Sesion Com. Leemos Una Receta

“Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración de las heroicas batallas
de Junín y Ayacucho”
SESIÓN DE APRENDIZAJE - COMUNICACION
“ESCRIBIMOS UNA RECETA TIPICA

DE LA SIERRA ”
 DATOS INFORMATIVOS:
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA: ……./………/2024
 PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y Desempeños Criterios de evaluación Evidencia de Instrumento

capacidades aprendizaje De eval.
Escribe diversos tipos -Escribe textos de forma -Planifica la escritura, Escriben una Lista de cotejo
de textos en su coherente y cohesionada. considerando paraqué y receta de un
lengua materna. Ordena las ideas en torno a para quiénes escribir. plato típico de
-Adecúa el texto a la un tema, las jerarquiza en su región
situación comunicativa. subtemas de acuerdo a teniendo en
-Utiliza las mayúsculas y
- Organiza y desarrolla párrafos, y las desarrolla cuenta la
para ampliar la información, el punto al finalizar las estructura del
las ideas de forma
sin digresiones o vacíos. ideas. texto,
coherente y cohesionada.
-Establece relaciones entre -Revisa su texto para planificación y
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y las ideas, como causa mejorarla y para que se propósito
contexto del texto efecto, consecuencia y entienda lo que quiere finalmente lo
escrito contraste, a través de comunicar. revisa con
algunos referentes y ayuda de sus
conectores. Incorpora de compañeros y la
forma pertinente profesora para
vocabulario que incluye la edición final.
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

Los estudiantes se sienten orgullosos de los hechos históricos y cultura peruana
Enfoque Intercultural reconociendo nuestras manifestaciones culturales.
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad?
Preparar esquema del esquema de una receta - Imágenes
Preparar ficha de revisión - Hojas cuadriculadas
Revisar la sesión de aprendizaje. - Papelote
Preparar el texto y las preguntas de comprensión lectora. - Plumones
- Ficha de revisión
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Iniciamos la actividad saludando muy cordialmente a los niños y niñas, realizamos las actividades
permanentes.
- La oración de la mañana está a cargo de un estudiante de forma voluntaria.
- Dialogamos con los estudiantes sobre la sesión anterior de las recetas leídas.
- Los niños y niñas observan las siguientes imágenes.
- Dialogamos con los estudiantes mediante las preguntas:

- ¿Qué hace el niño?
- ¿Podemos textualizar con estos gráficos?
- ¿Se debe seguir un orden para escribirlas? ¿Por qué?
- Se provoca el conflicto cognitivo con la pregunta ¿Qué tipo de texto es una receta? ¿Cómo se
puede textualizar?
- Se comunica el propósito de la sesión: HOY ESCRIBIMOS RECETAS DE LOS PLATOS
TÍPICOS DE NUESTRA REGIÓN SIERRA.
- Seleccionan las normas de convivencia que les permita trabajar en un clima favorable
Escuchar la opinión de los demás.
Cuidar los materiales que se usarán.
Participación activa.
DESARROLLO
Planificación
 Indicamos que antes de escribir la receta deben planificar su texto para ello deben completar el
siguiente cuadro de planificación:
¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy escribir? ¿A quién va dirigido?

Un texto instructivo Para enseñar a preparar a Nuestros compañeros y
(receta) nuestros compañeros y maestros.
maestros la receta de un
plato típico de nuestra
región.
 Organizan sus ideas a través del siguiente esquema:

Textualización
En forma individual
- Se entrega una hoja bond a cada uno de los estudiantes para escribir el primer borrador de su
receta.
- Escriben el primer borrador del plato típico de la región sierra,
teniendo en cuenta: el cuadro de planificación del texto, la
estructura de la receta y las ideas que escribieron en el
esquema anterior.
- Acompañamos a cada uno de los estudiantes, sobre todo a
aquellos que más necesitan ayuda al escribir el primer borrador
de la receta de su plato típico.
- Se da un tiempo prudencial a cada uno de los niños y niñas para
que terminen de escribir el primer borrador de su receta.
Revisión
- Revisan en grupos la escritura de su receta.
- Revisan su receta con toda la clase para ello se retroalimenta mediante las preguntas: ¿han
considerado todos los ingredientes?, ¿pensaron para cuántas personas será el plato típico?,
¿colocaron las cantidades al costado de cada uno de los ingredientes?; ¿se entiende claramente el
procedimiento en las recetas que escribieron?, ¿cuántos pasos han considerado?, ¿cuál es el
primer paso? Escuchamos y se toma en cuenta lo que van diciendo.
- Revisan en grupo las preguntas formuladas mediante el siguiente cuadro de evaluación.
- Para la edición final escriben en un papelote para elaborar un portafolio de recetas típicas de las
regiones y acompañan con una imagen del plato típico.
- Se invita a leer y compartir su receta con sus compañeros.
CIERRE
-Realizamos un breve recuento de la sesión y responden preguntas: ¿Qué aprendimos?, ¿quiénes la leerán?,
¿qué pasos seguimos para escribir nuestra receta?, ¿para que servirá la receta que hemos escrito?
TAREA PARA LA CASA
Escribe con ayuda de su mamá otra receta de un plato típico.
 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y
sesión? cuáles no?
LISTA DE COTEJO
Área: Comunicación
Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Actividad: Escribimos una receta típica de la sierra.
Nº Criterios de evaluación
Nombre y apellidos de los
estudiantes
01

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SESIÓN DE APRENDIZAJE - COMUNICACION

“ESCRIBIMOS UNA RECETA TIPICA

Competencias y Desempeños Criterios de evaluación Evidencia de Instrumento

Enfoque transversal Actitudes o acciones observables

- Dialogamos con los estudiantes mediante las preguntas:

¿Qué voy a escribir? ¿Para qué voy escribir? ¿A quién va dirigido?

 Organizan sus ideas a través del siguiente esquema:

 REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

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