Papers by Lucas Santos Silva de Melo
Bookmarks Related papers MentionsView impact
A Cor das Letras, 2018
Todo processo de variação linguística sofre influência de fatores linguísticos e extralinguístico... more Todo processo de variação linguística sofre influência de fatores linguísticos e extralinguísticos. Além das atitudes e julgamentos sociais, atuam as crenças linguísticas. Controlando as variantes africadas /tʃ/ e /dʒ/ das oclusivas dentais /t/ e /d/ antecedidas pela vogal anterior alta [i], bem como a variação no uso de nós e a gente na função de sujeito da primeira pessoa do plural, este trabalho analisa as crenças que os estudantes da educação básica quanto a esses fenômenos. À luz da Sociolinguística Variacionista, na perspectiva da percepção e dos estudos sobre crenças linguísticas, constituímos um corpus com 18 entrevistas sociolinguísticas em duas escolas da rede pública de Aracaju/SE. Os resultados sugerem uma correlação entre uso, crença e julgamento das variáveis em questão, bem como a saliência na estrutura linguística e a consciência.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Revista Leitura, 2019
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Caderno de Linguística, 2020
This paper presents the results of a pilot study to verify if facial expressions can be clues to ... more This paper presents the results of a pilot study to verify if facial expressions can be clues to the social judgment of a sociolinguistic variable, making the relationship between a variable phenomenon (rotacism in Brazilian Portuguese) and the physiological effects of variation possible. To the execution of this work, two experimental studies were elaborated: the first one had the participation of 30 university students and considered, as independent variables, judgment and response time to audio stimuli; the second one, in which 9 other students participated, considered as independent variables judgment and participants’ facial expressions. The results of reaction time corroborate the stigmatized status of rotacism and show that the negative judgment attributed to this variable is evidenced by facial expressions because participants did not remain neutral when they are listening to this phenomenon.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Cadernos de Linguística, 2020
Este artigo apresenta resultados de um estudo piloto com o objetivo
de verificar se expressões fa... more Este artigo apresenta resultados de um estudo piloto com o objetivo
de verificar se expressões faciais podem ser pistas do julgamento social de uma variável sociolinguística, tornando a relação entre um
fenômeno variável do tipo estereótipo (rotacismo no português brasileiro) com os efeitos fisiológicos da variação possível. Para a execução desta pesquisa, foram elaborados dois estudos experimentais: o primeiro contou com a participação de 30 estudantes universitários e considerou, como variáveis independentes, julgamento e tempo de resposta a estímulos de áudio; o segundo, do qual participaram outros 9 estudantes, considerou, como variáveis independentes julgamento e expressões faciais dos participantes. Os resultados obtidos quanto ao tempo de resposta corroboram o status estigmatizado da variável. No entanto, o julgamento negativo atribuído não pode ser associado às expressões faciais, pois, embora os participantes não tenham permanecido neutros ao ouvirem realizações desse fenômeno, a limitação da amostra restringe a significância estatística.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Revista da Abralin, 2020
In this text, we present a review of the conference The teaching of grammar
in three axes: a matt... more In this text, we present a review of the conference The teaching of grammar
in three axes: a matter of science, citizenship, and linguistic respect delivered
by Silvia Rodrigues Vieira and mediated by Isabel Monguilhott on
July 16th, 2020 at Abralin Ao Vivo – Linguists Online event. Overall, Vieira
discusses the teaching of grammar and presents her proposal for a teaching
in three axes (reflective activity – conveying meaning - norms/varieties),
associating them to issues related to science, citizenship, and to linguistic
respect (VIEIRA, 2017a; VIEIRA, 2017b). The lecturer i) makes an
overview of the teaching of grammar under the repercussions of the National
Curriculum Parameters (PCNs); ii) makes her proposal for the teaching
of grammar in three axes explicit; and iii) presents results of productive
research on the teaching of grammar.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Revista da Abralin, 2020
Neste texto, apresentamos uma resenha da conferência Ensino de gramática em três eixos: uma quest... more Neste texto, apresentamos uma resenha da conferência Ensino de gramática em três eixos: uma questão de ciência, cidadania e respeito linguístico proferida por Silvia Rodrigues Vieira e moderada por Isabel Monguilhott no dia 16 de julho de 2020 no evento Abralin Ao Vivo – Linguists Online. De modo panorâmico, Vieira discute sobre ensino de gramática e apresenta sua proposta de um ensino em três eixos (atividade reflexiva – produção de sentidos – normas/variedades), associando-os a questões relativas à ciência, à cidadania e ao respeito linguístico (VIEIRIA, 2017a; VIEIRA, 2017b). A conferencista i) traça um breve panorama do ensino de gramática à luz das repercussões dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs); ii) explicita sua proposta de ensino de gramática em três eixos; e iii) apresenta resultados de pesquisas produtivas sobre ensino de gramática.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Revista da Abralin, 2020
In this text, we present a review of the lecture Phonology: accomplishments and challenges delive... more In this text, we present a review of the lecture Phonology: accomplishments and challenges delivered by Professor and Doctor Thaís Cristófaro Silva (FALE-UFMG) and mediated by the Professor and Doctor. José Sueli Magalhães (UFMG) on July 16th, 2020, as part of the program of the Abralin Ao Vivo – Linguists Online event. Cristófaro-Silva explains the accom-plishments, advances, and challenges of the past years in Phonology. The lecturer i) presents an overview of the methodological and theoretical contributions from Phonetics to Phonology studies, considering the pecu-liarities referent to their respective fields of study; ii) considers the emerging phonological phenomena in Brazilian Portuguese, such as the nasalization and palatalization; and iii) describes the main accomplish-ments of Phonology in Brazil, drawing attention to the plurilinguistic di-versity existent in the country and citizens’ social commitment to know this reality.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Revista da Abralin, 2020
Neste texto, apresentamos uma resenha da conferência Fonologia: conquistas e desafios proferida p... more Neste texto, apresentamos uma resenha da conferência Fonologia: conquistas e desafios proferida pela Professora Doutora Thaïs Cristófaro Silva (FALE-UFMG) e moderada pelo Professor Doutor José Sueli Magalhães (UFMG) no dia 16 de julho de 2020, integrando a programação do evento Abralin Ao Vivo – Linguists Online. Cristófaro-Silva explana acerca das conquistas, dos avanços e dos desafios dos últimos anos na Fonologia. A conferencista i) apresenta um panorama das contribuições metodológicas e teóricas da Fonética aos estudos de Fonologia, considerando as peculiaridades referentes aos respectivos campos de estudo; ii) considera fenômenos fonológicos emergentes no Português Brasileiro, a exemplo da nasalização e da palatalização; e iii) descreve as principais conquistas da Fonologia no Brasil, chamando atenção para a diversidade plurilinguística existente no país e o compromisso social dos cidadãos em conhecer esta realidade.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Leitura, Maceió, 2019
O apagamento do /d/ no segmento /ndo/ resulta da assimilação do fonema /d/ pelo /n/, levando a re... more O apagamento do /d/ no segmento /ndo/ resulta da assimilação do fonema /d/ pelo /n/, levando a realizações como /cantando/ > /cantano/, que parecem se comportar como um marcador na fala (LABOV, 1972), sensível ao contexto de formalidade e escolarização. Neste texto, mostramos o comportamento deste fenômeno na leitura, aqui tomada como ação que ativa na memória do leitor informações fonológicas características à sua comunidade de fala. A análise é feita com um corpus constituído pela leitura em voz alta de 20 estudantes que residem em Aracaju, de nível médio e superior. Os resultados apontam que o fenômeno é observável na leitura, mas, em ambientes monitorados, o segmento /ndo/ tende a ser preservado.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Revista Crátilo, 2017
A presente pesquisa utiliza a Estilística Literária apenas como corpus para o estudo do poema “Vi... more A presente pesquisa utiliza a Estilística Literária apenas como corpus para o estudo do poema “Violões que choram”, do poeta simbolista Cruz e Souza. A análise em questão dá foco para a questão da intuição do autor e da intuição atualizadora do leitor, retirando elementos expressivos, entretanto, analisando seu corpus segundo a Estilística Linguística, mais precisamente a sonora. O intuito desta análise é, por meio dos aspectos sonoros, perceber o estilo que o poeta Cruz e Souza traz para seu poema e o que sua linguagem expressa por meio das formas, ideias e sentimentos que vão individualizá-lo.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Revista A MARgem, Uberlândia, 2016
Por regência verbal compreende-se a relação sintático-semântica estabelecida entre o verbo e dema... more Por regência verbal compreende-se a relação sintático-semântica estabelecida entre o verbo e demais termos da oração. No entanto, quando nos deparamos com a situação de ensino de Língua Portuguesa na educação básica, constatamos que o conteúdo é abordado em um processo de repetição de regras. Basicamente, consiste em um processo em que o aluno decora uma lista de verbos e sua respectiva colocação de regência, desconsiderando a perspectiva de que língua é um instrumento comunicativo. A partir de uma investigação sociolinguística cuja proposta é uma relação língua e sociedade em uma abordagem de ensino de regência que priorize a reflexão, este artigo analisa a produção textual de alunos da educação básica. Constituímos uma amostra de textos produzidos em uma oficina de redação do terceiro ano do Colégio de Aplicação/UFS, com 60 sujeitos. Os procedimentos de anonimatização foram adotados para garantir os preceitos éticos. O objetivo da análise é mapear os verbos ditransitivos a fim de verificar se as regras de regência verbal quanto à relação do verbo com seus complementos são aplicadas de acordo com a perspectiva da gramática normativa ou se pela perspectiva do uso oral. Esta análise fundamenta-se nos estudos de MOLLICA, 2003; BRANDÃO; VIEIRA, 2011; RODRIGUES, 2011 e FREITAG, 2015. Os parâmetros adotados foram a presença/ausência de preposição, ordem dos argumentos internos do verbo e preenchimento/não preenchimento dos argumentos do verbo. Os resultados apontam que a regra da regência verbal nas produções textuais é diferente daquilo que é prescrito na gramática normativa, com a alternância de preposições.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
11º Encontro Internacional de Formação de Professores / 12º Fórum Permanente de Inovação Educacional, 2018
Nas perspectivas dos teóricos Mikhail Bakthin (1997) e Michel Foucault (2001), o presente artigo ... more Nas perspectivas dos teóricos Mikhail Bakthin (1997) e Michel Foucault (2001), o presente artigo pretende analisar seis gêneros textuais, a saber: artigo de opinião, cartaz, crônica, entrevista, narração e notícia, todos considerados gêneros de informação. O objetivo do artigo é de perceber se esses gêneros, da forma como estão inseridos dentro do Livro Didático, ajudam ou não na formação discursiva dos alunos em sala de aula, favorecendo uma relação dialógica entre professor/alunos. O livro escolhido para a análise é “Universos Língua Portuguesa”, destinado às turmas de 6º ano do Ensino Fundamental. Diante das análises e discussões feitas, podemos perceber o quanto o LD pode influenciar na aprendizagem ou não dos alunos, ou seja, a partir da forma como o professor escolhe trabalhar esse material didático, pode-se haver um influencia direta no resultado de aquisição do conhecimento.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
XXVI Jornada do Grupo de Estudos Linguísticos do Nordeste, 2017
Bookmarks Related papers MentionsView impact
VI Encontro de Pesquisadores Iniciantes das Humanidades, 2017
Pausas preenchidas são um dos elementos relacionado ao conceito de fluência, ocorrendo quando o f... more Pausas preenchidas são um dos elementos relacionado ao conceito de fluência, ocorrendo quando o falante preenche o tempo de seu turno com sons que não configuram itens lexicais. Nesta pesquisa, observamos os contextos prosódicos de pausas preenchidas (“eh”; “uh”; “ah”), examinando as motivações cognitivo-discursivas que há por detrás delas, fundamentando-se na Fonologia Prosódica, de Nespor e Vogel (1986), os conceitos de fluência e disfluências de Scarpa (1995) e pistas prosódicas de base sociolinguística de Freitag (2013). O objetivo deste artigo é analisar as motivações para a ocorrência das pausas preenchidas controlando as sequências de tipo textual/sequência discursiva e tópico temático. Utilizando os pressupostos da sociolinguística variacionista, constituímos um corpus mínimo de 18 entrevistas sociolinguísticas das quais serão extraídos dados de fala de alunos da Escola Estadual Professor João Costa e Colégio Estadual Ministro Petrônio Portela, ambos em Aracaju/SE. Como resultados preliminares, identificamos que há uma correlação nos episódios de fala dos estudantes, de uma regularidade entre os padrões prosódicos e a as sequências discursivas, obedecendo, assim, princípios regrados de pistas prosódicas. As pausas preenchidas fazem parte da dinâmica da fala, e suas escolhas não são aleatórias. Essas pistas prosódicas, nas entrevistas sociolinguísticas, podem auxiliar na segmentação dos tipos textuais/sequências discursivas que os estudantes utilizam na hora da fala.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
V Encontro de Pesquisadores Iniciantes das Humanidades, 2016
Esta pesquisa tem como intuito identificar a percepção sobre as dificuldades encontradas pelos al... more Esta pesquisa tem como intuito identificar a percepção sobre as dificuldades encontradas pelos alunos do Colégio Estadual Ministro Petrônio Portela (Aracaju-SE) na prova de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias (ENEM 2015), mais precisamente das questões 96 a 135, as quais tratam da Língua Portuguesa, visto que o exame apresenta grande importância na vida educacional dos estudantes de Ensino Médio. O presente trabalho visa subsidiar estudos e projetos didático-pedagógicos a partir das dificuldades identificadas, trazendo benefícios para a instituição. A metodologia utilizada para este estudo foi através de pesquisas realizadas com 26 alunos dos terceiros anos dos turnos matutino e vespertino. Estes deveriam responder, por escrito, o grau de dificuldade e/ou facilidade das questões, além de dar embasamento explicativo para cada resposta. Foi constatada a dificuldade dos alunos em se expressar e desenvolver suas respostas. Os resultados preliminares apontam que os estudantes identificaram as questões como difíceis, diferentemente do que é esperado pela matriz de calibragem das questões da prova do ENEM.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Revista da Abralin, 2020
This text presents a critical and collaborative review of the lecture Bases towards a pedagody of... more This text presents a critical and collaborative review of the lecture Bases towards a pedagody of linguistic variation given by the linguist Carlos Al-berto Faraco (UFPR) and mediated by Professor Raquel Meister Ko. Freitag (UFS) at the ABRALIN AO VIVO – LINGUISTS ONLINE, which was held by the Brazilian Linguistics Association, Abralin. Faraco argued for the bases towards a pedagogy of linguistic variation (FARACO, 2008; ZILLES; FARACO, 2015). The lecturer discussed basic sociolinguistic concepts as the notion of linguistic norms. He approached the principles and objec-tives of this pedagogic proposal, pointing out the difficulties of imple-menting it in the teaching of Portuguese language at elementary educa-tion. He also highlighted the advances in the pedagogic proposals based on a pedagogy of linguistic variation.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Revista da Abralin, 2020
Este texto apresenta uma resenha crítica e colaborativa da conferência “Bases para uma pedagogia ... more Este texto apresenta uma resenha crítica e colaborativa da conferência “Bases para uma pedagogia da variação linguística” proferida por Carlos Alberto Faraco (UFPR) e mediada por Raquel Meister Ko. Freitag (UFS) no evento Abralin ao Vivo – Linguists Online, organizado pela Associação Brasileira de Linguística (Abralin). Faraco advogou acerca das bases para uma pedagogia da variação linguística (FARACO, 2008; ZILLES; FARACO, 2015). O conferencista discutiu conceitos sociolinguísticos basilares, como a noção de normas linguísticas; abordou os princípios e objetivos da proposta pedagógica, apontando as dificuldades da implementação no ensino de língua portuguesa na educação básica; e destacou os avanços nas propostas pedagógicas baseadas numa pedagogia da variação linguística.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Revista A Cor das Letras, 2020
Analisamos uma postagem no Twitter do Ministro da Educação da República Federativa do Brasil que ... more Analisamos uma postagem no Twitter do Ministro da Educação da República Federativa do Brasil que motivou a Procuradoria Geral da República a instaurar inquérito para apuração de crimes resultantes de preconceito e discriminação. No texto da postagem, sistematicamente o “r” é trocado por “l”, em caixa alta. O conteúdo evoca as histórias da Turma da Mônica, cujo enredo gira em torno de “planos infalíveis” de Cebolinha e Cascão para derrotar Mônica. Por analogia, a China estaria envolvida em um plano conspiratório para disseminar a COVID-19. Demonstramos como a manipulação de um traço linguístico pode evocar discriminação e preconceito.
Bookmarks Related papers MentionsView impact
Uploads
Papers by Lucas Santos Silva de Melo
de verificar se expressões faciais podem ser pistas do julgamento social de uma variável sociolinguística, tornando a relação entre um
fenômeno variável do tipo estereótipo (rotacismo no português brasileiro) com os efeitos fisiológicos da variação possível. Para a execução desta pesquisa, foram elaborados dois estudos experimentais: o primeiro contou com a participação de 30 estudantes universitários e considerou, como variáveis independentes, julgamento e tempo de resposta a estímulos de áudio; o segundo, do qual participaram outros 9 estudantes, considerou, como variáveis independentes julgamento e expressões faciais dos participantes. Os resultados obtidos quanto ao tempo de resposta corroboram o status estigmatizado da variável. No entanto, o julgamento negativo atribuído não pode ser associado às expressões faciais, pois, embora os participantes não tenham permanecido neutros ao ouvirem realizações desse fenômeno, a limitação da amostra restringe a significância estatística.
in three axes: a matter of science, citizenship, and linguistic respect delivered
by Silvia Rodrigues Vieira and mediated by Isabel Monguilhott on
July 16th, 2020 at Abralin Ao Vivo – Linguists Online event. Overall, Vieira
discusses the teaching of grammar and presents her proposal for a teaching
in three axes (reflective activity – conveying meaning - norms/varieties),
associating them to issues related to science, citizenship, and to linguistic
respect (VIEIRA, 2017a; VIEIRA, 2017b). The lecturer i) makes an
overview of the teaching of grammar under the repercussions of the National
Curriculum Parameters (PCNs); ii) makes her proposal for the teaching
of grammar in three axes explicit; and iii) presents results of productive
research on the teaching of grammar.
de verificar se expressões faciais podem ser pistas do julgamento social de uma variável sociolinguística, tornando a relação entre um
fenômeno variável do tipo estereótipo (rotacismo no português brasileiro) com os efeitos fisiológicos da variação possível. Para a execução desta pesquisa, foram elaborados dois estudos experimentais: o primeiro contou com a participação de 30 estudantes universitários e considerou, como variáveis independentes, julgamento e tempo de resposta a estímulos de áudio; o segundo, do qual participaram outros 9 estudantes, considerou, como variáveis independentes julgamento e expressões faciais dos participantes. Os resultados obtidos quanto ao tempo de resposta corroboram o status estigmatizado da variável. No entanto, o julgamento negativo atribuído não pode ser associado às expressões faciais, pois, embora os participantes não tenham permanecido neutros ao ouvirem realizações desse fenômeno, a limitação da amostra restringe a significância estatística.
in three axes: a matter of science, citizenship, and linguistic respect delivered
by Silvia Rodrigues Vieira and mediated by Isabel Monguilhott on
July 16th, 2020 at Abralin Ao Vivo – Linguists Online event. Overall, Vieira
discusses the teaching of grammar and presents her proposal for a teaching
in three axes (reflective activity – conveying meaning - norms/varieties),
associating them to issues related to science, citizenship, and to linguistic
respect (VIEIRA, 2017a; VIEIRA, 2017b). The lecturer i) makes an
overview of the teaching of grammar under the repercussions of the National
Curriculum Parameters (PCNs); ii) makes her proposal for the teaching
of grammar in three axes explicit; and iii) presents results of productive
research on the teaching of grammar.