La Natation C3

La natation au cycle 3 laclassedana
Adapter ses déplacements à des environnements variés.
Des données sur les capacités de l’enfant
- Actions motrices : Combine des actions complexes quel que soit l’environnement ou l’engin.
- Coordination : Dissocie l’action du train supérieur et celle du train inférieur.
- Equilibration : Coordonne un déplacement continu et une respiration rythmée.
Ressources
motrices - Energie : Agit dans la vitesse ou la durée (effort modéré) en fonction de son projet d’action.
- Traitement de l’info : Apprécie des distances, sa propre vitesse de déplacement. Prend des décisions
Ressources rapides (choix direction / action…). Mobilise son attention (indices visuels, auditifs) en se déplaçant.
Cycle 3
cognitives - Connaissances : Construit des connaissances par rapport aux dangers, à la sécurité. Concrétise ses
connaissances dans le choix du matériel et du projet.
- Motivation : Montre sa confiance en lui et sa volonté de réussir.. Prend plaisir à agir et à réussir.
Ressources
aﬀectives - Estime de soi : Connait ses points forts et accepte d’agir pour progresser dans ses points faibles.
- Emotion : Se contrôle, maitrise ses émotions, résiste au stress et domine sa peur.
- Relation à l’autre : Agit avec les autres, accepte la confrontation dans l’action.
Ce que l’on peut attendre des enfants dans l’activité
Sauter ou plonger, se déplacer sous l’eau pendant quelques secondes, aller chercher
Natation
des objets au fond, se laisser flotter dans différentes positions.
Les compétences travaillées en EPS
Développer sa motricité et construire un langage - S’équilibrer, maitriser sa respiration, se propulser.

du corps. - Ajuster ses actions aux contraintes de l'environnement pour atteindre son but le
plus efficacement et le plus rapidement possible.
S’approprier seul ou à plusieurs, par la pratique, - Réaliser un parcours sécurisé à partir d'indices simples.
les méthodes et outils pour apprendre. - Aider l’autre.
Partager des règles, assumer des rôles et des - Se confronter au milieu et à ces incertitudes (gérer ses émotions et évoluer en
responsabilités pour apprendre à vivre ensemble. sécurité). Respecter l’environnement
Apprendre à entretenir sa santé par une activité - Fournir des efforts variés et adaptés au milieu et à ses propres capacités.
physique régulière. - Connaittre les gestes de 1er secours (APS) et règles de sécurité routière (APER)
S'approprier une culture physique sportive et - Connaitre les activités physiques de référence, les règles de sécurité.
artistique. - Savoir entretenir le matériel spécifique.
Les attendus de fin de cycle
• Réaliser, seuls ou à • Connaitre et • Identifier la personne • Valider l’attestation

plusieurs, un parcours respecter les responsable à alerter scolaire du savoir-
dans plusieurs règles de sécurité nager (ASSN),
ou la procédure
environnements inhabituels, qui s’appliquent à conformément à
à adopter en cas
en milieu naturel aménagé chaque l’arrêté du 9 Juillet
environnement. de problème.
ou artificiel. 2015.
Les situations
Entrer dans l’eau Plongeant Bascule arrière
S’immerger et se déplacer sous l’eau Passer dans plusieurs objets décalés Plongeons canard
Natation S’équilibrer sans se déplacer S’équilibrer verticalement Equilibre dorsal à ventral
Se déplacer Techniques de nage : brasse, crawl, dos crawlé
La sécurité
L’enseignant et un adultes agréé, professionnel qualifié ou intervenant bénévole.

Un encadrement supplémentaire est requis quand le groupe-classe comporte des élèves issus
Normes
d’encadrement de plusieurs classes et que son effectif est supérieur à 30 élèves.
Moins de 20 élèves : 1 enseignant + 1 adulte agrée
4m2 de plan d’eau par élève présent dans l’eau. Assurer aux élèves la sensation de confort thermique. Les
Conditions
espaces destinés aux élèves doivent êtres clairement délimités. Les espaces de travail doivent être
d’accueil
organisés sur les parties latérales des bassins et ne peuvent être réduits aux couloirs centraux.
Obligatoire pendant toute la durée de la présence des classes dans le bassin et sur les plages. Elle est
Surveillance
des bassins assurée par un personnel titulaire d’un des diplômes conférant le titre de maitre-nageur sauveteur.
Le rôle de l’enseignant
Adapter l’organisation pédagogique à la sécurité des élèves et assurer, par un enseignement structuré et
progressif, l’accès au savoir nagerlaclassedana.
laclassedana
L’attestation scolaire du savoir nager (ASSN)
L’arrêté du 9 Juillet 2015 précise que le « savoir-nager correspond à une maitrise du milieu aquatique. Il
reconnait la compétence à nager en sécurité, dans un établissement de bains ou un espace surveillé
(piscine, parc aquatique, plan d’eau calme à pente douce). Il ne doit pas être confondu avec les activités de
la natation fixées par les programmes d’enseignement ».
Le savoir-nager scolaire est définit comme suit. Parcours à réaliser en continuité, sans reprise d’appuis au
bord du bassin et sans lunettes :
- à partir du bord du bassin, entrer dans l’eau en chute arrière ;

- se déplacer sur une distance de 3,5m en direction d’un obstacle ;
- franchir en immersion complète l’obstacle sur une distance de 1,5m ;
- se déplacer sur le ventre sur une distance de 15m ;
- au cours de ce déplacement, au signal sonore, réaliser un surplace vertical pendant 15 secondes puis
reprendre le déplacement pour terminer la distance des 15 mètres ;
- faire demi-tour sans reprise d’appuis et passer d’une position ventrale à une position dorsale ;
- se déplacer sur le dos sur une distance de 15 mètres ;
- au cours de ce déplacement, au signal sonore, réaliser un surplace en position horizontale dorsale
pendant 15 secondes puis reprendre le déplacement pour terminer la distance des 15 mètres ;
- se retourner sur le ventre pour franchir à nouveau l’obstacle en immersion complète ;
- sur déplacer sur le ventre pour revenir au point de départ.
Connaissances et attitudes :
- savoir identifier la personne responsable de la surveillance à alerter en cas de problème ;
- connaitre les règles de base liées à l’hygiène et la sécurité dans un établissement de bains ou un espace
surveillé ;
- savoir identifier les environnements et les circonstances pour lesquels la maitrise du savoir-nager est
adaptée.
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Les compétences travaillées en EPS

Développer sa motricité et construire un langage - S’équilibrer, maitriser sa respiration, se propulser.

• Réaliser, seuls ou à • Connaitre et • Identifier la personne • Valider l’attestation

Entrer dans l’eau Plongeant Bascule arrière

Natation S’équilibrer sans se déplacer S’équilibrer verticalement Equilibre dorsal à ventral

Se déplacer Techniques de nage : brasse, crawl, dos crawlé

L’enseignant et un adultes agréé, professionnel qualifié ou intervenant bénévole.

- à partir du bord du bassin, entrer dans l’eau en chute arrière ;

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