INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL TREBOL

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°8

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN : Ucayali
1.2. UGEL : Coronel Portillo
1.3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : El Trebol
1.4. ÁREA : Educación Religiosa
1.5. GRADO Y SECCIÓN : 1° (A, B, C,D.)
1.6. DOCENTES : Melisa Lisseth Espinoza Vargas
1.7. PERIODO DE EJECUCIÓN : Del 20 de Noviembre al 22 de diciembre (cinco semanas)
1.8. TÍTULO : PROMOVEMOS LA TOMA DE DECISIONES RESPONSABLES RESPECTO AL EMPRENDIMIENTO
PARA EL BIENESTAR DE NUESTRAS FAMILIAS Y COMUNIDAD SIENDO ANUCIADORES
DE UN MENSAJE DE PAZ AMOR Y ESPERANZA.

II. Planteamiento de la situación significativa:

La inestabilidad política del país y las guerras de países europeos por la materia prima ha incrementado las cifras del
desempleo en el Perú, ante ello las personas se han visto en la necesidad de reinventarse creando actividades de
emprendimiento de diversas formas tanto a nivel corporativo, pequeñas empresas, negocios familiares e individuales.
Sin embargo, algunos emprendimientos son poco planificados o espontáneos, lo cual genera desafíos como contar
con medidas adecuadas de bioseguridad, cumplir con las normas, contar con los recursos económicos necesarios,
evaluar posibilidades de prestamos entre otros.
¿Cómo puedes contribuir para la toma de decisiones responsables en los emprendimientos de tu familia y
comunidad?
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PROPÓSITO DE LA EXPERIENCIA:

LOS ESTUDIANTES IDENTIFICARAN LAS OPORTUNIDADES Y PROPONEN UN EMPRENDIMIENTO DE NEGOCIOS QUE LE PERMITA GENERAR
INGRESOS ECONÓMICOS PARA CONTRIBUIR A LA MEJORA DE SU CALIDAD DE VIDA.

III. PRODUCTO DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

Para ello los alumnos elaboraran una maqueta representado el nacimiento de Jesús.

IV. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

Competencia del Evidencia de Instrumento

Capacidad Desempeño precisado Criterios de evaluación
área aprendizajes de evaluación
Conoce a Dios y asume su Argumenta la presencia de Dios en la creación
identidad religiosa como 1. Explica que Dios se revela en la Historia de la Salvación descrita en la
y su manifestación en el Plan de Salvación Sugerencia:
persona digna, libre y descritos en la Biblia, como alguien cercano al
Biblia comprendiendo que la dignidad de la persona humana reside en
Construye su identidad trascendente. el conocimiento y amor a Dios, a sí mismo, a los demás y a la
ser humano, que lo busca, interpela y acoge.
como persona humana, Comprende el cumplimiento de la promesa de Elaboramos un
naturaleza.
amada por dios, digna, salvación y la plenitud de la revelación desde afiche con
2. Analiza en las enseñanzas de Jesucristo el cumplimiento de la
libre y trascendente, promesa de salvación y la plenitud de la revelación.
las enseñanzas del Evangelio. recomendaciones
Propone acciones que favorecen el respeto por de cómo lograr Lista de cotejo.
comprendiendo la Cultiva y valora las 3. Promueve la práctica de acciones que fomentan el respeto por la vida
doctrina de su propia manifestaciones religiosas humana y el bien común.
la vida humana y la práctica del bien común en mejorar en la
4. Acoge expresiones de fe propias de su identidad cristiana y católica
la sociedad. vida, para ser un Rubrica.
religión, abierto al de su entorno Participa en las diferentes manifestaciones de
diálogo con las que le argumentando su fe de presentes en su comunidad y respetando las diversas creencias buen cristiano a
religiosas.
fe propias de su comunidad en diálogo con
favor del bien Ficha de
son más cercanas. manera comprensible y otras creencias religiosas. Evaluación.
5. Toma conciencia de las necesidades del prójimo para actuar de común.
respetuosa. acuerdo con las enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia.
Demuestra sensibilidad ante las necesidades
del prójimo desde las enseñanzas del Evangelio
y de la Iglesia. Ficha de
1. 1. Plantea un proyecto de vida personal y comunitario de Expresa coherencia entre lo que cree, dice y Observación.
2. acuerdo al plan de Dios. hace en su proyecto de vida personal, a la luz
3. 2. Reconoce su dimensión espiritual y religiosa que le del mensaje bíblico. Escala de
permita cooperar en la transformación personal, de su Comprende su dimensión espiritual y religiosa
Analizamos Observación.
4. Transforma su entorno contenidos en la
Asume la experiencia el familia y de su escuela a la luz del Evangelio. que le permita cooperar en la transformación de
desde el encuentro que
encuentro personal y 3. Cultiva el encuentro personal y comunitario con Dios sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio. Ficha de
personal y comunitario con
comunitario con dios en valorando momentos de oración y celebraciones propias Reflexiona el encuentro personal y evidenciamos coevaluación.
Dios y desde la fe que de su Iglesia y comunidad de fe.
su proyecto de vida en comunitario con Dios en diversos contextos, los
profesa.
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coherencia con su 4. Actúa de manera coherente con la fe según las con acciones orientadas a la construcción de compromisos
creencia religiosa. enseñanzas de Jesucristo para la transformación de la una comunidad de fe guiada por las enseñanzas cristianos para
sociedad. de Jesucristo.
Asume las enseñanzas de Jesucristo y de la favorecer a
Iglesia desempeñando su rol protagónico en la nuestro entorno
transformación de la sociedad. social.

Actúa coherentemente en
razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concreta
de la vida.

Competencia Evidencia de Instrumento

Capacidad Desempeño precisado Criterios de evaluación
transversal aprendizajes de evaluación

Define metas de
-Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
aprendizaje.
experiencias asociadas, necesidades, prioridades de aprendizaje,
Gestiona su habilidades y actitudes para el logro de la tarea simple o compleja,
formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma constante.
aprendizaje de
manera autónoma
Organiza acciones -Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los recursos ✓ Define metas de aprendizaje. Revisarán
de que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad que le información y
estratégicas
permitan alcanzar la meta en el tiempo determinado con un considerable
✓ Organiza acciones estratégicas para LISTA DE
grado de calidad en las acciones de manera secuenciada y articulada. alcanzar sus metas de aprendizaje. utilizarán COTEJO
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-Revisa de manera permanente la aplicación de estrategias, los avances de ✓ Monitorea y ajusta su desempeño estrategias para
las acciones propuestas, su experiencia previa, y la secuencia y la durante el proceso de aprendizaje elaborar un
priorización de actividades que hacen posible el logro de la meta de
Monitorea y ajusta su artículo de
aprendizaje.
desempeño
-Evalúa los resultados y los aportes que le brindan los demás para decidir opinión.
si realizará o no cambios en las estrategias para el éxito de la meta de
aprendizaje.
Personaliza entornos Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas
áreas curriculares seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y
virtuales realizando configuraciones de manera autónoma y responsable.
Emplea diversas fuentes con criterios de credibilidad, pertinencia y eficacia
utilizando herramientas digitales de autor cuando realiza investigación
Gestiona información sobre un tema específico.
del entorno virtual Aplica diversas funciones de cálculo combinadas para solucionar
situaciones diversas cuando sistematiza información en una base de datos ✓ Problematiza situaciones para
y la representa gráficamente. hacer indagación.
Comparte y evalúa sus proyectos escolares demostrando habilidades ✓ Diseña estrategias para hacer
relacionadas con las áreas curriculares cuando plantea soluciones y
Se desenvuelve en propuestas creativas en las comunidades virtuales en las que participa. indagación.
Interactúa en entornos Revisar páginas LISTA DE
entornos virtuales Ejemplo: Participa en una comunidad de programación de historietas ✓ Genera y registra datos o web. COTEJO
virtuales interactivas.
generados por la TIC. información.
Programa secuencias lógicas estableciendo condiciones de decisión que ✓ Analiza datos e información.
presenten soluciones acordes con el problema planteado con eficacia.
✓ Evalúa y comunica el proceso y
Documenta proyectos escolares cuando combina animaciones, videos y
material interactivo en distintos formatos con creatividad e iniciativa.
resultados de su indagación
Ejemplo: Crea un blog para promocionar y difundir su proyecto de
Crea objetos virtuales emprendimiento.
en diversos formatos Publica proyectos escolares utilizando información diversa según pautas
de organización y citación combinando materiales digitales de diferentes
formatos. Ejemplo: Crea un álbum virtual como galería de arte con
imágenes obtenidas de diversas fuentes, o muestra una galería virtual con
texto, videos y fotos de culturas diversas.
Enfoques transversales
Enfoques
Valores Actitudes Demostraciones
transversales
✓ Los docentes promueven el conocimiento de los Derechos
Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos Humanos y la Convención sobre los Derechos del Niño para
DE DERECHOS Conciencia individuales y colectivos que tenemos las personas en el ámbito empoderar a los estudiantes en su ejercicio democrático.
de derechos privado y público.
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Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia ✓ Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el
Libertad y forma de actuar dentro de una sociedad. ejercicio de los derechos individuales y colectivos, especialmente
responsabilidad en grupos y poblaciones vulnerables.
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ✓ Los docentes promueven y enfatizan la práctica de los deberes y
ideas o afectos de modo alternativo para construir juntos una derechos de los estudiantes.
Diálogo y postura común.
concertación
* Disposición a dar a los demás lo que les es debido, de acuerdo * Docentes y estudiantes actúan con justicia, respeto, amor,
con el cumplimiento de sus deberes y de acuerdo con sus solidaridad y paz, unos con otros, para el bienestar de la institución
derechos como personas. educativa
Justicia * Disposición a contribuir a la acogida y a la promoción del
prójimo necesitado de ayuda. Deseo de unidad activa en *Docentes y estudiantes asumen una convivencia fraterna, en donde
Solidaridad compartir las situaciones de los demás, en sentirse responsables prevalece la comunión entre todos, la cooperación sin medida y optan
ENFOQUE de cuanto de penoso ocurre a los hermanos, en proyectar y por la corrección fraterna en caso de una conducta inadecuada signo
COMUNITARIO realizar un socorro eficaz. * de conversión permanente – cambio de vida y santidad.
Paz *Conocimiento de un bien que Dios nos provee a través de su
presencia en nuestra vida.
Caridad * Conocimiento sobrenatural por lo que amamos a Dios sobre *Docentes y estudiantes animados por el Espíritu Santo realizan obras
todas las cosas y al prójimo como a nosotros mismos por amor de bien unos con otros como respuesta al servicio y misión propia de
Esperanza a Dios. la Iglesia como camino de evangelización que busca construir el
*Conocimiento de la certeza de que algún día viviremos en la Reino de Dios.
eterna felicidad

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

Sesión de Propósito de la Desempeño Evidencia de Recursos

Competencia capacidad Criterios de evaluación Instrumentos
aprendizaje sesión precisado aprendizaje TIC/Impresos
✓ Participa en las
diferentes
manifestaciones de fe
Sesión N° 01: Reconocer que el propias de su
Actúa de manera
adviento es un comunidad en diálogo
coherente con la -Analizamos y
Preparémonos tiempo para con otras creencias
fe según las respondemos las
durante el prepararnos con religiosas.
enseñanzas de preguntas que tenemos
adviento para responsabilidad ✓ Demuestra
Jesucristo para la en nuestra ficha de
recibir al para recibir a sensibilidad ante las
transformación de actividad.
salvador. Jesús, nuestro necesidades del
la sociedad. prójimo desde las
Salvador.
enseñanzas del
Asume la
Transforma su Evangelio y de la
experiencia el
entorno desde Iglesia.
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encuentro el encuentro .
personal y personal y • Expresa coherencia entre Material
Sesión N° 02: Comprender que comunitario con comunitario lo que cree, dice y hace en -dibuja y expone la impreso
la familia es lo mas dios en su con Dios y Plantea un proyecto su proyecto de vida familia de Jesús. Lista de cotejo (ficha de
La familia de proyecto de vida desde la fe que personal, a la luz del
Jesús, un
sagrado que de vida personal y mensaje bíblico.
- Analiza y responde actividad)
tenemos y en coherencia profesa. comunitario de las preguntas de la
camino a con su creencia • Reflexiona que la familia de
siempre tenemos acuerdo al plan de Jesús es un ejemplo para ficha de actividad.
seguir. religiosa.
que respetarla y Dios. seguir y que todas las
amarla. familias son únicas y
valiosas.

• Asumen que la vida de

Reconoce su Jesús fue ejemplo para -Elaborar una
dimensión todas las personas y su representación del
Los estudiantes espiritual y religiosa
Sesión N° 03: que le permita
existencia fue lo mas nacimiento de Jesús.
reconocerán la verdadero que ha pasado
Conocemos la cooperar en la en la historia. -analizar y responder
ciudad donde
ciudad donde transformación
• Comprende el
las preguntas que esta
nació Jesús y por
Jesús nació. personal, de su
verdadero significado en la ficha de
que se celebra su familia y de su
nacimiento. escuela a la luz del de la navidad, la cual los actividad.
Evangelio. cristianos lo
celebramos con gran
alegría y jubilo. Rubrica Material
Sesión N°04: ❖ Asume las enseñanzas impreso
Estamos en Asume la
Cultiva el encuentro de Jesucristo y de la -Haz una lista de las (ficha de
personal y Iglesia desempeñando cosas que quieren
preparación experiencia el comunitario con su rol protagónico en la actividad)
para recibir la Actuar de manera, encuentro Dios valorando transformación de la que pasen el próximo
navidad, reconciliadora con personal y momentos de sociedad. año.
reconciliándo nuestro prójimo para comunitario con Actúa oración y ❖ Comprende su -comparte con tu
nos con así poder recibir a dios en su coherentemente celebraciones dimensión espiritual y compañero (a) sobre
nuestro nuestro Salvador. proyecto de vida en razón de su propias de su religiosa que le permita
las ideas que han
en coherencia Iglesia y comunidad cooperar en la
prójimo. fe según los de fe. transformación de sí puesto en su lista y
con su creencia principios de su mismo y de su entorno analiza.
religiosa. conciencia a la luz del Evangelio.
moral en -compartimos la
Sesión N°05: Actúa de manera
Compartir las situaciones Asume las enseñanzas de celebracion de la
coherente con la fe
Llego la
experiencias que concreta de la según las
Jesucristo y de la Iglesia
navidad con nuestros
navidad, vida. desempeñando su rol
vivimos al celebrar enseñanzas de
protagónico en la amigos y disfrutamos
vivamos esta Jesucristo para la nuestras alegrías.
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fiesta en la navidad con la transformación de transformación de la
unión y familia. la sociedad. sociedad.
armonía.

VI. EVALUACIÓN:
En el Currículo Nacional de la Educación Básica se plantea para la evaluación de los aprendizajes el enfoque formativo. Desde este enfoque,
la evaluación es un proceso sistemático en el que se recoge y valora información relevante acerca del nivel de desarrollo de las competencias
en cada estudiante, con el fin de contribuir oportunamente a mejorar su aprendizaje.
La evaluación formativa enfocada en competencias en el área de Educación religiosa busca:

• Valorar el desempeño de los estudiantes al resolver situaciones o problemas que signifiquen retos para ellos y que les permitan, integrar y
combinar diversas capacidades.
• Identificar el nivel actual en el que se encuentran los estudiantes respecto de las competencias con el fin de ayudarlos a avanzar hacia
niveles más altos.
• Crear oportunidades continuas para que el estudiante demuestre hasta dónde es capaz de combinar de manera pertinente las capacidades
que integran las competencias del área.

Las actividades, técnicas e instrumentos a utilizar como parte de la evaluación en el área serán las siguientes:

• Actividades de evaluación: cartel informativo e instructivo, ruleta, cuadernillo de aprendizaje, infografía, afiche, spot publicitario,
exposición, redacciones, maquetas.
• Técnicas: Análisis de los productos de los estudiantes (orales, escritos, individuales, grupales, equipos).
• Instrumentos: Lista de cotejo, registro anecdótico, diario de clase, portafolio, cuestionarios, rúbricas).
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VIII. RECURSOS DIDÁCTICOS.
MATERIALES RECURSOS Y RECURSOS DIGITALES
• Ficha de actividad • Aula
• Biblia Latinoamérica • Aula de innovación
• Textos informativos impresos • Patio escolar
• Pizarra. • Biblioteca
• Diapositivas y fotografías • láminas, papelotes y cartulinas.
• Películas o cortometrajes • Proyector multimedia
• • Radio
• Grupos de WhatsApp

VIIII. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS.

Para el estudiante:
• Catecismo de la Iglesia Católica
• http://www.catolicos.com/documentosdelaiglesiacatolicoscom.htm
• http://www.aciprensa.com
• http://www.encuentra.com
• http://www.catholic.net

Pucallpa, 20 de noviembre del 2023

SUB DIRECTOR DOCENTE

Prof. Ricardo Antonio Hernández Quijandría Prof. Melisa Lisseth Espinoza Vargas
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COMPETENCIA: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de
LISTA DE COTEJO:
vida en coherencia con su creencia religiosa.
CRITERIOS DE EVALUACION
Grado y Sección: Reflexiona el encuentro personal Expresa con coherencia entre Asume las enseñanzas de Comprende su dimensión
y comunitario con Dios en
lo que cree, dice y hace en su Jesucristo y de la Iglesia espiritual y religiosa que le
diversos contextos, con acciones
orientadas a la construcción de proyecto de vida personal, a desempeñando su rol permita cooperar en la
una comunidad de fe guiada por la luz del mensaje bíblico. protagónico en la transformación de sí mismo y
las enseñanzas de Jesucristo. transformación de la de su entorno a la luz del
sociedad. Evangelio.

Estoy Estoy Estoy Estoy

¿Qué puedo ¿Qué puedo ¿Qué puedo ¿Qué puedo
en en en en
Lo hacer para Lo hacer para Lo hacer para Lo hacer para
APELLIDOS Y NOMBRES Logré
proceso
mejorar mis Logré
proceso
mejorar mis Logré
proceso
mejorar mis Logré
proceso
mejorar mis
de de de de
aprendizajes? aprendizajes? aprendizajes? aprendizajes?
N° lograrlo lograrlo lograrlo lograrlo
1 AGUIRRE VIGO, JOSELYN NICOLL
2 ANGULO MENDOZA, NAHOMI ESTHER
3 AREVALO ESPINO, DENILSON ADDU
4 CALVO PINON, JEAN PIER
5 CAMPOS ROSADO, LUIS ANGEL
6 CANTARO MORALES, YIJHON JOSUE
7 DEL CUADRO VILLACORTA, RICHARD JHOSETH
8 ENCARNACION DA SILVA, KATHERIN
9 ESCOBAR SALAZAR, TITO LUIS
10 FABABA MACEDO, CARLOS DANIEL
11 FASABI MURAYARI, THIAGO ROLANDO
12 FLORES CHUJANDAMA, ENOC DARIO
13 FLORES PINEDO, KAROL ADRIANA
14 GARCIA MORI, CLAUDIA MINERVA
15 GONZALES SALDAÑA, MARLO
16 LOPEZ MARTINEZ, EDWARD
17 MARQUEZ ABARCA, IVES
18 NUBE GUZMAN, MARICIELO
19 OJANAMA ACOSTA, CRISTHIAN TEODORO
20 PEREZ CASHU, SELOMIT ELEONOR
21 RAMOS REGUERA, JHOISSY CRISTINA