Sesión Propiedad Distributiva de La Multiplicación

SESIÓN DE APRENDIZAJE
TÍTULO Aplicamos la propiedad distributiva en la multiplicación.

PROPÓSITO Hoy aprenderemos a resolver problemas multiplicativos aplicando la propiedad distributiva
con respecto a la adición.
DOCENTE Lilian Ocaña Rodriguez GRADO Y 4º “C” DURACIÓN 180´ FECHA ___/10/2022
SECCIÓN
1.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS/ DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA DE
CAPACIDADES PRECISADOS EVALUACIÓN APRENDIZAJE
RESUELVE PROBLEMAS  Establece relaciones entre  Explica a través de  Resuelven ejercicios
DE CANTIDAD. datos y una o más ejemplos con apoyo de de multiplicación
 Traduce cantidades a acciones de agregar, material concreto la aplicando la
expresiones numéricas. quitar, comparar, igualar, propiedad distributiva de
propiedad
reiterar, agrupar, repartir la multiplicación con
 Comunica su distributiva.
cantidades y combinar números naturales.
comprensión sobre los colecciones, para
números y las INSTRUMENTOS DE
transformarlas en
operaciones. EVALUACIÓN
expresiones numéricas
 Usa estrategias y (modelo) de operaciones
combinadas utilizando la  Lista de cotejo
procedimientos de
adición, sustracción,
estimación y cálculo.
multiplicación y división
 Argumenta afirmaciones con números naturales de
sobre las relaciones hasta cuatro cifras.
numéricas y las  Expresa con diversas
operaciones. representaciones y
lenguaje numérico
(números, signos y
expresiones verbales) su
comprensión de:
La propiedad conmutativa
y distributiva de la
multiplicación.
2.- PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes de la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizará en esta actividad?
- Preparo el papelote con el problema a solucionar. - Lista de cotejos
- Cajita Mackinder - Fichas de trabajo.
- Prepara para esta sesión una lista de cotejos con los - Chapitas, canicas o semillas.
nombres de los estudiantes. - Papelote.
- Prevé las fichas e ilustraciones necesarias. - Cuaderno.
3.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE TRANSVERSAL VALOR
Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes

asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
Enfoque inclusivo o atención a la diversidad tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
4.- MOMENTOS DE LA SESIÒN
MOMENTO SECUENCIA DIDACTICA
 Saluda amablemente a los niños y niñas y organízalos en grupos de 4 a 6 integrantes.

 Entrega a cada grupo una ficha de pirámides de sumas. Comunícales que el que resuelva
primero ganará el concurso.
 Recoge los saberes previos de los niños respecto a la descomposición en sumandos,

pidiéndoles que observen la pirámide y que expliquen:
INICIO
 Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a resolver problemas

multiplicativos aplicando la propiedad distributiva con respecto a la adición.”
 Acuerda con los niños y las niñas las normas de convivencia que deberán tener en
cuenta durante el desarrollo de la sesión.
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra.
 Cumplir con las evidencias.
DESARROLLO Planteamos a los estudiantes el siguiente problema:
 Solicita a uno de los estudiantes que lea el problema en voz alta. Luego puedes solicitar
otro estudiante que lo lea nuevamente.
 Realiza estas preguntas para garantizar que se haya comprendido bien el problema: ¿de
qué trata el problema?, ¿cómo se ordenan los soldados de una compañía?, ¿cuántas
compañías hay?
 Orienta a los estudiantes para que busquen y propongan estrategias para resolver el
problema. Pregunta, ¿podemos resolver el problema en dos pasos? ¿qué calculamos
primero? ¿nos ayudará usar algún material para comprender mejor cómo se ordenan los
soldados de una compañía? Acuerda con los niños y niñas usar el material Base Diez para
realizar esta representación.
Primero: Calculamos ¿cuántos soldados hay en una compañía?
 Pide a los niños y niñas que representen con el material Base Diez una compañía del
ejército inca. Luego pide que lo expresen mediante una multiplicación. Ayúdalos
preguntando ¿cuántas filas hay?; ¿cuántas columnas?
 Recuerda el juego de la pirámide de sumas y diles que descompongan uno de los

factores como dos sumandos.
 Ayuda a resolver el problema usando el material Base Diez.
Segundo: Calculamos ¿cuántos soldados hay en un ejército de 5 compañías?
 Ahora indica que resuelvan el problema descomponiendo el factor 98 en sumandos.

 Haz que los estudiantes formalicen e interioricen algunas ideas importantes respecto a
esta propiedad. Para ello escribe el siguiente enunciado en la pizarra y pide a los niños y
niñas que completen los espacios en blanco (las respuestas están de color rojo).
 Reflexiona con los niños y niñas respecto a los procedimientos que siguieron para
resolver el problema, planteando las siguientes preguntas: ¿qué hicieron?, ¿cómo lo
hicieron?, ¿tuvieron dificultades?; ¿cuáles?, ¿qué podríamos hacer para superar estas
dificultades.
Plantea otros problemas:
 Propón a los estudiantes la resolución individual de ejercicios de la propiedad
distributiva de la multiplicación mostrados en la ficha de aplicación. Posteriormente
desarrollar los ejercicios de las páginas: 143 y 144 del cuaderno de trabajo de
Matemática.
 Propicia un diálogo sobre las actividades desarrolladas; puedes hacer las siguientes
preguntas: ¿qué hicimos hoy?, ¿les gustó?, ¿por qué?; ¿creen que lo que aprendimos
CIERRE
nos será útil?
 Felicita a todos por su participación y estimúlalos con frases de aliento.
REFLEXIÓN  ¿Logré mi propósito?, ¿Cómo lo hice? ¿De qué aprendimos el día de hoy?
¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?
Lic. Ana Sofía Toalino Gutiérrez Lic. Lilian Ocaña Rodriguez

DIRECTORA DOCENTE TUTORA
ESCALA DE VALORACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
N° Nombres y apellidos de los Criterios de evaluación
estudiantes  Explica a través de ejemplos con apoyo de material concreto la
propiedad distributiva de la multiplicación con números
naturales.
1 Calderón Bazan Mason Dixon

2 Carbajal Duran Junior Yandel
3 Chaupis Avila Anali Andrea
4 Dominguez Vega Fray Martin.
5 Flores Ortiz Yassan Arnold
6 Gonzales Rojas Xiomara Milagros.
7 Izquierdo Jaramillo Dayvi
8 León Chavez Andrei Arshavin
9 Malvas Sifuentes Jeanfranco Oliver
10 Manrique Ariza Leonel Adriano
11 Martínez Espinoza Rosalinda Sofia
12 Mejía Cacya Sebastian Lionel
13 Melgarejo Esquivel Yamir Jesus.
14 Moreno Romero Nikol Matilde.
15 Obregón Bajonero Andrea Yasuri.
16 Obregón Bajonero Maili Yasuri.
17 Ortiz Carhuayano Victor Fernando.
18 Pari Requelme Ema Pamela
19 Paulino Marcelo Grease Wendy
20 Reques Lopez Lucas Americo
21 Reynoso Chávez Leonel Alonso
22 Romero Capillo Alexander Teo
23 Roque Olortegui Franklin William
24 Solís Rodríguez Mariana del Pilar
25 Tarazona Ayala Alexander Aderson
26 Vargas Jara Yenifer Yida

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TÍTULO Aplicamos la propiedad distributiva en la multiplicación.

1.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

2.- PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:

3.- ENFOQUES TRANSVERSALES

Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes

MOMENTO SECUENCIA DIDACTICA

 Saluda amablemente a los niños y niñas y organízalos en grupos de 4 a 6 integrantes.

 Recoge los saberes previos de los niños respecto a la descomposición en sumandos,

 Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy aprenderemos a resolver problemas

DESARROLLO Planteamos a los estudiantes el siguiente problema:

Primero: Calculamos ¿cuántos soldados hay en una compañía?

 Recuerda el juego de la pirámide de sumas y diles que descompongan uno de los

 Ayuda a resolver el problema usando el material Base Diez.

Segundo: Calculamos ¿cuántos soldados hay en un ejército de 5 compañías?

 Ahora indica que resuelvan el problema descomponiendo el factor 98 en sumandos.

¿Qué lograron los estudiantes en esta sesión? ¿Qué dificultades se observaron?

Lic. Ana Sofía Toalino Gutiérrez Lic. Lilian Ocaña Rodriguez

1 Calderón Bazan Mason Dixon

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