PLAN ANUAL TRIMESTRALIZADO GESTIÓN 2023

(CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD)

1. DATOS REFERENCIALES

Distrito educativo: El Alto Sur

Unidad Educativa: “Abya Yalita – Patujito”
Nivel: Educación Primaria Comunitaria Vocacional
Año de escolaridad: Cuarto
Campos: Comunidad y Sociedad – Tecnología y producción – Vida Tierra y Territorio – Cosmos y
Pensamiento.
Áreas: Comunicación y Lenguajes, Ciencias Sociales, Artes Plásticas y Visuales, Idiomas, Matemáticas,
Técnica Tecnológica, Ciencias Naturales, Valores Espiritualidades y Religiones.
Director (a): Lic. Prof. René Flores
Docentes:
Responsables: Comisión técnica pedagógica, docentes, estudiantes y padres de familia.

2. DESARROLLO DEL PLAN

2.1 Perfil de salida
Son capacidades, potencialidades y cualidades desarrolladas al concluir el año de escolaridad.

Desarrollo de las Lenguas Desarrollo del Pensamiento Lógico Desarrollo de la Convivencia Desarrollo de Inclinaciones
de Forma Matemático Biocéntrica Comunitaria Vocacionales
Oral y Escrita  Resuelve y plantea operaciones  Desarrolla habilidades y
 Escucha y propone en aritméticas combinadas de adición,  Reconoce y clasifica las destrezas creativas
LC, LO Y LE, espacios de sustracción, multiplicación y la características del hábitat de plásticas, artísticas en
diálogo para reflexionar y división con números naturales de 4 los seres vivos, las fuentes de base a la realización de
asumir su posición crítica y 5 cifras y decimales en energía (natural, artificial y sus dibujos, pinturas, tejidos,
a partir de textos leídos y actividades comerciales, propiedades) y los cambios que bordado y danza.
su realidad sobre los productivas en situaciones de su afectan el equilibrio en la  Expresa sus capacidades
derechos humanos vida cotidiana. Madre Tierra. y habilidades en el arte,
(hombres, mujeres, niñas  Plantea y resuelve problemas de  Identifica las potencialidades dibujo, pintura, tallado,
y niños) y la naturaleza. operaciones aritméticas agrícolas de su contexto, para teatro y danza como
 Lee textos literarios y no combinadas de adición, mejorar la calidad de vida de su descubrimiento de su
literarios con fluidez, sustracción, multiplicación y división comunidad. inclinación vocacional.
entonación, precisión y en actividades familiares y  Reconoce y describe beneficios  Manifiesta su capacidad
velocidad. Identificando comerciales. de las plantas medicinales y creativa en la
 los personajes, tiempo,  Desarrolla operaciones de adición y alimenticias, valorando así las interpretación de un
lugar y espacio; sustracción de fracciones propias, bondades naturales que nos instrumento musical
diferenciando otros tipos impropias y mixtas con números ofrece la naturaleza para el aplicando los elementos
de textos y la formación naturales y decimales en cuidado de nuestra salud. básicos de la teoría
de sus estructuras situaciones de la vida cotidiana.  Conoce el sistema solar e musical que le permitan
(novelas, poesía, obras  Calcula el perímetro, área y interpreta los movimientos de expresar sus
teatrales – fabulas, volumen en figuras y cuerpos rotación y traslación de la potencialidades.
cuentos leyendas, geométricos del entorno natural y Madre Tierra y la relación que  Expresa y aplica su
revistas, periódicos). cultural. existe con el universo y el vocación deportiva
 Expresa el lenguaje  Compara, estima y emplea las cosmos. (natación, salto,
figurado y argumenta con unidades de medida de diversas  Describe e interpreta las velocidad, futbol, balón
criterio propio la relación magnitudes (capacidad, peso, funciones que cumplen los cesto, volibol, gimnasia y
que existe con otros longitud, volumen y tiempo) órganos y sistemas del cuerpo otros) de acuerdo al
textos con la finalidad de vinculados a la realidad. humano y su relación con la estímulo y desarrollo de
información explícita e  Identifica y construye de manera alimentación saludable sus habilidades en su
implícita en las secuencial patrones numéricos y influyendo en el desarrollo y entorno social.
discusiones o debates en geométricos para identificar sostenimiento del mismo.  Expresa sus habilidades
los que le toca participar. procesos relacionados a su  Describe de forma oral y escrita y sentimientos,
 Produce en forma oral – realidad. las características geográficas identificando lateralidad,
escrita textos literarios y  Plantea situaciones de su vida de Bolivia, los fenómenos tiempo, espacialidad a
no literarios de su cotidiana y representa los datos naturales, el desequilibrio y su través de técnicas de los
contexto, respetando la estadísticos en diagrama de barras impacto en los procesos diferentes movimientos
gramática, ortografía, y tabla de frecuencias, utilizando el productivos, proponiendo corporales por medio de
intencionalidad y sus porcentaje de la regla de tres medidas de mitigación y la danza demostrando
diferentes estructuras. simple. prevención. nuestra riqueza cultural.
 Produce en forma oral y  Desarrollo de habilidades en el  Desarrolla principios de  Consolida las habilidades
escrita en LO y LE, textos cultivo e industrialización de plantas convivencia armoniosa, básicas motrices
cortos literarios y no medicinales y alimenticias tomando participando de manera activa aplicadas a juegos
literarios de su en cuenta el respeto y y responsable en los procesos recreativos, pre
comunidad utilizando la complementariedad con la Madre democráticos, respetando la deportivos – recreativos
gramática de cada Tierra. pluralidad, en un ambiente de de manera procesual y
lengua.  Habilidad en el uso de la igualdad y equidad de sistematizada de acuerdo
computadora en la producción de oportunidades. a la edad.
diferentes textos de acuerdo a su
contexto.
2.2 Proyecto Socio - Productivo
“REVOLUCIÓN SOCIOCULTURAL EN LA TRANSFORMACIÓN RADICAL DE LA FAMILIA, PARA DESMONTAR EL SISTEMA
PATRIARCAL POR UNA VIDA LIBRE DE VIOLENCIA”
2.3 OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP)
Desarrollar acciones educativas durante los procesos de enseñanza y aprendizaje para promover la revolución sociocultural,
transformando de manera radical la visión, las creencias, costumbres y estereotipos patriarcales en las familias, dando lugar al
surgimiento de nuevos valores que coadyuven a la despatriarcalización y descolonización por una vida libre de violencia en la
comunidad educativa.
2.4 OBJETIVO DEL CUARTO AÑO DE ESCOLARIDAD
Fortalecemos principios ético morales de igualdad de oportunidades, reciprocidad y complementariedad entre los sistemas de vida,
desde el estudio de la comunicación, función de las estructuras lingüísticas, pensamiento lógico matemático y su aplicabilidad en
ámbitos socioculturales, naturales y tecnológicos de la región, mediante actividades lúdicas, psicomotrices, artísticas, de investigación
y experimentación, para promover vocaciones de acuerdo a las necesidades y potencialidades productivas de la comunidad.

2.5 OBJETIVO DEL PROYECTO SOCIO - PRODUCTIVO (PSP) DE LA UNIDAD EDUCATIVA

Desarrollar acciones educativas durante los procesos de enseñanza y aprendizaje para promover la revolución sociocultural,
transformando de manera radical la visión, las creencias, costumbres y estereotipos patriarcales en las familias, dando lugar al
surgimiento de nuevos valores que coadyuven a la despatriarcalización y descolonización por una vida libre de violencia en la
comunidad educativa.

3. PRIMER TRIMESTRE
3.1 OBJETIVO HOLÍSTICO DEL PRIMER TRIMESTRE
Asumimos valores de responsabilidad, libertad y justicia social en relación a la despatriarcalización, analizando los hechos
históricos y las manifestaciones culturales propias y diversas de la región, a través de procesos de investigación, redacción,
aplicación de estrategias y transformación del producto para promover el desarrollo sociocultural de la región en armonía y
equilibrio con la Madre Tierra.
3.2 TEMATICA ORIENTADORA
Diversidad sociocultural y su relación con los ecosistemas de la región.
3.3 CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS, EJES ARTICULADORES Y ACTIVIDADES DEL PSP
CAMPOS AREAS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES (CB+CR) ACTIVIDADES DEL
PSP

Honestidad, puntualidad, responsabilidad y sinceridad en actividades

PENSAMIENTO

Valores culturales de convivencia saludable (CB) (CR)  Identificación de

COSMOS Y

Espiritualidades Identidad cultural, ritos y ceremonias espirituales de nuestro hogares

y Religiones territorio(CB) (CR) disfuncionales y/o
Respeto, reciprocidad y complementariedad en las diferencias que manifiestan
generacionales, sexuales, de discapacidad y cultural (CB) (CR) violencia intrafamiliar
en la Comunidad
 Diálogos formales e informales (CB) en la despatriarcalización de la Educativa por causas
familia (CR) del patriarcado y el
Comunicación y El artículo y el sustantivo (CB) en la inclusión educativa (CR) colonialialismo.
Lenguajes Clases de sustantivos (CB) contra actos de crueldad y maltrato de
animales en la región (CR)  Identificación de la
Las comillas (CB) en las consecuencias de la violencia infantil de la aplicación de formas
comunidad (CR) del patriarcado
La oratoria (CB)en la lucha contra la violencia en la región (CR) (estereotipos,
Abreviaturas y siglas (CB) para prevenir la violencia en el entorno prejuicios, creencias,
sociocomunitario (CR) costumbres) en la
Conectores de tiempo (CB) en el cuidado de lugares turísticos (CR) Comunidad
El mito (CB) como narración sobre formas de violencia en la sociedad Educativa.
actual (CR)
Textos instructivos (CB) en la prevención de delitos en la comunidad
 Aplicación de la
educativa (CR) descolonización y
COMUNIDAD Y SOCIEDAD

La oración simple (CB) en la convivencia comunitaria escolar (CR) despatriarcalización

Clases de sujeto (CB) en terapias lúdicas (CD) desde el aula.
Clases de predicado (CB) en expresiones culturales del contexto (CR)
Uso de la “h” (CB) para romper paradigmas patriarcales en el entorno  Talleres de reflexión
socioeducativo (CR) y sensibilización en la
La comunicación (CB) en eventos de concientización social (CD) comunidad educativa
Núcleo y concordancia del sujeto y predicado (CB) en la inclusión para lograr una
metamorfosis de los
educativa (CR)
estereotipos,
El subrayado (CB) en el desarrollo científico de Bolivia (CR) prejuicios, creencias
La leyenda (CB) para conocer la cultura nacional y regional (CR) y costumbres
La argumentación (CB) para alzar la voz contra la violencia en la patriarcales que
comunidad educativa (CR) permita lograr la
Oración compuesta (CB) en los constructores de la cultura ciudadana equidad e igualdad
(CR) de género y la
El adjetivo y sus grados (CB) en la despatriarcalización deportiva (CR) prevención de la
El diptongo (CB) en la práctica de la igualdad y equidad de género (CR) violencia.
El hiato (CB) en la penuria de los migrantes (CD)
El debate (CB) para eliminar la discriminación en la sociedad (CR)  Talleres de reflexión
El párrafo (CB) en el respeto a la diversidad sociocultural (CR) de la
Palabras clave (CB) para identificar casos de violencia a la niñez en el despatriarcalización:
contexto (CR) “Revolución cultural
El poema (CB) para reflexionar sobre la discriminación en La Unidad del sexismo para la
 Polígonos regulares e irregulares (CB) para promover una vida libre de por una vida libre de
violencia en el contexto (CR) violencia”.
El triángulo (CB) en las acciones negativas de la sociedad (CR)
 Coordinación y
Triángulos según sus lados (CB) en la representación de los lazos
aplicación de
familiares (CD) proyectos para
Números naturales de seis cifras (CB) en la obligación de asistencia promover alternativas
familiar en el contexto (CR) culturales recreativas:
Descomposición de un número (CB) en estadísticas del Seguro Único como el teatro, la
de Salud (CD) danza, los deportes,
Composición de un número (CB) para sensibilizar y promover la el arte entre otras.
reducción de la violencia en el entorno sociocomunitario (CR)
Antecesor y sucesor de números (CB) como seguridad en línea (CD)  Aplicación de los
Matemática Recta numérica (CB) para demostrar valores de respeto al medio lineamientos de la
ambiente (CR) educación
Comparación de números naturales (CB) en terapias lúdicas (CD) despatriarcalizadora
Redondeo de número natural (CB) en denuncias de violencia en los procesos de
enseñanza y
CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

intrafamiliar en el departamento (CR)

aprendizaje.
Adición (CB) en las victimas del biocidio (CD)
Sustracción (CB) en programas de vacunación caninas de la comunidad  Implementación de
(CR) espacios de
Propiedad conmutativa de la adición (CB) en la concientización contra la concientización hacia
violencia en la comunidad educativa (CR) el cambio de roles,
Elemento neutro de la adición (CB) en el cuidado del medio ambiente provenientes del
colonialismo, “juegos
(CR)
recreativos de
Propiedad asociativa de la adición (CB) en terapias psicológicas contra equidad e igualdad”.
la violencia en el contexto (CR)
Adiciones y sustracciones combinadas (CB) para prevenir y luchar
contra la violencia en la sociedad (CR)
Conjuntos (CB) en el respeto a la fauna (CD)
Conjuntos por extensión (CB) en la seguridad de medios de transporte
(CD)
Conjuntos por comprensión(CB)
Subconjuntos (CB) en la integración de la familia (CR)
Multiplicación de números (CB) en el apoyo solidario familiar (CR)
Prueba de exclusión del 9 (CB) en juegos que fortalecen la convivencia
 Tecnologías para el cuidado adecuado del agua (CB) en la comunidad
Técnica (CR)
Tecnológica Desarrollo de las vocaciones productivas (CB) para la preservación de la
Madre Tierra en la región (CR)

4. SEGUNDO TRIMESTRE
4.1 OBJETIVO HOLÍSTICO DEL SEGUNDO TRIMESTRE
Desarrollamos valores de reciprocidad, comprensión y complementariedad con los ecosistemas, analizando mensajes de la diversidad
sociocultural, artística y económico del contexto regional, a través de prácticas de investigación y producción de textos escritos, a partir
de la concientización sobre la práctica de la igualdad y equidad, para contribuir al fortalecimiento de las potencialidades productivas en
armonía con los ecosistemas de la región.
4.2 TEMATICA ORIENTADORA
Principios ético morales en las diversas relaciones económicas de la región.
4.3 CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS, EJES ARTICULADORES Y ACTIVIDADES DEL PSP
CAMPOS AREAS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES (CB+CR) ACTIVIDADES DEL PSP
PENSAMIENTO

Valores Equilibrio y armonía de la persona en cuerpo, mente, espíritu (CB) (CR)

COSMOS Y

Espiritualidade Valores personales en el ámbito familiar, educativo y comunitario (CB)  Análisis estadístico y
s y Religiones (CR) de fuentes primarias
de los diferentes
tipos de violencia y
sus causas,
 Comunicación y Textos informativos (CB) en datos estadísticos de niños y adolescentes existentes en nuestro
Lenguajes que trabajan (CR) entorno
Clases de pronombres (CB) para la igualdad de género en autoridades socioeducativo.
(CR)
Palabras según su acento (CB) para incentivar la inclusión (CR)  Invitación a
Las palabras homófonas (CB) en valores sociales del entorno familiar. profesionales o
(CR) especialistas del
Los paréntesis (CB) en la inclusión social (CR) área para otorgar
Árbol de problemas (CB) en la violencia intrafamiliar (CR) información sobre las
La noticia (CB) en la lucha contra el secuestro (CR) causas y
COMUNIDAD Y SOCIEDAD

Texto explicativo (CB) en la descripción de atractivos turísticos (CR) consecuencias de la

Tipos de coma (CB) para Vivir Bien en medio de antivalores(CR) disolución de las
Uso de la “b” (CB) en juegos educativos para evitar el bullyng (CR) familias y toda forma
Uso de la “v” (CB) para convivir libre de casos de delincuencia (CR) de violencia.
Las palabras homógrafas (CB) en el bullyng dentro de nuestras
escuelas (CR)
Las preposiciones (CB) en la integración escolar libre de discriminación  Elaboración de
(CR) medios de difusión
Exposición de temas (CB) en los causales de violencia intrafamiliar (murales, folletos,
(CR) carteles, etc.) que
El periódico (CB) para visibilizar la violencia contra la mujer (CR) promuevan los
Medios de comunicación (CB) para prevenir casos de acoso virtual(CR) valores, reflexión de
Persona y número del verbo (CB) en el bienestar de la familia y el hogar la
(CR) despatriarcalización,
El punto y coma (CB) en la inclusión de personas con capacidades las formas de
diferentes(CR) violencia y los
Palabras parónimas (CB) en el triunfo de valores sobre la violencia(CR) mecanismos de
Escribir cuentos tradicionales (CB) para fortalecer las costumbres prevención; con el
comunitarias(CR) objetivo de mejorar
Anotaciones al margen (CB) en la despatriarcalización de la familia(CR) las habilidades
 Ciencias Chuquisaca, Cochabamba y Tarija división política, economía y comunicativas y
Sociales atractivos turísticos departamentales (CB) en el marco del Vivir sociales.
Bien(CR)
 Aplicación de los
La Paz, Oruro y Potosí división política, economía y atractivos turísticos
lineamientos de la
departamentales (CB) en el marco del Vivir Bien(CR)
educación
Santa Cruz, Beni y Pando división política, economía y atractivos
despatriarcalizadora
turísticos departamentales (CB) en el marco del Vivir Bien(CR)
en los procesos de
Naciones y los pueblos originarios de la región y sus características:
tierras altas y tierras bajas (CB) (CR) enseñanza y
Artes Plásticas Dibujo artístico (CB) para la expresión de imágenes (CR) aprendizaje.
y Visuales Técnicas bidimensionales (CB) en obras artísticas (CR)
Texturas y combinaciones de colores (CB) para conocer la naturaleza
(CR)
Relación del color y la luz (CB) para explorar nuestro entorno(CR)
La trama en los tejidos simples y complejos (CB) (CR)
Idiomas (Aymara) Aruntawinaka Presentaciones(CB) (CR)
Uñanchayïr sutilantinaka Pronombres demostrativos aka (esto) – uka
(eso) (CB) (CR)
Lurawinaka Ocupaciones (ser) (CB) (CR)
Jakhuwinaka 11 -20 Los números 11- 20(CB) (CR)
Uywanaka Los animales (pluralizador "naka")(CB) (CR)
Ciencias Agricultura orgánica(CB) para la producción de alimentos saludables
VIDA TIERRA

TERRITORIO

Naturales (CR)
El aparato digestivo(CB) (CR)
Aparato circulatorio (CB) como parte fundamental del cuerpo (CR)
Y

Las enfermedades del aparato circulatorio y su tratamiento con plantas

medicinales de la región (CB) (CR)
La erosión y la extinción de la flora y fauna en la naturaleza (CB) (CR)
 Matemática Potenciación de números naturales (CB) en el uso del razonamiento
Técnica táctico (CR)
Mitad, tercio y cuarto (CB) en valores ancestrales (CR)
División de una cifra (CB) en valores de responsabilidad a temprana
edad(CR)
Dividendo parcial menor que el divisor (CB) en la despatriarcalización
artística(CR)
División de dos cifras (CB) en el empoderamiento femenino de las
fuentes laborales (CR)
División exacta e inexacta (CB) en la independencia económica de la
mujer(CR)
CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

Prueba de la división (CB) en emprendimientos familiares(CR)

Múltiplos de un número (CB) en la prevención del ciberacoso (CR)
Múltiplos comunes (CB) en la incursión de oficios técnicos(CR)
Divisores de números naturales (CB) en la equidad de género (CR)
Números primos (CB) con los imputados de violencia familiar (CR)
Números compuestos (CB) para construir la unidad en la diversidad
(CR)
Medidas de longitud (CB) en prácticas deportivas (CR)
Perímetros de figuras planas (CB) en el entorno educativo (CR)
Cuadrado y su área (CB) en la despatriarcalización de trabajos
manuales (CR)
Rectángulo y su área (CB) en el uso responsable de las tecnologías
(CR)
Triángulo y su área (CB) para fomentar vínculos familiares(CR)
Diferencia entre círculo y circunferencia (CB) para combatir el cambio
climático (CR)
Cuerpos geométricos (CB) en mensajes para combatir la violencia (CR)
Cuerpos redondos (CB) en la cooperación familiar (CR)
Volumen de cuerpos geométricos (CB) en el empoderamiento femenino
(CR)
Punto y recta (CB) en recorridos turísticos de Bolivia (CR)
Segmento y semirrecta (CB) en analogía con la riqueza cultural de
Bolivia (CR)
Plano cartesiano (CB) en la seguridad ciudadana (CR)
Tecnológica Aptitudes productivas (CB) en la vida cotidiana (CR)
Tecnologías de producción (CB) para el desarrollo agrícola (CR)
 5. TERCER TRIMESTRE
5.1 OBJETIVO HOLÍSTICO DEL TERCER TRIMESTRE
Fortalecemos valores de solidaridad, respeto, reciprocidad, consenso y compromiso sociocomunitarios, mediante el análisis de la
convivencia social, las diversas relaciones económicas y los procesos tecnológicos, practicando tecnologías propias en las actividades
productivas de la región, para promover el fortalecimiento de las potencialidades y convivencia comunitaria libres de toda forma de
violencia en el departamento.
5.2 TEMATICA ORIENTADORA
Principios de convivencia en la sociedad y prevención de todo tipo de violencia.
5.3 CAMPOS, ÁREAS, CONTENIDOS, EJES ARTICULADORES Y ACTIVIDADES DEL PSP
CAMPOS AREAS CONTENIDOS Y EJES ARTICULADORES (CB+CR) ACTIVIDADES DEL PSP
Valores
PENSAMIENTO

Espiritualidades - Igualdad de oportunidades y equiparación de condiciones entre la

COSMOS Y

y Religiones mujer y el hombre (CB) (CR)  Campaña de

- Prevención contra toda forma de violencia (CB) en el contexto sensibilización de
familiar, escolar y comunitario (CR) lucha contra la
violencia en nuestro
 Comunicación y -El cuento (CB) para rescatar los valores morales (CR) entorno socio
Lenguajes - Refranes (CB) en la sabiduría de los adultos mayores (CD) comunitario “El
- Modos del verbo (CB) para identificar peligros en la red (CR) reconocer los
-Los puntos suspensivos (CB) en casos de feminicidio y sus víctimas
factores de riesgo
olvidadas (CR)
- El uso de la “x” (CB) en la solución de relaciones destructivas (CD) que generan
- La declamación (CB) en contra del maltrato hacia los niños (CD) violencia, nos permite
- La conjunción (CB) en el valor de los roles en la familia (CD) reflexionar para
- El resumen (CB) en formas de violencia hacia el adulto mayor (CD) generar acciones de
- El teatro (CB) en la resiliencia infantil ante la violencia (CR) cambio”.
COMUNIDAD Y SOCIEDAD

- Libretos teatrales (CB) en la transmisión intergeneracional de la

violencia (CR)  Aplicación de los
- El adverbio (CB) en la disciplina positiva según la Biblia (CR)
lineamientos de la
- Uso de la “ll” (CB) en la realidad de la infancia callejera (CD)
- Uso de la “y” (CB) en la corresponsabilidad familiar (CR) educación
- Los dos puntos (CB) en la inseguridad ciudadana (CR) despatriarcalizadora
- Hiperónimos e hipónimos (CB) en el desarrollo social infantil (CR) en los procesos de
- Tilde diacrítica (CB) en cuidados de la Madre Tierra (CR) enseñanza y
- El mapa conceptual (CB) en la concientización para la protección aprendizaje.
animal (CR)
- La fábula (CB) para la concientización acerca de la violencia (CR)
Ciencias -La historia de las luchas sociales (CB) (CR)  Feria socio
Sociales - Las danzas como identidad cultural (CB) en las regiones de Bolivia productiva “Lucha
(CR) contra toda forma de
- La seguridad ciudadana, violencia intrafamiliar y social (CB) en violencia,
nuestra comunidad (CR) desmontando el
Artes Plásticas -Caretas (CB) como manifestación creativa (CR) patriarcado”.
y Visuales - El modelado creativo (CB) en el uso de la plastilina (CD)
- El modelado (CB) en la representación de animales (CR)
- La expresión plástica (CB) como fuente de creatividad (CD)
 Idiomas -(Quechua) Riqsinakunapaq Presentaciones (CB) (CR)  Evaluación del
- Sutirantikuna sananchaqkuna Pronombres demostrativos kay (esto) - proyecto.
chay (eso) (CB) (CR)
- Ruwaykuna Ocupaciones ser (kay) (CB) (CR)
- Yupaykuna 11 – 20 Los números 11 – 20 (CB) (CR)
- Uywakuna Los animales (pluralizador kuna) (CB) (CR)
- (Guaraní) Yayokuauka Nos presentamos (CB) (CR)
- Teepoepika reta Los pronombres demostrativos (kuae = esto/ peae =
eso) (CB) (CR)
- Mbaerero reta Las ocupaciones (ko / jae = ser) (CB) (CR)
- Mbapaka reta 11- 20 Los números 11- 20 (CB) (CR)
- Mimba reta Los animales (pluralizador “reta”) (CB) (CR)
-Residuos orgánicos e inorgánicos (CB) (CR)
TIERRA

TERRIT

Ciencias - Mezcla y combinación (CB) como actividad del diario vivir (CR)
VIDA

Naturales - Cambios físicos y químicos de la materia (CB) (CR)

- La luz (CB)(CR)
 Matemática -Fracciones (CB) en proyectos económicos familiares (CR)
- Fracciones en la recta numérica (CB) en el arte urbano contra la
violencia de género (CR)
- Fracciones equivalentes (CB) en la autonomía económica (CR)
- Fracciones propias (CB) para valorar y consumir la producción de
alimentos nutritivos (CD)
- Fracciones impropias (CB) en hábitos de convivencia armónica (CR)
- Números mixtos (CB) en la psicoterapia y los beneficios del entorno
natural (CR)
- Conversión de una fracción a un número mixto (CB) para fortalecer el
envejecimiento activo (CD)
- Conversión de un número mixto a una fracción (CB) en la
despatriarcalización familiar (CR)
- Fracciones homogéneas y heterogéneas (CB) en símbolos patrios
(CR)
- Fracción de una cantidad (CB) en espacios públicos (CR)
CIENCIA TECNOLOGÍA Y PRODUCCIÓN

- Suma de fracciones homogéneas (CB) para valorar los elementos

vitales de la naturaleza (CR)
- Resta de fracciones homogéneas (CB) en actividades de
colaboración familiar (CD)
- Números decimales (CB) en la altura de hombres íconos de Bolivia
(CR)
- La unidad y la décima (CB) en educación despatriarcalizadora (CR)
- La centésima (CB) en la eliminación de los estereotipos de género
(CR)
- La milésima (CB) en la generación de ingresos familiares (CD)
- Lectura y escritura de números decimales (CB) para crear disciplina
por medio del deporte (CD)
- Comparación y orden de números decimales (CB) en la seguridad
escolar (CD)
- Decimales con distintas cantidades de cifras decimales (CB) para
formar una conducta responsable (CD)
- Decimales en la recta numérica (CB) en costumbres que fortalecen la
unión familiar (CD)
- Redondeo de números decimales (CB) para rescatar y valorar las
costumbres comunitarias (CR)
- Adición de números decimales (CB) en la explotación infantil (CR)
- Multiplicación de números decimales (CB) en el ahorro familiar (CD)
- División de números decimales (CB) en la actividad física (CD)
- Medidas de masa (CB) para promover la empatía de los niños (CD)
 Técnica -Técnicas gastronómicas (CB) en platos típicos bolivianos (CR)
Tecnológica - Inicio al programa Excel (CB) para incrementar nuestro conocimiento
(CR)
BIBLIOGRAFÍA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Currículum Base: Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION – Viceministerio de Educación Regular. 2017. CURRICULUM REGIONALIZADO: Aymara, Quechua,
Guarani, Chiquitano, Guarayo, Ayoreo, Mojeño Ignaciano, Uru, Yuracarpe, Maropa, Afroboliviano, Yaminawa, Machineri, Tacana,
Kavineña, Esse Ejja, Chàcobo, Pacahuara, Leco y Baure. Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2022. Plan Anual Trimestralizado. Educacion Primaria Vocacional del primer año de escolaridad.
MINISTERIO DE EDUCACIÓN. 2017. Cuadernos de Formación Continua: Unidad de Formación Nº 4, Medios de Enseñanza en el
aprendizaje Comunitario Planificación Curricular. Equipo PROFOCOM. La Paz – Bolivia.
MINISTERIO DE EDUCACION. 2017. Guía de concreción curricular, Educación Primaria Comunitaria Vocacional. La Paz - Bolivia.
EDITORIAL HOLÍSTICO GLOBAL SRL. 2023. Politexto Abya Yalita Patujito 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
Bolivia.
EDITORIAL HOLÍSTICO GLOBAL SRL. 2023. Reglas de oro para Vivir Bien 4º Primaria. Educación Primaria Comunitaria Vocacional.
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EDITORIAL HOLÍSTICO GLOBAL SRL. 2023. Cuaderno de trabajo “Comprensión lectora” 4º Primaria. Educación Primaria
Comunitaria Vocacional. Bolivia.