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    1º U3 S2 Sesion D3 Com Escribimos Oraciones

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    Gladis Vasquez Cueva
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    1º U3 S2 Sesion D3 Com Escribimos Oraciones

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    Título original

    1º U3 S2 SESION D3 COM ESCRIBIMOS ORACIONES

    Derechos de autor

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    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración

    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”


    SESIÓN DE APRENDIZAJE

    ESCRIBIMOS ORACIONES

     DATOS INFORMATIVOS:

    I.E.
    DOCENTE:
    GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
     PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

    Área, competencias Desempeños Criterios de evaluación


    y capacidades
    COMUNICACIÓN 1 grado •Planifica su escritura
    Escribe textos en - Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando para
    su lengua materna considerando el propósito comunicativo y el qué y quienes
    - Adecúa el destinatario, recurriendo a su experiencia para escribirá.
    texto a la escribir.
    situación
    - Escribe en nivel alfabético en torno a un tema, Escribe oraciones
    comunicativa
    aunque en ocasiones puede salirse de este o reiterar respetando las reglas
    información innecesariamente. Establece relaciones del uso de mayúscula
    - Organiza y
    entre las ideas, sobre todo de adición, utilizando y minúscula.
    desarrolla las
    ideas de forma algunos conectores. Incorpora vocabulario de uso
    coherente y frecuente. Revisa con ayuda de
    cohesionada - Revisa el texto con ayuda del docente, para su profesor que su
    determinar si se ajusta al propósito y destinatario, o escritura se entienda
    - Reflexiona y si se mantiene o no dentro del tema, con el fin de y comunique lo que
    evalúa la quiere decir..
    mejorarlo.
    forma, el
    contenido y
    contexto del
    texto escrito
    Propósito Hoy vamos a escribir oraciones a partir de dibujos con las palabras aprendidas

    Redacta oraciones considerando reglas ortográficas básicas y la coherencia que debe


    Evidencia
    mantener.
    Instrumento de
    ESCALA DE VALORACION
    evaluación

    Enfoque transversal Actitudes o acciones observables


    Enfoque de la Los estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los
    orientación al bien eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e
    común inundaciones, entre otros.), así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la
    adaptación al cambio climático.
    Enfoque ambiental Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones
    presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.
    Competencia Desempeños
    transversal
    Gestiona su -Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y los
    aprendizaje de recursos necesarios para alcanzar la meta.
    manera autónoma -Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos utilizados, en
    función del nivel de avance, para producir los resultados esperados.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    1°: Escribe textos cortos y sencillos usando palabras de su entorno familiar,
    Meta de aprendizaje:
    organizando sus ideas en relación al tema y a lo que desea comunicar. Revisa
    su escrito con ayuda del docente y lo mejora.
    Habilidades para la vida

    PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

    ¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
     Elaborar la sesión  Fichas adaptadas de la actividad.
     Ficha de aprendizaje  Cuaderno u hojas de reúso.
     Imágenes y anexos impresos  Lapicero, lápiz, colores, etc.

    MOMENTOS DE LA SESIÓN

    INICIO ---------------------------------------------tiempo aproximado:20min

    Se saluda amablemente a los estudiantes, se les invita a marcar la asistencia y juntos dan
    gracias a Dios por un nuevo día a partir de la oración dirigida por un estudiante.
    Invita a los estudiantes a ponerse de pie para realizar los 5 min de pausa activa.
    Presenta un ejercicio de palabras desordenadas (Anexo I), indica a los alumnos que deben leer
    cada cuadro y ordenarlos de tal forma que tenga sentido.
    Terminada la actividad se pregunta:
     ¿Qué hicimos?
     ¿Cómo estaban las palabras?
     Ahora que las ordenamos ¿qué dice?
     ¿Qué formamos al ordenar las palabras?
     ¿Cómo sabes que palabra va primero?
     ¿Cómo sabes que palabra va al final?
    Escucha sus respuestas y escribe sus respuestas
    en la pizarra y subraya las ideas más resaltantes.
    Se presenta el propósito de la clase de hoy:

    Hoy vamos a escribir oraciones a partir de dibujos con las palabras aprendidas.

    Se socializan los criterios de evaluación:

     Planifica su escritura considerando para qué y quienes escribirá.


     Escribe oraciones respetando las reglas del uso de mayúscula y minúscula.
     Revisa con ayuda de su profesor que su escritura se entienda y comunique lo que quiere
    decir.

    Recordamos las siguientes recomendaciones:


     Escuchar y respetar la opinión de los demás.
     Ser solidarios al trabajar en equipo.
     Tener nuestros materiales de trabajo listos y en orden.

    DESARROLLO ------------------------------------------tiempo aproximado:60min


    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    Se presenta la situación (Anexo II).

    Martín trajo una imagen que


    encontró en un periódico. Al
    llevarlo a clase, sus
    compañeros mencionaron
    palabras que le vinieron a la
    mente. Martín ahora se
    pregunta ¿cómo podemos
    colocar esas palabras en una
    sola idea?

    - Realiza las siguientes preguntas:


     ¿De qué trata la imagen?
     ¿Podrán escribir una oración con las ideas que se
    le ocurrieron?
     ¿Creen que todos escriben con facilidad
    oraciones? ¿Por qué?
     ¿Qué deben hacer aquellos niños y niñas que
    tienen dificultades para escribir oraciones?

    PLANIFICAMOS EL TEXTO-----------------------------------------------
    - Recordamos las palabras aprendidas con anterioridad y recordamos las letras que la
    ponen para una correcta escritura.
    - Inicia el diálogo con los niños y las niñas para conversar sobre las oraciones que
    escribirán y establece el propósito de escritura. Planificamos el trabajo a realizar.

    ¿Qué Oraciones con palabras aprendidas.


    escribiremos?

    Para dar aconocer a nuestros


    ¿Para qué compañeros, padres y maestros que
    escribiremos? ya estamos aprendiendo a escribir.

    ¿Cómo Utilizando imágenes y palabras que


    escribiremos? aprendimos a escribir.

    TEXTUALIZACIÒN -----------------------------------------------------
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    - Muestra a la clase algunas imágenes

    - En base a las siguientes imágenes, pregunta: ¿Qué nombre le pondrías al niño?, ¿qué
    objeto tenemos en la imagen?, ¿qué puede hacer el niño con la pelota?
    - Posteriormente entrega a cada grupo imágenes con las que podrían crear sus propias
    oraciones.
    - Pide que conversen con sus compañeros y compañeras de grupo, para ponerse de
    acuerdo que oración escribirán.
    - La docente acompaña a cada uno de los estudiantes, sobre todo
    a aquellos que más necesitan de nuestra ayuda con preguntas
    como: ¿Qué vas a escribir? ¿Qué nombre le pusieras? ¿Qué
    puedes decir de este objeto, persona o animal? ¿Qué está
    haciendo? ¿Cómo está vestida?, etc.
    - Decirle que toda oración se escribe con letra inicial mayúscula
    y se pone un punto cuando termina la oración.

    REVISAMOS EL TEXTO--------------------------------------------------
    - La revisión se hará al frente a partir de las oraciones que presentan los estudiantes.
    Cada estudiante sale a leer sus oraciones creadas. Repetimos la lectura de las
    oraciones con ayuda.
    - Estimulamos con aplausos y palabras alentadoras la participación de los estudiantes.
    - Aprovechamos esta actividad para evaluar el desempeño de los estudiantes respecto a
    la producción de textos, mediante el instrumento que previamente preparamos para
    esta sesión.

    Pueden apoyarse para la revisión del texto con la ficha propuesta

    Criterios Si NO
    Debo hacer oraciones partir de los dibujos
    Use mayúscula al inicio de la oración o en nombre de persona.
    Coloqué el punto al final de la oración.
    La oración tiene sentido

    VERSION FINAL ------------------------------------------------------


    Tomando en cuenta las orientaciones, cada grupo escribe la versión final, corregida, de los
    nombres.
    Colocan los trabajos en un espacio del aula, permite que los estudiantes caminen alrededor
    del aula e identifiquen donde se encuentra escrito sus nombres.
    Se presenta la ficha de aplicación para su solución.
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    CIERRE ------------------------------------------tiempo aproximado:60min

    Responden a preguntas de metacognición

     ¿Qué tuvieron en cuenta para escribir sus oraciones?


     ¿Es importante planificar antes de escribir?, ¿por qué?
     ¿Les gustó crear oraciones con imágenes?
     ¿Tuvieron dificultad?
     ¿Cómo lo superaron?
     ¿Es fácil crear oraciones?
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    Actividad

    estofado. rico come un Pedro


    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”

    familia

    unida

    reciclaje

    botellas

    papeles

    Martín trajo una imagen que encontró en


    un periódico. Al llevarlo a clase, sus
    compañeros mencionaron palabras que le
    vinieron a la mente. Martín ahora se
    pregunta ¿cómo podemos colocar esas
    palabras en una sola idea?
    “Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia, y de la conmemoración
    de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho”
    ESCALA DE VALORACION
    GRADO Y
    DOCENTE FECHA
    SECCIÓN

    ÁREA COMUNICACIÓN COMPETENCIA Escribe textos en su lengua materna

    CRITERIOS
    Planifica su Escribe Planifica su .

    escritura oraciones escritura


    considerando respetando las considerando
    para qué y reglas del uso de para qué y
    ESTUDIANTES quienes mayúscula y quienes
    escribirá. minúscula. escribirá.

    Lo logro

    Lo logro

    Lo logro

    Lo logro
    proceso

    proceso

    proceso

    proceso
    Inicio

    inicio

    inicio

    inicio
    En

    En

    En

    En
    1.
    2.
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    20.
    21.
    22.
    23.
    24.
    25.
    26.
    27.
    28.

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