Variação Linguística

RESUMO Este trabalho tem como objetivo analisar de que maneira três livros didáticos voltados para o Ensino Médio abordam as questões de variação linguística, verificando se, ao tratarem da temática, a concepção de língua como prática social é subjacente à abordagem do material. Para tanto, empreendeu-se uma pesquisa caracterizada como análise documental de caráter exploratório tendo como documentos de análise livros didáticos adotados em escolas públicas do interior do Paraná no PNLD 2015-2017, com foco para as unidades didáticas que tratam de Variação Linguística. Em termos de resultados, foi constatado que o conceito de língua subjacente em dois desses manuais didáticos reitera a Ideologia da Padronização, entendendo as variedades linguísticas como "desvios de um padrão", enquanto em um terceiro livro as discussões sobre a temática avançam no sentido de uma compreensão mais social do fenômeno. Espera-se que este estudo contribua como uma interlocução pedagógica que traga à tona reflexão a respeito da compreensão e legitimação de língua como prática social na sala de aula, em especial de cursos técnicos integrados, e o papel da escola no ensino de línguas. PALAVRAS-CHAVE: Variação linguística. Livro didático. Ensino de Língua Portuguesa.

Reconhecendo o fato de que, fora da Academia, as discussões sobre variação linguística tendem a se encerrar no nível lexical e, talvez, no nível fonológico, a proposta deste sucinto artigo é convidar leitores (a priori) não acadêmicos a reconhecer dois fenômenos variáveis: a expressão do objeto direto anafórico de 3ª pessoa e algumas estruturas de orações relativas.

O presente artigo analisa, a partir de questões do Caderno de Linguagens do ENEM, de que forma e por qual motivo conceitos e temas de História são utilizados como fundo para as questões de variação linguística do Caderno, bem como quais os tipos de variação mais explorados nessas questões. Estudos relacionados à variação linguística e suas aplicações na prova do ENEM proporcionaram a base teórica da pesquisa, que se utilizou da metodologia da análise documental. Os resultados apontam que o caráter crítico das questões é bem construído quando combinada História e variação linguística. Ressalta-se, por fim, que as questões requerem ao estudante bom potencial analítico e capacidade de associar múltiplos conteúdos.

A literatura sobre o apagamento de marcas morfológicas nos verbos e a inserção de novos pronomes no sistema linguístico, em diferentes análises e em diferentes dialetos do português no Brasil, é extensa. Sobre a perda das marcas morfológicas no verbo, podemos citar dois autores que, desde os anos 70, descrevem o fenômeno sob o enfoque da sociolinguística quantitativa: Naro (1981), Scherre (1989), Scherre & Naro (1992), Naro & Scherre (1999). Posteriormente, houve também contribuições acerca das variáveis de concordância verbal em estudos de variedades “rurbanas” (dialetos falados por migrantes pobres em grandes capitais do Brasil): mais especificamente Rodrigues (1987), na cidade de São Paulo, e Bortoni-Ricardo (1985), em Brasília.

Uma outra linha de pesquisa pode ser descrita como aquela que se iniciou com as sistematizações propostas por Tarallo (1991) para explicar os padrões de mudança sintática observados em tempo real de longa duração no “português brasileiro”.

Dessa análise, surgiram inúmeros trabalhos que de algum modo mantêm diálogo com a proposta do autor até os dias mais atuais. As explicações sistemáticas de propriedades sintáticas, em variedades brasileiras, deram molde a fenômenos antes descritos isoladamente (classificados apenas como “brasileirismos”, cf. Tarallo,1991:75-81). O trabalho seminal
teve mais recentemente novas interpretações. Estes representam, por um lado, um aprofundamento formalista no estudo de fenômenos observados também por Tarallo (Kato et alli, 2001; Negrão& Viotti, 2001) e por outro representam possíveis aplicações de seus postulados a certas teorias sobre o fenômeno lingüístico chamado de gramaticalização (Zilles, 2002; Zilles, 2004; Ramos, 1997; e Vitral, 1996).
A partir desses trabalhos de referência, a pesquisa que se apresenta inicia uma discussão de como as características observadas em variedades do português no Brasil estão relacionadas a significados sociais que identificam falantes estratificados e pertencentes a
determinadas comunidades de fala (Labov, 2001; Milroy, 1980; Eckert, 1996). Já em Tarallo (1991:75-99) encontramos essa preocupação, quando descreve a “emergência” de uma gramática simultaneamente ao desenvolvimento de uma nova “noção de cidadania” na elite nacional.

Nesse quadro mais geral, a pesquisa enfoca a variação dos pronomes e da concordância verbal para a expressão de primeira pessoa do plural no dialeto falado por migrantes e filhos de migrantes, moradores de bairros de periferia da cidade de São Paulo.

De modo mais específico, essa pesquisa mantém diálogo com dois estudos sobre os pronomes de primeira pessoa do plural (Omena, 2003; Zilles, 2005) e com dois outros estudos sobre a concordância verbal na fala de migrantes em cidades grandes (Bortoni- Ricardo, 1985; Rodrigues, 1987).

Nosso objetivo central é demonstrar que a variedade falada nos bairros de periferia em São Paulo apresenta duas tendências contrárias às outras variedades: (a) a gente não constitui necessariamente o pronome favorito na comunidade e (b) o fenômeno de perda de marca morfológica tende a generalizar-se para a expressão da primeira pessoa do plural no verbo (por exemplo, nóis é).

A diferença observada no uso dos pronomes encontra motivação sobretudo no perfil sociolinguístico das comunidades em estudo: enquanto Omena (2003) e Zilles (2005) consideram falantes naturais de centros urbanos com distribuição social segundo a escolaridade, a atual pesquisa enfoca falantes moradores de bairros periféricos da cidade de São Paulo, muitos deles migrantes de zonas pobres do país, ou filhos destes.

No caso do apagamento do sufixo -mos, vamos verificar que filhos paulistanos com perfis semelhantes aos daqueles estudados por Bortoni-Ricardo (1985) e por Rodrigues (1987) não se comportam, como era esperado, de acordo com o processo de urbanização de dialetos rurais. Para as duas autoras, esse processo se dá basicamente com o reconhecimento, por parte do migrante, de que seus hábitos linguísticos são estigmatizados, e que portanto devem ser mudados. Nesses trabalhos, os falantes, que passaram por esse processo de mudança, somente demonstraram alterações no uso da variável de primeira pessoa do plural, se comparado à de terceira do plural.

O corpus para análise foi constituído com um trabalho de campo realizado num sub-distrito, de origem favelada, do bairro Brasilândia (Jardim Paulistano - zona norte da cidade de São Paulo). Foram gravadas vinte e quatro entrevistas sociolinguísticas com falantes de diferentes grupos representativos do bairro (associação de moradores, cooperativa de costureiras, jovens assistidos por programas sociais, frequentadores de quadras esportivas etc).

Neste trabalho, objetivamos discutir o papel dos estudos em Fonética e Fonologia para a formação linguística de estudantes; analisar, com base em estudos realizados por Lemle (1988) e Cagliari (1992), produções escritas de alunos do ensino fundamental, de forma a justificar e compreender suas falhas ortográficas; desconstruir ideias que contribuem para a perpetuação do preconceito linguístico; comparar a forma como as gramáticas Cereja e Magalhães (2013), Maia (2000) e LINGUAGENS, Códigos e suas Tecnologias (2015) abordam o assunto de fonética e fonologia; investigar, por meio de entrevistas com alunos e professores, se as aulas sobre o tópico são eficazes e se recebem devida importância; propor atividades adequadas para a abordagem do assunto para com os estudantes. As hipóteses que guiaram o desenvolvimento do trabalho foram de que as gramáticas oferecem concepções sobre Fonética e Fonologia inadequadas para o aprendizado do aluno; de que a matéria não é prioridade por parte dos professores de língua portuguesa; de que os alunos não têm clareza da importância dos estudos nessa área. Assim, ao final da pesquisa as hipóteses foram comprovadas ou refutadas.

Este livro reúne estudos orientados pela Profa. Dra. Vera Lúcia Paredes Silva (UFRJ) que correlacionam aspectos da estrutura linguística em uso e a caracterização de gêneros textuais-discursivos. Apresenta também uma entrevista inédita com a Profa. Vera Paredes sobre a sua trajetória de mais de 40 anos na Linguística e sobre a perspectiva que marca as suas pesquisas, conciliando princípios da Sociolinguística Variacionista, da Linguística Funcional Norte-Americana e da Análise de Gêneros. O livro conta ainda com textos das Profas. Dras. Maria Marta Pereira Scherre (UFES), Maria da Conceição de Paiva (UFRJ) e Christina Abreu Gomes (UFRJ), integrantes do Programa de Estudos sobre o Uso da Língua (PEUL/UFRJ), ao qual a Profa. Vera Paredes também se vincula. Nas palavras da Profa. Marta Scherre, em seu prefácio, esta obra “que homenageia Vera reflete de forma clara o seu envolvimento com a multiplicidade de gêneros em suas diversas manifestações, chegando a gêneros mais novos por meio da mídia digital, uma demonstração perfeita da consistência de seu gosto pela linguagem em sua plenitude”.

Esta pesquisa analisa o comportamento fonológico das vogais médias pretônicas na variedade do interior do Estado de São Paulo, mais especificamente no dialeto falado no noroeste paulista. Nessa variedade, identifica-se o fenômeno variável denominado alçamento vocálico, em que as vogais médias-altas /e/ e /o/ são pronunciadas como, respectivamente, as altas [i] e [u], como em p[i]queno e c[u]sturando. Dois processos podem acarretar a aplicação do alçamento: (i) harmonização vocálica, em que se verifica a influência de uma vogal alta na sílaba subsequente à da pretônica-alvo, como em an[i]mia e gas[u]lina; e (ii) redução vocálica, geralmente relacionada ao ponto de articulação de consoante(s) adjacente(s) à pretônica-alvo, como em s[i]nhora e c[u]meçamos. O córpus deste estudo é constituído por amostras de fala espontânea de trinta e oito inquéritos do banco de dados IBORUNA, resultado do Projeto ALIP (IBILCE/UNESP – FAPESP 03/08058-6). Para a análise dos dados, segue-se a Teoria da Variação e Mudança Linguística (LABOV, 1991 [1972]), com a utilização do pacote estatístico Goldvarb X. Como resultado geral, destaca-se a atuação da
harmonização vocálica para a aplicação do alçamento vocálico, indicada pela seleção da altura da vogal presente na sílaba subsequente à sílaba da pretônica-alvo como a variável mais relevante para o alçamento de /e/ e /o/, independentemente da classe gramatical. Em razão da ausência do abaixamento vocálico em contexto de vogal média pretônica, a variedade do interior paulista pode ser agrupada com os dialetos falados no Sul do Brasil. A partir das ocorrências levantadas, também são testadas duas abordagens não-clássicas da Teoria da Otimalidade (PRINCE; SMOLENSKY, 1993; McCARTHY; PRINCE, 1993): Ordenamento parcial de restrições (ANTTILA, 1997; ANTTILA; CHO, 1998) e Ranqueamento ordenado por EVAL (COETZEE, 2004, 2006). De modo geral, evidencia-se que ambas as propostas não elucidam de forma completamente satisfatória a variação das vogais médias pretônicas na variedade do interior paulista.

The "cycle of language expansion" (Castro 2006: 74ss), which begun in the XV th century, started the process that would make Portuguese a pluricentric language (Banza 2014: 29-31). On the other hand, the peculiar circumstances in which the Portuguese language was transplanted to the different extra-European territories and developed there, in contact with other languages, produced a remarkable diversity of results that, currently, configures Lusophony as a polyphony (understood as a simultaneity of different sounds that form a harmony, that is, despite being independent, form and are perceived as a whole). In the present text, based on historical data and taking into account the current synchronic results, we analyze, in the case of Portuguese, the relationship between pluricentrism, as an option in terms of linguistic policy that seems to be consolidated in recent years, and variation, to the extent that pluricentrism does not only presuppose the recognition of diversity, but also implies the concept of norm (Mateus & Cardeira 2007) and, consequently, the discussion of how many and which norms to be recognized within the same linguistic system. In this perspective, we consider the current status and treatment of emerging standards in relation to the already consolidated standards and the role of institutions in the establishment of an effective multi-centric linguistic policy for the Portuguese language.

A proposta deste artigo é apresentar uma breve reflexão teórica sobre como as travestis utilizam o pajubá como uma variação linguística de gênero, sexualidade e classe e como uma tecnologia de subversão na elaboração linguística de uma identidade de grupo, subjetividades individuais, resistências sociais e no confronto com as normas binárias de existência socialmente impostas pela heteronormatividade compulsória. A metodologia consistiu na análise bibliográfica de materiais de referência segundo uma abordagem qualitativa e interpretativista, a Teoria Queer (BUTLER, 2017; MISKOLCI, 2017; SALIH, 2017) e a Linguística Queer (BORBA, 2014), com contribuições dos Estudos Descoloniais (RIBEIRO, 2017; PEREIRA, 2015; VERGUEIRO, 2015; SPIVAK, 2010, LUGONES, 2008).

Linguistic literature has long established that all languages vary, because their usages orient to and are oriented by different social-political factors. In this sense, the purpose of this essay is to discuss how important it is to admit language variation, inside and outside the scope of one language only, though commenting primarily on Brazilian Portuguese. Then, this essay raises awareness to how language and culture are intrinsically connected, since the ways we perceive ourselves and the world are linked to both language and culture. Finally, the role of English as a lingua franca in promoting cultural contact is briefly demonstrated, considering its centrality in a globally connected world.

Neste capítulo, após apresentar algumas definições de termos linguísticos importantes para o tema da variação linguística (pluricentrismo, variedade, dialeto etc.), faz-se um breve panorama histórico da discussão do estatuto das variedades nacionais da língua portuguesa. Na segunda parte, analisam-se cinco afirmações falaciosas que surgem frequentemente no contexto do ensino de PLE: “O Professor deve ser capaz de ensinar PE ou PB a seus alunos”; “O Português Europeu é menos inteligível”; "Não se deve misturar as duas variedades”; “O Português Brasileiro é mais simples” e “O Português Brasileiro é mais útil”. Objetiva-se apresentar uma visão crítica que demonstra as razões pelas quais tais afirmações deveriam ser cuidadosamente examinadas por quem pensa e trabalha com a difusão da língua portuguesa antes de serem simplesmente repetidas pelos profissionais de PLE.

Resumo: Este artigo tem como objetivo investigar os desvios ortográficos que são, em sua maioria, reflexos de processos linguísticos variáveis que são transpostos para o texto escrito dos alunos de 6º ano do Ensino Fundamental II de duas escolas públicas de Uberaba/MG. Para isso, elaboramos e aplicamos uma proposta de redação destinada ao público-alvo, mais especificamente os alunos foram convidados a produzirem uma narração. Para identificação e análise dos desvios de escrita, utilizamos duas categorias propostas por Bortoni-Ricardo (2005): Tipo 1-desvios decorrentes da própria natureza arbitrária do sistema de convenções da escrita e Tipo 2-desvios decorrentes da interferência da oralidade na escrita. Dentre das ocorrências encontradas no grupo (II), verificamos quais os fenômenos fonético-fonológicos são mais recorrentes. Por meio deste trabalho, buscamos ressaltar a importância das teorias linguísticas e, principalmente, dos pressupostos sociolinguísticos como respaldo ao professor no ensino de língua materna. Evidenciamos, também, que mesmo em séries avançadas, os alunos necessitam de auxílio em relação ao processo de aquisição da escrita e em como compreender satisfatoriamente o que ele escreve. A partir do reconhecimento da natureza desses desvios ortográficos, o professor pode propor atividades mais produtivas. Palavras-chave: Oralidade. Escrita. Desvios Ortográficos. Ensino de Língua Portuguesa. Abstract: This article aims to investigate the orthographic deviations that are, for the most part, reflections of variable linguistic processes that are transposed to the written text of the 6th grade students of Elementary School II of two public schools in Uberaba / MG. For this, we developed and applied a writing proposal aimed at the target audience, specifically the students were invited to produce a narration. In order to identify and analyze writing deviations, we use two categories proposed by Bortoni-Ricardo (2005): Type 1-deviations arising from the very arbitrary nature of the writing conventions system and Type 2-deviations resulting from orality interference in writing. Among the occurrences found in group (II), we verified which phonetic-phonological phenomena are most recurrent. Through this work, we seek to emphasize the importance of linguistic theories and, mainly, of sociolinguistic presuppositions as support to the teacher in the teaching of

O intuito do projeto é observar o material didático na tentativa de compreender e
diagnosticar as práticas pedagógicas atuais e seus efeitos. Buscar entender onde a prática de ensino de língua materna tem acertado e tem sido produtiva e onde tem falhado e as causas possíveis de sua improdutividade, a fim de construir propostas pedagógicas que abarquem o componente linguístico de maneira mais efetiva. São, portanto, objetivos deste trabalho: (i) a investigação do ensino do componente gramatical, considerando a variação linguística e a relação gramática-texto no material proposto para o ensino fundamental da rede pública municipal do Rio de Janeiro, os chamados Cadernos Pedagógicos; e (ii) fazer um panorama acerca da abordagem de um tema específico e relevante ao ensino, a pontuação, nos Cadernos de 2014, 2015 e 2016, conteúdo de extrema relevância e recorrência nas diretrizes de avaliação discente do Município.

O presente trabalho tem o intuito de apresentar uma análise comparativa nos LD para verificar o que alterou nas atividades e nos exemplos trazidos pelos livros didáticos sobre variação nos últimos dez anos. Observamos que a abordagem foi modificada principalmente no que diz respeito à diversidade e ao tratamento dado as concepções de variação. Um mesmo autor, passados treze anos, trouxe uma nova abordagem acrescentando novas concepções e textos a cerca da variação. O LD serve como ferramenta didática, porém não deve ser visto como única. É importante o professor ser um pesquisador e ter um olhar crítico para o material utilizado para evitar que os textos trabalhados perpetuem o preconceito linguístico ou ainda, prestigiem uma variante em relação à outra

Neste estudo, damos a conhecer um manuscrito inédito, pertencente ao Arquivo Distrital de Braga. Conforme pudemos apurar, o seu autor – um eclesiástico que assina pelo nome de “Reytor Antonio Dias” – era natural da região do Minho e terá produzido os textos presentes no códice em meados do século XVIII. De entre essa variedade de escritos, escolhemos analisar e editar semidiplomaticamente aquele que denominamos o «Tratado de Medicina» – uma espécie de compêndio das principais doenças e respetivos tratamentos da época setecentista – que cedo concluímos constituir uma síntese da Medicina Lusitana, do consagrado médico Francisco da Fonseca Henriques. No entanto, apesar de o autor do manuscrito ter consultado uma fonte impressa cujo registo de língua se aproxima da norma-padrão, podemos verificar que isso não o impediu de revelar, no seu tratado, numerosas e significativas formas linguísticas que evidenciam ampla variação ao nível gráfico, fonético, fonológico, morfológico, sintático e lexical. Tendo sempre presente o confronto entre ambas as fontes, investigamos, então, neste trabalho, os fenómenos que mais avultam em cada um dos referidos aspetos em variação no «Tratado de Medicina», especialmente aqueles que podemos reconhecer como típicos dos dialetos setentrionais, ou do dialeto minhoto em específico. Assim sendo, o testemunho do «Tratado de Medicina» do Reitor António Dias vem acrescentar preciosos contributos para um conhecimento mais preciso e completo acerca das caraterísticas da língua dos falantes do Minho no século XVIII, enriquecendo, desta forma, o estudo da variação linguística e da dialetologia histórica em território português.

Esta pesquisa enfoca o desenvolvimento do ensino da Variação Linguística em face a forma tradicional de ensino da norma culta. Parte do pressuposto que a língua é sujeita a variações, e tendo o professor como sujeito da pesquisa, verifica as suas posturas diante de algumas dificuldades que podem sabotar o ensino da Variação Linguística, através de pesquisa qualitativa, em caráter de amostragem, entre dez professores de Ensino Médio, de quatro escolas particulares e públicas da cidade de Ipatinga-MG, e analisa dados, comprovando em resultados, como a formação acadêmica, despreparo para o ensino da Variação Linguística, o preconceito linguístico, o senso comum, assim como as crenças e as atitudes linguísticas do professor influenciam a sua prática pedagógica sabotando o ensino linguístico. Conclui que essas dificuldades, caracterizadas como tensões, sabotam o ensino da Variação Linguística, e aponta para algumas propostas, com vistas a resolução de antigo problema, que é a formação continuada do docente de Língua Portuguesa, com vistas ao ensino linguístico desprovido de uma tradição gramatical rígida e irreflexiva.

Palavras-chave: variação linguística, norma culta, tensões no ensino, educação linguística, professor de língua portuguesa.

No vale de Xálima (Cáceres) falam-se três variedades (manhego em São Martinho de Trebelho, lagarteiro em As Elhas e valverdeiro em Valverde do Fresno) de uma língua cujo glotónimo consensual, embora controverso, é A Fala. Desde o boom dos anos 90, foram muitos os investigadores que realizaram estudos sobre estas variedades; todavia, a maioria deles centraram-se em determinar a origem e adscrição linguística das mesmas, pelo que ainda são necessários mais trabalhos descritivos em todos os campos da língua, especialmente no léxico.

A partir de uma recolha do léxico disponível de A Fala do vale de Xálima, propomo-nos analisar as variações encontradas em dois centros de interesse: animais e plantas.

Este artigo, apoiando-se nas contribuições avançadas pela Sociolinguística no que respeita ao estudo do léxico na sua variação no tempo e no espaço, pretende analisar as variantes lexicais, obtidas in loco por meio do Questionário Semântico-Lexical (QSL) do Projeto Atlas Linguístico do Brasil (ALiB), nas localidades de Cuiabá (Brasil) e Covilhã (Portugal), correlacionando-as aos fatores extralinguísticos gênero, faixa etária, nível de escolaridade e naturalidade dos informantes. O principal objetivo consiste na identificação de possíveis mudanças linguísticas em curso, bem como, determinar a ocorrência de mudanças em progresso ou variação estável, de acordo com a Sociolinguística Variacionista de William Labov. Os resultados da análise sociolinguística apontam, de modo geral, para dois caminhos distintos trilhados pelas variantes: a estabilidade e a coexistência das variantes no sistema e a mudança em progresso.

Nos últimos anos as políticas tradutórias brasileiras têm se transformado, permitindo, aos poucos, maior pluralidade na maneira como os dialetos da língua inglesa são abordados na tradução literária. Entretanto, este leque de opções mais amplo traz consigo maior carga de responsabilidade para o tradutor e maiores consequências na repercussão do produto traduzido. O objetivo deste estudo-piloto é, através de três obras literárias em língua inglesa (Twelve years a slave, The red badge of courage e Gone with the wind) traduzidas recentemente no Brasil (com os títulos Doze anos de escravidão, O emblema vermelho da coragem e E o vento levou), demonstrar como, por vezes, as soluções tradutórias encontradas têm sido diferenciadas para dialetos norte-americanos negros e brancos, elevando o discurso dos brancos ao utilizar o português brasileiro segundo a norma culta, e representando os falares negros através de traços dialetais brasileiros. Desse modo, essas opções tradutórias encobrem a alteridade dos brancos falantes de dialetos da cultura de partida, enquanto se mantém a raramente bem-vinda associação entre negritude e subalternidade.

Este artigo, utilizando como corpus textos brasileiros e lusitanos publicados na internet, mostra a frequência de treze locuções adverbiais de negação na língua portuguesa. Assim, pudemos descrever a estrutura das locuções em função do contexto de uso, bem como comparar as preferências regionais e estilísticas típicas do Brasil e de Portugal.

 Este artigo aborda dificuldades de ordem teórico-metodológica na definição de critérios de seleção de fontes para o estudo histórico da língua. A discussão está centrada na utilização de cartas e peças de teatro como fontes e destaca a importância do gênero textual no processo deconstrução de corpora.

Variação, mudança e preconceito linguístico: fenômenos da língua portuguesa atual e antiga Revista Falange Miúda v. 5 n.2 Dossiê temático É com imenso prazer que apresentamos o dossiê Variação, mudança e preconceito linguístico: fenômenos da língua portuguesa atual e antiga. A ideia do número temático que ora se materializa surgiu durante a realização do simpósio temático de mesmo nome, no VII Simelp-Simpósio Mundial de Estudos de Língua Portuguesa, realizado em Porto de Galinhas, Pernambuco, Brasil, de 20 a 24 de agosto de 2019. O tema focalizado no simpósio temático do Simelp centrava-se, como explícito em seu título, em três conceitos fundamentais, variação, mudança e preconceito, vistos a partir de dados tanto do momento atual da língua quanto de recortes de temas passados. O pressuposto da discussão desenvolvida no simpósio é o de que os linguistas reconhecem como sendo de fundamental importância que o estudo dos idiomas leve em consideração os fenômenos de variação e mudança linguística, conscientes que são de que a homogeneidade das línguas não passa de um mito. Entretanto, o senso comum ainda sustenta o mito de que há uma "língua correta", que corresponde à variedade linguística dos grupos socialmente dominantes, de modo que as variedades linguísticas de grupos socialmente minoritários acabam desvalorizadas, o que fortalece o preconceito linguístico. Assim, alguns fenômenos linguísticos constatados ao longo da história da língua portuguesa, como o rotacismo (que é abordado em um dos artigos deste volume), por exemplo, acabam estigmatizados por serem, atualmente, típicos das variedades linguísticas não-padrão desta língua. Partindo dessas reflexões, portanto, o simpósio reuniu trabalhos de pesquisadores interessados pelos estudos de variação, mudança e preconceito linguístico, tanto na atual sincronia da língua portuguesa quanto ao longo de sua história, promovendo um debate sobre os desafios teóricos e metodológicos a serem enfrentados por todos aqueles que desenvolvem pesquisas nas áreas de variação, mudança e preconceito linguístico que têm como foco a língua portuguesa atual e antiga.

ABSTRACT: The publication of the National Curriculum in 1998, was resulted of
discussions ample. This document represented advances in educational politics of
the country, reflecting the influence of linguistic research in several areas, including
the Sociolinguistics’ contributions. With the objective to supply the necessity of
transposing the theoretical knowledge that underpin the PCN for the classroom,
many programs have been instituted by the federal government, among them, the
GESTAR II. This article aims at analyzing how linguistic variation is dealt in the
materials of a continuing education program in service-oriented elementary school
teachers, GESTAR II of Portuguese Language. For this, it was taken as the object of
research the materials used as reference of the program, specifically the ones
which refer to “Language and Culture". These materials are presented to an under
course teacher containing the theoretical contribution about language variation, aswell as proposed activities concerning with the subject to be applied in the
classroom. Therefore, some of the activities proposed in these materials are
described and analyzed under some authors standpoint such as Bortoni-Ricardo
(2006, 2008), Bagno (1999, 2007), Mollica (2003), Camacho (2011) among others,
in order to determine which innovations or contributions can be brought to the
teacher’s (socio)linguistics formation.

O presente estudo tem por objetivo analisar a representação das variedades do português nos documentos norteadores para o ensino/aprendizagem de Português Língua Estrangeira (doravante  PLE). No contexto de ensino de PLE fora dos países que têm o português como língua oficial, encontramos um grande número de professores que não têm formação linguística específica. O mercado de trabalho promissor em alguns países absorve falantes de outras línguas que fizeram cursos de curta duração ou ainda profissionais de outras áreas que têm o português como língua materna. Tais profissionais nem sempre estão familiarizados com noções como língua padrão, norma culta, variação linguística. Nesses contextos, os documentos norteadores podem oferecer subsídios para o planejamento de cursos, avaliações e até mesmo como única fonte de referência teórica de professores  com pouca ou insuficiente formação  teórica. Cabe propor então a seguinte questão:  como tais documentos norteadores contribuem para dar visibilidade às variedades do português? Esta é a pergunta central a que nos propusemos a responder. Para tal, analisamos alguns documentos voltados para a sistematização de conteúdos para o ensino/aprendizagem de PLE. Os resultados mostram que, na  maioria das vezes,  tais documentos ainda oferecem escassa informação que poderia fomentar a representação das variedades do português na sala de aula de PLE.

Fundamentado na Teoria das Operações Enunciativas (Culioli, 1990) (De Vogüé; Franckel; Paillard, 2011) e inserido em uma pesquisa mais ampla direcionada à compreensão da identidade semântica de lexemas verbais no português brasileiro (PB), este trabalho propõe-se a analisar o mecanismo enunciativo específico a dois verbos ‒ quebrar e comer ‒ e o modo como se dá o processo de construção da significação dos enunciados aos quais se integram. Por meio da reconstituição de formas de regularidade semântica que lhes são próprias e que tendem a ser ocultadas pela extrema polissemia que caracteriza os lexemas verbais em seus diferentes usos, temos como objetivos, em primeiro lugar, discutir o modo como se estabelece a organização de sua variação semântica em discurso a partir das formas de regularidade entrevistas, em segundo, mostrar como essa organização permite explicar usos considerados idiomáticos, comumente deixados de lado nas descrições de natureza sintático-semânticas. O estudo tem na prática de elaboração de glosas seu fundamento analítico. Operação sustentada pela atividade epilinguística constitutiva da linguagem (Culioli, 1990) (Romero, 2011), a glosa estabelece-se pela manipulação controlada do material empírico, que expõe circunstâncias e restrições referentes ao emprego dos verbos em articulação com seus contextos de inserção.

Como a Sociolinguística Variacionista pode contribuir para os estudos sobre gêneros discursivos em ambiente digital? Nesse sentido, a nossa proposta é recuperar análises de dois fenômenos morfossintáticos variáveis na Web, na fala e na escrita prototípicas: a variação do sujeito de 1ª pessoa do singular e do objeto direto de 3ª pessoa em referência anafórica. Pretendemos assim ilustrar algumas questões que tais análises nos permitem levantar no que tange à caracterização dos gêneros em ambiente digital. Tratamos, pois, de conversas privadas de WhatsApp e de blogs de viagem.

Resumo: É muito difícil encontrar nos dias de hoje um adulto que não tenha, pelo menos um celular. Mais difícil ainda encontrar um jovem que não carregue seu celular em todas as ocasiões de sua vida, inclusive na hora de dormir. Entretanto, muitos alunos chegam ao Ensino Superior detestando as aulas de Português. Então, por que não aproveitar essa paixão pelos telefones celulares para minimizar essa antipatia pelas aulas de Português? Esse foi o ponto de partida da experiência realizada nas aulas de Comunicação e Expressão em turmas do 3º Grau da Faculdade Metropolitana do Grande Recife. Ao longo do semestre os alunos foram convidados a fotografar e trazer para as aulas placas de rua que fossem encontrando em seus percursos diários. Além de fotografar, os alunos analisaram o uso da língua conteúdos vivenciados em aula.  Todas as atividades foram realizadas em sala de aula, sob a orientação da professora, e os resultados transformaram-se em pockets-vídeos (vídeos de bolso).  Este texto relata a experiência dessa pesquisa participante, que se sustenta teoricamente em MORAN (2015), em Bagno (2004) e na gramática normativa da língua portuguesa.

O trabalho que ora apresentamos é um estudo léxico-social, em caráter diacrônico, do termo militar "passo", constante frequentemente em dois manuais de tática para infantaria, manuscritos em língua portuguesa, em território português, dos séculos XVIII e XIX. Para a realização da nossa investigação, partimos de algumas perguntas: a) Quais os tipos de variantes do termo delimitado aparecem, sincronicamente e diacronicamente?; e b) Quais seriam as motivações para as variações e mudanças na terminologia militar sob uma perspectiva sociolinguística (ECKERT, 2004) que também estivesse alinhada com os estudos da lexicologia social (MATORÉ, 1973) e da socioterminologia variacionista (FAULSTICH,1995, 1998, 2001, 2002)? A partir das indagações que constituem a nossa problematização, traçamos os objetivos de analisar,
sincrônica e diacronicamente, a unidade terminológica militar "passo", a partir de edições paleográficas das fontes primárias coletadas na Fundação Biblioteca Nacional do Rio de Janeiro (CAMBRAIA, 2005), e verificar, a partir dos resultados obtidos, a articulação que se fez entre linguagem, história e comunidades de prática (CAMBRAIA, 2013; ECKERT, 2004; MATORÉ, 1973). Para a concretização do nosso intuito,
aplicamos o modelo de análise da socioterminologia variacionista (FAULSTICH, 2001, 2002) à análise das variantes, e identificamos, sistematizamos e buscamos as motivações dos fenômenos de variação e mudança (ECKERT, 2004; LABOV, 2008) extraídos dos nossos corpora. Nossa discussão foi de cunho qualitativo e quantitativo (BYBEE, 2002). Os resultados finais apontaram para um entendimento de variação e
mudança linguística das unidades terminológicas simples e complexas (DIK, 1981, 1983) do item lexical delimitado, que deve sempre relacionar o léxico em uso de uma dada língua à história social e cultural de suas comunidades de práticas. (MARENGO, 2016; MARENGO & CAMBRAIA, 2016)

This text presents a critical and collaborative review of the lecture Bases towards a pedagody of linguistic variation given by the linguist Carlos Alberto Faraco (UFPR) and mediated by Professor Raquel Meister Ko. Freitag (UFS) at the ABRALIN AO VIVO – LINGUISTS ONLINE, which was held by the Brazilian Linguistics Association, Abralin. Faraco argued for the bases towards a pedagogy of linguistic variation (FARACO, 2008; ZILLES; FARACO, 2015). The lecturer discussed basic sociolinguistic concepts as the notion of linguistic norms. He approached the principles and objectives of this pedagogic proposal, pointing out the difficulties of implementing it in the teaching of Portuguese language at elementary education. He also highlighted the advances in the pedagogic proposals based on a pedagogy of linguistic variation.

Estudos feitos com base na Sociolinguística Variacionista (LABOV, 2006; 2008) incluem a variável sexo/gênero como um dos condicionadores da variação linguística, fator amplamente selecionado como elemento de estratificação em bancos de dados sociolinguísticos do Brasil (FREITAG, 2016). No entanto, os estudos sobre o português falado no sertão alagoano mostram, em sua maioria, que o sexo/gênero não apresenta significância estatística, uma possível evidência de que a variável não apresenta efeito na língua falada na comunidade. Em vista disso, neste trabalho, objetivamos desenvolver uma revisão de trabalhos sociolinguísticos feitos com base como método o descritivo/inferencial, por meio de testes estatísticos. Constatamos que os números obtidos sobre a significância recaem na pouca diferença da frequência entre os homens e as mulheres no comportamento linguístico, demonstrando que não há dispersão no comportamento de ambos os sexos/gêneros. Contamos com a colaboração bibliográfica de autores como Eckert Eckert e McConnel-Ginet (2010), Freitag (2015), Labov (2008) e mais.