FECHA:

TEMA: NUMERACIÒN

SECUENCIA DIDÁCTICA DE NUMERACIÒN

OBJETIVOS:
 EXPLORAR LOS DIFERENTES USOS Y FUNCIONES SOCIALES DE LOS NÙMEROS.
 EXPLORAR LAS REGULARIDADES NUMÈRICAS.
 ESCRIBIR LEER Y ORDENAR LOS NÙMEROS HASTA EL 100.

NUMEROS EN DISTINTOS LUGARES

ACTIVIDADES

 SE ABRE LA DISCUSIÒN: (TRABAJAMOS EN TRES GRUPOS)

 SE ENTREGA UNA IMAGEN POR GRUPO.

MIREN ESTA COCINA, ¿DÒNDE ENCUENTRAN NÙMEROS? MÀRQUENLOS.

¿QUÈ INDICAN ESOS NÙMEROS?

ALGUNOS NÙMEROS SIRVEN PARA MEDIR, ¿CUÁLES ENCONTRARON?

¿QUÈ QUERRÀ DECIR EN LA RECETA DE COCINA 1 KILO DE HARINA? ¿Y 100 GRAMOS

DE AZÙCAR?

ALGUNOS PRECIOS TIENEN COMA, ¿SABEN POR QUÈ?

FÌJENSE DÒN DE HAY NÙMEROS EN EL AULA O EN OTROS LUGARES DE LA ESCUELA

¿PARA QUÈ SE USAN?

1) ESCRIBÌ ESTOS NÙMEROS:

2) ¿CÒMO SE LLAMAN ESTOS NÙMEROS?

3) ORDENÀ ESTOS NÚMEROS DEL MÀS CHICO AL MÀS GRANDE: 23- 100- 70- 32-
82 -46- 64- 18

4) GRILLA CON NÙMEROS:

EN ESTA GRILLA HAY TRES NÙMEROS MAL UBICADOS. PONELOS EN LOS
CASILLEROS QUE CORRESPONDEN.
¡PISTA! EL 0, EL 3 Y EL 20 ESTÀN BIEN UBICADOS.

NÙMEROS HASTA EL 100

1) DANIELA QUIERE LEER LAS RECETAS DE LAS SIGUIENTES PÁGINAS,
ORDENALAS COMO APARECEN EN EL LIBRO DESDE EL PRINCIPIO:
2) LAS PÀGINAS SE MOJARON Y SE BORRONEARON ALGUNOS NÚMEROS,
ESCRIBILOS OTRA VEZ:

3) ALGUNAS PÀGINAS QUEDARON DESORDENADAS. MARCALAS Y ESCRIBÌ

CUÀL DEBERÌA IR:

4) ESCRIBÌ LOS NÙMEROS DE LAS PÀGINAS QUE PIDE DANIELA:

 PUESTA EN COMÙN.

 OBSERVACIONES:
FECHA:

TEMA:

NÙMEROS HASTA EL 100

 RETOMAMOS LO TRABAJADO EN LA CLASES ANTERIORES.

 OBSERVAMOS LOS DISTINTOS PORTADORES NUMÈRICOS UQ TENEMOS EN EL
AULA.

¡1, 2,3 A TRBAJAR OTRA VEZ!

1) DANIELA Y SUS AMIGOS ESTÀN POR COCINAR.ESTE ES EL ÌNDICE DEL
LIBRO DE COCINAQUE VANA USAR:

SU AMIGA JULI DICE QUE LAS PASTAS Y LAS TARTAS TIENEN EL

MISMO NÚMERO, ¿TIENE RAZÒN? ¿POR QUÈ?

2) ESCRIBÌ CÒMO SE LEEN ESTOS NÚMEROS:

45………………………………………………………………
56………………………………………………………………

3) ¿QUÈ RECETAS ENCUENTRAN EN ESTAS PÀGINAS?

SETENTA Y SIETE: ……………………………………………………………………………………

TREINTA Y OCHO: …………………………………………………………………………………………

4) MALENA LE PIDE A DANIELA QUE HABRAN EL LIBRO EN LAS SIGUIENTES

PÀGINAS, ¿QUÈ VAN A COCINAR?

TREINTA Y DOS: ………………………………………………………………….

SESENTA: …………………………………………………………………………………
NOVENTA: …………………………………………………………………………………

PARA TENER ENCUENTA:

SE LEE LA INFORMACIÒN Y LOS CHICOS ORGANIZADO EN GRUPOS CONFECCIONAN

UN AFICHE PARA EL AULA:

DIALOGAMOS SOBRE OTRAS CONCLUISIONES QUE SE PUEDAN

SACAR.

 PUESTA EN COMÙN:

¿QUÈ RECORDARON DE LOS NÙMEROS HASTA EL 100?

 OBSERVACIONES:
FECHA:

TEMA: EL ABECEDARIO EN CUATRO MANERAS

SECUENCIA DIDÁCTICA CONOCIENDO NUESTRA LENGUA

OBJETIVOS:
 RECORAR COMO SE COMPONE EL ALFABETO.
 RECONOCER Y DIFERENCIAR VOCALES DE CONSONANTES POR SU SONIDO Y SU
GRAFEMA.
 APROXIMAR A LOS NIÑOS A LA ESCRITURA DE LOS CUATRO TIPOS DE LETRA
(IMPRENTA MAYÙSCULA Y MINÙSCULA, CURSIVA MAYÙSCULA Y MINÙSCULA).

ACTIVIDADES

¡NOS PONEMOS EN MARCHA!

LA HORA DEL CUENTO ESCUCHAMOS:
SOBRE LA LECTURA:

1) SI FUERAN UN COLOR, ¿CUÀL COLOR SERÌAN?

2) LOS QUE ELIGIERON EL MISMO COLOR PIENSEN, SIFUERAN UN

ANIMAL, ¿QUÈ ANIMAL SERÌAN?

3) ¿LES GUSTA HABER ELEGIDO LO MISMO?

4) ORDENEN LAS IMÁGENES SEGÙN OCURRIERON LOS HECOS EN EL

RELATO:
 5) ¿POR QUÈ CREEN QUE LA AUTORA DICE QUE EL GATO VERDE ERA UN

POBRE GATO?

CON TODAS LAS LETRAS

OTRO GATO FAMOSO, EL GATO CON BOTAS, NECESITA MANDAR UN

CORREO, PERO JUSTO AHORA SE OLVIDÒ UNAS LETRAS DEL
ABECEDARIO.

AYUDALO A RECORDARLAS CO MPLETANDO CON LAS LETRAS QUE

FALTAN:

 OBSERVAMOS EL AFICHE DEL ABECEDARIO QUE ESTÀ EN EL SALÒN,

DISTINGUIMOS LAS VOCALES, LAS NOMBRAMOS Y LAS

PRONUNCIAMOS CON SU SONIDO. HACEMOS LO MISMO CON

ALGUNAS CONSONANTES.
 SE ENTREGA UNA COPIA DEL ABECEDARIO ESCRITO EN LOS CUATRO

TIPOS DE LETRAPARA QUE CADA NIÑO TENGA COMO MATERIAL DE

CONSULTA AL MOMENTO DE ESCRIBIR. PUEDEN PLASTIFICARLO SI LO

DESEAN.

 LEEN LAS PALABRAS ESCRITAS DEBAJO DE CADA LETRA.

 PUESTA EN COMÙN:
¿QUÈ RECORDAROMOS DEL ABECEDARIO? ESCRIBIMOS UNA
CONCLUSIÒN GRUPAL EN EL CUADERNO.

EL ALFABETO TIENE 29 LETRAS.

24 CONSONANTES Y 5 VOCALES QUE COMBINADAS FORMAN
TODAS LAS PALABRAS.

 OBSERVACIONES:
N—C—S—T— B—T—S N-- -- V--S N—C—S—T— B—T—S N-- -- V--S

N—C—S—T— B—T—S N-- -- V--S N—C—S—T— B—T—S N-- -- V--S

N—C—S—T— B—T—S N-- -- V--S

N—C—S—T— B—T—S N-- -- V--S

N—C—S—T— B—T—S N-- -- V--S

N—C—S—T— B—T—S N-- -- V--S

N—C—S—T— B—T—S N-- -- V--S
FECHA:

TEMA: 29 DE ABRIL: DÍA DEL ANIMAL

OBJETIVOS:
 Reflexionar sobre los derechos de los animales.
 Generar conciencia sobre la tenencia y el cuidado responsable de las mascotas.

ESCUCHAMOS UN CUENTO:

EL REINO DE LOS CANES

Había una vez un reino gobernado por perros. Al menos eso decía la leyenda que Emma y
Alex escuchaban de su tío Leo desde que eran pequeños, una leyenda que había pasado
de padres a hijos durante generaciones.

Un día, buscando en un baúl en casa del abuelo, Emma encontró un mapa.

—Alex, mira, esto parece…

—¡El Reino de los Canes! —interrumpió Alex—. Tenemos que ir. Este mapa nos indica
cómo llegar.

Emma y Alex se pusieron en marcha. El mapa los llevó hasta un viejo parque que parecía
abandonado, lleno de maleza y muy mal cuidado.

—Según el mapa hay que mirar en el hueco de aquel viejo roble —dijo Emma.
Dentro del hueco, Alex encontró un extraño collar. Era muy hermosos y de él salí un
misterioso resplandor. No podían evitar sentir que ese collar escondía un secreto, una
historia esperando ser descubierta.

—Espera, que te lo pongo —dijo Alex.

En cuanto lo hizo, los niños fueron transportados mágicamente al Reino de los Canes.
Sorprendidos, pero cautivados por la sorpresa de ese nuevo mundo, los niños fueron
recibidos por Otto, un sabio y amable perro que les explicó la realidad de ese peculiar
reino.

—Bienvenidos, pequeños amigos —dijo Otto con una voz calmada y profunda—. Este es
un mundo donde nosotros, los canes, después de años de ser malentendidos y a veces
maltratados, hemos creado un espacio propio.

—¿Cómo es posible que puedas hablar? —preguntó Alex.

—Ese collar nos permite comunicarnos —dijo Otto—. A mí también sorprende oíros ladrar.

—Si es cierto lo que dices, ¿desaparecerán todos los perros de nuestro mundo para venir
aquí? —preguntó Emma.

—Ojalá no tuviera que pasar eso —dijo Otto—. Aunque hemos encontrado paz aquí,
sabemos que la verdadera armonía solo se logra cuando todos los seres aprendemos a
respetarnos y valorarnos mutuamente. Sería maravilloso poder volver con nuestros
amigos, los humanos.

—Otto, en nuestro mundo, amamos a los perros y siempre nos entristece cuando alguien
no lo hace —dijo Emma—. Mi hermano Alex y yo queremos ayudar.

Otto sonrió y los guio a través del Reino de los Canes. Los niños se sorprendieron al ver
que allí había humanos también, pero los perros no eran sus mascotas.

—Nuestros humanos no tienen interés en ser nuestros amigos, solo en gobernar este
reino, que es nuestro —dijo Otto—. Eso provoca rivalidad y conflicto.

—Tiene que haber alguien aquí que quiera la paz —dijo Alex.

—Ese soy yo —dijo un hombre que apareció por allí.

—Os presento al señor Gruff, nuestro humano favorito —dijo Otto—. El señor Gruff
intenta ayudar, pero no ha conseguido gran cosa todavía. Conoce una antigua leyenda
que podría ser la solución, pero hacen falta humanos para conseguir el cambio.

—Según una antigua leyenda, podríamos conseguir la paz si tres humanos lo desean con
todas sus fuerzas y lanzan su petición a la Gran Montaña Canosa.

—¡Vamos! Nosotros deseamos con todo nuestro corazón que haya paz entre humanos y
perros —dijo Alex.
Después de varios días de viaje, el grupo llegó a la montaña y, unidos, expresaron su
deseo de un mundo donde todas las especies pudieran vivir en armonía, aprendiendo los
unos de los otros y compartiendo amor y respeto.

La montaña brilló con una luz cegadora y, cuando volvieron a abrir los ojos, se
encontraron en el parque donde todo había comenzado. Pero algo había cambiado. El
parque estaba limpio y cuidado. Otto estaba allí, ladrando de alegría, junto con otros
perros, que también ladraban felices.

Junto a ellos, varias personas se acercaban, los acariciaban y les ofrecían su cariño.

—¿Dónde está el señor Gruff? —dio Alex.

—Lo conseguimos, amigos —dijo el señor Gruff desde lo alto del roble—. Llevaos a Otto.
¡Tengo que crear el Reino de los Gatos!

Y se evaporó.

—¿Será un mago? —preguntó Alex.

Otto ladró.

—¿Entiendes lo que digo?

Otto ladró otra vez.

—Vamos, Otto, querrás conocer tu nueva casa —dijo Emma.

Otto ladró de nuevo, feliz de haber ayudado a sus amigos peludos y de tener dos nuevos
compañeros de los que cuidar.

 Dialogamos sobre el cuento.

 Observamos un video alusivo que informa sobre los derechos de los animales.

¿Por qué se celebra el 29 de abril el Día del Animal?

El 25 de julio de 1891 impulsó la Ley Nacional de Protección de Animales (N.º
2786), conocida como Ley Sarmiento. Esto significó un hecho trascendental en el
mundo, ya que muchos organismos internacionales como la ONU y diferentes
países la tomaron como ejemplo para su lucha contra el maltrato animal
 En el cuaderno: copian dos de los derechos de los animales que ellos piensen
que son los más importantes.
 Dibujan a su mascota. Confeccionan una máscara de su animal favorito para
jugar.
Observaciones:

MATEMÀTICA
FECHA:

TEMA: SITUACIONES PROBLEMÀTICAS

¡PROBLEMAS ANIMALES!

 Lean con mucha atención los problemitas y resuelvan:

 Observaciones:

ANA Y CARLOS HAN HECHO UN SAFARI JUNTO A SUSU PADRES.

EN EL VIAJE HAN VISTO 7 LEONES, 4 RINOCERONTES, 2 LEOPARDOS 1 GORILA Y 5 TIGRES.

¿CUÁNTOS ANIMALES HAN VISTO EN EL SAFARI?

¿CUÁNTO LEONES HAY MÁS QUE LEOPARDOS?

ANA Y CARLOS HAN HECHO UN SAFARI JUNTO A SUSU PADRES.

EN EL VIAJE HAN VISTO 7 LEONES, 4 RINOCERONTES, 2 LEOPARDOS 1 GORILA Y 5 TIGRES.

¿CUÁNTOS ANIMALES HAN VISTO EN EL SAFARI?

¿CUÁNTO LEONES HAY MÁS QUE LEOPARDOS?

ANA Y CARLOS HAN HECHO UN SAFARI JUNTO A SUSU PADRES.

EN EL VIAJE HAN VISTO 7 LEONES, 4 RINOCERONTES, 2 LEOPARDOS 1 GORILA Y 5 TIGRES.

¿CUÁNTOS ANIMALES HAN VISTO EN EL SAFARI?

¿CUÁNTO LEONES HAY MÁS QUE LEOPARDOS?