Sesion 19-03 C y T

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 25
Título : Diferenciando una célula animal de una vegetal

Institución educativa Privada Sollertia Área: Ciencia y Tecnología
Docente Estrella Tafur Oroche Grado y secciones: 2° “A”
Nivel y ciclo III - Ciclo Fecha: 19/03/24
Duración min Turno: Mañana
I. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

II. Instrument C
Desempeños Criterios de Evidencia/
Competencia Capacidades o de
precisados evaluación producto
evaluación
Explica el mundo - Comprende y usa - Describe las diferencias Analicé el - Diferencian las - Lista de
físico basándose en conocimientos sobre entre la célula animal y mensaje en la células animal y cotejo.
conocimientos sobre los seres vivos, materia vegetal, explica que naturaleza vegetal elaborando
los seres vivos, ambas cumplen humana y conclusiones a
y energía,
materia y energía, funciones básicas. partir de la
biodiversidad, tierra biodiversidad, Tierra y divina de Jesús, experimentación.
y universo universo. que favorecen el
cuidado de
nuestra salud y la
del prójimo.
Analicé el
mensaje en la
naturaleza
humana y
divina de Jesús,
que favorecen el
cuidado de
nuestra salud y la
del prójimo.
Analicé el
mensaje en la
naturaleza
humana y
divina de Jesús,
que favorecen el
cuidado de
nuestra salud y la
del prójimo.
Analicé el
mensaje en la
naturaleza
humana y
divina de Jesús,
que favorecen el
cuidado de
nuestra salud y la
del prójimo.
Analicé el
mensaje en la
naturaleza
humana y
divina de Jesús,
que favorecen el
cuidado de
nuestra salud y la
del prójimo.
- Describe las
diferencias entre
la célula animal y
vegetal,
OMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona su aprendizaje de - Define metas de aprendizaje - Selecciona instrumentos, herramientas recursos y
manera autónoma - Organiza acciones estratégicas para alcanzar materiales considerando su impacto ambiental y
sus metas de aprendizaje. seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el ejecución
proceso de aprendizaje.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES
Orientación al bien común Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
de afrontarlas
Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos
espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Los docentes programan y enseñan considerando tiempos ,espacio y
Enfoque inclusivo de Equidad en la actividades diferenciadas de acuerdo a las características y demanda de
atención a la diversidad. enseñanza los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas
vinculada vinculadas a su contexto y realidad.
Propósito
Evidencia Libro de actividades
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en la clase?
- Elaboración de la sesión - Lapicero,lapiz,colores,etc.
- Elegir y seleccionar los materiales adecuados a - Cuaderno de área
la sección a trabajar. - Plumones
- Preparación de la ficha de aplicación - Metaplan
- Imágenes
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

SECUENCIA DIDÁCTICA Tiempo Materiales
Recursos
INICIO - Fichas de
20 min actividad
 La maestra empieza la clase saludando y haciéndoles recordar las normas de convivencia.
- Lapicero
- Lápiz
 Observan la imagen de niños regando plantas. - Colores
- Ficha de
- Rescatamos los saberes previos de los estudiantes: evaluación.
- ¿Las células de los animales son iguales a las de las plantas?

- ¿En qué se parecen?
- ¿En qué se diferencian? Anotan sus respuestas en la pizarra.
- ¿Cómo podemos diferenciar una célula animal de una vegetal?
 Se comunica el propósito de la sesión : identifican las diferencias entre los tipos de célula.
DESARROLLO
Planteamiento del problema: 80. min
 Observan la imagen de una célula animal y una célula vegetal
Solicitamos que las identifiquen con sus nombres y reconozcan sus partes, luego responden:
- ¿Les fue fácil diferenciar las células?
- ¿Ambas células tienen las mismas partes?
- ¿Si a la célula le falta algún organelo puede cumplir de igual maneras sus funciones?
- ¿Las células animales tienen pared celular?
- ¿Qué tipo de célula tiene cloroplastos?
 Después de responder las preguntas, ¿Cuál sería el problema?

La posible respuesta sería determinar qué clase de células tienen los animales y las plantas.
 En forma grupal sintetizan lo aprendido.
 Las células investigadas por la ciencia hasta los momentos, son de origen vegetal o animal,
Célula Vegetal
Son
células que Sus partes son:

conforman un
vegetal. ayuda a mantener a la planta
Pared celular
firme.
orgánulo donde se lleva a

Cloroplasto
cabo la fotosíntesis
 La maestra explica sobre la diferencia de las células:
Diferencia entre la célula vegetal y animal

Célula vegetal Célula animal
Tiene una pared celular . No tienen una pared celular
Frecuentemente tiene cloroplastos. No posee cloroplastos
Posee vacuolas muy grandes, Solo posee vacuolas pequeñas.
Ambas poseen membrana celular
Ambas poseen citoplasma
Ambas contienen núcleos
 Experimentan y analizan: OBSERVACION DE CELULAS

 Responden las siguientes preguntas:
- ¿Lograron identificar los núcleos de las células?
 Observan con atención el microscopio, con el objetivo de ver las células animal y vegetal.
 Reconocer la célula vegetal en los cartílagos de la cebolla
 Reconocer la célula animal con mucosa bucal
 Dibuja en tu cuaderno lo observado en la actividad realizada.
CIERRE 10.min
 Se realiza un recuentro de las actividades desarrolladas mediante una metacognición:
- ¿Qué aprendimos en esta actividad?
- ¿Cómo aprendimos?
- ¿De qué trato la actividad?
- ¿les fue fácil?
- ¿Cumplimos el propósito de la actividad?
………………………………..
………………………………..
ROXANA MACEDO RIVAS ESTRELLA TAFUR OROCHE
Sub Directora académica Docente

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Título : Diferenciando una célula animal de una vegetal

I. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

- ¿Las células de los animales son iguales a las de las plantas?

 Después de responder las preguntas, ¿Cuál sería el problema?

células que Sus partes son:

orgánulo donde se lleva a

 La maestra explica sobre la diferencia de las células:

Diferencia entre la célula vegetal y animal

 Experimentan y analizan: OBSERVACION DE CELULAS

- ¿Lograron identificar los núcleos de las células?

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