Actividad Tercero DPCC - 1

ACTIVIDAD 1: ¿Soy valioso? ¡Claro que sí!
DATOS INFORMATIVOS
I.1 Unidad de Gestión Educativa : CHINCHA
I.2 Institución Educativa : FE Y ALEGRÍA N.º 30
I.3 DOCENTE : Marcia Montalván Sánchez
I.4 GRADO Y SECCIÓN : 3RO A-B-C
I.5 ÁREA : Desarrollo Personal, ciudadanía y cívica.
I.6 FECHA : 20-03-2023 al 24/03/2023
Propósito de aprendizaje: identifica sus características personales, culturales,
sociales, sus logros y sus potencialidades.
EVIDENCIA
COMPETENCIA Y INSTRUMENTO DE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE
EVALUACIÓN
Construye su  Valora sus  Elaborar un Lista de cotejo

identidad características afiche sobre
- Se valora a si personales, reconocimiento,
mismo culturales, sociales, aceptación y
- Autorregula sus sus logros y sus
valoración de la
potencialidades
emociones persona.
- Reflexiona y  Se reconoce como
argumenta integrante de una
éticamente colectividad,
expresando su
importancia como
individuo
Competencias transversales
COMPETENCIA Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIA DE INSTRUMENTOS DE
CAPACIDADES APRENDIZAJE EVALUACIÓN
SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
 Practica actividades de
GENERADOS POR LAS
TICS investigación en entornos
virtuales de manera
 Personaliza entornos pertinente.  Refuerza sus
virtuales Ficha de
conocimientos adquiridos
 Gestiona información
navegando en internet.
autoevaluación
del entorno virtual
 Interactúa en
entornos virtuales
 Crea objetos virtuales
en diversos formatos.
GESTIONA SU APRENDIZAJE -Culmina en el tiempo Ficha de

DE MANERA AUTÓNOMA
• Define metas de aprendizaje  Mantiene una establecido el producto autoevaluación
• Organiza acciones actitud positiva parcial.
estratégicas para alcanzar sus
metas de
hacia el
aprendizaje aprendizaje.
• Monitorea y ajusta su  Se implica
desempeño durante el proceso
de aprendizaje activamente en la
comprension y
asimilación de los
aprendizajes
propuestos.
 Establece su meta
de aprendizaje para
resolver el reto que
le plantea la
situación,
considerando sus
potencialidades y
limitaciones.
ENFOQUE TRANSVERSAL: ENFOQUE DE DERECHOS

VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRA, CUANDO:
SUPONEN:
 Igualdad y  Que los estudiantes se
dignidad llamen por su nombre, respeten  Docentes y estudiantes
sus diferencias (físicas) y que son demuestran respeto por la igualdad y
sujetos de derechos. dignidad de la persona, poniendo en
práctica la valoración y aceptación del
hombre.
MOMENTOS DIDÁCTICOS
La maestra inicia la actividad programada del día dando la bienvenida a los estudiantes
del grado, luego procede a solicitar la participación voluntaria de un estudiante con la
Acción de Gracia.
La maestra desarrolla conjuntamente con los estudiantes las normas de convivencia, una
vez asignadas las normas se procede a realizar el recojo de los saberes previos.
Se procede a plantear la situación significativa, para desarrollar el conflicto cognitivo.
Lo que más me gusta de mi aspecto físico es
INICIO
Lo que más me gusta de mi forma de ser es … … Soy muy buena/bueno en… Me

gustaría mejorar en…
Soy una persona valiosa porque
La maestra presenta el propósito de la actividad de aprendizaje: Reconoce y dialoga
sobre las características del adolescente y la importancia del cuidado de sí mismo.
-Propósito de aprendizaje (Competencia, capacidades, criterios de evaluación,
evidencia de aprendizaje e instrumento de evaluación).
 La maestra invita a los estudiantes a responder a la interrogante ¿Soy una
persona valiosa? ¿Yo?
 ¿cómo podremos querer a otras personas?
 Los estudiantes responderán a las interrogantes de manera individual y la
maestra irá registrando sus comentarios en la pizarra.
 La maestra presenta la historia de Marlene y Martin en clase, la cual los
estudiantes podrán visualizar y por ende desarrollar la comprension de la
historia en las páginas 10 y 11 del texto del área de DPCC.
 Los estudiantes para desarrollar la comprension del texto podrán utilizar
la técnica del subrayado.
 Los estudiantes responden a las interrogantes:
 ¿Cómo se perciben a sí mismos los

personajes de esta historia?
 ¿A qué crees que se deban estas
percepciones?
 ¿Qué opinas de las actitudes de Tati y
DESARROLLO
Flor?, ¿por qué?

 ¿Qué razones pueden tener para explicar
sus actitudes?
 ¿Qué crees que implica reconocerte
como una persona valiosa, que se acepta y quiere tal
como es, capaz de identificar en qué puede mejorar?, ¿por qué?
 La maestra invita a los estudiantes a responder las interrogantes
mencionadas de manera individual y luego compartir su respuesta en
pares.
 La docente presentará las características del producto (Afiche), para lo cual la
maestra dará las pautas para la elaboracion del producto.
Características del afiche
 Todos cuentan con una imagen que ayuda a enfatizar en el propósito del
afiche.
 Todos cuentan con una frase breve o slogan que permite entregar el
mensaje.
 Ofrecen información sobre el producto
 Su objetivo es convencer a la persona de la importancia del producto
 El lenguaje que maneja es muy sencillo para que pueda ser entendido
por el mayor número de personas posibles
 Cuenta con una estructura jerárquica, lo más importante se encuentra al
principio.
 Se colocan en lugares públicos donde puedan ser vistos por un gran
número de personas.
  Actividades de metacognición
 Los estudiantes responden de manera individual a las interrogantes.
¿Qué aprendí?
¿Cómo lo aprendí?
¿Para qué lo aprendí?
CIERRE
 Ficha de Autoevaluación
 Transferencia a otras situaciones (Actividades para el trabajo autónomo en el hogar)
Puede ser:
 Proponer la visualización de un video o lectura relacionada a la siguiente
actividad que se va a tratar https://youtu.be/XFiJMG_y13c
1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: LISTA DE COTEJO
ASPECTOS CRITERIOS
Sobresaliente Bueno Regular Deficiente
4 puntos 3 puntos 2 puntos 1 punto
Valora Valora de Valora sus Valora con no valora sus
manera crítica y características dificultad sus características
reflexiva sobre personales, características personales,
sus culturales, personales, culturales,
características sociales, sus culturales, sociales, sus
personales, logros y sus sociales, sus logros y sus
culturales, potencialidades logros y sus potencialidades
sociales, sus potencialidades
logros y sus
potencialidades
Reconoce Se reconoce y Se reconoce Se reconoce con No se reconoce

valora como como dificultad como como
integrante de integrante de integrante de integrante de
una una una una
colectividad, colectividad.
colectividad, colectividad,
Se expresa de
expresando su presenta
manera critica y
reflexiva importancia dificultad para
expresando su como expresar y
importancia individuo reconocer su
como individuo. importancia
como
individuo.
2. FICHA DE AUTOEVALUACIÓN
CRITERIOS DE LO LOGRÉ ESTOY EN ¿QUÉ PUEDO

EVALUACIÓN PROCESO DE HACER PARA
LOGRARLO MEJORAR?
Se expresa de manera crítica y
reflexiva.
Reconoce la importancia de
valorar sus características.
personales, culturales, sociales,
sus logros y sus
potencialidades
Se reconoce y valora como ser

importante.
_________________________ _____________________
Cecilia Beatriz Hilario Yalle Marcia Montalván Sánchez
Directora Docente de área DP

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