Sesion 18 - 03 Comunicacion

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 20
Título : La oración y sus partes

Institución educativa Privada Sollertia Área: Comunicación
Docente Estrella Tafur Oroche Grado y secciones: 2° “A”
Nivel y ciclo III - Ciclo Fecha: 18/03/24
Duración min Turno: Mañana
I. PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:
Desempeños Criterios de Evidencia/ Instrumento

Competencia Capacidades
II. precisados evaluación producto de evaluación CO
Escribe diversos - Adecúa el texto a la - Utiliza recursos Analicé el - Ficha de - Lista de
tipos de textos en situación comunicativa. gramaticales y mensaje en la trabajo. cotejo.
su lengua materna - Organiza y desarrolla las ortográficos (por ejemplo, naturaleza
ideas de forma coherente y las mayúsculas y el punto humana y
cohesionada. final) que contribuyen a
dar sentido a su texto. divina de Jesús,
- Utiliza convenciones del
que favorecen el
lenguaje escrito deforma cuidado de
pertinente. nuestra salud y la
del prójimo.
Analicé el
mensaje en la
naturaleza
humana y
divina de Jesús,
que favorecen el
cuidado de
nuestra salud y la
del prójimo.
Analicé el
mensaje en la
naturaleza
humana y
divina de Jesús,
que favorecen el
cuidado de
nuestra salud y la
del prójimo.
Analicé el
mensaje en la
naturaleza
humana y
divina de Jesús,
que favorecen el
cuidado de
nuestra salud y la
del prójimo.
Analicé el
mensaje en la
naturaleza
humana y
divina de Jesús,
que favorecen el
cuidado de
nuestra salud y la
del prójimo.
- Reconoce que
cuando habla o
escribe en su
quehacer
cotidiano usa
oraciones.
- -Reconoce en las
oraciones que
escribe el sujeto y
el predicado.
MPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona su aprendizaje de - Define metas de aprendizaje - Selecciona instrumentos, herramientas recursos y
manera autónoma - Organiza acciones estratégicas para alcanzar materiales considerando su impacto ambiental y
sus metas de aprendizaje. seguridad. Prevé posibles costos y tiempo de
- Monitorea y ajusta su desempeño durante el ejecución
proceso de aprendizaje.
III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES
Orientación al bien común Solidaridad Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda
situación en la que padecen dificultades que rebasan sus posibilidades
de afrontarlas.
Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos

espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a
procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Propósito Hoy identificaremos el sujeto y predicado y el orden de las palabras en una oración.
Evidencia Libro de actividades
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en la clase?
- Elaboración de la sesión - Lapicero,lapiz,colores,etc.
- Preparar fichas, imágenes - Cuaderno de área
- Lista de cotejo de la sesión - Plumones
- Papelotes
- Fichas de trabajo
IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

SECUENCIA DIDÁCTICA Tiempo Materiales
Recursos
INICIO - Fichas de
20 min actividad
 Se realiza la pausa activa.
- Lapicero
 Luego la maestra pega debajo de algunas carpetas diferente carteles con palabras que formen - Lápiz
oraciones. - Colores
- Lista de
El agua es un recurso muy importante para la vida. cotejo .
El agua es un milagro que ocurre todos los días
 Presentamos unas imágenes para que las describan.
- ¿Qué observan en cada imagen?

- ¿Qué están haciendo?
- ¿Podemos escribir esa acción?
 Se escribe debajo lo que mencionan.

 Luego se dialoga mediante interrogantes:
- ¿Cómo se llamará ese conjunto de palabras?

- ¿Qué es una oración?
- ¿Cuáles serán sus partes?
 Comunico el propósito de la sesión: “Hoy identificaremos el sujeto y predicado y el orden de las

palabras en una oración.
 seleccionan dos normas de convivencia que les permitan poner en práctica la participación
activa durante el desarrollo de la session.
DESARROLLO
 A continuación, se presenta dos oraciones en tarjetas léxicas 80. min
 Leemos la primera oración y responden:
- Este conjunto de palabras ¿Tendrá sentido para ustedes?
 Luego leemos la segunda oración y responden si ese conjunto de palabras tiene sentido.
- ¿Cuál de estos conjuntos de palabras tendrá sentido?
- ¿A este conjunto de palabras cómo lo llamamos?
 Si empiezan con mayúscula y terminan en punto y además tienen sentido ¿Cómo se le llama?
 Se presenta dos oraciones desordenadas para que las ordenen:
- juguetes. Daniel sus regaló - cocodrilo mucho. come El
 Se solicita a dos estudiantes a que ordenen las oraciones y las lean.

 Luego la maestra realiza una breve explicación ,para conocer las partes de la oración .
 Se presenta dos oraciones en tarjetas léxicas.
- El niño lee un cuento. La vaca come hierba. El gato juega con la lana.
S P
- Se lee cada oración luego se pregunta: - ¿Quién lee un cuento?

 Se indica que esa es una parte de la oración llamada SUJETO.
- ¿Qué hace el niño?

 Lo que se dice del sujeto es el PREDICADO.
 Recordamos que para averiguar ¿Quién es el sujeto?
- Hay que preguntar: Qué, Quién o Quiénes realizan la acción.

- Lo que resta es el Predicado.
 Escriben en su cuaderno un esquema sobre la oración y sus partes.
es
tiene dos partes y son:
 Desarrollan ficha de trabajo.

CIERRE 10.min
 Metacognición:
 Reflexionan sobre lo que han aprendido.
- ¿Qué aprendimos hoy?
- ¿Cómo lo aprendieron ?
- ¿Para qué nos sirve lo aprendido?
………………………………..
………………………………..
ROXANA MACEDO RIVAS ESTRELLA TAFUR OROCHE
Sub Directora académica Docente

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SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 20

Título : La oración y sus partes

Desempeños Criterios de Evidencia/ Instrumento

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos

IV. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

El agua es un milagro que ocurre todos los días

 Presentamos unas imágenes para que las describan.

- ¿Qué observan en cada imagen?

 Se escribe debajo lo que mencionan.

- ¿Cómo se llamará ese conjunto de palabras?

 Comunico el propósito de la sesión: “Hoy identificaremos el sujeto y predicado y el orden de las

 Leemos la primera oración y responden:

- Este conjunto de palabras ¿Tendrá sentido para ustedes?

- juguetes. Daniel sus regaló - cocodrilo mucho. come El

 Se solicita a dos estudiantes a que ordenen las oraciones y las lean.

- Se lee cada oración luego se pregunta: - ¿Quién lee un cuento?

- ¿Qué hace el niño?

 Recordamos que para averiguar ¿Quién es el sujeto?

- Hay que preguntar: Qué, Quién o Quiénes realizan la acción.

 Escriben en su cuaderno un esquema sobre la oración y sus partes.

tiene dos partes y son:

 Desarrollan ficha de trabajo.

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