Fonologia, variação e ensino

Resumo: Este artigo tem como objetivo investigar os desvios ortográficos que são, em sua maioria, reflexos de processos linguísticos variáveis que são transpostos para o texto escrito dos alunos de 6º ano do Ensino Fundamental II de duas escolas públicas de Uberaba/MG. Para isso, elaboramos e aplicamos uma proposta de redação destinada ao público-alvo, mais especificamente os alunos foram convidados a produzirem uma narração. Para identificação e análise dos desvios de escrita, utilizamos duas categorias propostas por Bortoni-Ricardo (2005): Tipo 1-desvios decorrentes da própria natureza arbitrária do sistema de convenções da escrita e Tipo 2-desvios decorrentes da interferência da oralidade na escrita. Dentre das ocorrências encontradas no grupo (II), verificamos quais os fenômenos fonético-fonológicos são mais recorrentes. Por meio deste trabalho, buscamos ressaltar a importância das teorias linguísticas e, principalmente, dos pressupostos sociolinguísticos como respaldo ao professor no ensino de língua materna. Evidenciamos, também, que mesmo em séries avançadas, os alunos necessitam de auxílio em relação ao processo de aquisição da escrita e em como compreender satisfatoriamente o que ele escreve. A partir do reconhecimento da natureza desses desvios ortográficos, o professor pode propor atividades mais produtivas. Palavras-chave: Oralidade. Escrita. Desvios Ortográficos. Ensino de Língua Portuguesa. Abstract: This article aims to investigate the orthographic deviations that are, for the most part, reflections of variable linguistic processes that are transposed to the written text of the 6th grade students of Elementary School II of two public schools in Uberaba / MG. For this, we developed and applied a writing proposal aimed at the target audience, specifically the students were invited to produce a narration. In order to identify and analyze writing deviations, we use two categories proposed by Bortoni-Ricardo (2005): Type 1-deviations arising from the very arbitrary nature of the writing conventions system and Type 2-deviations resulting from orality interference in writing. Among the occurrences found in group (II), we verified which phonetic-phonological phenomena are most recurrent. Through this work, we seek to emphasize the importance of linguistic theories and, mainly, of sociolinguistic presuppositions as support to the teacher in the teaching of

Segundo Bortoni-Ricardo (2005), muitos dos considerados " desvios " de escrita estão relacionados aos aspectos fonológicos, mais precisamente, os ligados à questão da grafia, ou seja, aos aspectos convencionais da língua, que são, equivocadamente, confundidos e apontados como erros de língua e atribuídos às variedades não padrão. Objetivo: Focalizando discussões como estas, nesta pesquisa, tivemos como objetivo principal investigar os desvios ortográficos presentes na escrita de alunos do sexto ano do Ensino Fundamental II de escolas de Uberaba. Metodologia: Para isso, montamos um corpus composto por redações de alunos do Ensino Fundamental da cidade de Uberaba. Após essa etapa, de posse dos textos dos alunos, selecionamos todas as palavras que apresentavam desvios ortográficos e, posteriormente, analisamo-las de acordo com as duas categorias propostas por Bortoni-Ricardo (2005). Resultado: Assim, ao selecionarmos os desvios de escritas dos alunos, como resultados, observamos um equilíbrio de frequência das ocorrências dos dois tipos: Tipo 1-desvios decorrentes da própria natureza arbitrária do sistema de convenções da escrita. Exemplo: " caza " / casa, " cassadores " /caçadores etc; Tipo 2-desvios decorrentes da transposição dos hábitos da fala para a escrita. Exemplo: " pexe " /peixe, " professoura " /professora, " trabaio " /trabalho etc. Cabe ressaltar que com este trabalho visamos refletir sobre a importância de uma metodologia centrada nas necessidades dos alunos no que diz a respeito ao uso da escrita em sala de aula. Conclusão: Sendo assim, nosso estudo se justifica por contribuir para os estudos sobre o ensino de Língua Portuguesa como Língua Materna, discutindo a influência da oralidade na escrita de alunos do Ensino Fundamental. Apoio: UFTM, FUNEPU