División Académica de Ciencias de la Salud y

, División Académica Multidisciplinaria de Comalcalco

Licenciatura en Médico Cirujano

Clave de la
Nombre de la asignatura
asignatura

Trabajo de Campo Atención a la Familia

Docencia frente a
Supervisado según C0105325
Área de formación grupo según SATCA
SATCA

HCS HPS TH TC HTCS TH C TC

( ) Obligatoria ( X ) Optativa
Integral Profesional 2 2 4 4 0 0 0 0

SERIACIÓN
Explicitas Implícitas
No Si
Asignaturas antecedentes Asignaturas subsecuentes Conocimientos previos

Es recomendable que el estudiante posea conocimientos generales del

No aplica No aplica
proceso salud enfermedad, sociedad y los derechos humanos.

PROPÓSITO DE LA ASIGNATURA

Aplicar el modelo de atención integral bio-psico-socia-ambiental en el proceso salud enfermedad mediantes el análisis de las teorías que
permiten el estudio médico de la familia para desarrollar en el profesional medico un enfoque de atención preventivo que conserve el bienestar
del individuo y la sociedad

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COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Genéricas Específicas
Realizar un análisis del proceso salud enfermedad mediante la
1. Capacidad de análisis y síntesis. aplicación de las teorías para el estudio médico de la familia, con
2. Pensamiento crítico y creativo enfoque preventivo para una atención integral y conservar el bienestar
3. Uso de las tecnologías de la información y comunicación. del individuo y la sociedad.
4. Comunicación oral y escrita en la propia lengua.
5. Capacidad de trabajar en equipos interdisciplinarios. Aplicar al diagnostico de enfermedades, el estudio de las esferas bio-
6. Capacidad de aplicar los conocimientos en la practica psico-social ambiental para reintegrar al paciente a su familia y
7. Capacidad de adaptarse a nuevas situaciones sociedad después de un tratamiento y rehabilitación que le permita
alcanzar su mayor calidad de vida posible.

Horas estimadas para cada

UNIDAD I La Familia, su origen y conceptos unidad
16
CONTENIDOS
Conceptuales Aprendizaje esperado Evidencias de aprendizaje
1. Origen y evolución histórica de Diseñar en una línea histórica del tiempo
la familia las principales características que han Gráfico de línea del tiempo.
tenido las familias para entender su
2. Conceptos de familia evolución.
2.1 Concepto según las diversas Reporte y resumen de lectura
disciplinas que estudian la familia. Reconocer las diferencias entre los
(social, económico, legal, etc) conceptos según la perspectiva de la Examen escrito
2.2 Características de la familia que disciplina que aborda la familia
señalan los diferentes conceptos.
Explicar las características que llevan a

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3. Familia como institución social considerar la familia como institución

social para.

Horas estimadas para cada

UNIDAD II Teorías esenciales para estudiar la estructura familiar unidad
8

CONTENIDOS

Conceptuales Aprendizaje esperado Evidencias de aprendizaje

1. Composición familiar Reconocer los elementos de la estructura Elaboración de genograma
1.1 Estructura familiar familiar a partir de la elaboración y
1.2 Tipología de la familia análisis del genograma. Reporte de lectura
2. Genograma.
Clasificar familias según las Reporte de análisis de familias
2.1 Ciclo evolutivo de la familia
3. Teoría general de grupos características tipológicas del según su
4. Teoría de sistemas ciclo evolutivo, como grupo o sistema
para la identificación de los factores de
riesgo.

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Horas estimadas para cada

UNIDADNo.III Estudio de la dinámica familiar y crisis unidad
12

CONTENIDOS

Conceptuales Aprendizaje esperado Evidencias de aprendizaje

1. Teoría de funcionalidad familiar Reconocer las características de la Reporte de lectura
1.1 Funcionalidad funcionalidad familiar y su relación con
la dinámica familiar.
2. Dinámica familiar Reporte escrito de los roles observados
1.2 Teoría de comunicación en una película
humana Identificarlos axiomas de la comunicación
1.3 Roles familiares y liderazgo humana, los tipos de roles y liderazgo en
la dinámica familiar. Reporte de análisis de caso
3. Crisis Familiares
1.1 concepto de crisis Examen escrito
1.2 Clasificación de las crisis Clasificar la crisis de las familias en
1.3 Reconociendo el estado de casos revisados.
crisis
1.4 Uso de recursos familiares
ante la crisis

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Horas estimadas para cada

UNIDAD No. IV Diagnóstico Integral Familiar unidad
10

CONTENIDOS

Conceptuales Aprendizaje esperado Evidencias de aprendizaje

Describir los factores de riesgo Reporte de lectura

1. Factores de riesgo y de identificados en una familia.
protección familiar
Gráfico: Cuadro comparativo
2. Jerarquización de problemas Diferenciar los factores de riesgo según
su magnitud, trascendencia factibilidad y
3. Guía de integración del estudio vulnerabilidad
de salud familiar. Lista de cotejo de sociodrama
Desempeñar el rol medico mediante un
4. Diagnostico integral sociodrama demostrando la
identificación de los elementos de
estudio de la salud familiar en
problemas comunes de atención
médica.

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Contenidos procedimentales Contenidos actitudinales

El alumno elabora reportes de lecturas de los conceptos esenciales Mantiene disposición y compromiso ético para el trabajo de equipo
en los que se basa, el análisis de casos; informes de la observación, con sus compañeros en las actividades, aprendiendo como
con base a la identificación de los contenidos de las teorías para el establecer un diagnóstico integral con enfoque preventivo de los
estudio de la salud familiar, para su aplicación en la práctica de la problemas de la salud del individuo y su sociedad.
medicina general.

Metodología para la construcción del conocimiento

Actividades de aprendizaje autónomo
Actividades de aprendizaje con el docente

Lecturas críticas de textos Investigación documental

Debate grupal Elaboración de resúmenes y reportes
Elaboración de genograma Diseño cuadros comparativos de las características a analizar en la
Reportes de lectura comentada salud familiar.
Comentar casos, definir un problema específico sobre uno de los Ejercicios de simulación para la evaluación y la búsqueda de
casos, que motive búsqueda de información. información
Realización de sociodramas alusivos a problemas de salud
frecuentes

Evidencias de desempeño
Acreditación Evaluación Calificación
Según el reglamento de servicios escolares Evaluación formativa mediante las 10% Grafico de línea de tiempo
vigente en la institución evidencias de aprendizaje y aplicación de 10%Reporte de lectura
instrumentos de evaluación de aprendizajes. 30%Examen escrito
Evaluación sumativa resultado de tres 10%Elaboración de Genograma
evaluaciones parciales y aplicación de 5% Reporte de análisis de familias

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examen ordinario. 10%Reporte de roles observados

5% Cuadro Comparativo
30% Sociodrama

100% Total

FUENTES DE APOYO Y CONSULTA

BÁSICA

1.- Garza, E.T.; Gutierrez, H.R.; (2015) Trabajo con Familias: Abordaje Médico Integral .3ª.ed: México: Editorial Manual
Moderno. SAB/DACS
2.- Kopitovsky (2016); Medicina Familiar y Práctica Ambulatoria. 3ª. ed. México: Editorial panamericana.
SAB/DACS
3. Anzures Carro. Ricardo Leon, (2013) Medicina familiar 2 ª edición Editorial Corinter SAB/DACS

COMPLEMENTARIA

4.-Jauregui, R., Suárez, C. (2005). Promoción de la salud y prevención de la enfermedad. Enfoque en salud familiar. 2ª. ed.
México: Editorial panamericana.
5.-Irigoyen, (2014) Guía práctica para la elaboración de estudios de salud familiar 4 ª edición. México: Editorial Medicina Familiar
Mexicana.
6.- Martín Zurro, Amando (2014) Atención primaria Principios, organización y métodos en medicina de familia 7 ª
Edición Editorial ELSEVIER
7.- Membrillo, L.A.; (2008) Familia: Introducción al Estudio de sus Elementos. 1ª.ed: México: Editorial ETM.

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8. Archivos de Medicina Familiar Revista del Departamento de Medicina Familiar de la UNAM.

RESPONSABLE DEL DISEÑO

M en C Elías Hernández Cornelio
Elaborado por

Fecha actualización
FEBRERO 2019

Nomenclatura

HCS- Horas Clase a la semana.

HPS- Horas Prácticas a la semana (laboratorio, seminarios o talleres).
HTCS-Hora de Trabajo de Campo Supervisado a la semana (Servicio Social, Práctica Profesional, internado, estancias,
ayudantías).
TH- Total de Horas.
C- Créditos.
TC-Total de créditos.

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