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SESION Martes 22-11-22
SESION Martes 22-11-22
SESION Martes 22-11-22
SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Docente : Prof. Tania Libertad Gómez Ochoa
I.2. Grado y Valor : 5° “Perseverancia”
I.3. Fecha : Martes 22 de octubre del 2022
I.4. Subdirectora : Prof. Rosario Del Pilar Yomona Morey
I.5. Áreas : Matemática – Comunicación – Religión
I.6. Áreas integradoras :
I.7. Nombre del proyecto : “Nos preparamos con gestos solidarios para recibir a nuestro
Salvador y demostramos lo aprendido”
I.8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : Hallamos perímetros.
Precisamos ideas sobre el texto dramático.
La Inmaculada Concepción.
ENFOQUE BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Flexibilidad y Disposición para adaptarse a los cambios, modifi
apertura fuera necesaria la propia conducta para
determinados objetivos cuando surgen difi
información no conocida o situaciones nuevas.
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán e
desempeño y aumentarán el estado de sati
consigo mismo y con las circunstancias.
ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Equidad y justicia Disposición a reconocer que, ante situaciones
diferentes, se requieren compensaciones a aque
mayores dificultades.
Solidaridad Disposición a apoyar incondicionalmente a pers
situaciones comprometidas o difíciles.
Empatía Identificación afectiva con los sentimientos del otro y d
para apoyar y comprender sus circunstancias.
Responsabilidad Disposición a valorar y proteger los bienes co
compartidos de un colectivo.
Competencias transversales DESEMPEÑOS A OBSERVAR
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA Define metas de aprendizaje Determina metas de aprendizaje viables, asociad
AUTÓNOMA necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos di
que le permitan lograr la tarea.
Organiza acciones Organiza estrategias y procedimientos que se pro
estratégicas para alcanzar sus función del tiempo y los recursos necesarios para a
metas de aprendizaje. meta.
ASPECTO DE CONVIVENCIA A EVALUAR
ÁREA: MATEMÁTICA
A. INICIO: Tiempo aproximado: 15 Minutos.
(Motivación, recuperación de saberes previos, conflicto cognitivo y propósito del aprendizaje)
En grupo de clase
Se recuerda lo que aprendieron y los resultados de la clase anterior.
Se dibuja un rectángulo en la pizarra y se propicia el diálogo a través de preguntas : ¿Qué figura observan? ¿Por qué un
rectángulo tiene dos lados largos y dos lados pequeños? ¿Cómo podemos medir todo el tamaño del rectángulo? ¿Saben que es un
perímetro? ¿Les gustaría aprender a encontrar el perímetro de una figura?
Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy vamos a aprender a encontrar el perímetro, usando diversas estrategias en diferentes
“Apostamos por el amor en la familia. Con ella podemos cambiar el mundo”
10 m
12 m 18 m
24 m
En equipo de trabajo
Se organizan en equipos y reciben materiales.
GRUPO CLASE
FORMALIZACIÓN
Se formaliza los saberes matemáticos, utiliza uno de los trabajos elaborados por los estudiantes y, mostrándolo a la clase, realiza la
siguiente pregunta: ¿Cómo podemos representar el problema?
Se concluye junto con los estudiantes lo siguiente.
Para saber debemos medir sus lados:
Perímetro de la piscina
De largo tiene: 12 x 2x = 24 m
De ancho tiene: 10 x 2 = 20 m
La suma de ambos resultados es 44 m
Otra forma:
2p = 2 (12 + 10 )
“Apostamos por el amor en la familia. Con ella podemos cambiar el mundo”
REFLEXIÓN
Se reflexiona con los niños y las niñas respecto a los procesos para ello, formula las siguientes preguntas: ¿Qué nos pide la
situación problemática?; ¿en qué otros problemas podemos aplicar lo que hemos construido?
Copian en sus cuadernos el problema corregido.
Aprendo que:
El perímetro de un polígono es igual a la suma de las longitudes de todos sus lados.
Triángulo Cuadrado Rectángulo Pentágono
2p = a + b + c 2p = 4L 2p = 2 (a + b)
2p = a + b + c + d + e
Identificando los lados iguales. Identificar los lados iguales de un polígono nos permite simplificar la operación al momento de
hallar el perímetro de su contorno. Ejemplo:
8 cm
a.
2p = 32 cm
10 cm
5 cm
12 cm
b.
“Apostamos por el amor en la familia. Con ella podemos cambiar el mundo”
2p = 41 cm
8 cm
15 cm 7 cm
9 cm
c. 6 cm
2p = 60 cm
d.
3p = 45 cm
2. Resuelve el siguiente problema
a. ¿Cuánto mide el perímetro de un terreno de forma heptagonal regular, su uno de sus lados mide 15 m?
Rpta: El perímetro mide 105 m
b. Luciana ha elaborado algunos portafotos de diferentes formas, a los cuales les colocará en los bordes unas cintas
de colores. ¿Cuántos centímetros de cinta necesitará?
17 cm
16 cm
Forma 1:
2p = 82 cm
Forma 2:
2p = 74 cm
Forma 3:
2p = 64 cm
Forma 4:
2p = 68
ESTRUCTURA INTERNA
a) Presentación del conflicto dramático: tensión entre dos fuerzas, una protagonista y una antagonista.
b) Desarrollo del conflicto: serie de acontecimientos desarrollados en función del comportamiento de los personajes,
es decir, de sus acciones y modificaciones sicológicas y morales. Involucra el clímax, que es el momento de mayor
tensión dramática, en el que se enfrentan las fuerzas.
“Apostamos por el amor en la familia. Con ella podemos cambiar el mundo”
ESTRUCTURA EXTERNA
a) Acto: subdivisión mayor de una obra dramática, que constituye en sí misma una unidad de sentido.
b) Escena: fragmento del acto, determinado por la entrada y/o salida de los personajes.
c) Cuadro: se relaciona con la ambientación física y con los cambios de escenografía.
En forma individual
Responden las preguntas en forma individual:
¿Qué es un texto dramático?
¿Cómo es la estructura interna del texto dramático?
¿Cómo es la estructura externa del texto dramático?
¿En qué se parece un texto dramático con un texto narrativo
Se propicia el diálogo a través de preguntas: ¿Es posible hacer algo parecido? ¿Por qué? ¿Te parece correcta la forma en que
actuaron el director, profesor y amigos de aula? ¿Has vivido alguna experiencia similar en tu colegio? ¿Cuál? ¿De qué manera
expresas tu amor en el servicio a los demás?
Presentamos el propósito de la sesión: Hoy reflexionaremos sobre el mandamiento del amor y explicaremos como lo vivimos en
nuestra vida cotidiana.
Proponen normas de trabajo para la sesión.
Se establece los acuerdos para trabajar durante el día
Normas: Prestar atención a clases, mantener el orden y entregar los trabajos a tiempo.
Organización: Grupo clase, trabajo colaborativo e individual.
Evaluación: Reconoce en los dogmas marianos
B. DESARROLLO: Tiempo aproximado: 70 Minutos
(Construcción de aprendizajes Sistematización) (PROCESOS DIDÁTICOS SEGÚN ÁREA DE APRENDIZAJE)
JUZGAR
En grupo de clases
LECTURA, COMPRENSIÓN Y REFLEXIÓN DE LA PALABRA DE DIOS
Leen la siguiente cita bíblica: Lucas 1:28
“Llegó el ángel hasta ella y le dijo: «Alégrate, llena de gracia, el Señor está contigo.»
“Apostamos por el amor en la familia. Con ella podemos cambiar el mundo”
DESARROLLO DOCTRINAL
Escriben lo siguiente resumen.
A lo largo de los siglos la Iglesia ha tomado conciencia de que María llena de
gracias por obra de DIOS, había sido redimida desde su concepción, es lo que
confesamos como el dogma de la “Inmaculada Concepción”, proclamada por
Pio IX en 1854.
María fue liberada de todo pecado e inhabitada por la gracia desde el primer
instante de su ser concebida en el vientre de su mamá Ana, por singular
privilegio de DIOS en atención a los méritos de JESUCRISTO, Salvador de todo
ser humano.
En cambio, María nunca estaba alejada de DIOS, pues no convenía que la futura
Madre del Salvador estuviese sujeta al dominio de mal.
Así JESÚS tuvo una mamá que es la Virgen María, dotada de dones desde su concepción y por eso el Ángel la llamó la
llena de gracia y más tarde ella misma revelaría el misterio de su concepción Inmaculada.
La Inmaculada Concepción de María es el dogma de fe que declara que, por una gracia especial de Dios, ella fue
preservada de todo pecado desde su concepción.
Dogmas Marianos:
1.- La Maternidad Divina, se refiere a que la Virgen María es verdadera Madre de Dios.
2.- La Inmaculada Concepción, establece que María fue concebida sin mancha de pecado original. El dogma fue
proclamado por el Papa Pío IX, el 8 de diciembre de 1854.
3.- Su Perpetua Virginidad, se refiere a que María fue Virgen antes, durante y perpetuamente después del parto, porque
ella fue la única que no heredó el pecado original.
4.- La Asunción, se refiere a que la Madre de Dios, luego de su vida terrena fue elevada en cuerpo y alma por los Ángeles
a la gloria celestial. Este Dogma fue proclamado por el Papa Pío XII, el 1º de noviembre de 1950.
TRANSFERENCIA
Individual
Escribe los dogmas marianos.
a)…………………………………………………………………………………………
b)…………………………………………………………………………………………
c)…………………………………………………………………………………………
d)………………………………………………………………………………………..
ACTUAR
COMPROMISO DE VIDA ASUMIDO EN CLIMA ORACIONAL
¿Qué acciones podrías hacer para dar testimonio de que María, es Madre de Dios en tu…?
FAMILIA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
PARROQUIA
CELEBRAR
“Apostamos por el amor en la familia. Con ella podemos cambiar el mundo”
V. BIBLIOGRAFÍA.
DCN
Libro de Matemática Cifras – BECA
Libro de Comunicación 5° - Santillana – MINEDU
Libro de Sembrando vida 5° - ODEC
………………………………………………………..
Prof. Tania Libertad Gómez Ochoa Prof. Rosario Del Pilar Yomona Morey
Tutora 5° “Perseverancia” SUB DIRECTORA
LISTA DE COTEJO
ÁREA: MATEMÁTICA – COMUNICACIÓN – RELIGIÓN
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN SU LENGUA MATERNA
CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO PERSONA HUMANA, AMADA POR DIOS
ACTIVIDAD: HALLAMOS EL PERÍMETRO
PRECISAMOS IDEAS DEL TEXTO DRAMÁTICO
LA INMACULADA CONCEPCIÓN
FECHA: MARTES 22 – 11 – 2022
ÁREAS MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
Establece Expresa con Emplea Plantea Identifica Predice de qué Justifica la
relaciones gráficos su estrategias de afirmaciones informació tratará el texto, elección o
entre las comprensión cálculo, la y las explica n explícita, a partir de recomendaci
característica sobre el visualización y con relevante algunos indicios ón de textos
s de objetos perímetro de los argumentos y como de su
reales o objetos procedimientos con ejemplos compleme subtítulos, preferencia,
imaginarios, planos como de composición concretos del ntaria que colores y de acuerdo a
y representa la porción de y perímetro. se dimensiones de sus
con formas plano descomposició encuentra las imágenes; necesidades,
N° NOMBRES bidimensiona ocupado y n para en asimismo, intereses y la
les recubrimient construir distintas contrasta la relación con
(cuadrilátero o de espacio, formas, partes del información del otros textos
s) y sus y su ángulos, texto. texto que lee. leídos.
elementos, conservación realizar
así como con . ampliaciones,
su perímetro. reducciones y
…
NO NO
SI NO SI NO SI NO SI NO SI SI SI NO
1 BARDALES PEREZ, Isis Fernanda
2 CASTILLO JARA, Sonia Elena Del
3 CAVERO ASPAJO, Emily Azucena
4 CHAVARRIA VASQUEZ, Romina
5 CHAVEZ MAYORIA, Josue E
6 CHUNG BAR, Alexis Neymar
7 COMETIVOS PEREZ, Mia Luana
8 CUBAS SANTIAGO, Prya Evolet
9 DAMIAN RICOPA, Madinson L
10 GARCIA ANGUIANO,Elias A
11 GARCIA PEREZ, Joao Alessandro
12 GONZALES ARIMUYA, Jack Leo
13 GUTIERREZ ENRIQUEZ, Grecia
14 LOPEZ LOPEZ, Brayan Jhiraldo
15 MACHACA MIDEYROS, Basthian
16 MARREROS HUANAQUIRI, Brisei
17 MONDRAGON SABOYA, Johan F
18 MORALES RAMIREZ, Zaid André
19 MOZOMBITE RIOS, Dulce F
20 PAREDES VASQUEZ, Ricardo E
21 PIZANGO ALVIS, Thiago Fabrizio
22 PUA FLORES, Jamir Eliezer
23 RAMIREZ CHAMOLI, Erick A
24 RAMIREZ ROMERO, Sophie V
25 ROBALINO VASQUEZ, Ethan M
26 RONDON LOPEZ, Adriano D A
27 TARAZONA TITO, Frescia Linda
28 TENORIO RUIZ, Loretta D
“Apostamos por el amor en la familia. Con ella podemos cambiar el mundo”