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Ciclo 2023 - 2024: Unidad Medica de Alta Especialidad No 14 "
Ciclo 2023 - 2024: Unidad Medica de Alta Especialidad No 14 "
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UNIVERSIDAD VERACRUZANA
MEDICINA DE URGENCIAS
Ciclo 2023 –
2024
Programa académico R3 2023-2024 MEDICINA DE URGENCIAS UMAE 14
MARCO TEORICO
Fundamentados en:
- Ley General de Salud
- NORMA Oficial Mexicana NOM-001-SSA3-2012, Educación en salud. Para la organización y
funcionamiento de residencias médicas
- Procedimiento para la evaluación del aprendizaje de los médicos residentes en periodo de
adiestramiento en una especialidad
- Contrato Colectivo de Trabajo, Reglamento de Médicos Residentes en período de
adiestramiento en una especialidad
- Plan único de Especializaciones Médicas
Damos de su conocimiento los siguientes lineamientos para la adecuada ejecución de la
planeación académica de los médicos residentes del 3er año de la especialidad Medicina de
Urgencias
Fue en 1985, después del terremoto en la ciudad de México, cuando se puso en evidencia que el
sector salud no estaba en condiciones de enfrentar un desastre de tal magnitud, pues no se
contaba con personal calificado en la atención de urgencias. La necesidad de formar personal
Programa académico R3 2023-2024 MEDICINA DE URGENCIAS UMAE 14
médico especializado se convirtió en una necesidad y reto para las instituciones asistenciales del
país, con el apoyo de las educativas.
En la actualidad se puede distinguir en una práctica médica de alto nivel de calidad, el desempeño
de tres funciones profesionales sustantivas; a saber: la prestación de atención médica, el desarrollo
de la investigación y las actividades educativas.
La atención médica es la función profesional que desempeña el médico cuando aplica el
conocimiento y la tecnología de la Medicina –y de otras disciplinas afines– al manejo de un
problema particular de salud, de personas o de grupos, en el marco de una interacción social entre
el médico y quien requiere de sus servicios.
La mejor comprensión de la relación salud-enfermedad, fenómeno multicausal, en el cual sobre un
sustrato biológico confluyen factores psicosociales, culturales, económicos y ambientales que lo
explican, ha ido cambiando la situación de la investigación médica en las últimas décadas. Los
ensayos clínicos controlados, las revisiones sistemáticas, el aspecto colectivo de las enfermedades
y la investigación de operaciones en los servicios de salud van alcanzando importancia creciente,
hasta transformar en forma visible el panorama de la investigación en este amplio escenario.
La investigación como producto de la insatisfacción del médico con el conocimiento de que
dispone, aunada a su curiosidad sistemática y al deseo persistente de conocer más, comprende las
indagaciones que se realizan con el objeto de avanzar en el conocimiento relacionado tanto con la
prevención y el diagnóstico, como con la terapéutica y rehabilitación. Está ligada, así mismo, a
mejorar la calidad de la atención médica y de la prestación individual, y a hacer llegar a toda la
población las mejores posibilidades que brinda la Medicina actual.
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Por su parte, la función educativa representa una consecuencia natural del quehacer de la
atención médica. La formación del médico sólo es concebible cerca del profesional experto que, al
tiempo que realiza su quehacer, adiestra a un grupo de aprendices que lo auxilian en las tareas de
atención a la salud.
La validez de dicho modelo pedagógico a través de la historia ha conducido a concebir la
enseñanza de la Medicina y la atención médica como dos partes fundamentales de un todo que no
pueden desvincularse a riesgo de perder su esencia educativa. La enseñanza en la atención directa
de los problemas de salud, en la que el alumno como parte de su aprendizaje observa, discute y
desempeña tales actividades, bajo la asesoría y supervisión del personal médico de mayor
experiencia, constituye el más eficaz procedimiento para que se ejercite en el desempeño de sus
funciones profesionales mediante la solución de problemas.
En la actualidad ya no se concibe que el futuro médico especialista concluya sus estudios sin haber
realizado una reflexión crítica acerca del propio proceso formativo en el que ha estado inmerso, y
sin haber participado en el diseño, la supervisión, asesoría y conducción de actividades educativas
para las nuevas generaciones de profesionales de la salud.
PROPOSITOS DE LA ENSEÑANZA
- Promover una actuación profesional con sentido crítico ante los problemas médicos de su
competencia, que procure la búsqueda de su fundamento científico y de respuestas
pertinentes ante los interrogantes que ellos plantean.
METODOLOGIA EDUCATIVA
1. Identificar y plantear problemas solubles. Poner atención a las dificultades que se presentan en
alguna situación y reconocerlas (duda, perplejidad, contradicción, incongruencia conceptual,
confusión). Analizar la situación: delimitar y esclarecer los términos del problema a la luz de
enfoques multidisciplinarios. Percibir su importancia científica y social con el propósito de
aclarar su significado en la práctica.
4. Formular y probar hipótesis. Deducir las consecuencias e inferir posibles soluciones. Evaluar
y seleccionar la metodología acorde con cada solución. Establecer criterios que avalan la
confirmación o rechazo de la solución. Recolectar datos, organizarlos y verificarlos.
LOGRO EDUCATIVO
“Un urgenciólogo competente es, sin duda, lo mejor que le puede pasar a un
paciente, en cualquier estado de gravedad”
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PROCEDIMIENTOS DE EVALUACION
El profesor titular del curso de especialización médica considerará las tres áreas del aprendizaje:
cognoscitiva, psicomotora y afectiva para que la evaluación sea integral y para otorgar la
calificación final global del ciclo lectivo, las ponderará de acuerdo a los valores señalados en el
siguiente cuadro
a) ÁREA COGNOSCITIVA: Las pruebas para evaluar los conocimientos se aplicarán al finalizar cada
módulo o unidad didáctica, según se estipule en el programa académico respectivo. En aquellos
casos en que el programa académico señale un número reducido de módulos o unidades
didácticas, deberá efectuarse un mínimo de cinco exámenes entre los meses de marzo y diciembre,
lapso en el que deberán haberse cursado todas las unidades didácticas o módulos
correspondientes a este período, siendo indispensable además que sean programados
oportunamente y los resultados concentrados en el formato.
Los profesores titular, adjuntos, ayudantes e instructores de práctica clínica del curso de
especialización médica acatarán que la calificación mínima aprobatoria, tanto en exámenes
ordinarios como extraordinarios, es de 70 puntos en una escala de 0 a 100. Este criterio se aplicará
a cada uno de los exámenes o evaluaciones que se efectúen, ya sea en unidades didácticas,
módulos, escalas estimativas, listas de cotejo u observación directa. Por tanto, obtener una
calificación menor de 70 puntos en alguna de las evaluaciones previamente mencionadas, se
considerará reprobatoria y el médico residente tendrá que presentar un examen extraordinario,
excepto en la evaluación del área afectiva.
Del desarrollo de clases, en las cuáles se aplicará el método de enseñanza aprendizaje basado en
problemas y resolución de casos.
- Los médicos residentes de 3er año estarán presentes a las 11:00 hrs martes y jueves en
aula seleccionada salvo condiciones excepcionales. Así como horarios señalados de
acuerdo a la programación. De no presentarse en la hora indicada se considerará
inasistencia.
- La participación en clase se evaluará con la entrega del resumen y ficha bibliográfica
correspondiente.
- La hora de entrada de lunes a viernes es a las 7:00 hrs, no omitimos comentar que deberá
conocer el totalidad de su sala y realizar el pase de visita académico del paciente mas
grave.
- Deberá observar pulcritud en su vestir y actuar.
- En caso de ausencia deberá ser notificada al profesor titular o en su defecto adjuntos vía
telefónica en las primeras 24 hrs del evento, a su regreso deberá presentar por escrito el
motivo de su ausencia.
- El horario de salida para el médico residente será posterior a dejar conclusos los
pendientes de la guardia complementaria y matutinos según corresponda.
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MODULOS DE APRENDIZAJE
Urgencias en hematología.
Urgencias en geriatría
Urgencias en oncología.
Urgencias en cardiología III.
Urgencias en gastroenterología III.
Urgencias en neumología III.
Urgencias en neurología II.
Urgencias en nefrología II.
Urgencias en toxicología.
Urgencias en infectología II.
Urgencias en trauma III
.Diagnóstico por imagen III.
Misceláneos
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Urgencias Toxicología
FECHA TEMA DIDACTICA PONENTE
10-04-2023 MANEJO INICIAL Clase Magistral Dr. Del Angel
PACIENTE (Toxicología clínica /
INTOXICADO Medicina de
METODOS DE urgencias)
DESCONTAMINACION
11-04-2023 Simpaticomiméticos : Dra. Isabel García
Metanfetamina y Alvarez
cocaína
12-04-2023 Colinérgico : Dra. Dalia Beatriz
Carbamatos y Vivas Ortiz
organofosforados
13-04-2023 Anticolinérgicos: Dra. Analí López
Antipsicóticos y Meléndez
antidepresivos
tricíclicos
14-04-2023 Hipnótico sedante: Dra. Liliana Alejandra
Etanol y Guzmán de la Cruz
benzodiacepinas
17-04-2023 Toxíndrome opioide: Dr Landa López José
Opioides y naloxona De Jesús
18-04-2023 Serotoninérgico: Dr. Jorge Luis Román
Inhibidores selectivos Durán
de serotonina
19-04-2023 Antihipertensivos: Dra. Lucero Del
Betabloquedores y Carmen Carrasco
calcioantagonistas Pineda
20-04-2023 INTOXICACION POR Dr. Domínguez Cruz
PARACETAMOL Edgar Mijail
21-04-2023 INTOXICACION POR Dra. Dalia Beatriz
ACIDO Vivas Ortiz
ACETILSALICILICO
24-04-2023 INTOXICACION POR Dra. Analí López
GASES Meléndez
25-04-2023 MORDEDURAS DE Dra. Liliana Alejandra
SERPIENTES Guzmán de la Cruz
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CONTENIDO CARACTERISTICA
COAGULOPATIAS
● DESORDENES DE LAS PLAQUETAS AULA TALLER
● PURPURA TROMBOCITOPENICA ESPECIALISTA INVITADO
IDIOPATICA
COAGULOPATIAS
● PURPURA TROMBOCITOPENICA AULA TALLER
TROMBOTICA ESPECIALISTA INVITADO
● TROMBOCITOSIS
DESORDENES DE LA COAGULACION
● HEMOFILIAS AULA TALLER
CONTENIDO CARACTERISTICA
AULA TALLER
DELIRIUM
ESPECIALISTA INVITADO
AULA TALLER
ESTADO DE CHOQUE
ESPECIALISTA INVITADO
SINDROME GERIATRICO
● POLIFARMACIA
● INESTABILIDAD POSTURAL Y CAIDAS
AULA TALLER
FRECUENTES ESPECIALISTA INVITADO
SINDROME GERIATRICOS
● Sx DE PERDIDA DE LA VITALIDAD, AULA TALLER
ESPECIALISTA INVITADO
INMOVILIDAD EN EL ANCIANO
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● SINDROME DEPRESIVO
● ABUSO DEL ANCIANO
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CONTENIDO CARACTERISTICA
AULA TALLER
SINDROME DE LISIS TUMORAL
ESPECIALISTA INVITADO
AULA TALLER
MANEJO DEL DOLOR
ESPECIALISTA INVITADO
AULA TALLER
NEUTROPENIA FEBRIL
ESPECIALISTA IVITADO
SINDROME DE VENA CAVA SUPERIOR AULA TALLER
SINDROME DE HIPERVISCOSIDAD ESPECIALISTA INVITADO
CONTENIDO CARACTERISTICA
TROMBOEMBOLIA PULMONAR CASO CLINICO
IAM COMPLICADO
● COMPLICACIONES
CASO CLINICO
ELECTRICAS Y MECANICAS
IAM COMPLICADO
● CHOQUE CARDIOGENICO
CASO CLINICO
IAM COMPLICADO
● EDEMA AGUDO
CASO CLINICO
PULMONAR
IAM COMPLICADO
● INFARTO DEL
CASO CLINICO
VENTRICULO DERECHO
CONTENIDO CARACTERISTICA
ISQUEMIA MESENTERICA
AULA TALLER
TROMBOEMBOLIA ARTERIAL Y
ESPECIALISTA INVITADO
VENOSA
AULA TALLER
HEMORRAGIA TUBO DIGESTIVO BAJO
ESPECIALISTA INVITADO
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INTESTINO GRUESO:
● ENFERMEDAD INFLAMATORIA
INTESTINAL
AULA TALLER
● COLITIS ISQUEMICA
ESPECIALISTA INVITADO
● PROCTOCOLITIS POR
RADIACION
CONTENIDO CARACTERISTICA
AULA TALLER
HEMORRAGIA PULMONAR
ESPECIALISTA INVITADO
INFARTO PULMONAR AULA TALLER
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ESPECIALISTA INVITADO
CLASE TEORICO-PRACTICA
TALLER DE VENTILACION MECANICA LABORATORIO
ESPECIALISTA INVITADO
CLASE TEORICO-PRACTICA
TALLER DE VENTILACION MECANICA LABORATORIO
ESPECIALISTA INVITADO
CLASE TEORICO-PRACTICA
TALLER DE VENTILACION MECANICA LABORATORIO
ESPECIALISTA INVITADO
CLASE TEORICO-PRACTICA
TALLER DE VENTILACION MECANICA LABORATORIO
ESPECIALISTA INVITADO
CONTENIDO CARACTERISTICA
AULA TALLER
POLINEUROPATIAS
ESPECIALISTA INVITADO
AULA TALLER
MIELITIS TRASNVERSA
ESPECIALISTA INVITADO
MIASTENIA GRAVIS AULA TALLER
ESPECIALISTA INVITADO
AULA TALLER
ESCLEROSIS MULTIPLE
ESPECIALISTA INVITADO
NEUROINFECCION:
● ABSCESO CEREBRAL AULA TALLER
● TUBERCULOSIS CEREBRAL ESPECIALISTA INVITADO
NEUROINFECCION:
● ENCEFALITIS AULA TALLER
● MENINGOENCEFALITIS ESPECIALISTA INVITADO
CONTENIDO CARACTERISTICA
ENFERMEDAD RENAL CRONICA AULA TALLER
ESPECIALISTA INVITADO
Sx UREMICO Y URGENCIA DIALITICA AULA TALLER
ESPECIALISTA INVITADO
SINDROME POST-DIALISIS AULA TALLER
ESPECIALISTA INVITADO
PERITONITIS ASOCIADA A DIALISIS AULA TALLER
ESPECIALISTA INVITADO
CONTENIDO CARACTERISTICA
BACTERIAS:
AULA TALLER
● ENCEFALOPATIA POR VIH ESPECIALISTA INVITADO
BACTERIAS:
● DIFETERIA AULA TALLER
● TOSFERINA ESPECIALISTA INVITADO
BACTERIAS:
● NEUMOCOCCEMIA AULA TALLER
● MENINGOCOCCIA ESPECIALISTA INVITADO
BACTERIAS:
● ENFERMEDAD DE KAWASAKI AULA TALLER
● SINDROME DE CHOQUE TOXICO ESPECIALISTA INVITADO
BACTERIAS:
● RICKETTSIAS AULA TALLER
● LEPTOSPIRA ESPECIALISTA INVITADO
VIRUS:
● ADENOVIRUS
AULA TALLER
● VIRUS PARAINFLUENZA ESPECIALISTA INVITADO
● ROTAVIRUS
VIRUS:
● RUBEOLA
AULA TALLER
● SARAMPION ESPECIALISTA INVITADO
● PAROTIDITIS
VIRUS:
● RABIA AULA TALLER
ESPECIALISTA INVITADO
o IMPETIGO
CONTENIDO CARACTERISTICA
● SINDROME COMPARTIMENTAL DE
AULA TALLER
EXTREMIDADES ESPECIALISTA INVITADO
● LESIONES POR APLASTAMIENTO
REANIMACION EN SITUACIONES
ESPECIALES: AULA TALLER
● TRAUMA EN LA MUJER ESPECIALISTA INVITADO
EMBARAZADA
REANIMACION EN SITUACIONES
ESPECIALES: AULA TALLER
● TRAUMA EN PACIENTE ESPECIALISTA INVITADO
GERIATRICO
REANIMACION EN SITUACIONES
AULA TALLER
ESPECIALES: ESPECIALISTA INVITADO
● TRAUMA PEDIATRICO
CONTENIDO CARACTERISTICA
RADIOGRAFIA DE TORAX TALLER TEORICO-PRACTICO
CASO CLINICO
ESPECIALISTA INVITADO
RADIOGRAFIA DE ABDOMEN TALLER TEORICO-PRACTICO
CASO CLINICO
ESPECIALISTA INVITADO
FAST / USG ABDOMEN TALLER TEORICO-PRACTICO
CASO CLINICO
ESPECIALISTA INVITADO
TAC CRANEO TALLER TEORICO-PRACTICO
CASO CLINICO
ESPECIALISTA INVITADO
TAC TORAX TALLER TEORICO-PRACTICO
CASO CLINICO
ESPECIALISTA INVITADO
TAC ABDOMEN TALLER TEORICO-PRACTICO
CASO CLINICO
ESPECIALISTA INVITADO
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FORMATO DE CALIFICACION:
● Fecha y horario de entrega: Los resúmenes se subirán a plataforma digital vigente más
tardar 1 dia antes de la exposición (horario limite 20 hrs).
o Utilizar tipos de letras sencillos para el contenido. Por ejemplo Arial o Helvetica.
o El título tiene que poder leerse bien desde lejos (se sugiere poner negrita y
aumentar su tamaño guardando proporción con el resto del texto en la
diapositiva)
o No utilizar colores muy brillantes, muy claros o muy obscuros que no permitan la
adecuada lectura de la diapositiva
o Los fondos oscuros destacan poco, por lo que es recomendable el uso de fondos
claros sobre letras oscuras o viceversa
o El texto con las tablas y figuras deben contrastar y no deben confundirse con el
fondo.
o En general debe utilizarse el cambio de color para enfatizar algún aspecto, para
establecer diferencias o añadir interés a lo que se presenta.
o Hay que procurar que las tablas, las figuras y otros elementos gráficos guarden
armonía en cuanto a tamaño, tipografía y colores, entre ellos y con el resto del
póster.
o Ya que no se trata de una lectura de la misma, sino más bien consiste en ser una
herramienta para que el ponente pueda dar su conferencia
✔ CITA DE BIBLIOGRAFIA
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o Autores (apellidos separados por comas maximo 3, titulo de articulo, revista con
siglas, año, volumen, paginas).