UNID

ÁREA Inst. Educativa Secundaria.

AD03 DPCC
Secundaria EBR “……………………………………
…”
UNIDAD
“Me valoro como persona autónoma y cuido mi sexualidad”
03

1. DATOS INFORMATIVOS:

I.E.
DIRECTOR (A)
DOCENTE
ÁREA DESARROLLO PERSONAL CIUDADANIA Y CIVICA NIVEL SECUNDARIA
CICLO VI GRADO 1º SECCIÓN UNICA
FECHA DE
FECHA DE INICIO 15/05/2023 16/06/2023
TERMINO

2. ACERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03

En la adolescencia, si queremos vivir una sexualidad saludable y responsable, debemos aprender a
conocernos bien y construir relaciones interpersonales que nos acompañen a tomar decisiones de
manera crítica y pensando en nuestro bienestar personal, familiar y grupo de amistades en el que
cultivamos afectos y esperanzas de un futuro promisorio. Para ello, uno de los aspectos claves es
conocer, valorar y cuidar nuestro cuerpo y nuestras emociones, tanto a nivel físico como
DESCRIPCION emocional y social.
DE LA Marisela es una adolescente de 12 años, estudia en la I.E Francisco Laso , ella es muy buena en casi
SITUACION todas las materias, ha aprendido a arreglarse bien, siempre se recoge el cabello y cuida de asistir
a clases con el uniforme impecable, los maestros siempre la consideran para leer los discursos de
los días festivos, y algunos de sus compañeros ya le han pedido que sea su enamorada, ella ha
conversado con su mamá, que le aconsejó que todavía es muy joven que debe pensar en su futuro
y dedicarse a mejorar sus notas. Frente a esta situación ella se pregunta ¿Cómo puedo vivir una
sexualidad responsable? ¿Cuándo es la edad propicia de tener enamorado? ¿Cómo nos
podemos informar para vivir una sexualidad sana y responsable?
Los/las estudiantes identificamos y analizamos nociones generales de la sexualidad y género
PROPÓSITO DE
comprendiéndolas con la finalidad de relacionarnos con igualdad, respeto y cuidado mutuo con
LA UNIDAD
nuestros pares.
RETO DE LA ¿Cómo nos podemos informar para vivir una sexualidad sana y responsable?
UNIDAD:
PRODUCTO DE Los/las estudiantes elaboran un mural para promover una sexualidad sana y responsable que
LA UNIDAD contribuya a brindando información para evitar riesgos y evitando mitos falsos sobre el tema.

3. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

RUTA SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES, MEDIOS Y

RECURSOS EDUCATIVOS
SEMANA 01 Actividad 01: ¿Qué entendemos por sexualidad? Fichas de actividades
(15/05/23 - 19/05/23)
PPT/ Tableta/Celular
SEMANA 02 Actividad 02: Roles y Estereotipos de Género. Cuadernos o libros de consulta.
(22/05/23 - 26/05/23)

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SEMANA 03
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Actividad 03: Relaciones saludables entre Papelotes, plumones
(29/05/23 - 02/06/23) mujeres y hombres Hojas recicladas
Proyector/Laptop
SEMANA 04 Ficha de autoevaluación
Actividad 04: Mitos y creencias sobre la
(05/06/23 - 09/06/23) Formato de evaluación del
sexualidad trabajo colaborativo (Lista de
SEMANA 05 Actividad 05: Defendiéndonos del acoso sexual cotejo/rubrica)
(12/06/23 - 16/06/23)

4. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENCI CRITERIOS DE
Compete ACTIVI
PRECISADOS A EVALUACIÓN/
ncia DADES
LISTA DE COTEJO
Construy Activi Se relaciona con Los/las Los/las  Identifica las
e su respeto y estudiantes estudiantes diferencias entre los
dad
identidad equidad, con sus analizaremos reflexionam términos sexo y
Vive su 01: sexualidad.
pares y reflexiona los aspectos os y
sexualida ¿Qué  Comprende la
sobre la relacionados respondem
d de entend sexualidad en
necesidad de con la os la
manera emos sexualidad pregunta: interrelación con el
tener información
responsa por desarrollo biológico,
de la sexualidad para ¿qué opinas
ble sexuali socioafectivo y ético.
real y objetiva. ayudarnos a acerca de
dad?  Identifica las
Dialoga sobre la establecer los
diferencias y
importancia del relaciones mensajes
semejanzas en los
cuidado de sí basadas en el que dan la roles de género en su
mismo en relación respeto y TV, radio, entorno.
con la salud sexual dialogo Internet y  Analiza la influencia
y reproductiva, e evitando los las redes de los medios de
identifica estereotipos y sociales comunicación en sus
situaciones que la la desigualdad. acerca de la ideas sobre la
ponen en riesgo sexualidad? sexualidad.
Fundament  Sustenta su opinión
Construye a. de cómo vivir una
su sexualidad sana.
identidad
Vive su Activi Se relaciona con Los/las Los/las  Identifica los
sexualida dad respeto y estudiantes estudiantes estereotipos de
d de equidad, con sus reconocemos reflexionan y género que ha
02: que durante la redactan su asumido en el trato
manera Roles y pares y reflexiona
responsa sobre la adolescencia se opinión con las demás
Estereo suelen sobre la personas y en su
ble tipos de necesidad de
Convive tener información reforzar estere frase “Las comportamiento y
Género. otipos de tareas del pensamiento.
democráti de la sexualidad
camente género, y que hogar son  Reconoce los efectos
en
real y objetiva.
nuestra cultura responsabili de los estereotipos de
búsqueda Expresa
condiciona la dad total de género en las mujeres
del bien argumentos a
común
forma de la mujer, los varones.
favor del respeto relacionarnos aunque  Reflexiona la
Interactuó
y cuidado mutuo con las trabaje fuera importancia de la
con todas
las en las relaciones personas según de casa”. equidad de género en
personas de amistad y su sexo y edad. el aula promueve una
enamoramiento. sana convivencia.
Dialoga sobre la

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…”  Sustenta su postura
importancia del
cuidado de sí frente a los roles y
mismo en relación estereotipos de
con la salud sexual género.
Construy
e su y reproductiva, e
identidad identifica
Vive su situaciones que la
sexualida ponen en riesgo.
d de Activi Expresa Los/las Los/las  Reconoce los
manera dad argumentos a estudiantes estudiantes conceptos de
responsa favor del respeto reconocemos la reflexionan compañerismo y
03: importancia de redactando amistad y su
ble y cuidado mutuo
Relacio relacionarnos un texto importancia para una
Convive en las relaciones
nes con igualdad, respondiend sana convivencia
democrá de amistad y
saludabl
ticament enamoramiento. respeto y o ¿Cómo  Identifica
es entre cuidado mutuo características de la
e en Dialoga sobre la crees que
mujeres en nuestras amistad en la
búsqueda importancia del debe ser una
y relaciones de adolescencia.
del bien cuidado de sí relación de
hombre enamoramient
común
mismo en relación enamorados  Identifica señales de
s o y amistad con riesgo en una relación
Interactu ?, ¿por qué?
con la salud sexual nuestros pares. de enamorados.
ó con
y reproductiva, e  Sustenta su opinión
todas las
personas identifica respecto a cómo
situaciones que la debe ser una relación
ponen en riesgo. de enamorados.
Construy Activi Expresa Los/las Los/las  Diferencia los
e su dad argumentos a estudiantes estudiantes conceptos de tabú y
identidad favor del respeto aprenderemos identifican y mito.
04: conocemos explican 4  Identifica mitos y
Vive su y cuidado mutuo
Mitos en las relaciones algunos mitos y mitos y/o creencias sobre el
sexualida
d de y de amistad y creencias sobre creencias sexo o sexualidad y
manera creenc enamoramiento. el sexo o respecto al las contrasta con
responsa ias Dialoga sobre la sexualidad y sexo o información clara y
ble valoramos la sexualidad y objetiva.
sobre importancia del
importancia de sustenta  Dialoga y expresa su
la cuidado de sí
tener acceso a como logro opinión respecto a los
sexual mismo en relación
información reconocerlos mitos y creencias
con la salud sexual que nos . sobre la sexualidad.
idad y reproductiva, e permita tomar  Reflexiona sobre la
identifica decisiones importancia de
situaciones que la responsables. buscar información
ponen en riesgo clara y objetiva
respecto a la
sexualidad.
Construy Activi Expresa Los/las Los/las  Identifica situaciones
e su dad argumentos a estudiantes estudiantes de acoso
identidad favor del respeto aprenderemos analizan y reconociendo los
Vive su
05: a reconocer las elaboran un elementos que los
Defendi y cuidado mutuo
sexualida en las relaciones diferentes díptico caracterizan.
d de éndono formas de sistematizan  Dialoga sobre
s del de amistad y
manera enamoramiento. acoso sexual, do situaciones de acoso
responsa acoso para identificar información que tenga
sexual. Dialoga sobre la
ble las situaciones básica y conocimiento y las
importancia del

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que
… ”
cómo actuar acciones que se debe
cuidado de sí
mismo en relación nos ponen en frente a una seguir para superarlo.
con la salud sexual riesgo y situación de  Reflexiona y reconoce
y reproductiva, e dialogar sobre acoso. la importancia de
identifica la importancia promover del respeto
situaciones que la de y acciones para
ponen en riesgo establecer disminuir riesgos de
formas de acoso sexual.
prevención  Reconoce acciones
 y cuidado. para enfrentar una
situación del acoso
sexual.
PRODUCT  Los/las estudiantes elaboran un mural para promover una sexualidad sana y
O FINAL responsable que contribuya a brindando información para evitar riesgos y
evitando mitos falsos sobre el tema.

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Personaliza  Navega en diversos entornos virtuales recomendados adaptando
entornos funcionalidades básicas de acuerdo con sus necesidades de manera
virtuales pertinente y responsable.
 Gestiona  Clasifica información de diversas fuentes y entornos teniendo en
información del
cuenta la pertinencia y exactitud del contenido reconociendo los
entorno virtual.
 Interactúa en derechos de autor. Ejemplo: Accede a múltiples libros digitales
entornos obteniendo información de cada uno de ellos en un documento y
virtuales. citando la fuente.
 Crea objetos  Registra datos mediante hoja de cálculo que le permita ordenar y
virtuales en secuenciar información relevante.
diversos  Participa en actividades interactivas y comunicativas de manera
formatos. pertinente cuando expresa su identidad personal y sociocultural en
entornos virtuales determinados, como redes virtuales, portales
educativos y grupos en red.
 Utiliza herramientas multimedia e interactivas cuando desarrolla
capacidades relacionadas con diversas áreas del conocimiento.
Ejemplo: Resuelve problemas de cantidad con un software interactivo
mediante videos, audios y evaluación.
 Elabora proyectos escolares de su comunidad y localidad utilizando
documentos y presentaciones digitales.
 Desarrolla procedimientos lógicos y secuenciales para plantear
soluciones a enunciados concretos con lenguajes de programación de
código escrito bloques gráficos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Define metas de Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus conocimientos,
aprendizaje. estilos de aprendizaje, habilidades y actitudes para el logro de la tarea,
 Organiza acciones formulándose preguntas de manera reflexiva.

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estratégicas para
…”
Organiza un conjunto de estrategias y procedimientos en función del
alcanzar sus tiempo y de los recursos de que dispone para lograr las metas de
metas de aprendizaje de acuerdo con sus posibilidades.
aprendizaje. Revisa la aplicación de estrategias, procedimientos, recursos y aportes de
 Monitorea y
sus pares para realizar ajustes o cambios en sus acciones que permitan
ajusta su
desempeño llegar a los resultados esperados.
durante el Explica las acciones realizadas y los recursos movilizados en función de su
proceso de pertinencia al logro de las metas de aprendizaje.
aprendizaje.

6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE

ENFOQUE DE DERECHOS
VALORES Diálogo y concertación
Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de
actuar dentro de una sociedad.
INCLUSIVIDAD O ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
VALORES Respeto por las diferencias
Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por
encima de cualquier diferencia.
IGUALDAD DE GÉNERO
VALORES Empatía
Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y
muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdad de
género, evidenciando así la capacidad de comprender o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades afectivas.

PARA EL DOCENTE:
 Ediciones Santillana, Texto Escolar Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2018.
 Ediciones Santillana Guía del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2018
 Editorial Educativa S.A.C// Educativa S.A.C Norma// Guía del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y Cívica 2018.
 Editorial educativa S.A.C/ Educativa S.A.C Norma// Libro de Actividades del Docente Desarrollo Personal, Ciudadanía y
Cívica 2018.
 Ministerio de Educación 2008// Texto Persona, Familia y Relaciones Humanas- Autora Ana León Guimet.
 Guía Educativa Descubriendo Valores 1° //Secundaria 2021
PARA EL ESTUDIANTE:
 Ministerio de Educación. Libro texto de Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica de 1° Editorial Santillana 2018.
 Ministerio de Educación. Libro de Actividades Desarrollo Personal Ciudadanía y Cívica 1° . ED. 2018. Lima.

7. MEDIOS Y MATERIALES:

XX, ……………… del 2023

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Prof. xxxxxxxxxxxxxxxxxx

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