ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 32 - II Unidad

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1 Título : Expresamos cantidades con cuantificadores

I.2 Grado y Sección : 1° “A”
I.3 Valor institucional : Respeto
I.4 Área : Matemática
I.5 Duración y Fecha : 04/ 05 / 2023
I.6 Docente : Estrella Tafur Oroche

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy aprendemos a expresar cantidades usando cuantificadores .

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
RESUELVE PROBLEMAS DE EQUIVALENCIA,  Comunica su comprensión sobre las relaciones  Expresa con diversas representaciones verbales
REGULARIDAD Y CAMBIO. algebraicas. todos, alguno, ninguno con material concreto y
representación simbólica.
IV. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS TIEMPO

INICIO  Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración de la mañana.
(Sincrónico)  Luego se recuerda la clase anterior y los acuerdos de convivencia
 Se realiza un juego “todos, ninguno, algunos”
- Activa tus  Se dialoga con los estudiantes mediante interrogantes:
saberes
- ¿De se trató el juego?

 La maestra entrega tarjetas de cartulina con la palabra “todos “ninguno” uno en cada tarjeta y entrega
materiales diversos.
 Se coloca las tarjetas en una caja, cada participante toma una tarjeta, de acuerdo con el mensaje que salga
deben agrupar con el material que tienen.

 Se comunica el propósito de la sesión: Hoy aprendemos a expresar cantidades usando cuantificadores .

  Luego se presenta una situación.

DESARROLLO - Los niños del primer grado visitan el campo y observan el

paisaje, la profesora Ariana durante el paseo va
- Analiza la haciéndoles preguntas. ¿Que vemos en el cielo? ¿Qué
información vemos en la laguna?

 Responden a interrogantes:
- ¿Qué ven en el paisaje?
- ¿Qué más ven?
- ¿Qué elementos hay más?
- ¿Qué hay menos?
Completan la ficha observando el paisaje:

- Hay un __________________ hay muchos _________________

- Hay pocos________________ hay alguna __________________
- ____________ esta en el agua

 Luego se formaliza el aprendizaje a través de preguntas:

- ¿Qué aprendieron hoy?

- ¿Qué necesitamos para agrupar objetos?
- ¿Cómo lo hicieron?
- ¿Fue difícil?
 Se refuerza a los estudiantes mediante fichas de prácticas y el libro de actividades pág. 50.

CIERRE Metacognición:
(sincrónico)  Se dialoga con los estudiantes mediante interrogantes:

- ¿Qué han aprendido hoy?

- ¿Cómo aprendieron?
- ¿Para qué me sirve lo aprendido?
- ¿Cómo se sintieron al realizar sus actividades?
- ¿Les gusto?
- ¿Qué debemos hacer para mejorar?
- ¿Para qué les sirve lo que han aprendido?
 V. EVALUACION
COMPETENCIA DESMPEÑO TECNICA INSTRUMENTO
RESUELVE PROBLEMAS DE - Expresa con diversas representaciones - Observación - Registro auxiliar
EQUIVALENCIA, REGULARIDAD Y verbales todos, alguno, ninguno con - Material concreto - Lista de cotejo con mapa de
CAMBIO. material concreto y representación colores.
simbólica. - Fichas de practicas

Prof. Estrella Tafur Oroche Sub. Directora

 ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 33 - II Unidad

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Título : El sustantivo

1.2 Grado y Sección : 1° “A”
1.3 Valor institucional : Respeto
1.4 AREA : Comunicación
1.5 Duración y Fecha : 04/ 05 / 2023
1.6 Docente : Estrella Tafur Oroche

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Reconocen el sustantivo mediante imágenes.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS D ETEXTOS EN  Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma - Deducen características de las personas, animales,
SU LENGUA MATERNA. pertinente. objetos y ligares en una lectura de estructura simple.

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS TIEMPO

INICIO  Se saluda a los estudiantes y se realiza la oración de la mañana. - Papelote
(sincrónico)  Luego se realiza una dinámica de memoria para conocer el nombre de todos. - Plumón
- Imágenes
El primero dirá su nombre, el segundo dirá su nombre de su compañero y el suyo. Así hasta llegar al - Libro de área.
niño que haya memorizado el nombre de todos sus compañeros.

 Luego se presenta una imagen de un DNI ampliado para realizar la actividad.

 Se dialoga con los estudiantes mediante interrogantes.

- ¿Qué observan?
- ¿Todas las personas tienen un nombre?
- ¿Qué pasaría si no tuviéramos nombre?
- ¿Qué dificultades se presentarían?
- ¿Cómo nos podríamos identificar?
- ¿Qué pasaría si los objetos no tuvieran nombre?
- ¿Sería fácil comunicarse?
 Luego se presenta la siguiente imagen de un gato un niño y una silla.
DESARROLLO
(sincrónico)
 - ¿Cuál es el nombre de cada uno de ellos?
- ¿Cómo podemos nombrar a estas palabras?

 Se presenta un texto corto y subrayan el sustantivo.

 Se dialoga con los estudiantes acerca del texto:

- ¿A quiénes observan en las imágenes?

- ¿Cómo se llama la mascota del niño? ¿Con quién cuida Mario a su conejo?
- ¿Cómo se llama?

 Se entrega una hoja y un plumo a cada estudiante para que escriba su nombre. Se aclara que los nombres
propios se escriben con mayúscula.
 Luego se entrega otra hoja y se pide que escriban dos nombres de su mascota y de sus juguetes favorito.

 Reconocen que las palabras que nombran a personas, animales o cosas se llaman sustantivos.

 Sistematizan lo aprendido en un mapa conceptual

Aprendemos:

Pueden ser

 Luego se entrega la ficha de aplicación y desarrollan el libro de actividades la pág. 41

 Se plantea preguntas con el fin de propiciar la metacognición:

 CIERRE - ¿Qué hemos aprendido?
(sincrónico) - ¿Cómo lo hicimos?
- ¿Qué actividad realizaron con mayor facilidad?
- ¿Para qué nos servirá en la vida diaria?

IV. EVALUACIÓN
COMPETENCIA DESEMPEÑO TÉCNICA INSTRUMENTO
- ESCRIBE DIVERSOS TIPOS D ETEXTOS EN - Deducen características de las - Observación - Registro auxiliar.
SU LENGUA MATERNA. personas, animales, objetos y - Participación grupal - Lista de cotejo con mapa de color
ligares en una lectura de estructura - Preguntas de respuestas cortas
simple.

Prof. Estrella Tafur Oroche Sub. Directora

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 34- II Unidad

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.1 Título : La contaminación de nuestro entorno

 I.2 Grado y Sección : 1° “A”
I.3 Valor institucional : Respeto
I.4 Área : Ciencia y Tecnología
I.5 Duración y Fecha : 04/ 05 / 2023
I.6 Docente : Estrella Tafur Oroche

II. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Me informo y cuido y cuido mi ambiente de la contaminación.

III. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
EXPLICA EL MUNDO FISICO BASANDOSE EN  Comprende y aplica conocimientos científicos - Reconoce las formas de contaminación que nos
COMOCIMIENTOS CIENTIFICOS.  Identifica problemas de contaminación en su comunidad. rodea.
- Lee en clase un texto del medio ambiente y lo
comprende.

IV. SECUENCIA DIDACTICA

MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS TIEMPO

INICIO  la maestra ingresa al aula, saluda a los estudiantes y los motiva con un pequeño paseo fuera de la I.E Para que - Papelote
(sincrónico) observen el medio ambiente. - Plumón
- Imágenes
 Luego se ingresa al aula y dialogan sobre lo observado a través de preguntas: - Libro de área.
 Se dialoga con los estudiantes:

- ¿A dónde hemos ido?

- ¿Qué han observado?
- ¿Estaban limpias las calles?
- ¿Qué es lo que botan los carros?
- ¿Qué sucede cuando arrojan basura al suelo, a los ríos y cuando los carros botan humo?
- ¿Qué es la contaminación?

 Se comunica el propósito de la sesión: Me informo y cuido y cuido mi ambiente de la contaminación.

 La maestra lee un texto sobre como cuidar el medio ambiente.

DESARROLLO
(sincrónico) ¡SALVEMOS LA VIDA, CUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE!
CUIDO MI AMBIENTE
Medio ambiente es el escenario donde se desarrolla la vida.
 Comprende el aire, el suelo, las plantas, los ríos, los valles, los montes, las cuidades. en fin, todo lo que encontramos en
nuestro alrededor, incluso nuestros conocimientos, creencias y tradiciones, como también nuestras formas de jugar,
aprender y trabajar.

Todas las actividades que desarrolla el ser humano incluyen en el medio ambiente es decir tiene un impacto sobre
este, el impacto puede ser positivo o negativo.

Es negativa la contaminación; que malogra o descompone el ambiente en la acumulación de sustancias nocivas.

Las principales sustancias contaminantes son gases (humo de las centrales que producen electricidad quemando
petróleo, gas o carbón, el escape de los automóviles, etc.), desperdicios de fábricas mal  procesados, los
residuos de fertilizantes y abonos que se usan en la agricultura…o l a s i m p l e b a s u r a q u e p r o d u c i m o s d í a a
d í a y q u e n o e s a d e c u a d a m e n t e eliminada.

La mala utilización de los recursos y la contaminación nos puede llevar hacia una catástrofe,

si se conti núa deteriorando el medio ambiente…esto representaría una cadena de males para la vida;
desocupación, falta de recursos naturales, hambre, sed, enfermedades y la muerte.

Por eso para proteger la vida, debemos adoptar prácti cas que tengan impacto positivo sobre el
medio ambiente. Por ejemplo, evitar la mala utilización d e l o s r e c u r s o s y p o r e l c o n t r a r i o p r o m o v e r
a c c i o n e s d e i m p a c t o p o s i ti v o (replantado de árboles, protección de pastizales, etc.) y principalmente
evitándola contaminación. En nuestro país, el usar racionalmente la energía es una buena manera de luchar contra
la contaminación ya que al disminuir el consumo; disminuirá la necesidad de  funcionamiento de las
centrales termoeléctricas que queman petróleo, gas o carbón y producen contaminación cuando funcionan. La
gran diversidad biológica y ambiental (animales, plantas, valles, montañas, ríos, playas, etc.) y humana del
Perú es su mayor fuente de riqueza y bienestar. ¡Aún estamos a tiempo para preservarla y restaurarla!

 Se dialoga mediante interrogantes:

- ¿Qué es lo que han comprendido del texto que les he leído?

 Se entrega a cada estudiante el texto leído y lo pegan en su cuaderno

 La maestra realiza las siguientes preguntas de reflexión.

CIERRE - ¿Qué hemos aprendido?

(sincrónico) - ¿Sera importante?
- ¿Cómo lo aprendimos?
 - ¿Qué debemos mejorar?
- ¿Para qué nos servirá lo que hemos aprendido?

 Desarrollan actividades de aplicación.

V. EVALUACIÓN

COMPETENCIA DESEMPEÑO TÉCNICA INSTRUMENTO

- EXPLICA EL MUNDO FISICO BASANDOSE EN - Reconoce las formas de contaminación - Observación - Registro auxiliar.
COMOCIMIENTOS CIENTIFICOS. que nos rodea. - Participación grupal - Lista de cotejo con mapa
- Lee en clase un texto del medio - Preguntas de respuestas cortas de color
ambiente y lo comprende.

Prof. Estrella Tafur Oroche Sub - directora

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 35 - II Unidad

I. DATOS INFORMATIVOS:

I.2 Título : Termino Excluido

 I.3 Grado y Sección : 1° “A”
I.4 Valor institucional : Respeto
I.5 AREA : Razonamiento Verbal
I.6 Duración y Fecha : 04/ 05 / 2023
I.7 Docente : Estrella Tafur Oroche

V. PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Identifican palabras que no pertenecen a un grupo que comparten la misma relación .

VI. APRENDIZAJES ESPERADOS

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN  Utiliza la noción de termino excluido en los textos que - Utiliza la noción de termino excluido para desarrollar
SU LENGUA. escribe en nivel alfabético. ejercicios en los textos que escribe en nivel
alfabético.
MOMENTOS ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS TIEMPO
INICIO  Se da la bienvenida a los niños y niñas de manera cordial y respetuosa. - Papelote
(sincrónico)  Recordamos los acuerdos de convivencia dentro del aula para realizar un buen trabajo. - Plumón
 Se presenta imágenes de 4 juguetes y una cartuchera. - Imágenes
 Se dialoga con los estudiantes mediante interrogantes. - Libro de área.

- ¿Qué objeto es diferente de los otros y no pertenece al conjunto?

- ¿En qué se diferencia del resto?

 Se da a conocer el propósito de la actividad: Identifican palabras que no pertenecen a un grupo que comparten la
misma relación.

 La maestra explica que el diferenciar un elemento de los otros se llama excluir y en las palabras también sucede lo
mismo cuando no existe una relación entre ellas.

 Forman grupos de dos integrantes y se les pide crear ejemplos como el que acaban de escuchar.
DESARROLLO
 Sistematizan en su cuaderno y luego desarrollan ejercicios de termino excluido.
(sincrónico)
  Se entrega la ficha de aplicación y desarrollan el libro de actividades la pág. 40
CIERRE
(sincrónico)  Se plantea preguntas con el fin de propiciar la metacognición:

- ¿Qué hemos aprendido?

- ¿Cómo aprendieron a reconocer el termino excluido?
- ¿Qué actividad realizaron con mayor facilidad?

EVALUACIÓN
COMPETENCIA DESEMPEÑO TÉCNICA INSTRUMENTO
- ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN - Utiliza la noción de termino - Observación - Registro auxiliar.
SU LENGUA. excluido para desarrollar ejercicios - Participación grupal - Lista de cotejo con mapa de color
en los textos que escribe en nivel - Preguntas de respuestas cortas
alfabético.

Prof. Estrella Tafur Oroche Sub - directora