Pei La Merced
Pei La Merced
Pei La Merced
ANDAHUAYLAS
2013 - 2016
PRESENTACIÓN
DENOMINACIÓN:
Institución Educativa Inicial N.° 277-9 de la Merced
LOCALIZACIÓN:
LUGAR : La Merced.
DISTRITO : Andarapa
PROVINCIA : Andarapa.
REGIÓN : Apurímac.
DIRECCIÓN : Comunidad campesina de la Merced
TIPO DE COMUNIDAD: Rural.
UGEL : Andahuaylas
FUNDACION : Noviembre de 1990
R.D DE CREACION : N° 00633 de 23 de Setiembre 1996
FUNCIONAMIENTO : Abril de 1996
ORGANIZACIÓN:
INFRAESTRUCTURA Y MOBILIARIO
Dirección 01
Aulas 01
Servicios higiénicos 02
I. IDENTIDAD
4. Servicios: los principales servicios con los que cuenta la población son:
Luz eléctrica
Instituciones educativas publicas (inicial)
Teléfono publico
Televisión
Medios de transporte
1.2 VISIÓN
“Al 2015 ser una Institución Educativa Inicial modelo que impulsa
una educación de calidad, trascendente, intercultural y
autónoma en la toma de decisiones innovadora, competitiva e
inclusiva, con el fin de estimular a los niños y niñas a su identidad
desarrollando una formación integral líder en la comunidad de la
merced y distrito de Andarapa.
Formar educandos con alto nivel de autoestima y con capacidad
crítica, creadora, participativa e investigadora para revalorar y
transformar los valores socioculturales de su comunidad,
permitiéndoles ser competitivos en cualquier medio. Y una cultura
de paz.”
1.3 MISIÓN
I. DIAGNOSTICO
Análisis cuantitativo
B. Personal docente:
PADRES DE FAMILIA
Nº DE MADRES Nº DE PADRES TOTAL
O8 O8 16
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO
TOTAL 04
B) INFRAESTRUCTURA DE
PROYECTOS ESTADO CANTIDAD
Infra-estructura Declarado en
emergencia
Juegos recreativos Bueno 07
Mantenimiento del local 00
Adquisición o donación de un En proyecto 00
terreno por rajaduras de
columnas
Cerco Perimétrico Proyecto 01
TOTAL 05
MOBILIARIO
TIPO DE MOBILIARIO CONDICION TOTAL
BUENO REGULAR MALO
BANCAS
MESAS 08 08
SILLAS 20 20
ESCRITORIOS 01 01
ESTANTES DE MADERA 01 01
BIBLEOTECARIOS 01 01
Los niños en las zonas rurales son muy independientes que el mundo
infantil se revela en dos o tres individuos más próximos: papá, mamá,
hermanos. Aquello es su mundo social.
Desocupación
Subempleo
Nivel cultural
Nivel de instrucción
Nivel de pobreza
LA MUNICIPALIDAD (ALCALDE)
Encamina labores de apoyo, generación y regeneración
de situaciones favorables ante instituciones gubernamentales.
LA IGLESIA
Realiza una función de fortalecimiento de principios
morales, ético religiosos que debe acompañar a toda
comunidad católica, además enmarca la vida espiritual del
niño en su crecimiento.
Brinda servicios de bautizos, primera comunión,
confirmación, etc., a los niños y niñas quienes son los que
solicitan.
ANÁLISIS EXTERNA
OPORTUNIDADES AMENAZAS
F OPORTUNIDADES AMENAZAS
OPORTUNIDADES AMENAZAS
-Capacitación y -Descontento por parte
actualización para parte de los padres de
directores ejecutadas por familia por asistencia a
UGEL-Andahuaylas los cursos talleres de la
directora
FORTALEZAS ESTRATEGIA FO ESTRATEGIA FA
-Existe un trabajo
-formular una propuesta de -Mantener una
organizado y innovación de documentos comunicación
administrativos de la permanente con los
planificado.
dirección con apoyo de padres de familia para
-documentos de gestión DREA-UGEL poder conservar un clima
favorable docente padre
Educativa, institucional
de familia
actualizadas
NIÑOS Y NIÑAS
OPORTUNIDADES AMENAZAS
_Existencia de productos -Niños y niñas que tienen
nutritivos y recursos propios que desplazarse en
de la comunidad para la épocas de lluvias a la
buena alimentación de sus institución.
hijos. -La comunidad no cuenta
-se cuenta con el programa con agua potable y los
qali warma para el niños (as) consumen
desayuno escolar agua de los estanques
que no están cloradas.
- Niños (as) con
desnutrición mala
alimentación
FORTALEZAS. ESTRATEGIA FO ESTRATEGIA FA
-Niñas y (as) con
-establecer estrategias con -Promover talleres con los
capacidad de liderazgo. el centro de salud y los niños y padres de familia
padres de familia para una para promover el
-Niños(as) creativos,
buena alimentación y salud consumo adecuado de los
participativos de sus hijos. alimentos y productos
-Realizar juegos de que tienen es su zona.
-Niños(as) sociables,
sicomotricidad para
activos y talentosos. desarrollar la sociabilidad en
los niños ingresantes.
-Niños y niñas que
-Niños (as) que se
cuentan con el apoyo benefician con el programa
qali warma.
del desayuno escolar
DEBILIDADES ESTRATEGIA DO ESTRATEGIA DA
-Buen porcentaje de
-Participar en los eventos -Concientizar a los padres
niños en estado de gastronómicos utilizando de familia en la educación
productos de la zona alimentación y salud de
desnutrición.
sus hijos
-Niñas (as) con
deficiencia de
aprendizaje en
compresión lectora y
matemática
-Niños (as) con bajo
concentración en las
sesiones de aprendizaje
PADRES DE FAMILIA
ANALISIS EXTERNO
OPORTUNIDADES AMENAZAS
INFRAESTRUCTURA Y EQUIPAMIENTO.
ANALISIS EXTERNO
OPORTUNIDADES AMENAZAS
-Apoyo económico del MEF -Infraestructura con amenaza
para el mantenimiento del de colapsar.
local escolar. - niños en peligro de su salud
integral física si colapsa la
infraestructura
1. Sensibilizar a los niños, 2.
niñas y padres de familia
en la conservación y
mantenimiento de la
infraestructura de la
Institución Educativa.
3. Con el apoyo de Puesto 4.
de Salud, se realiza
charlas sobre el valor
nutritivo de los productos
de la Comunidad de la
merced.
5. Realizar reuniones de 6.
Padres de Familia, con
asistencia obligatoria
cada bimestre, para dar
a conocer el rendimiento
académico de sus hijos y
para que los apoyen en
casa.
ESTRATEGÍA
OPORTUNIDADES
D 1. Coordinación con el Centro 2.
Salud de Huancas, Andarapa
E
para realizar charlas
B
trimestrales sobre la
I Desnutrición Infantil.
2.- Aprovechar el clima en la
L
comunidad de la merced en los
I meses de la lluvia para la
instalación de Bio huertos en los
D
terrenos de la comunidad, con la
A
participación activa de los padres
D de familia y la comunidad
educativa.
E
3.- Implementar como Taller
S Curricular, el manejo de Biohuertos
y Crianza de Animales Menores;
para así adecuar el currículo a las
necesidades de niño y niña del
área rural.
4.- Sensibilizar a las Madres de
familia sobre la importancia de los
Desayuno y almuerzo Escolares,
para que así se cumpla con la
preparación de los desayunos
todos los días de la semana.
5.-sensibilizar a los padres de
familia sobre la importancia de dar
una buena alimentación a sus
hijos..
6.- En coordinación con la
autoridad de la Municipal Distrital,
lograr el mejoramiento y
construcción del cerco perimétrico
de la Institución.
7.- Coordinación estrecha con el
Municipio Distrital de Andarapa
para lograr su apoyo a favor de la
Institución Educativa en sus
necesidades (Material Educativo y
otros).
ESTRATEGÍA
OPORTUNIDADES
1.- Desarrollar acciones de
Articulación y Diversificación
Curricular entre Institución
Primaria e Inicial de Huancas.
F 2.- Implementar un Taller de
Reforzamiento Académico con
O
aquellos niños y niñas que
R
presentan problemas de
T aprendizaje.
3.- A través de estrategias
A
metodológicas que son
L Programadas en la Unidades de
Aprendizaje, el Docente enseña a
E
valorar al niño y niña su cultura,
Z
tradición y folklore.
A 4.- Optimizar el empleo de
metodologías diversas que
S
permitan un aprendizaje
significativo.
5.- con el apoyo de las autoridades
y la comunidad adquirir o donar un
terreno para la construcción de un
local para el nivel
6.- Sensibilizar a los Padres de
Familia a colaborar en las
necesidades que requieren los
niños y niñas (alimentación y útiles
escolares).
7.- Elaborar un Plan de Producción
de textos de los niños (as) y
docente, cuyo tema sea referente a
las tradiciones, cultura y folklore
comunal.
8.- Utilizar nuevas metodologías,
estrategias pedagógicas y sistemas
de evaluación que mejoren el
aprendizaje en los niños y niñas.
9.- Mantener siempre limpio la
Institución Educativa y evitar la
contaminación ambiental.
Con el apoyo de los padres de
familia elaborar tachos de basura.
10.- Con apoyo de la Comunidad
,padres de familia lograr la
construcción de un Cerco
Perimétrico en la Institución
Educativa.
11.- Construir un Proyecto
Curricular Institucional que servirá
para contextualizar los contenidos
que los niños y niñas del área rural
deben adquirir.
12.- Realizar cada año una
actividad económica para lograr
fondos para la Institución Educativa
Inicial y emplearlos en la mejora de
la misma.
13.- Normativizar que el docente
debe implementarse
preferentemente en los meses de
vacaciones, sobre Gestión
administrativa, problemas de
aprendizaje, estrategias
metodológicas en Comunicación
Integral, Lógico Matemático y
Personal.
14.- Con el apoyo las autoridades y
la Comunidad de la merced, padres
de familia se construye un
ambiente para la instalación de un
Biblioteca no sólo para los
estudiantes sino para los
pobladores de la comunidad.
15: Con el apoyo de la comunidad,
padres de familia se construye un
ambiente para la cocina y comedor
en la institución educativa.
GESTION ADMINISTRATIVA:
Brindar un servicio administrativo de calidad, en el manejo de los recursos,
documentos de gestión administrativo manteniendo un clima institucional favorable
entre la comunidad educativa, en favor de la imagen y el prestigio institucional.
Los Procesos de gestión deben dinamizarse, promoviendo una Institución Educativa
con autonomía para hacer los cambios que necesita, asumiendo el Director el Rol de
Liderazgo y no de simple administrador de bienes de la Institución Educativa.
GESTION INSTITUCIONAL
Gestionar y efectuar alianzas estratégicas, firmar convenios para mejorar nuestra
institución educativa y participar activamente en las actividades programadas por la
comunidad e instituciones ser parte de la Red educativa.
.
CONTENIDOS
EJE ESTUDIANTES.
EJE DOCENTE.
DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
INICIAL Nº 277-9 DE LA
PROPUESTA PEDAGOGICA
PERSONAL
Ser creativo, líder e innovador
Actualización y perfeccionamiento constante.
Ser competente.
Contar con buena salud.
Asumir con criterio de convicción los compromisos y funciones de su labor
Desarrollar y manejar con seguridad la dirección.
Tener vocación de servicio.
INTERPERSONAL
Actuar sereno y tranquilamente ante los sucesos.
Actuar con rectitud y justicia
Con iniciativa y sensibilidad.
De espíritu servicial
SOCIAL
Reconocer y realizar valores éticos para compartir en todos los niveles.
Comprometer con la verdad, la justicia y actuar correctamente.
Muestra gran solidaridad social
Tener capacidad de trabajo en equipo.
Participar dinámicamente en toda las actividades de la institución.
PERFIL IDEAL DE LOS PADRES DE FAMILIA
PERSONAL
INTERPERSONAL
SOCIAL
DIMENSIÓN SOCIO-AFECTIVA:
DIMENSIÓN COGNOSCITIVA:
DIMENSIÓN PSICOMOTORA:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
Cada una de las áreas incorporan, dentro de este marco, sus particulares
estrategias para lograr aprendizajes más relevantes y significativos, con el menor
esfuerzo y el empleo óptimo del tiempo.
ORIENTACIONES SOBRE LAS CAPACIDADES FUNDAMENTALES O BÁSICAS
PENSAMIENTO CRÍTICO
PENSAMIENTO CREATIVO
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
LA EVALUACIÓN
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Memorista.
Receptivos Pasivos.
Conformista.
Tímidos.
Pérdida de valores.
Sumisos.
Rígidos.
Desconfiados.
PERFIL IDEAL.
Analíticos.
Reflexivos.
Lideres.
Innovador.
Comunicativos.
Practicas Valores.
Emprendedores.
Flexibles.
Seguros de sí mismo.
3.4.- DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR. (ADICIONAL).
3.5.- TEMAS TRANNSVERSALES:
a.- En el D.C.N-EBR, se proponen temas transversales que responden a problemas
Nacionales de alcance mundial y son las siguientes:
- Educación para la convivencia, la Paz y la ciudadanía.
- Educación en y para los Derechos Humanos.
- Educación en Valores o Formación Ética.
- Educación para la Gestión de Riesgo Y la Conciencia Ambiental.
- Educación para la Equidad de Género.
b).-En el Diseño Curricular Regional (DICURI), Propuesta Curricular Regional o
Lineamiento de Política Regional se incorpora no solo los transversales nacionales,
sino aquellos que surgen de la realidad Regional y que ameritan una atención
especial.
c).- En el P.E.I Y P.C.I de la Institución Educativa se priorizan los temas
transversales propuestos en los dos niveles Curriculares anteriores y se incorporan
algunos temas que surgen de la realidad en la que se inserta la Institución
Educativa.
……………………………………………….
Prof. Ana María HERHUAY OROSCO.
Directora (e) IEI N° 277-9 La Merced
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y AMBIENTE.
ORGANIZADOR COMPETENCIA DEL
ÁREA DE A DE ÁREA CICLO. CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS ACTITUDES
CUERPO 1.- Practica con agrado 03 AÑOS: • Muestra disposición par
C HUMANO Y hábitos de alimentación, 1.1.- Practica hábitos alimenticios al consumir alimentos en las horas correspondientes, alimentarse saludablemente.
I CONSERVACIÓN higiene y cuidado de su masticando bien los alimentos antes de ingerirlos. • Muestra disposición para adquiri
E DE LA cuerpo, reconociendo su 2.2.- Practica hábitos de higiene personal: se lava las manos antes y después de tomar los hábitos de higiene y d
N SALUD importancia para alimentos, luego de usar los servicios higiénicos, y cepilla sus dientes, con el alimentación.
C conservar su salud. acompañamiento de los adultos.
I
A 04 AÑOS:
1.1.- Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos. • Muestra disposición par
1.2.- Demuestra progresivamente hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentarse saludablemente.
Y alimentos que ingiere: mastica bien los alimentos antes de ingerirlos y consume líquidos • Asume con agrado los hábitos d
variados. higiene y de alimentación.
1.3.- Practica hábitos de higiene personal para el cuidado de su salud: lavado de manos • Asiste con agrado a acciones para
A antes y después de tomar los alimentos, de usar los servicios higiénicos, cepillado de la protección de su salud.
M dientes.
B 1.4.- Identifica acciones para la protección de su salud: control médico periódico, control de -Muestra disposición par
I la dentición, oftalmológico, audición, entre otros. alimentarse saludablemente.
E - Muestra disposición para practica
N 05 AÑOS: hábitos de higiene y alimenticios.
T 1.1.-Demuestra hábitos alimenticios para el aprovechamiento de los alimentos que ingiere: - Asiste con agrado a acciones par
E utiliza los cubiertos participando en la hora de la alimentación familiar. la protección de su salud.
1.2.- Practica hábitos de higiene personal reconociendo su importancia para el cuidado de
su salud: cepillado de dientes, baño diario, cambio de ropa.
1.3.-Reconoce algunas características del funcionamiento de su cuerpo: observa como
después de correr, sus latidos del corazón y respiración se aceleran.
1.4.- Reconoce los roles de los profesionales e instituciones de la salud que velan por él:
hospitales, postas médicas, farmacia o botica, medico, enfermera, entre otros.
SERES 2.- Reconoce y valora la 03 AÑOS: Manifiesta interés por las plantas y
VIVIENTES, vida de las personas, las 2.1.- Identifica a los seres vivos de su ambiente natural: animales y plantas. animales de su entorno.
MUNDO plantas y animales, las 2.2.- Identifica las características de animales y plantas propias de su localidad. • Colabora con el cuidado de lo
FÍSICO Y características generales 2.3.- Reconoce algunos fenómenos naturales que se producen en su entorno: lluvias. animales y/o plantas, como primera
CONSERVACIÓN de su medio ambiente, 2.4.- Descubre algunos elementos del medio natural a través de la exploración: agua, arena, actitudes para la conservación de
DEL demostrando interés por hojas, etc. medio natural y disfruta al hacerlo.
AMBIENTE su cuidado y 2.5.- Reconoce la necesidad de abrigo según los cambios de clima. • Disfruta del medio natural a
conservación. realizar actividades de recreación a
aire libre y en contacto con
elementos de la naturaleza.
• Muestra curiosidad para explora
el medio natural a partir de su
propias posibilidades.
04 AÑOS:
2.1.- Identifica las características y el medio en que viven animales y plantas propios de su • Demuestra interés por los sere
localidad. vivos que encuentra en el ambient
2.2.- Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que viven. natural.
2.3.- Identifica el proceso del ciclo vital de algunos animales y plantas: visita al zoológico, a • Toma la iniciativa en el cuidado de
una granja, observa los animales y/o plantas de su
el jardín del colegio, la chacra entorno y disfruta al hacerlo.
2.4.- Identifica fenómenos naturales que se producen en su entorno y los diferencia: la • Disfruta jugando con diverso
lluvia, el trueno, granizada, neblina, etc. elementos naturales: agua, arena
2.5.- Describe algunas características de su entorno geográfico: ríos, cerros, mar, etc. hojas, etc.
2.6.- Identifica el día y la noche relacionándolo con las actividades que realiza en esos • Disfruta del medio natural a
momentos: día para jugar, noche para dormir. realizar actividades de recreación a
2.7.- Utiliza el medio natural como un espacio para la recreación y el contacto con aire libre y en contacto con
elementos de la naturaleza. elementos de la naturaleza.
2.8.- Practica hábitos saludables en el cuidado del agua y manejo de residuos sólidos. • Respeta y cuida los elementos de
2.9.- Reconoce los efectos del sol, viento y la electricidad. medio natural, como una forma d
2.10.- Reconoce y nombra objetos de la escuela y de la casa que funcionan con electricidad preservar la vida humana
y cuyo manejo debe estar a cargo del adulto. - Demuestra interés y preocupación
2.11.-Construye creativamente objetos sencillos en función de los propios intereses y de por los seres vivos y el medio
objetivos previamente fijados. natural como una forma d
05 AÑOS: preservar la vida.
2.1.-Describe las características de los seres vivos del ambiente natural. - Respeta su medio ambiente.
2.2.- Discrimina y relaciona animales y plantas según el medio en el que viven. - Se interesa por conocer la utilidad
2.3.- Relaciona las características físicas de los animales propios de su localidad y su de las plantas: medicinales
relación entre sí: animales domésticos y salvajes, hábitat, forma de alimentación, forma de decorativas,
reproducción, proceso de crecimiento, cuidados y utilidad. etc.
2.4.-Reconoce la biodiversidad de su contexto, especies marinas, especies de la puna, clases - Muestra interés por la importancia
de plantas, etc. del cuidado de las plantas, como
MATEMÁTICA.
ORGANIZADOR COMPETENCIA DEL
ÁREA DE A DE ÁREA CICLO. CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS ACTITUDES
NÚMERO Y 1.- Establece relaciones 03 AÑOS: • Disfruta al realizar actividade
RELACIONES de semejanza y diferencia 1.1.- Identifica características físicas en personas. matemáticas mediante el juego y
entre personas y objetos 1.2.- Identifica y relaciona objetos en función de características perceptuales: color, forma, otras actividades cotidianas.
de acuerdo a sus tamaño, consistencia (duro, blando). • Disfruta realizando el conteo d
características con 1.3.- Agrupa personas y objetos de acuerdo a un atributo o de manera libre. manera espontánea.
M seguridad y disfrute. 1.4.- Construye y compara colecciones de objetos de distintas cantidades utilizando
A cuantificadores (muchos, pocos).
T 1.5.- Identifica y establece en colecciones de objetos la relación entre número y cantidad del
E 1 al 3.
M 1.6.- Utiliza el conteo en situaciones de la vida diaria.
A
T 04 AÑOS: • Disfruta al realizar actividade
I 1.1.- Identifica semejanzas y diferencias en personas y objetos. lógico matemáticas mediante e
C 1.2.- Agrupa personas, objetos y formas geométricas con uno o dos atributos, verbalizando juego y otras actividades cotidianas.
A el criterio de agrupación. • Muestra interés para resolve
1.3- Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos con un criterio dado. situaciones problemáticas de la vid
1.4.- Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores: muchos - cotidiana.
pocos, uno – ninguno y otras expresiones propias del medio.
1.5.- Establece relaciones de seriación por forma, por tamaño: de grande a pequeño, por - Disfruta al realizar actividade
longitud: de largo a corto. matemáticas mediante el juego y
1.6.- Establece secuencias por color utilizando objetos de su entorno y material otras actividades en general.
representativo. - Muestra interés al resolve
1.7.- Establece en colecciones de objetos la relación entre número y cantidad del 1 al 5. situaciones de la vida cotidiana.
1.8.,- Utiliza espontáneamente el conteo en situaciones de la vida diaria. - Muestra disposición par
verbalizar las acciones que realiza.
05 AÑOS:
1.1.-Identifica, relaciona y describe características perceptuales y/o funcionales en personas
y objetos en situaciones de la vida diaria.
1.2.- Agrupa objetos, formas geométricas, con uno o dos atributos verbalizando los criterios
de agrupación propuestos por el.
1.3.- Compara y describe colecciones de objetos utilizando cuantificadores aproximativos y
comparativos.
1.4.-Agrupa y representa gráficamente colecciones de objetos señalando el criterio de
agrupación.
1.5.- Construye y establece la relación término a término en dos colecciones con objetos
(tazas con sus platos, ollas con sus tapas, etc.).
1.6.-Construye y verbaliza el orden en una serie: por forma, por tamaño, por tamaño y
forma, entre otras combinaciones, utilizando, objetos y material representativo de su
entorno. Establece secuencias o sucesiones por color utilizando objetos de su entorno y
material representativo.
1.7.- Ordena objetos de grande a pequeño, de largo a corto, de grueso a delgado, utilizando
GEOMETRÍA Y 2.- Establece y comunica 03 AÑOS: Muestra iniciativa al explorar e
MEDICIÓN relaciones espaciales de 2.1.- Identifica en objetos de su entorno formas geométricas: círculo y cuadrado. espacio.
ubicación, identificando 2.2.- Relaciona por semejanzas y diferencias formas geométricas de su entorno: círculo y • Demuestra libertad al realiza
formas y relacionando cuadrado. desplazamientos.
espontáneamente objetos 2.3.- Establece relaciones de ubicación: delante de y detrás de. • Disfruta descubriendo en objeto
y personas. 2.4.- Reconoce diferentes direccionalidades: hacia delante, hacia atrás y hacia a un lado, al diferentes formas.
desplazarse en el espacio.
COMUNICACIÓN
ORGANIZADOR COMPETENCIA DEL
ÁREA DE A DE ÁREA CICLO. CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS ACTITUDES
EXPRESIÓN Y 1.-Expresa 03 AÑOS: • Escucha con interés, mostrando su
COMPRENSIÓN espontáneamente en su 1.1.- Escucha con atención cuando se le relatan cuentos o narraciones. disfrute y placer.
ORAL lengua materna sus 1.2.- Responde a indicaciones simples, dialogando con sus pares y adultos en intervalos de • Demuestra interés frente
C necesidades, tiempo cortos. a las situaciones comunicativa
O sentimientos, deseos, 1.3.- Expresa mediante la repetición de poesías, canciones y adivinanzas su interés por la (cuando le preguntan o respond
M ideas, y experiencias, rima reconociéndolas en palabras simples. preguntas).
U escuchando y 1.4.-Expresa sus deseos haciendo uso de frases y oraciones sencillas. • Se expresa espontáneamente.
N demostrando 1.5.- Utiliza palabras nuevas para nombrar de manera sencilla características de objetos y
I comprensión a lo que le seres vivos y comunicar sus necesidades, deseos e intereses.
C dicen otras personas. 1.6.- Narra hechos inmediatos, pregunta y responde atendiendo a sus intereses y deseos con
A personas que conoce.
C 1.7.-Interactúa progresivamente con la tecnología y descubre que puede utilizarla para
I comunicarse: teléfono.
Ó
N 04 AÑOS: • Manifiesta su agrado o desagrado
1.1.-Escucha con atención y sin interrupciones los relatos de cuentos o narraciones. al escuchar narraciones.
1.2.- Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendió. • Demuestra su interés mediante la
1.3.- Utiliza la rima mediante el juego, reconociendo sonidos iniciales y finales en las escucha cuando le preguntan y
palabras. mediante la respuesta que emite y
1.4.- Incrementa su vocabulario utilizando las palabras nuevas para comunicarse y ampliar responde.
sus posibilidades de expresión. • Se interesa por conocer palabra
1.5.- Narra experiencias reales e imaginarias con secuencia lógica. nuevas y diferentes temas.
1.6.- Elabora oraciones que expresan con claridad sus deseos, intereses y necesidades, • Se expresa con libertad y
verbalizándolas con una correcta pronunciación y estructuración comprensible. espontaneidad
1.7.- Describe, nombra y narra de manera sencilla algunas características, utilidad de • Se interesa por la tecnología como
objetos, seres vivos y situaciones. forma de comunicación.
1.8.- Utiliza progresivamente algunas normas de comunicación verbal cuando participa en
diálogos grupales. - Escucha con interés y manifiest
1.9.- Se comunica con otras personas, utilizando la tecnología: teléfono fijo (domicilio o sus sentimientos expresándose con
comunitario), celular. libertad y espontaneidad en su
relaciones con los otros.
05 AÑOS: - Disfruta de las diferente
1.1.-Escucha con atención diversas narraciones o relatos por periodos prolongados, sin narraciones manifestando su punto
interrupciones. de vista.
1.2.- Responde a indicaciones dadas por el adulto, preguntando aquello que no comprendió - Demuestra interés cuando l
y dando su opinión sobre lo que no está de acuerdo. preguntan o responde a preguntas.
1.3.- Escucha cuando otros le hablan, dialogando sobre los aspectos que le interesan del - Muestra interés por incrementar su
tema. vocabulario y sus posibilidades d
1.4.- Reconoce en situaciones de juego y en acciones cotidianas la integración silábica comunicación.
(reconoce la silaba que falta, inicial, media o final en una palabra). - Se interesa por conocer nueva
1.5.- Reconocen en situaciones comunicativas palabras que riman y palabras que tienen el palabras.
SEGUNDA 2.-Expresa y comprende 03 AÑOS: Disfruta y se esfuerza
LENGUA palabras, frases u 2.1.- Escucha expresiones sencillas en segunda lengua, relacionándolas con su lengua por expresar algunas palabra
EXPRESIÓN Y oraciones cortas y materna. sencillas en segunda lengua.
COMPRENSIÓN sencillas en segunda • Comprende palabras en situaciones comunicativas.
ORAL lengua al interactuar con • Expresa algunas palabras relacionadas con su contexto, en la segunda lengua.
COMPRENSIÓN sus compañeros o • Muestra interés po
DE TEXTOS adultos, en situaciones 04 AÑOS: conocer una segunda lengua.
vivenciales y cotidianas. • Incrementa su vocabulario, utilizando frases cortas relacionadas con su contexto.
• Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas. - Disfruta y se esfuerza po
expresarse haciendo uso d
05 AÑOS: oraciones.
2.1.-Incrementa su vocabulario, estructurando oraciones cortas relacionadas con su - Participa con interés, y se esfuerza
contexto. por comunicarse para entrar en
2.2.-Expresa en segunda lengua algunas características de seres, objetos, paisajes de su interacción con otros.
contexto.
2.3.- Se relaciona con sus pares y adultos haciendo uso de palabras y frases cortas.
COMPRENSIÓN 3.-Comprende e 03 AÑOS: • Disfruta de textos que
DE TEXTOS interpreta mensajes de • Nombra imágenes de ilustraciones: dibujos, fotografías, pinturas, ceramios, tejidos, etc. y “lee” o le leen mostrando su gusto o
diferentes imágenes y describe algunas de sus características. disgusto.
textos verbales de su • Relata con sus propias palabras un cuento o una historia, mencionando algunas • Muestra autonomía al elegir libro
entorno, expresando con situaciones, o personajes y escenas que les llamó la atención. y materiales impresos.
claridad y espontaneidad • Responde con claridad a preguntas que se le hace sobre los textos escuchados. • Respeta las normas acordadas par
sus ideas. • Describe de forma ordenada la secuencia de imágenes de un cuento o historia corta, hasta el cuidado de los textos: mano
con tres escenas. limpias, cuidado de los textos.
• Escoge libros y materiales impresos para “leer” o para que le sean leídos por el adulto. • Disfruta de la “lectura silenciosa
de diversos textos de su medio
local, regional y nacional.
DIRECTOR DE LA UGEL-A
Dirige supervisa, orienta, coordina las
acciones administrativas y técnico
Pedagógico y emite Resoluciones.
DIRECTOR
Planifica Organiza, supervisa el APAFA
CONEI Participa y apoya
proceso educativo.
PROFESORA DE
AULA
Dir. Aprendizaje
II CICLO
ORGANIGRAMA NOMINAL
DIRECTOR DE LA UGEL-A
DIRECTORA
. Presidente de APAFA
PROFESORA DE
AULA
Dir. Aprendizaje
II CICLO
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
DIRECCIÓN
I.E.I. Nº 277-9 La Merced
CONEI APAFA
PROFESORA
NIÑOS (AS)
4.2.1 PLANIFICACIÓN
Las ideas fuerza que definen a la organización escolar como función del
proceso administrativo se refiere a la clasificación de actividades que
deben ser asignadas a personas para su ejecución, mediante las
relaciones entre si y con el uso de recursos a fin de lograr los objetivos
institucionales. En otras palabras la organización escolar implica una
interrelación conceptual de los siguientes elementos:
LA SUPERVISIÓN