Abp Tarea 1
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Tarea N° 1
El trabajo por proyectos puede ser una herramienta didáctica muy adecuada para la
atención de esta variedad. Permite que el alumno parta de su situación real, crezca en su
conocimiento personal y lleve adelante un proceso educativo que, anclado en sus
fortalezas, vaya desarrollando las capacidades necesarias para la vida y para la obtención
de la cualificación profesional de nivel uno.
PLANIFICAR
OBSERVAR
ACOMPAÑAR
ESTIMULAR
Debe haber recompensa de los logros del alumno y del grupo, al inicio, durante y
al final del aprendizaje. La evaluación es un proceso que acompaña a todo el
proyecto formativo.
“Si intentamos formar y valorar situaciones de aprendizaje en contextos
colaborativos, las evaluaciones de nuestros alumnos no pueden seguir
centrándose en la evaluación individual, priorizando ésta en una calificación final.
Así pues, la búsqueda de criterios apropiados para la evaluación del aprendizaje
grupal nos lleva a incorporar innovaciones en los procesos evaluativos:
considerando distintos tipos de evaluación (inicial o diagnóstica, formativa y
sumativa); integrando distintas formas (autoevaluación, coevaluación y
heteroevaluación) y usando diferentes instrumentos relacionados de modo que
reflejen información relevante sobre el logro y avance de los aprendizajes
adquiridos: observación, portafolios, diarios de clase, entrevistas y cuestionarios,
etc.” (Alejandro Iborra, Nieves Izquierdo ¿Cómo afrontar la evaluación del
aprendizaje colaborativo?)
En la FP Básica, dado el perfil del alumnado, se puede comenzar por procesos de
aprendizaje sencillos en proyectos cuya finalidad sea el mismo desarrollo de las
competencias y herramientas necesarias para que el alumnado vaya siendo capaz
de trabajar autónomamente, hasta proyectos más completos y complejos
El trabajar por proyectos cambia las relaciones entre profesores y estudiantes.
Reduce la competencia entre los alumnos y permite a los estudiantes colaborar y
trabajar unos con otros. Se aceptan las aportaciones de los demás como ayuda y
no como competencia.
Además, los proyectos pueden cambiar el enfoque del aprendizaje: de la simple
memorización de hechos a la exploración de ideas y desarrollo de competencias y
herramientas.