SESION DE MATEMATICA - Comparamos y Multiplicamos de Diferentes Formas.

Comparamos y multiplicamos de diferentes formas.
I.E: N° 14860 “Divino Corazón de Jesús” – Querecotillo.

Director: Pedro Pablo Suarez Carreño. Grado y sección: 4° “B”
Subdirectora: María Elisa Álamo Franco. Fecha: 19/06/2024
Docente: María Esther Sabalú Cienfuegos.
Área curricular: Matemática.
Propósitos de la sesión.
Estándar: Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes y
expresiones; traduciéndolas a igualdades que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y a patrones
de repetición que combinan criterios y patrones aditivos o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla de formación de
un patrón y del signo igual para expresar equivalencias. Así también, describe la relación de cambio entre una magnitud y otra;
usando lenguaje matemático y diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, el cálculo
mental, para crear, continuar o completar patrones de repetición. Hace afirmaciones sobre patrones, la equivalencia entre
expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las justifica con argumentos y ejemplos concretos.
Competencias y Desempeños Evidencias Criterios de
capacidades aprendizaje evaluación
RESUELVE Expresa con diversas Resuelve
PROBLEMAS DE representaciones y lenguaje problemas Emplea
CANTIDAD numérico (números, signos y comparativos de estrategias de
expresiones verbales) su multiplicación. calculo mental
Traduce cantidades a para y escrito
expresiones numéricas. comprensión de:
para multiplicar y
Comunica su comprensión La multiplicación. .
realizar
sobre los números y las Emplea estrategias y procedimientos comparaciones.
operaciones. Como los siguientes: Explica el proceso
Usa estrategias y
Estrategias heurísticas, estrategias de de resolución en
procedimientos de
estimación y cálculo. calcula mental, como problemas de
Argumenta afirmaciones descomposiciones aditivas y comparación.
sobre las relaciones multiplicativas.
numéricas y las
operaciones
Enfoques Acciones observables

Ambiental. Los estudiantes y sus familias reflexionan sobre el planeta que se
encuentran en peligro de extinción y dialogan sobre las formas de
comprometerse para cuidarlo.
Preparación de la sesión de aprendizaje.
Antes de la sesión
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué materiales se utilizarán en esta sesión?
 Prevé tener la actividad de aprendizaje.  papelote con el problema.
 Cuadernillo de matemática 4°.  Cuadernillo de matemática 4°.
 fichas de aprendizaje.  fichas de aprendizaje.
 Reviso la lista de cotejo.  Lista de valoración.
Inicio (15 minutos)
 Saludo amablemente e invito a los niños y niñas e invito a recordar la clase anterior
con algunas preguntas:
 ¿Qué aprendieron la clase anterior?
 ¿Qué estrategias utilizamos para multiplicar?
 ¿Qué es una multiplicación?
 ¿la adición me ayudaría a resolver problemas de multiplicación?
 Escuchamos atentamente sus respuestas
 Comunico el propósito de la sesión de aprendizaje. Hoy aprenderán a resolver
problemas de comparación de multiplicación utilizando diversas estrategias
 Acordamos con los estudiantes algunas normas de convivencia para garantizar un
ambiente favorable en el desarrollo de la sesión.
Desarrollo (45 minutos)

 Presento el papelote con la siguiente situación problemática:
Comprensión del problema.

 Aseguro la comprensión de la situación realizando algunas preguntas:
 ¿de qué trata la situación presentada?
 ¿Qué actividad han planificado los niños?
 ¿Cuántas banderitas llevó Valeria?
 ¿Qué nos pide el problema?
 ¿Qué operación realizaremos para hallar la solución?
Búsqueda y ejecución de estrategias.
 Guío en la búsqueda de estrategias a fin de que hallen la manera de resolver la
situación propuesta. Formulo algunas interrogantes:
 ¿Alguna vez resolvieron alguna situación similar?
 ¿Cómo lo resolvieron?
 ¿Qué significa cuatro veces la cantidad de Valeria?
 ¿Qué estrategias podemos utilizar?
 ¿Qué materiales podemos usar?
Socialización de las representaciones.

 Organizo a los estudiantes en grupos y que cada grupo solicite el material con el
que quisieran trabajar para resolver el problema: plumones, papelotes, material
concreto.
 Conversan en equipo, se organizan y proponen de qué forma solucionarán el
problema, usando los materiales brindados.
 Ejecutan la estrategia o el procedimiento acordado en equipo.
 Se acompaña a los estudiantes en esta actividad:
 Se observa cómo intentan resolver el problema de comparación de multiplicación.
Utilizando el material Base 10.

 Primero representaron la cantidad de Valeria.
 Luego, representaron 4 veces la cantidad de Valeria, para encontrar la cantidad de
Alessandro.
 Representa, con tu material Base 10 u otro, el resultado que obtuvo Alessandro.
 Deciden multiplicar y para ello realizan la descomposición de 25.

 De la siguiente manera:
 Primero descomponen:

25 = 20 + 5
Luego multiplican: 4 x (20 +5)
4 x25 = 4 x 20 + 4 x 5
Alessandro llevó ____________ banderines.

 Invito a los equipos a pegar sus papelotes en la pizarra para que todos puedan
apreciarlos.
 Un representante de cada equipo deberá explicar cómo resolvieron la situación.
 Concluidas las exposiciones, planteo las siguientes preguntas:
 ¿Qué estrategia utilizaron?
 ¿Qué hicieron para resolver la situación planteada?
 ¿han encontrado una nueva forma de resolver un problema?
 Registro en la lista de cotejo los aprendizajes que van logrando los estudiantes.
 Formalización y reflexión.
 Se concluye que, para resolver un problema de comparación de multiplicación, se

puede utilizar diversas estrategias a fin de llegar a la respuesta adecuada, pero debe
iniciar la búsqueda de solución con la manipulación de material concreto, el cual
facilita la aplicación de las estrategias gráfica y operativa.
 Se reflexiona junto con los estudiantes sobre el proceso de resolución del problema.
Con este fin, se pregunta:
¿Qué datos les sirvieron para resolver el problema?
¿Por qué debemos utilizar el material concreto?
¿Solo se podrá hallar la solución con el material concreto?
¿Qué operación debemos realizar para saberlo?
 Felicito a todos por los logros obtenidos y brindo palabras de agradecimiento.
Planteo otras situaciones:

Rosa y Ana hacen collares de diferentes
Colores. Rosa tiene 8 cuentas y Ana, 32
¿Cuántas veces tiene Ana la cantidad de Cuentas de Rosa?
¿Cuántas cuentas tiene Rosa?
¿Quién tiene más cuentas?
¿Qué nos pide el problema?
 Solicito a los niños y a las niñas que resuelvan las paginas 45, 46 de su cuadernillo
de matemática.
Cierre (30 minutos).

 Converso con los estudiantes sobre lo siguiente: ¿qué aprendieron en la sesión de
hoy?; ¿los materiales concretos nos ayudaron en la solución?; ¿qué operaciones
han realizado?; ¿por qué? ¿cómo se han sentido durante la sesión?, ¿les gustó?;
¿qué debemos hacer para mejorar?; ¿para qué les sirve lo que han aprendido?;
¿cómo complementarían este aprendizaje?
 Felicito a todos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.
Lista de cotejo.
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidad: • Traduce cantidades a expresiones numéricas.
-Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
-Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones
● Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
Criterios de evaluación
Nombres y apellidos de los estudiantes Emplea estrategias Explica el proceso
N° ORDEN
de calculo mental y de resolución en

escrito para problemas de
multiplicar y realizar comparación.
comparaciones.
SI NO SI NO SI NO SI NO
01 ALBURQUEQUE FEIJO DIEGO RONALDO
02 ALDANA LADINES ALONDRA GERALDINE
03 ATOCHE MEDINA MATHIAS FELIPE
04 CALDERON LOPEZ DIEGO SMITH
05 CARREÑO RAMIREZ CRISTOFER SNAYDER
06 CASTILLO SANDOVAL BRISA BRIGIT
07 CASTRO CAMACHO GELER LIAN
08 CHUNGA CORTEZ KEYSI MAKENA
09 FARFAN BRICEÑO DAYIRO PAUL
10 FLORES MOGOLLON SEBASTIAN URBANO
11 FLORES VILELA SALVADOR TAYLOR YARETH
12 . GALLO URBINA ABIGAIL IVETH
13 GARCIA PEÑA KRISTELL YACORI
14 GUEVARA CHUNGA SNAIDER JOSEP.
15 LOPEZ CARREÑO JOSE EDWIN
16 MAZA SUAREZ CHRISTOPHER PAUL
17 MERINO JIMENEZ ANDY NICOLAS
18 NEYRA POZO LORELEIN YULIANA
19 NUNJAR QUEREVALU DIEGO ALONSO
20 OBALLE PULACHE BRITNEY MILETT
21 ORDINOLA AGURTO LIAM SMITH
22 QUINDE GOMEZ ARIANA MILLET
23 REAÑO PAULINI PAUL DAYIRO
24 ROJAS GARCIA ASHLY KRISTELL
GUADALUPE
25 RUGEL CAMPOS ALONDRA-
26 RUJEL OBLEA DARLIN YORDANA.
27 SANDOVAL SISNEROS CESAR ANDRE.
28 -ZAPATA FLORES ITZEL ALONDRA
29
30
31
 Logrado • En proceso X No logrado

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Comparamos y multiplicamos de diferentes formas.

I.E: N° 14860 “Divino Corazón de Jesús” – Querecotillo.

Enfoques Acciones observables

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Inicio (15 minutos)

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Comprensión del problema.

Socialización de las representaciones.

Utilizando el material Base 10.

 Representa, con tu material Base 10 u otro, el resultado que obtuvo Alessandro.

 Deciden multiplicar y para ello realizan la descomposición de 25.

Alessandro llevó ____________ banderines.

 Se concluye que, para resolver un problema de comparación de multiplicación, se

Planteo otras situaciones:

Cierre (30 minutos).

de calculo mental y de resolución en

 Logrado • En proceso X No logrado

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