El Aprendizaje Basado en Problemas es un método colaborativo para resolver problemas que motivan a los estudiantes a lograr objetivos de aprendizaje. Trabajando en grupos, los estudiantes mejoran su rendimiento académico y desarrollan habilidades como el pensamiento crítico y la autorregulación. El ABP también promueve valores como la comunicación efectiva, la participación en equipo y la identificación de necesidades de aprendizaje propias. Los profesores adoptan un rol de facilitador para guiar a los estudiantes
70%(10)70% encontró este documento útil (10 votos)
13K vistas2 páginas
El Aprendizaje Basado en Problemas es un método colaborativo para resolver problemas que motivan a los estudiantes a lograr objetivos de aprendizaje. Trabajando en grupos, los estudiantes mejoran su rendimiento académico y desarrollan habilidades como el pensamiento crítico y la autorregulación. El ABP también promueve valores como la comunicación efectiva, la participación en equipo y la identificación de necesidades de aprendizaje propias. Los profesores adoptan un rol de facilitador para guiar a los estudiantes
El Aprendizaje Basado en Problemas es un método colaborativo para resolver problemas que motivan a los estudiantes a lograr objetivos de aprendizaje. Trabajando en grupos, los estudiantes mejoran su rendimiento académico y desarrollan habilidades como el pensamiento crítico y la autorregulación. El ABP también promueve valores como la comunicación efectiva, la participación en equipo y la identificación de necesidades de aprendizaje propias. Los profesores adoptan un rol de facilitador para guiar a los estudiantes
El Aprendizaje Basado en Problemas es un método colaborativo para resolver problemas que motivan a los estudiantes a lograr objetivos de aprendizaje. Trabajando en grupos, los estudiantes mejoran su rendimiento académico y desarrollan habilidades como el pensamiento crítico y la autorregulación. El ABP también promueve valores como la comunicación efectiva, la participación en equipo y la identificación de necesidades de aprendizaje propias. Los profesores adoptan un rol de facilitador para guiar a los estudiantes
Descargue como DOCX, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
Descargar como docx, pdf o txt
Está en la página 1de 2
CONCLUSIONES DEL ABP
El Aprendizaje Basado en Problemas es una forma de trabajo en ambiente colaborativo mediante
la cual se practica la resolucin de problemas, presentados stos a travs de escenarios que posibilitan la experiencia de aprendizaje significativo y social, as como la prctica y desarrollo de habilidades, actitudes y valores en el alumno. Es importante sealar que el objetivo del ABP no se centra en resolver el problema, sino que ste se utiliza como pretexto para identificar los objetivos de aprendizaje que realizar el alumno de manera preferentemente grupal, es decir, el problema sirve como detonador para motivar a los alumnos a cubrir los objetivos de aprendizaje del curso. Durante este proceso de trabajo grupal, los alumnos mejoran su rendimiento y desempeo acadmico, van integrando una metodologa propia para la adquisicin de conocimientos, desarrollan habilidades de pensamiento crtico, anlisis, sntesis, auto evaluacin y autorregulacin, as como tambin adquieren la responsabilidad y confianza suficiente para desempearse en el trabajo de equipo.
Algunas habilidades, valores y actitudes que la aplicacin del ABP promueve en el alumno son: Escuchar y comunicarse de manera eficiente. Argumentar y debatir ideas con fundamentos slidos. Participar en procesos de toma de decisiones. Identificar, analizar y solucionar problemas. Capacidad para identificar las necesidades propias de aprendizaje. Sentido de pertenencia a un grupo o equipo. Autoestima, autoconfianza y autonoma. Comprender que los fenmenos estudiados forman parte del entorno de los alumnos (la disciplina, aspectos socio-econmicos, polticos, ideolgicos y culturales). Actitud positiva hacia el aprendizaje y al logro de contenidos curriculares. Cuestionamiento de la propia escala de valores (responsabilidad, honestidad, compromiso, etctera). Cultura orientada al trabajo en equipo. Con respecto al profesor, ste no slo adquiere el rol de facilitador y conductor del proceso de enseanza-aprendizaje, sino que desarrolla su creatividad a travs de la elaboracin de buenos escenarios para los estudiantes y materiales de apoyo para la docencia entre otras opciones. En el saln de clase el profesor debe: Actuar como facilitador. Servir de modelo. Comportarse de la misma forma que desea lo hagan los alumnos. Pensar en voz alta con los estudiantes. El profesor debe evitar: Dar opiniones Compartir informacin, pues esto enva el mensaje de que existe una respuesta correcta y el estudiante deja de sentir que el problema es suyo. Abusar de las intervenciones en los equipos. Debe ser medido. Por todo lo anterior, se considera que esta forma de trabajo representa una alternativa eficiente y congruente con la idea de un desarrollo integral del estudiante en los mbitos social, cultural y cientfico, un desarrollo potenciador de capacidades y fortalecedor de valores, que puede ser aplicada como estrategia didctica por los profesores de cualquier disciplina y nivel, con el fin de lograr la mejora personal y acadmica del alumno.