PROYECTO EDUCATIVO: Reporteras y reporteros en acción, ¿Nos reconocemos?

Páginas: 258-271
METODOLOGÍA: APRENDIZAJESERVICIO
Nombre de la escuela Lic. Benito Juárez.
Nombre del docente Reyna Salazar Hernández /Areli Allinar Roldán
C. C. T. 21DPR1991P Zona Escolar 064 Sector 13
Educativo
Grado y 6° A/B Fase 5
grupo
Campo De lo humano a lo comunitario
Formativo
Periodo Del 16 al 20 de octubre de 2023.
Escenario ESCOLAR
Problema Los alumnos de 6°en la evaluación diagnostica de MEJOREDU 2023 en el área de Formación cívica y
del contexto ética tuvieron dificultades en los reactivos (8, 18 y 19) asociados a la unidad de análisis
Interculturalidad y convivencia pacífica, inclusiva y con igualdad.
Propósito En este proyecto de aprendizaje servicio, serás reportera o reportero de una Revista escolar donde
se publicarán situaciones de tu vida y del contexto de la comunidad escolar. Además, tendrás
oportunidades interesantes para propiciar empatía y solidaridad y lograr una mejor convivencia, lo
que te permitirá reconocer tus diferencias y similitudes con las demás personas.
Contenido Alternativas ante conflictos y problemas de la vida en la comunidad.
Procesos de Reflexiona y comparte los problemas y conflictos que se presentan en su comunidad, para proponer
desarrollo alternativas de solución viables.
de aprendizaje Valora propuestas de alternativas que plantea para valorar su viabilidad en su comunidad.
Ejes articuladores
Inclusión Pensamiento Interculturalidad Igualdad de Vida Apropiación de Artes y experiencias
crítico Crítica género saludable las culturas a estéticas
través de la
lectura y la
escritura

X X X
Perfil de
egreso III. Reconocen que mujeres y hombres son personas que gozan de los mismos derechos, con
capacidad de acción, autonomía, decisión para vivir una vida digna, libre de violencia y
discriminación.
V. Desarrollan una forma de pensar propia que emplean para analizar y hacer juicios argumentados
sobre su realidad familiar, escolar, comunitaria, nacional y mundial; conscientes de la importancia
que tiene la presencia de otras personas en su vida y la urgencia de oponerse a cualquier tipo de
injusticia, discriminación, racismo o clasismo en cualquier ámbito de su vida.
IX. Intercambian ideas, cosmovisiones y perspectivas mediante distintos lenguajes, con el fin de
establecer acuerdos en los que se respeten las ideas propias y las de otras y otros. Dominan
habilidades de comunicación básica tanto en su lengua materna como en otras lenguas. Aprovechan
los recursos y medios de la cultura digital, de manera ética y responsable para comunicarse, así como
obtener información, seleccionarla, organizarla, analizarla y evaluarla.
X. Desarrollan el pensamiento crítico que les permita valorar los conocimientos y saberes de las
ciencias y humanidades, reconociendo la importancia que tienen la historia y la cultura para
examinar críticamente sus propias ideas y el valor de los puntos de vista de las y los demás como
elementos centrales para proponer transformaciones en su comunidad desde una perspectiva
solidaria.
Producto Reportaje para la Revista escolar.
central por
lograr
Momento del Página Tiempo Actividades Evaluación
proyecto del libro (horas)
PUNTO DE 1. Imagina que encuentras un periódico con las Valorar:
PARTIDA 258 - 1 notas de las páginas 258 -259. Léelas y - Que saben
261 entérate de qué se tratan. sobre las notas
2. En asamblea y guiados por su maestra periodísticas.
comenten mediante una lluvia de ideas las
notas periodísticas a partir de las siguientes
preguntas:
a) ¿En qué medios han leído,
escuchado o visto notas
periodísticas similares?
b) ¿Cuál es la nota periodística que
más les llama la atención?, ¿por
qué?
3. En caso de no haber leído notas de este tipo,
pongan atención a los comentarios que
realicen sus compañeros y su maestra o
maestro.
4. De manera individual, sin olvidar que eres
parte de una comunidad, imagina que fuiste
la reportera o el reportero de las notas
periodísticas que leíste. Escribe en tu
cuaderno las preguntas que harías a las
siguientes personas:
A un niño de la escuela que consume
alimentos altos en azúcares.
A una niña migrante que llega a tu
comunidad.
A un padre de familia que asistió a la plática
en la escuela Benito Juárez.
5. Platiquen en asamblea sobre la importancia
de preguntar y escuchar la experiencia de las
demás personas.
6. De manera individual, sin olvidar que eres
parte de una comunidad exprésate y
escucha a los demás. Anota en una hoja de
papel una situación que conozcas o hayas
vivido y que sea similar a las situaciones de
las notas periodísticas. No incluyas tu
nombre, el escrito es anónimo.
7. En colectivo, formen un círculo. Doblen su
papel y colóquenlo en un buzón hecho con
una caja de cartón.
a) Por turnos, tomen uno de los
papeles del buzón y léanlo en voz
alta.
b) b) Digan lo que se podría hacer para
atender algunas de las situaciones.
Registren en sus cuadernos lo
siguiente: ¿Cómo se sintieron al
platicar sobre esa situación? ¿Por
 qué es importante expresar ideas y
sentimientos? ¿Por qué es
importante aprender a escuchar?
IDENTIFICAMO 262 - 2 1. Para saber más sobre los conflictos que Reconocer las
S NECESIDADES
PARA DEFINIR 263 expresaron, de manera individual y siendo necesidades de la
EL SERVICIO solidario, lleva a cabo lo siguiente: comunidad escolar
a) Consulta Nuestros saberes: Libro para para lograr una mejor
alumnos, maestros y familia sobre el convivencia.
tipo de necesidades de las diferentes
personas.
b) Identifica las principales necesidades de
la comunidad escolar.
2. En colectivo, comparen las respuestas y
escriban en sus cuadernos las principales
necesidades que tiene su comunidad
escolar.
3. De manera individual, investiga cuál es la
diferencia entre reportaje, entrevista y
editorial. Más adelante, prepararás las
preguntas de una entrevista. Con la
información que obtengas, redactarás un
reportaje para la Revista escolar.
4. De manera colectiva, con la colaboración de
su maestra o maestro, consigan algunas
revistas para explorarlas.
5. Realizar las actividades sugeridas en
Orientaciones didácticas FCE 6° Estrategia 1.
El aprendizaje basado en problemas para
analizar los retos de la interculturalidad
paginas 26 -36.
Llegó el momento de iniciar la organización de la
ORGANICEMO Revista escolar. Organizar la revista escolar.
S LAS 1. En comunidad, observen las revistas que
ACTIVIDADES. 263 - 4 consiguieron y piensen en colectivo cómo
265 será la que ustedes crearán.
2. Es hora de ponerle el nombre a la Revista
escolar.
a) Hagan un listado de posibles
nombres para la revista.
b) Organicen una votación para elegir
el nombre. Es importante que cada
uno de ustedes participe.
¿Han pensado en el proceso de elaborar la Revista
escolar?
3. Comenten: ¿Cuáles son los principales retos
que enfrentarían colectivamente?
4. Intégrense en comunidades para participar
en una de las siguientes secciones.
- Editorial
- Somos importantes
- Nuestras lenguas
- Disfruto mi escuela
 5. Tomen en consideración el esquema de la
página 264 que muestra el proceso para
elaborar la revista. En caso de tener dudas,
pidan ayuda a su maestra o maestro.
6. Reunidos en comunidades, observen la tabla
de la página 265 donde se sugieren algunas
preguntas según el tema de las secciones:
7. Elaboren las preguntas de la entrevista de
acuerdo con la sección de su interés. En caso
de tener dudas, consulten a su maestra o
maestro.
Para comenzar, necesitas tu identificador o gafete
de reportera o reportero.
1. De manera individual, siendo solidario, haz
un gafete usando pequeñas cartulinas o
cartón de reúso, marcador y un cordón para
colgarlo de tu cuello. De este modo, tendrás
presente la sección que elegiste pues, junto
con tu nombre, la anotarás en tu Valorar:
identificador. Creatividad en marcha -Redacta una idea con
2. En comunidades, decidan quién será la sentido en su cuaderno
reportera o el reportero que entreviste a de apuntes
varias de las personas de la comunidad -Comprende los
escolar. criterios de una noticia.
a) Recuerden apegarse a la sección que -Revisar las
eligieron y reconocer las adecuaciones,
CREATIVIDAD necesidades de cada persona de la redacción y ortografía.
EN MARCHA comunidad escolar.
266 - 3 b) Pidan orientación a su maestra o
270 maestro.
3. Al redactar la información:
a) Revisen las respuestas que
registraron y seleccionen lo que
consideren sustancial para publicar
en su reportaje.
b) Consideren la extensión de la
sección que le corresponde a su
comunidad, ésta será indicada por
su maestra o maestro.
c) Hagan las adecuaciones de
redacción, puntuación y ortografía.
Consulten a su maestra o maestro si
tienen dudas al respecto.
d) Acuerden el título de su reportaje de
acuerdo con la información.
e) Como responsables de lo escrito,
firmen con sus nombres y
mencionen a quienes entrevistaron
f) Escriban la versión final de su
reportaje en hojas de papel.
Consideren los espacios para las
ilustraciones.
 g) Si conocen a personas de la
comunidad escolar que sepan un
idioma diferente al de la mayoría
(como una lengua originaria o
sistema de escritura y lectura
braille), invítenlas a que escriban en
su propia lengua y participen en
alguna sección.
4. En comunidades, coloquen en sus reportajes
las imágenes que consideren convenientes y
de acuerdo con el espacio asignado. Puede
ser un dibujo o recorte de imágenes
obtenidas de material de reúso.
5. Con la orientación de su maestra o maestro,
diseñen en colectivo la portada donde
estará la imagen, el nombre de la revista, los
títulos de las secciones, el salón responsable
y la fecha.
6. Armen la Revista escolar considerando lo
siguiente:
a) Reúnan las secciones de todas las
comunidades y coloquen el número
de página en cada una de las hojas.
b) Unan las páginas con pegamento.
Para asegurar que no se despeguen,
cubran la unión de las hojas con una
pequeña tira de papel u otro
material.
c) Para armar la revista, utilicen
diversos materiales o tipos de papel.
Con su creatividad, harán que la
revista sea original y, al mismo
tiempo, resistente.
7. De manera colectiva y solidaria, organicen la
presentación de su revista.
a) Acuerden lugar, día y hora para la
presentación de la revista en la
comunidad escolar.
b) Con la coordinación de su maestra o
maestro, participen en la
elaboración del programa del
evento. Apóyense en el ejemplo de
la página 269.
c) En colectivo, acuerden quiénes
presentarán la revista, por ejemplo,
una persona de cada sección.
d) Que el resto de los integrantes
participe respondiendo a las
preguntas de la audiencia.
8. Visiten los diferentes salones de clases y
hagan la invitación para la presentación de
la revista.
 a) Si quieren y es posible, en compañía
de un adulto, utilicen las redes
sociales u otro medio a su alcance.
b) Soliciten apoyo a la dirección de la
escuela para que estén presentes
también los padres de familia.
1. De manera colectiva, antes de la Escribe en tu cuaderno
presentación de la Revista escolar, coloquen anotaciones sobre tus
VALORAMOS un buzón (puede ser del aula) en un espacio logros personales en
Y adecuado para que la comunidad escolar este proyecto.
COMPARTIM emita su opinión y sugerencias.
OS NUESTROS 270 - 2 2. Al participar en la presentación de la Revista
LOGROS. escolar, tomen en cuenta el programa y los
acuerdos de colaboración.
3. En colaboración, lean la revista y digan:
a) ¿Por qué es importante expresar lo
que piensan y conocer a las demás
personas?
b) ¿Cómo les ayudó este proyecto a
conocer las necesidades y
características de la comunidad
escolar?
c) ¿Qué proponen para lograr una
mejor convivencia en la comunidad
escolar?
d) ¿Qué sugieren para reconocer las
diferencias y cubrir las necesidades
de las personas de la comunidad
escolar?
4. De manera individual, sin olvidar que formas
parte de una comunidad, escribe en tu
cuaderno anotaciones sobre tus logros
personales en este proyecto.
5. En asamblea, lean lo que escribieron.
6. Por último, escriban en sus cuadernos los
acuerdos asamblearios a los que llegaron en
comunidad para propiciar la empatía y la
solidaridad a través de su Revista escolar.
Recursos - Plan de estudios para la educación preescolar, primaria y secundaria 2022
- Avance programa sintético fase 5
- Resultados de MEJOREDU 2023
- Orientaciones didácticas FCE 6°. Estrategia 1. El aprendizaje basado en problemas para analizar
los retos de la interculturalidad paginas 26 -36.
-Libro de texto “Nuestros Saberes”-Libro de texto “Proyectos Escolares”
-Libreta de apuntes
- Hojas blancas y de colores.
- Marcadores y colores.
Instrumentos 1. Observación participante: Registrar las actitudes de los alumnos durante el desarrollo de las
de evaluación actividades, como su participación en la organización de la Revista escolar, el respeto hacia las
formativa opiniones de los demás y el compromiso mostrado.

2. Rúbrica para evaluar relatos. Evaluar la calidad de los productos elaborados por los alumnos,
teniendo en cuenta la claridad, la coherencia y la originalidad en la presentación.
MULTIPLES LUNES: Leer el texto Diosas de piedra, paginas 44 - 48 y contesta la actividad de ¡Soy lector!
LENGUAJES MIERCOLES: Leer el texto Baño publico pagina 49 y contesta la actividad de ¡Soy lector!
AJUSTES Realizar con la alumna BAP textos breves para sus notas
RAZONABLES

OBSERVACIONES