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YO HABLO
CASTELLANO
¿Y VOS?

5TO AÑO
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EL TEXTO, EL PÁRRAFO Y LA ORACIÓN

PARA TENER EN CUENTA

El texto es una unidad de comunicación que debe ser

comprensible y estar bien organizado. Los textos escritos se
dividen en párrafos.
El párrafo es un grupo de oraciones que se reconoce por
empezar con un espacio en blanco, llamado sangría, y por estar
separado de otros párrafos por un punto y aparte, un signo de
interrogación, un signo de exclamación o por puntos suspensivos.
Los párrafos agrupan la información de manera que no se
mezclen ni superpongan los mensajes del texto.
Las oraciones son unidades menores de significado. Ellas
comienzan con mayúscula y pueden finalizar con un punto, un
signo de interrogación, un signo de exclamación o con puntos
suspensivos. Todas las oraciones de un mismo párrafo se refieren
a un mismo tema.
3

ACTIVIDADES
4

1-Leé el siguiente texto.

Más idiomas que años

Uno de los problemas que más preocupaba a los organizadores del

campeonato mundial de fútbol de Chile, de 1962, era el idioma: la fecha de inicio
del certamen se aproximaba, y solamente habían conseguido intérpretes para las
lenguas más tradicionales, como el inglés, el francés y el alemán. Cuando la
situación comenzaba a tornarse alarmante, se presentó ante la Subcomisión de
informaciones un muchacho de la región de Temuco, ataviado con humildes
vestiduras tradicionales del lugar.

El joven, quien se identificó como Segundo Sánchez, buscaba trabajo por un

poco cantidad de dinero. “Domino dieciocho lenguas, no más, señor”, dijo Sánchez
a los escépticos integrantes de la comisión, quienes decidieron tomarle una
prueba.

Consultado sobre su dominio del inglés, el muchacho comenzó a departir en la

lengua de Shakespeare con la misma capacidad que un nativo de la Gran
Bretaña. Pasaron al francés, y Sánchez volvió a dejar asombrados a sus
examinadores: hablaba como si hubiera nacido en París. El sorprendente joven
prosiguió con la misma brillantez con el alemán, italiano, latín, griego y hebreo.
(…) “En realidad, hablo hasta veinticinco lenguas, sin contar algunos dialectos,
como el malayo y el indonesio”, indicó Sánchez, quien explicó que todo lo había
aprendido por su cuenta a través de diccionarios, libros y revistas comprados en
una vieja librería.

El muchacho fue contratado de inmediato y colocado al frente de un plantel

integrado por cincuenta guías bilingües (inglés-español y francés- español),
veinticuatro traductores de alemán, quince operadores trilingües y más de cien
voluntarios. (…)Finalizada la competencia, Sánchez continuó su carrera en el
Ministerio de Relaciones Exteriores chileno, de donde fue convocado al trascender
su increíble capacidad idiomática.

Luciano Wernicke, en Curiosidades futboleras

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1-Enumeren, al costado del texto, los párrafos.

2-Indiquen a continuación el subtema de cada párrafo.

3-Colocá los números correspondientes para ordenar las siguientes

oraciones de manera de formar un párrafo que resuma el contenido
del texto. Luego, escribilo en tu carpeta.

-El muchacho sabía hablar veinticinco idiomas y varios dialectos.

-Estaban desesperados porque no los encontraban.

-Le tomaron diversas pruebas a las que el joven respondió en forma

excelente.

-Los organizadores del campeonato de fútbol buscaban traductores de

diversos idiomas.

-No lo podían creer.

-Un día se presentó un muchacho humilde que pedía trabajo como

traductor.
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SEGUIMOS PRACTICANDO

DE LETRAS Y MAULLIDOS
La historia de la adopción de Cata, la gata siamesa de Eduardo Gudiño Kieffer,
tuvo que ver con un flechazo. Cuenta el escritor que, alrededor de un año atrás,
iba caminando por la calla Laprida cuando pasó por una veterinaria: “Vi unos
enormes ojos azules que pertenecían a un gato”. Entró a preguntar el precio, pero
era tan caro que, con un adiós, salió del local. Aunque volvió a los cinco minutos y
lo pagó con tarjeta de crédito.

“Se llama Cata (apócope de Catástrofe o de catapulta). Es una gata

conversadora. Tiene como siete maullidos: uno cuando extraña, otro cuando tiene
hambre, para pedir mimos, para jugar, y los otros son variaciones del tipo ¡¿hola-
qué-tal-qué decís!?

Dicen que, por algo, los egipcios les rindieron culto a los gatos, que tienen algo
de mágico. “Algunos dicen que traen problemas, energía negativa. Pero es todo lo
contrario”.

Cata es muy juguetona. Le gustan las pelotitas que hacen ruido, las trae con la
boca para que se las vuelvan a tirar. Y muy cariñosa, cuando estoy mal, se acerca
y se apoya sobre mi corazón. Necesita contacto, también le gusta sentarse
conmigo cuando escribo en la computadora. También es inteligente. Hay una
palabra que entiende perfecto: ¡NO! Pero es muy femenina. Te conquista. En el
momento te hace creer que te obedece, después hace lo que quiere”.

Gudiño agrega que, cuando prefiere estar sola, suele pasar horas en la
habitación de servicio. El resto del tiempo, el dueño de casa y su mascota tienen
el dominio compartido: “A veces, ella me echa a mí; otras, yo la echo a ella. Pero
espero que pronto tenga gatitos, ¡quiero ser abuelo!”.

Si bien Eduardo Gudiño Kieffer tiene una larga trayectoria como escritor, cuenta
que hay algo que tiene muy en claro con respecto a su gatita Cata, y es que nunca
le escribiría porque: “¡Pesaría que soy cursi!”.
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1-¿Cuál es el tema general del texto anterior?

2-Enumerá los párrafos del texto y luego indicá cuál es el subtema de cada uno.

Párrafo 1:_________________________________________

Párrafo 2:_________________________________________

Párrafo 3:_________________________________________

Párrafo 4:_________________________________________

Párrafo 5:_________________________________________

Párrafo 6:_________________________________________

3-Las siguientes oraciones pertenecen a dos párrafos diferentes de un texto sobre

los gatos siameses. Indiquen con A las que pertenecen a un párrafo y con B las
que corresponden al otro.

___Los gatos siameses se originaron en Tailandia, país que antiguamente se llamaba Siam.

___Otras características que distinguen a la raza son su elegancia, su musculatura firme y

su cola larga y delgada.

___Desde entonces, se ha hecho cada vez más populares.

___Estos gatos se destacan principalmente po su color, que es claro en el cuerpo y oscuro

en la cara, la cola, la parte inferior de las patas y los pies.

___El hecho ocurrió hace trescientos años, pero recién se los conoció en Europa dos siglos
después.

___Si bien nacen casi blancos, las partes oscuras van apareciendo a medida que crecen.

ACTIVIDAD DE ESCRITURA

4-Escribí un texto para presentar a tu mascota preferida. Organizalo en dos

párrafos: describí en el primero sus cualidades físicas y en el segundo, su
comportamiento. Podés acompañar el texto con una fotografía.
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EL PUNTO, LA SANGRÍA Y LA MAYÚSCULA

Para tener en cuenta:

En los textos escritos, los tonos y las pausas que hacemos cuando
hablamos se representan con signos. De este modo, las oraciones tienen
una determinada entonación que está indicada por el signo con el que
finalizan.

Todas las oraciones de un texto empiezan con mayúscula, pero pueden

terminar con un punto, un signo de interrogación, que señala una pregunta;
un signo de exclamación, si se quiere expresar admiración o sorpresa; o
puntos suspensivos, que expresan una duda o reemplazan a etcétera.

Existen distintos tipos de puntos. Si el punto determina la separación de

dos oraciones, se llama punto y seguido. En cambio, si se encuentra la final
de un párrafo, se lo denomina punto y aparte. Luego del punto y aparte, debe
dejarse sangría (un espacio en blanco que se genera entre el margen y la
primera palabra) que destaca el inicio de cada párrafo.
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1-Leé con atención.

Los isondúes (leyenda del litoral argentino)

El gran dios Tupá les dio el fuego a los hombres. En un principio, ellos lo usaron para
calentarse en las noches frías y para espantar a las fieras. Luego supieron que podían
cocinar los alimentos. De este modo, alrededor de las fogatas, compartieron la comida y,
también, la conversación. Descubrieron la amistad y la alegría de vivir en comunidad. En
sus corazones, agradecían sinceramente a Tupá por tan espléndido regalo y lo cuidaban
como el bien más preciado manteniendo siempre el fogón encendido, pues no sabían
cómo prender el fuego.

Pero cierta vez, Añá, el malo, bajó a la tierra. De lejos, vio las hogueras y se sintió
intrigado. Espió durante varias noches a los hombres reunidos alrededor del fuego.
Cuando comprendió el efecto beneficioso que tenía para ellos, se enojó muchísimo.

-¿Por qué han de ser tan felices estas criaturas miserables? Tupá ha sido
excesivamente generoso con los hombres. Yo sabré reparar ese error… ¡Esta misma
noche sabrán de mí!

Al oscurecerse el cielo, los hombres encendieron las hogueras y se sentaron alrededor

de ellas con alegría. Entonces Añá surgió de entre las sombras, se acercó al fuego y
sopló con todas sus fuerzas. Al verlo, los hombres huyeron despavoridos. Las llamas se
extinguieron, pero miles de chispas rojizas y brillantes surgieron de las brasas. Añá
soplaba y soplaba para apagarlas.

Mientras tanto, los hombres invocaban a su benefactor, pues veían que perderían el
preciado regalo del dios:

-¡Ayúdanos, gran dios Tupá! ¡Escúchanos! Añá ha bajado a la tierra y está extinguiendo
nuestro fuego…

Tupá se compadeció de ellos. Inmediatamente, convirtió las chispas de fuego en

pequeños insectos que, al volar, emitían una luz roja que se encendía y se apagaba de
manera intermitente. Se trataba de los isondúes que, volando de aquí para allá,
engañaron a Añá y lo alejaron de los hombres.Soplaba el malo corriendo tras ellos para
tratar de apagarlos. Pero lo único que consiguió fue quedar exhausto. En un último
esfuerzo, logró atrapar un isondú y, entonces, comprendió lo que había ocurrido.
Enojadísimo, Añá se encerró en una cueva y permaneció allí por años.

El gran dios Tupá descendió a la tierra y les enseñó a sus criaturas a encender las
hogueras. Les dijo que, cada noche, debían reunirse alrededor del fuego, símbolo de la
unión y la amistad entre los hombres. En cuanto a los isondúes, siguieron iluminando con
su fantástica luz las tierras de Entre Ríos, la provincia donde aún puede admirárselos.
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2-Enumerá, al costado del texto, los párrafos.

3-Separá con corchetes las oraciones del segundo párrafo. Indicá con color
los puntos y seguido y el punto y aparte.

4-¿En qué párrafo hay ejemplos de todos los signos con los que pueden
finalizar las oraciones?

5-Completá el siguiente párrafo teniendo en cuenta el texto leído.

El texto “Los isondúes” tiene________párrafos. La mayoría de sus

oraciones termina con un_____________. Sin embargo, hay una oración que
finaliza con un____________; otras dos que concluyen con___________ y
tres que cierran con__________________.

6-Un director de cine filmó la historia de los isondúes. Quería hacer un afiche
publicitario y escribió las siguientes oraciones, pero lamentablemente olvidó
colocarles los signos de puntuación. Reponelos.

Dentro de una semana se estrena LOS ISONDÚES la película más esperada

del año no te la pierdas Añá el malvado enfrenta al gran dios Tupá quién
ganará la pelea en el corazón de la noche aparecerán los misteriosos
isondúes que son estos raros animales de dónde provienen para saberlo no
dejes de ver esta atrapante película.
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COHERENCIA Y COHESIÓN DE LOS TEXTOS

PARA TENER EN CUENTA:

Un mensaje oral o escrito es coherente cuando desarrolla y organiza las

ideas en relación con un tema general. En ese caso, podemos considerarlo
un texto.

Un mensaje oral o escrito es cohesivo cuando las ideas se relacionan entre

sí a través de palabras adecuadas o evitando las repeticiones innecesarias.

Son las propiedades fundamentales de los textos.

A-Leé atentamente:

1-CÓRDOBA ES UNA PROVINCIA ARGENTINA. A MI HERMANO LE GUSTA

JUGAR AL FÚTBOL. EL DRAGÓN ECHABA FUEGO POR LA BOCA. TENGO
UNA BIBLIOTECA LLENA DE LIBROS.

2-MI COMPAÑERA DE BANCO SE LLAMA CATALINA. CATALINA TIENE

VARIOS HERMANOS. SUS HERMANOS SON MÁS CHICOS QUE CATALINA.
CATALINA SIEMPRE SE TIENE QUE OCUPAR DE SUS HERMANOS.

3-HACE UNOS AÑOS, LA TELEVISIÓN SOLO SE VEÍA EN BLANCO Y NEGRO.

NO EXISTÍA EL CONTROL REMOTO NI TANTAS OPCIONES EN LA
PROGRAMACIÓN.

HOY EN DÍA, ADEMÁS DE LOS CANALES DE AIRE, TAMBIÉN TENEMOS LAS

OFERTAS DE LA TELEVISIÓN EN CABLE Y SATELITAL. LOS AVANCES
TECNOLÓGICOS, ADEMÁS, NOS PROMETEN PROGRAMAS CON PERFUMES
Y CON TEXTURAS.
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¡ATENCIÓN!

1-¿En cuál de los escritos se desarrolla mejor una idea? ¿Cuál es esa idea?

2-¿En cuál de los ejemplos, aunque se desarrolla una idea, se producen

repeticiones innecesarias que hacen que el mensaje se presente trabado y
confuso? ¿Cuáles son esas repeticiones?

-Subrayá las repeticiones innecesarias.

-Reescribí el texto en tu carpeta evitando las
repeticiones y escribí un título para cada uno.

A- LOS HOGARES DE LAS AVES SON LOS NIDOS. LAS AVES CONSTRUYEN
SUS NIDOS SIEMPRE DE LA MISMA MANERA Y COLOCAN LOS NIDOS EN EL
LUGAR QUE MÁS CONVIENE A LAS AVES.

LOS RUISEÑORES HACEN SUS NIDOS EN EL SUELO O MUY CERCA DEL

SUELO PORQUE EL ALIMENTO PREFERIDO DE LOS RUISEÑORES SON LAS
HORMIGAS Y LOS ESCARABAJOS.

B-POR ESE TIEMPO LLEGÓ AL LUGAR UNA SEÑORA ALTA, CON VESTIDOS
LARGOS Y ZAPATOS ROJOS. LOS ZAPATOS ROJOS LLAMARON
INMEDIATAMENTE LA ATENCIÓN DE MI HERMANA. MI HERMANA PENSABA
QUE LOS ZAPATOS ROJOS DE LA SEÑORA ALTA ERAN HERMOSÍSIMOS.
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C-Drákaris es un gato. El gato duerme mucho. El gato no come tanto. El gato vive
en un departamento. El departamento tiene un balcón. El gato sale al balcón. El
gato disfruta ir a lo de los papás del dueño del gato. Los papás del dueño del gato
tienen jardín. Al gato le gusta jugar en el jardín. Al gato le gusta perseguir pájaros.
Al gato no le gusta que lo agarren.

¡ATENCIÓN CON LA COHESIÓN!

Aprenderás procedimientos cohesivos para escribir buenos

textos: sinónimos y antónimos, hiperónimos e hipónimos,
conectores, pronombres y elipsis.

PARA TENER EN CUENTA:

LLAMAREMOS SINÓNIMOS A AQUELLAS PALABRAS QUE TIENEN UN

SIGNIFICADO IGUAL O MUY SIMILAR, PERO QUE SE ESCRIBEN DE
MANERA DIFERENTE. SON PALABRAS QUE SOLEMOS UTILIZAR PARA NO
REPETIR UNA QUE YA HEMOS EMPLEADO. UN EJEMPLO DE PALABRAS
SINÓNIMAS PUEDE SER CASA Y RESIDENCIA, BELLO Y HERMOSO.

LOS ANTÓNIMOS SON PALABRAS QUE EXPRESAN SIGNIFICADOS

CONTRARIOS U OPUESTOS A OTRAS. UN EJEMPLO ES GRANDE Y CHICO,
BLANCO Y NEGRO.
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1-Ahora leé este retrato

Un anciano mercader, delgado, de pequeña estatura, cuya cabeza

estaba rapada al ras y tenía una extensa barba que le llegaba casi
hasta los pies, recorría las calles del pueblo para ofrecer sus
mercancías. Algunas personas le tenía miedo porque e hombre tenía
un aspecto desprolijo, era raro y cascarrabias.

2-Buscá en el texto anterior las palabras que tienen un significado

parecido a estas y copialas al lado.

Viejo___________ Larga____________

Flaco___________ desaliñado_________

Baja____________ extraño____________

Calva___________ malhumorado________

3-Leé esta historia y reescribila cambiando las palabras destacadas

por antónimos.
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Final feliz

El dueño del camello colocó varios anuncios en el pueblo más

cercano: “Se busca camello perdido. Es muy cariñoso”.

Después, el hombre recorrió la comarca de cabo a rabo. Buscó en

aldeas y poblados y anduvo hasta en caminos muy estrechos. Al fin, el
animal apareció.

4-Identificá las palabras del siguiente texto que son sinónimas de las
que aparecen destacadas y anotalas abajo.

EL GRAN CARUSO

Caruso era el perro más famoso de la ciudad. En toda la urbe era

conocida su afición a la ópera; esta vocación lo había llevado a cantar
en los mejores teatros. Cuando el célebre can ensayaba alguna
canción, la gente escuchaba, entre lágrimas, sus melodías ladradas.

Perro:________________

Famoso:______________

Ciudad:_______________

Afición:_______________

Canción:______________
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5-Encontrá en la sopa, en cualquier sentido, los antónimos de blanco,

grande, quieto, bajar, arriba y día.

O R G E N A Z N
T A U P C D I O
E Z Q E I O A C
I E I Q A C U H
U O S U B I R E
Q A L E M L A O
N E A Ñ I C P U
I S U O J A B A

6-Ahora observá la imagen y escribí en tu carpeta una breve descripción de

la escena que incluya los antónimos que encontraste.

7-Un escritor distraído cometió varios errores. Leé el texto que sigue y
reemplazá las palabras que se repiten por sinónimos.
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LOS HIPERÓNIMOS Y LOS HIPÓNIMOS

PARA TENER EN CUENTA:

Las palabras establecen entre ellas diversas relaciones, según

su significado. Una de esas relaciones es la que observamos entre
palabras hiperónimas y palabras hipónimas.
Para aproximarnos al concepto, podemos imaginar que el
HIPERÓNIMO es un CONJUNTO, y los hipónimos, los
integrantes de ese conjunto.
Dicho de un modo esquemático:
Imaginemos un hiperónimo como un conjunto (animales).
Los hipónimos, serían elementos integrantes de
ese conjunto (gato, perro…).

1-Leé con mucha atención y reconocé los hiperónimos y los

hipónimos.
Mirta y Susana tienen muchos comercios que
atender. En ciudades cercanas tienen zapaterías
donde venden modelos exclusivos de sandalias,
zapatillas y zapatos. Las personas compran los
productos para sus familiares. Las mujeres,
hombres y niños lucen felices los calzados.

En la cafetería deben organizar los vasos, tazas y

platos para que los clientes, al ingresar a la
antesala del lugar, se sientan predispuestos a
pasar un momento sensacional. Los servicios
desordenados muestran desinterés hacia la
clientela.
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En el sector de repostería tienen un presupuesto

muy accesible en tortas, alfajores, medialunas y
masas dulces.
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-Reescribí este texto en tu carpeta reemplazando las repeticiones por hiperónimos

e hipónimos. Hacé los cambios que consideres necesarios para que el texto tenga
cohesión y coherencia.

En la casa de la abuela había manzanos, higueras,

naranjos y cerezos. Los manzanos, higueras, naranjos
y cerezos daban exquisitas manzanas, peras, naranjas
y cerezas.
Cuando la visitábamos, la abuela nos agasajaba con
sopa, asado, puchero y polenta. La sopa, el asado, el
puchero y la polenta de mi abuela eran una delicia.
También preparaba flanes, helados, panqueques y
tortas. Nosotros devorábamos esos flanes, helados,
panqueques y tortas.

REPASAMOS

1-Leé este artículo tomado de una enciclopedia

Delfín. Mamífero acuático perteneciente al orden de los cetáceos, en

el que se incluyen también las ballenas y las marsopas. Su distribución
es muy amplia y pueden verse delfines e casi todos los mares del
mundo.

Los defines pertenecen a una gran familia que contiene unas treinta y
dos especies. Entre los ejemplos más conocidos se encuentras: el
delfín mular, muy popular por sus espectáculos en los acuerdos de los
zoológicos y el delfín común, inspirados de muchas leyendas
populares. Ambas especies son comunes en aguas abiertas; por el
contrario, otras solo viven en aguas dulces en estuarios de América
del Sur y Asia. El boto, delfín grácil y pequeño, ha llegado a remontar
2000 km aguas arriba en el río Amazonas.
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Completá:

a-Releé el primer párrafo y escribí tres hipónimos del hiperónimo

cetáceos.

b-Releé el segundo párrafo y escribí tres hipónimos del hiperónimo

delfín.

c-Escribí el hiperónimo de ballenas, delfines y marsopas.

d-Escribí el hiperónimo de delfín común, delfín mular y delfín boto.

ATENCIÓN CON LOS PRONOMBRES

PARA TENER EN CUENTA:

Los pronombres son palabras que sustituyen al sustantivo

y que realizan su misma función. Hay diversos tipos de
pronombres.
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Los pronombres personales son:

Yo
Tú (VOS)
Él / Ella
Nosotros / Nosotras
Vosotros / Vosotras (USTEDES)
Ellos / Ellas

LEÉ EL SIGUIENTE TEXTO

Rey: Ven juglar, acerquémonos al balcón de María para darle una

serenata. María, María, mírala... que bella... que "bella plebeya".
(El juglar hace gestos de “más o menos”).
Ven juglar, ven, acércate, mira, quisiera cantarle a María, pero el
destino me ha castigado con dura mano en mi inspiración
musical. Ponle música a mis encendidos versos a María.
Rey: Por ser fuente de dulzura.
Juglar: Por ser fuente de dulzura.
Rey: Por ser de rosas un ramo.
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Juglar: Por ser de rosas un ramo.

Rey: Por ser nido de ternura, oh María, yo te amo.
Juglar: Por ser nido de ternura, oh María, yo te amo.
(Breves palabras del Rey al juglar, en voz baja).

Juglar: Oh María, él la ama.

Rey: Ámame como yo te amo a ti.
Juglar: Ámelo como él la ama a Usted.
Rey: Y los demás envidiaran nuestro amor.
Juglar: Mmm... todos nosotros envidiaremos el amor de ustedes.
Rey: Oh mi amor, María mía.
Juglar: Oh su amor, María suya.
Rey: Mi brillante, mí rubí.
Juglar: Su brillante surubí.
Rey: Mí canción, mi poesía, nunca te olvides de mí.
Juglar: Su canción, su poesía, nunca se olvide de su.
Rey: Tú estás encima de todas las cosas, mi vida.
Juglar: Usted está encima de todas las cosas subida.
Rey: Eres mí sana alegría.
Juglar: Usted es Susana, eh, María, alegría.
Rey: Mí amor.
Juglar: Su amor.
Rey: Mí tesoro.
Juglar: Su tesoro.
Rey: Mímame.
Juglar: Súmame... Súmelo.
Rey: Tanto tú que me metes en lo más hondo de mí...
Juglar: Tanto Usted...
Rey: Que ya no sé si soy de mí o si soy de ti...
Juglar: Tanto Usted...
Rey: Si tú me amaras a mí amarías en mí aquello que amamos
nosotros y envidiáis vosotros y ellos...
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Juglar: .... ¡Ámelo!

Rey: Cuando miras con desdén.
Juglar: Cuando mira con desdén.
Rey: Pareces fría, sujeta.
Juglar: Parece fría, su... su cara.
Rey: ¡No! ¡No!
Juglar: ¡No! ¡No!

RESPONDÉ
1-¿Qué hace el juglar con los mensajes del rey cuando se los
transmite a María?
2-¿Por qué debe modificar algunas palabras? ¿Qué ocurre
cuando no lo hace?
3-¿A quién se refiere la palabra yo cuando el rey dice: “por ser
nido de ternura, oh, María, yo te amo”?

4-¿A cuál de las tres personas que intervienen en la

comunicación (juglar, rey, María) aluden las expresiones en cada
caso? Fijate en los pronombres marcados en rojo.
REY:-ÁMAME COMO YO TE AMO A TI.
JUGLAR:-ÁMELO COMO ÉL LA AMA A USTED.
JUGLAR:-TODOS NOSOTROS ENVIDIAREMOS EL AMOR DE
USTEDES.
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7-Reescribí en tu carpeta este texto, pero empleá

pronombres para evitar las repeticiones.
José María Listorti trabaja, desde hace ocho años,
junto a Marcelo Tinelli. José María Listorti nació en
Villa Devoto el 4 de marzo de 1973 y todavía es
soltero. Hace dos años, José María Listorti se fue del
barrio de José María Listorti y se instaló en Villa del
Parque, a solo seis cuadras.
José María Listorti es fanático de Les Luthiers, ya vio
seis veces una de las obras de Les Luthiers “Todo
porque rías”, y dijo que a José María Listorti le
encantan y que nunca se cansaría de ver a Les
Luthiers.

8-Escribí un texto coherente a partir de las oraciones

siguientes. Organizá la información y utilizá sinónimos
y pronombres.

Heracles es el héroe más célebre de la mitología

clásica. Anfitrión y Alcmena tuvieron un hijo. Alcides
era el hijo de Anfitrión y Alcmena. Heracles cuando
nació se llamaba Alcides. El nombre Alcides era en
honor a su abuelo. El nombre del abuelo de Alcides
era Alceo. El nombre Alceo evocaba la idea de fuerza
28

física. Alcides tenía mucha fuerza desde pequeño. La

diosa Hera impuso trabajos a Alcides. Alcides hizo los
trabajos de fuerza y astucia que Hera había impuesto
a Alcides. Apolo llamó Heracles a Alcides. El nombre
Heracles deriva de Hera. Los romanos llamaban
Hércules a Heracles.

LOS CONECTORES

1-Observá para qué se emplean las palabras destacadas en el

siguiente texto expositivo:

El desierto del Sahara en el Norte de África y el de Atacama en Chile

son extremadamente calientes. Por el contrario, los inviernos en el
desierto de Gobi en Mongolia, que está lejos del Ecuador y a mayor
altura (1200m), son muy severos, con temperaturas que pueden llegar
hasta -50ºC.

En los desiertos, el aire seco no brinda protección contra los rayos

del Sol. Por eso, durante el día las temperaturas pueden aumentar
rápidamente hasta llegar incluso a los 54ºC.

Una vez que se pone el Sol, la tierra pierde rápidamente el calor que
absorbió. Por lo tanto, las temperaturas descienden rápidamente, a
veces hasta valores inferiores a 0ºC. Sin embargo, si no fuera por el
frío de la noche, pocas plantas o animales podrían soportar los calores
terribles y sobrevivir.

Generalmente, cuando nos hablan del desierto pensamos en arena.

Sin embargo, no todos los desiertos son arenosos. También hay
desiertos pedregosos y rocosos.
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PARA TENER EN CUENTA:

Como saben, para que el texto resulto un todo coherente, es decir,

que tenga sentido, las palabras y oraciones se vincular formando
párrafos. La forma de marcar las relaciones entre elementos de
distintas oraciones de un textos a través de ciertos recursos ( por
ejemplo, los conectores) se llama cohesión.

Para comprender mejor los textos, es necesario tener en cuenta la

forma en que están construidos. En los textos expositivos, que
informan y explican, se emplean conectores para facilitar el trabajo al
lector. En general, se colocan al comienzo de los párrafos u oraciones
y sirven, entre otras cosas para:

-presentar ejemplos: por ejemplo, como…

-mostrar consecuencias de lo que se expuso antes: entonces, por eso,

en consecuencia…

-agregar otras ideas: además, y…

-indicar que lo que se va a decir está en contraste con lo que sigue:

pero, sin embargo, por otra parte…

-indicar que se va a seguir en el mismo sentido: del mismo modo, de la

misma manera…

-presentar conclusiones: para resumir, finalmente…

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LOS CONECTORES TE AYUDAN

1-Mirá las imágenes, elegí los conectores necesarios para narrar la

historia de este gato astuto.
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LOS CONECTORES TEMPORALES

Los conectores temporales ordenan los hechos en el tiempo. De este

modo, ayudan a comprender el texto. En las instrucciones, permiten
establecer el orden en que se deben realizar los pasos.

Los conectores indican que una acción puede ocurrir al mismo

tiempo, es decir, simultáneamente (mientras), con anterioridad (antes,
antes de), con posterioridad (después, después de, luego…) a otra
acción.

1-Leé el siguiente fragmento y realizá las actividades.

Leyenda de los ríos Limay y Neuquén

En la tierra del pehuén o araucaria, vivían dos jóvenes llamados

Neuquén y Limay que eran grandes amigos. Un día, cuando
caminaban por un bosque de arrayanes, observaron a través de una
enredadera a una jovencita que murmuraba canciones mientras
peinaba sus largas trenzas. Los amigos quedaron impresionados por
su belleza. Se acercaron a saludarla, y luego la invitaron a ver el
atardecer en las montañas.

Después de que disfrutaron esa tarde junto a la joven, los amigos

volvieron pensativos y en silencio. De pronto, sintieron que una fuerza
desconocida comenzaba a separarlos.

a-¿Qué indican las palabras resaltadas? Marcá con una X la opción

correcta.

Los conectores subrayados indican:

-Cómo ocurren las acciones.

-Cuándo ocurren las acciones.

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b-En tu carpeta, completá el texto de la receta de galletitas de

chocolate con el conector adecuado. Para hacerlo, tené en cuenta en
qué orden se realizan las acciones.

ANTES – ANTES DE- DESPUÉS – DESPUÉS DE- LUEGO- LUEGO

DE- DE PRONTO.

GALLETITAS DE CHOCOLATE

Primero, batir la manteca con el azúcar, hasta formar una masa.

_________, agregar el huevo.

Incorporar la harina junto con el polvo para hornear.

_________incorporar el chocolate rallado.

Colocar por cucharadas en una placa para horno enmantecada y

enharinada. Llevar al horno por 30 minutos aproximadamente.

Llevar al horno por 30 minutos aproximadamente.

__________sacarlas, pinchar con un tenedor,___________retirarlas y

dejar enfriar.

LOS CONECTORES DE CAUSA

Para tener en cuenta:

Los conectores de causa introducen una causa o motivo de un hecho

o idea ya mencionados: porque, ya que, debido a que, son conectores
de causa; por ejemplo: Muchos animales no necesitan comer
alimentos con vitaminas c ya que su cuerpo produce esa sustancia.

1-Leé el siguiente texto expositivo.

La vitamina C y el colágeno
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Hay muchos animales que no necesitan comer alimentos con

vitamina C porque su organismo se encarga de producir esa
sustancia. A diferencia de ellos, el cuerpo humano no puede fabricar
vitamina C, por eso las personas tienen que consumirla en los
alimentos. Los seres humanos necesitan la vitamina C para fabricar
una sustancia que se llama colágeno. Si no hay suficiente vitamina C,
el organismo no puede fabricar colágeno; entonces, todas las partes
del cuerpo que necesitan esta sustancia funcionan mal. Por ejemplo,
el colágeno mantiene flexibles y saludables las paredes de las venas y
arterias; si no hay suficiente, las venas se vuelven frágiles y se
originan hemorragias. El colágeno también forma el adhesivo que
mantiene bien fijos los dientes; si no se puede producir, los dientes se
aflojan.

a-A partir de la información del texto anterior, completá las dos

primeras respuestas en tu carpeta y respondé a la última.

-¿Por qué algunos animales no necesitan comer alimentos con

vitamina C?

Algunos animales no necesitan alimentos con vitamina C

porque_________________________________________.

-¿Por qué las personas tiene que consumir vitamina C en los

alimentos?

Las personas tienen que consumir vitamina C

porque__________________________________________.

-¿Por qué algunas partes del cuerpo funcionan mal si no hay suficiente
vitamina C?

b-Marcá con una X cuáles de estos conectores pueden reemplazar al

conector porque en las respuesta de la consigna anterior. Para
34

confirmar la elección, leé de nuevo las oraciones usando el conector

elegido.

___ya que ___además ____después _____debido a que

Atención: el conector de causa “porque” se escribe junto en las

afirmaciones o respuestas y separado y con tilde en las preguntas. Por
ejemplo:

-¿Por qué estás tan contento?

-Porque me fue bien en la prueba.

NO NOS OLVIDEMOS DE LA ELIPSIS

35

-A mí no me gusta el queso pero a mi hermana sí. ("le gusta el queso")

-Tu novio es ingeniero y el mío médico. ("es")
-Hoy iremos a cenar y mañana de compras. ("iremos")
-Necesito que compres cerveza para la fiesta. Y también cacahuetes. ("que compres")
-Sus compañeros de trabajo ya han cobrado y él no. ("ha cobrado")

Hay dos tipos principales de elipsis: la elipsis verbal (en

la que lo que se omite es un verbo) y la elipsis
nominal (en la que lo que se omite es un nombre o un
pronombre).

1- Escribí las oraciones evitando las repeticiones y clasificá el tipo de

elipsis.
Pedro estudia español hace diez años, Manuel estudia italiano hace tres.

Hago deporte desde que era pequeño, tú haces deporteesde los 20 años.

Marta no habla inglés, tampoco lo habla Romina.

Ya terminé de leer este periódico, ahora comenzaré a leer otro.

¿Vas a ir al cine? No, voy a leer en casa.

Pon tu nombre en este papel y luego ponlo allí.

¿Hace frío? No, hace calor.

Juan me sonrió, pero no sonrió a Jorge.

Tú escribes el principio, yo escribo el resto.

Ellos tocan el violín, nosotros tocamos la viola.

Las niñas juegan a la comba y los niños juegan al fútbol.

Yo estaré con los amigos de Luis, tú con los amigos de Juan.

Los turistas alemanes ya han llegado, dentro de un rato llegarán los turistas
franceses.

He comprado muchos libros. Si quieres te regalo un libro.

36

Mi hermano se comió dos manzanas, yo solo una manzana.

Sigo comprando juguetes de madera; cuando era pequeño tuve muchos juguetes
de madera.

Nosotros estuvimos cinco días en París, ustedes estuvieron solo dos días.

Este equipo jugará al fútbol, aquel equipo jugará al tenis.

37

REPASAMOS TODO LO APRENDIDO

1-Leé con mucha atención.

38

El esqueleto
39

Cuando los arquitectos diseñan un edificio piensan, ante todo, en la estructura

básica capaz de resistir su peso y en el armazón sobre el que podrán montarse
con seguridad los diferentes elementos que harán de él un lugar donde vivir de un
modo seguro y cómodo.

El cuerpo humano, la construcción más perfecta conocida, necesita también de

un armazón donde asentar sus diferentes órganos, que no es otro que el sistema
óseo.

Se encuentra este constituido por un buen número de huesos, piezas duras y

resistentes, de diferentes tamaños y formas que, además de configurar el cuerpo
humano, crean los espacios donde se asientan los órganos y cumplen también
misiones de protección (…)

El material de que está hecha la parte rígida de los huesos se llama tejido óseo
(…)

Las células óseas se distribuyen en formas concéntricas alrededor de unos

tubos muy finos que recorren el hueso en toda su longitud y que son los canales
que las alimentan.

Hay tres tipos de huesos: los largos, los cortos y los planos.

Típicos huesos largos son los que se encuentran en las extremidades, tanto
superiores (por ejemplo, el húmero) como inferiores (por ejemplo, la tibia).

Los huesos cortos tienen una estructura esponjosa, y son ejemplo de ellos las
vértebras que, unidas, forman la columna vertebral.

Los huesos planos, de los que son buena muestra la paletilla u omóplato,
presentan dos capas, una anterior y otra posterior, de tejido compacto y, entre
ellas, se encuentra una tercera de tejido esponjoso.

Los puntos de unión de los huesos reciben el nombre de articulaciones. Estas

pueden ser móviles si se encuentran en lugares donde se requiere mucha
movilidad; semimóviles cuando corresponden a huesos que se mueven poco; y
fijas en uniones que, precisamente, necesitan la fijación total de los huesos que
relacionan. A las primeras, corresponden las que forman las rodillas; a las
segundas, las existentes entre cada vértebra; a las terceras, las que unen los
huesos del cráneo.
40

1-Encontrá, en el texto, un sinónimo de las palabras que aparecen a continuación.

Conducto:_____________

Estructura:_____________

Estrato:_______________

2-Uní con flechas el hiperónimo con la palabra que incluye.

Órgano pie

Sentido ojo

Extremidad olfato

3-El siguiente fragmento no tiene cohesión. Completá los espacios en blanco con
los conectores: pero, entonces, porque y ni.

El tendón de Aquiles, que une los músculos gemelos con el talón del pie, es el
más fuerte __________grueso del cuerpo. Su nombre proviene de una historia
griega muy antigua. Cuenta esta historia que cuando Aquiles nació, su madre lo
bañó en unas aguas que tenías poderes especiales: todos los que en ellas se
sumergían se convertían en seres invencibles. _____________, Aquiles se
transformó en un guerrero que no podía ser derrotado___________herido.
________________un enemigo de Aguiles, llamado Paris, se enteró de que su
talón no había sido tocado por el agua milagros,____________su madre lo había
sostenido de esa parte del cuerpo al sumergirlo en el río.

_____________Paris, conociendo esa parte débil de Aquiles, lo mató tras

dispararle una flecha al talón.

4-Marcá en “El esqueleto” los hiperónimos que aparecen. Transcribilos y señalá

qué palabras incluyen cada uno.
41

SEGUIMOS PROFUNDIZANDO

1-Leé con mucha atención.

42

DEL NOMADISMO AL SEDENTARISMO

Hace aproximadamente doce mil años, el planeta experimentó grandes cambios

en las condiciones climátológicas: llegaba a su fin el último periodo glacial y,
lentamente, las condiciones climáticas evolucionaban hacia su condición actual.
Europa occidental se tornó templada, en tanto que el Sahara y otras regiones
cercanas se transformaron en desiertos. El aumento de la temperatura provocó la
migración de algunos mamíferos, como los renos, hacia las zonas más frías del
norte, y la extinción de otros, como el mamut.

La consiguiente escasez de alimentos provocó que algunos grupos humanos

emigraran junto con los animales y otros buscaran forman alternativas de producir
u obtener el alimento. La caza se orientó paulatinamente hacia animales más
pequeños, pero aun así no resultaba suficiente para abastecer a las poblaciones
que comenzaban a concentrarse, por ejemplo, en los valles de los ríos Nilo o
Tigris.

Esta necesidad las condujo a recoger cebada, trigo y avena, que crecían en
forma silvestre en los alrededores. Luego descubrieron y experimentaron que, con
acertados cuidados y con siembra de semillas en terrenos óptimos, las plantas
crecían y se multiplicaban. Este proceso requirió nuevas tecnologías y abrió paso
a una nueva etapa denominada Neolítico, caracterizada por la técnica del pulido
de la piedra para fabricar herramientas más eficaces como hachas, hoces,
cuchillos y puntas de flechas, entre otras.

Los hombres aprendieron a domesticar animales, como la vaca, el cerdo y los

ovinos, para lograr el aprovechamiento de su carne, lana, leche o para realizar
trabajos y labores cotidianas, como el transporte o la labranza. Los grupos de
cultivadores y criadores, a su vez, procuraron asegurar los medios de alimentación
y guardaron los excedentes de las cosechas en graneros hasta poder obtener los
beneficios de la cosecha siguiente, sin tener que movilizar sus viviendas.

Se produjo, entonces, un cambio muy importante en la forma de vida: los

hombres pasaron de ser nómades a ser sedentarios, es decir, que se establecían
en forma permanente en los lugares donde cultivaban y criaban animales. Esta
estabilidad permitió que se desarrollaran nuevas actividades, tales como la
cerámica, el tejido y la cestería, entre otras; y también posibilitó los primeros
intercambios comerciales entre tribus cercanas.
43

a-Releé atentamente el texto y subrayá los conectores que aparezcan.

b-Buscá un hiperónimo para las siguientes palabras:

______________:renos, mamut.

______________:cebada, trigo, avena, animales pequeños.

______________:hachas, hoces, cuchillos y puntas de flechas.

______________:cerámica, tejido, cestería e intercambios comerciales.

c-Uní con flechas cada palabra con su sinónimo. Ambas palabras están en el
texto.

Labor paulatinamente

Lentamente siembra

Labranza trabajo

d-Buscá en el texto el antónimo de las siguientes palabras.

Nómade:___________ Templada:_____________

Permanecer:_____________ Movilidad:_____________

Aparición:_______________ abundancia:___________

e-Copiá las palabras que están destacadas en el texto y reemplazalas por un

sinónimo.

f-Investigá en libros de Historia sobre la etapa nómade del hombre, previa al

sedentarismo y escribí dos párrafos sobre las características de las comunidades
y de su alimentación. Deben aparecer las siguientes palabras claves: animales,
trasladar, comunidad, flechas, tiendas, frutos, arpones. Utilizá, también, un
sinónimo para tres de estas palabras y un hiperónimo que incluya dos de ellas.
44

LOS SUSTANTIVOS

Para tener en cuenta:

El sustantivo es la clase de palabra que se usa para nombrar objetos,

lugares o personas; sean estos reales o imaginarios. Semánticamente, es
decir, por su significado, pueden clasificarse en:

Propios: designan una persona o un lugar diferenciándolo de otro de la

misma especie. Por ejemplo, Catamarca se refiere a una provincia argentina
particular.

Comunes: señalan objetos, personas y lugares de una manera general, sin

individualizarlos ni diferenciarlos. Por ejemplo: mesa, ciudad, niño.

Los sustantivos comunes también se clasifican en concretos y abstractos;

colectivos e individuales.

Colectivos: designan un conjunto de seres u objetos de la misma especie.

Por ejemplo: bandada: conjunto de aves.

Individuales: nombran uno o varios individuos. Por ejemplo: libro,

canciones, perros.

Concretos: designan seres u objetos de existencia real o imaginaria.

Ejemplo: árboles, dragones, hadas, mesa.

Abstractos: designan nombres de sentimientos, valores, actitudes… No

tienen existencia propia. Ejemplo: felicidad, odio, bondad, gentileza.

Morfológicamente, los sustantivos varías en género y número. El género

puede ser masculino (el disco) o femenino (la llave); y el número, singular (el
cartel) o plural (los carteles).
45

¡A TRABAJAR!

Domingo Chucho de Frío (1956…)

Domingo Chucho de Frío nació un frío domingo de invierno, razón por la

cual le pusieron ese nombre. (…)

La vida de Chuchito arrancó en pleno invierno y, como si esto hubiera sido

una mala señal (lo fue), el pobre se pasó gran parte de su existencia
sufriendo el frío. Ya de bebé, tuvieron que ponerle pañales de lana y
debieron taparlo con dieciocho frazadas para que la cuna no le resultara
freezer. Cuando empezó la escuela, hubo que prepararle una campera
especial rellena con plumas de ganso. Asimismo, una bufanda de varios
metros de largo que, al enroscarse desde su cuello hacia abajo, le permitiera
salir temprano por las mañanas y caminar sin ponerse violeta.

Primero su madre llamó a los médicos que, según sus nombres, pudieran
conocer el remedio para el mal de Chucho: los doctores Julio Frías, Nieves
C. Ternas, Nestor Nudos, Casio Toños, Aída Díaz de Larse, etc. Cuando
comprobó que ninguno podía ayudarla, recurrió a sí misma y a su familia.
Explicó a Chucho que no solo era de Frío. Que ella se llamaba Elsa Nitos, así
que él bien podía curarse en homenaje a la rama materna.

Elsa recordó que ella tenía un hermano de nombre Pepi y que no por eso el
hombre solo comía pepinitos. Y ese, su tío Pepi, al que no veía hacía mucho,
era el padre de Vera Nitos; por lo que él, Chucho de Frío, tenía una prima
46

Vera, seguramente de su misma edad. Fue contarle todo esto para que la
vida de Chucho diera un vuelco definitivo.

Se contactó con su prima Vera y, gracias a ella, se recuperó.

Vera le presentó a su amiga Carola K. Lores, con la que Chucho se casó y

dejó de tener frío para siempre.

La primera hija de Carola y Chucho nació el día de otoño más gris del año,
pero antes de encarcelar a la nena con el nombre de Griselda, lo pensaron
muy bien.

La chica se llama Enriqueta Jorgelina, y todos muy contentos.

Silvia Schujer

1-Escribí el femenido de los siguientes sustantivos.

GANSO:__________ HERMANO:______________

PADRE:__________ HOMBRE:_______________

DOCTOR:_________ TÍO:_________________

HIJO:____________ PRIMO:______________

2-Completá con los plurales de los siguientes sustantivos.

Pañal:__________ día:___________

Solución:________ año:__________

Mimbre:_________ familia:________

Amiga:__________ señal:_________
47

3-Transcribí a continuación cuatro sustantivos propios que aparezcan en el

texto.

4-Completá las siguientes oraciones con sustantivos abstractos.

Elsa Nitos tenía la____________________ de que su hijo se curara de su mal.

Desde que conoció a Carola, la vida de Chucho se llenó de ______________.

5-Indicá el sustantivo individual que le corresponde a cada sustantivo

colectivo.

EMJAMBRE

REBAÑO

ARBOLEDA

JAURÍA
48

SEGUIMOS PRACTICANDO CON MUCHO ENTUSIASMO

La isla de los cíclopes

Odiseo, el héroe griego, se destacaba por su astucia y, gracias a ella, pudo

superar muchos de los peligros que se le presentaron en el viaje de regreso
a su patria, la isla de Ítaca, después de haber participado en la guerra de
Troya. Una de sus primeras aventuras ocurrió en la isla de los cíclopes,
gigantes de un solo ojo, que eran pastores y vivían en cuevas.

Odiseo y su tripulación descendieron de sus barcos y buscaron refugio en

una cueva, sin saber que pertenecía al cíclope Polifemo, hijo de Poseidón, el
dios del mar. Cuando el gigante llegó con su rebaño y cerró la entrada con
una enorme roca. Odiseo se adelantó y le rogó que fuera hospitalario con
ellos. Sin siquiera responderle, el ciclope tomó a dos de sus compañeros y
los devoró inmediatamente. Odiseo sintió deseos de matarlo, pero se
dominó, porque sabía que solo Polifemo podía mover la roca para salir de la
cueva.

Por la mañana, el gigante desayunó del mismo modo que había cenado y
se fue con sus ovejas, teniendo buen cuidado de cerrar la entrada. Pero el
héroe ya tenía un plan para escapar. Con sus hombres, afiló la punta de una
estaca y la escondió.

Polifemo regresó al anochecer y se comió a otros dos marinos. Odiseo se

acercó a él entonces y le ofreció un odre de vino que habían traído del barco.
El gigante bebió y, más locuaz, le preguntó al griego cuál era su nombre.
49

-Me llamo Nadie.

-¿Nadie? ¡Qué extraño!-replicó el cíclope-. Pero como has despertado mi

simpatía, te devoraré en último lugar.

Ya no pudo seguir hablando porque, por efecto del vino, se quedó

dormido. Los griegos calentaron la estaca en el fuego y se la clavaron en el
único ojo. Gritaba Polifemo de dolor, y los otros cíclopes acudieron a ver
qué le ocurría.

-Nadie me ha dejado ciego- se lamentaba el gigante.

-Bien. Si nadie lo ha hecho, entonces ha sido un accidente- concluyeron

los otros y se marcharon.

Por la mañana, Polifemo corrió la roca de la entrada para dejar salir a su

rebaño. Palpaba el lomo de los animales. Pero es astuto Odiseo había hecho
que cada uno de sus hombres se atara al vientre de una oveja, y así lograran
salir.

Subieron a sus naves, y la flota se puso en marcha.

Pero Polifemo, al darse cuenta de la burla, le pidió a su padre que castigara

a Odiseo.

El dios Poseidón concedió a su hijo cuanto le pedía. Y, en efecto, el

regreso del héroe griego a su patria se extendió tanto y fue tan penoso que,
aún hoy, calificamos de “odisea” todo viaje que resulte difícil y accidentado.
50

1-Odiseo emplea un sustantivo común como si fuera uno propio. ¿Cuál es?
¿Con qué finalidad lo hizo?

2-Subrayá en el texto los sustantivos propios que aparecen.

3-Clasificá en concretos y abstractos los sustantivos de los tres últimos

párrafos del texto.

4-Subrayá los sustantivos colectivos. Luego, indicá qué clase de individuos

se incluyen en ellos.

5-Completá el aviso publicitario con sustantivos abstractos. Todos derivan

de alguno de los adjetivos o de las formas verbales que siguen: bello,
navegar, divertir, servir, amplio, cómodo, elegante, seguro.

La_____________de las islas griegas en una semana de__________________.

________________garantizada.

________________de bar y restaurante las 24 horas.

Camarotes de gran________________,________________y detalles

de_____________.

Elegí viajar en el Odiseo, un buque que te ofrece aventura

y________________al mismo tiempo.

6-Recortá distintas partes de imágenes de diarios o de revistas y utilizando

la técnica del collage, armá un héroe moderno. Luego, explicá de quién se
trata. Para eso, debés emplear, por lo menos: dos sustantivos propios (para
el nombre del héroe y el de su lugar de origen), dos sustantivos abstractos
(para caracterizar al héroe) y un sustantivo colectivo.

7-Escribí una aventura con el héroe que inventaste. Empleá los sustantivos
de la actividad anterior.
51

ENTRE SENTIMIENTOS Y SUSTANTIVOS

¿JUGAMOS A LAS ESCONDIDAS?

Hace mucho tiempo, se reunieron, en un lugar de la Tierra, todos los

sentimientos y las cualidades de las personas. Cuando el aburrimiento había
bostezado por tercera vez, la tolerancia (siempre atenta a las necesidades de sus
compañeros), les propuso: “¡Vamos a jugar a las escondidas!”

El respeto levantó la ceja, intrigado, y la curiosidad, sin poder contenerse,

preguntó: “¿A las escondidas? ¿Y cómo es eso?” “Es un juego”, explicó la
tolerancia, “en que yo me tapo los ojos y comienzo a contar desde uno hasta un
52

millón, mientras ustedes se esconden. Cuando haya terminado de contar, el

primero de ustedes al que encuentre, ocupará mi lugar para continuar el juego”.

El entusiasmo bailó, secundado por la euforia; la alegría dio tantos saltos que
terminó por convencer a la duda, e incluso a la apatía, a la que nunca le
interesaba nada. Pero no todos quisieron participar. La verdad prefirió no
esconderse. ¿Para qué?, si al final siempre la hallaban. Y la soberbia opinó que
era un juego muy aburrido (en el fondo, lo que le molestaba era que la idea no
hubiese salido de ella). Y la cobardía prefirió no arriesgarse.

“Uno, dos, tres…”, comenzó a contar la tolerancia. La primera en esconderse fue

la pereza que, como siempre se dejó caer tras la primera piedra del camino. La fe
subió al cielo, y la envidia se escondió tras la sombra del triunfo, que con su
propio esfuerzo había logrado subir hasta la copa del árbol más alto.

La generosidad casi no alcanzaba a esconderse. Cada sitio que hallaba le

parecía maravilloso para alguno de sus amigos. ¿Un lago cristalino? Ideal para la
belleza. ¿El huequito de un árbol? Perfecto para la timidez. ¿El vuelo de la
mariposa? Lo mejor para la independencia. ¿La ráfaga del viento? Magnífica para
la libertad. Así terminó ocultándose tras un rayito de sol. El egoísmo, en cambio,
encontró un sitio muy bueno desde el principio. Ventilado, cómodo… pero solo
para él.

La mentira se escondió en el fondo de los océanos (¡mentira! en realidad se

ocultó detrás del arco iris); y la pasión, en el centro de los volcanes. El olvido…se
me olvidó dónde se escondió…pero eso no es lo más importante.

Cuando la tolerancia contaba 999.999, el amor aún no había encontrado un sitio

para esconderse, pues todo se encontraba ocupado… hasta que divisó un rosal y,
enternecido, decidió esconderse entre sus flores.

“¡Un millón!- gritó la tolerancia, y comenzó a buscar. Primero encontró a la

pereza, a solo tres pasos de una piedra. Después escuchó a la fe discutiendo con
Dios en el cielo sobre zoología, a la pasión la sintió en el vibrar de los volcanes.
En un descuido, encontró a la envidia y, claro, pudo deducir dónde estaba el
triunfo… Al egoísmo no tuvo ni que buscarlo: él solito salió disparado de su
escondite, ¡que había resultado ser un nido de avispas! De tanto caminar, sintió a
la sed y, ya cerca del lago, descubrió a la belleza. Y con la duda resultó más fácil
todavía, pues la encontró sentada sobre un banquito, sin decidir todavía en qué
lado esconderse.
53

Así fue encontrando a todos. Al talento, entre la hierba fresca; a la angustia, en

una oscura cueva; a la mentira, detrás del arco iris… (¡mentira!, ella estaba en el
fondo del océano). Y hasta el olvido… que ya se había olvidado que estaba
jugando a las escondidas, pero solo el amor no aparecía por ningún sitio.

La tolerancia buscó detrás de cada árbol, en cada arroyo del planeta, en la cima
de las montañas y, cuando estaba por darse por vencida, divisó un rosal. Tomó
una horquilla y comenzó a mover las ramas, cuando, de pronto, un doloroso grito
se escuchó. Las espinas habían herido el corazón del amor. La tolerancia no sabía
qué hacer para disculparse: lloró, rogó, imploró, pidió perdón y hasta prometió ser
su lazarillo.

Desde entonces, desde que por primera vez se jugó a las escondidas en la
Tierra, en el corazón del amor vive también la tolerancia, porque sin ella él no
podría cumplir su misión.

Respondé:

1-¿Por qué les parece que el amor necesita de la tolerancia?

2-¿Qué sucede cuando hay amor sin tolerancia?

3-Marcá las partes de la superestructura narrativa de este relato (situación inicial,

conflicto y situación final).

4-Escribí un breve diálogo entre el amor y la tolerancia.

54
55
56

LA MORFOLOGÍA DE LOS SUSTANTIVOS

57

EL JUEGO DE CAZADORES Y CAZADOS

Las secuencias del cine comercial sobre animales están siempre cargadas de
dramatismo y acción intensa para que no decaiga la atención del espectador. Las
fieras aparecen al acecho: los leones, naturalmente rugientes; los elefantes,
enfurecidos, barritan entre nubes de polvo; los antílopes y las cebras se precipitan
a lo largo de la pradera en impresionantes estampidas. El paisaje de fondo suele
ser la selva de Tarzán, con sus inevitables lianas.
En las soledades de África Oriental, donde se encuentran las estepas y las
sabanas que cobijan hoy las más grandes concentraciones de animales salvajes
del mundo, no pasa nada de lo que se ve en estas películas. Para empezar, el
paisaje es sumamente abierto y suave, lo que no deja de ser una suerte, porque
así se puede observar muy bien a los animales, contrariamente a lo que ocurre en
las selvas, donde la visibilidad es mínima. Y, a primera vista, todo resulta
demasiado aburrido. Los leones no rugen ni muestran los colmillos, sino que
duermen apaciblemente a la sombra de las acacias, reunidos en grupos familiares
que llaman mucho más la atención por su delicadeza y su dulzura que por su
ferocidad.
Después de pasar muchos meses en plena sabana, recorriendo en todas
direcciones las más importantes reservas de Kenya, Uganda y Tanzania, se ven
menos ataques de leones a las cebras, menos carreras de los guepardos tras las
gacelas y menos cargas de los elefantes que en una sola película de quince
minutos de duración. Afortunadamente para ellos, los animales herbívoros
58

africanos se enfrentan con sus cotidianos peligros con tanta frialdad como los
seres humanos nos enfrentamos con los nuestros. Y es que la resistencia nerviosa
de los seres vivos tiene un límite. Una tensión constante por parte de cazadores y
cazados no conduciría más que al despilfarro de energía, lo cual se opone a las
leyes de la naturaleza, estrictamente ahorrativas.
Las fieras comienzan a ser peligrosas para sus presas cuando no se las ve,
cuando se las oye o se las huele, pero no se sabe dónde están. Cuando la tarde
africana da paso a la noche, cuando unos puntos negros, apenas visibles (las
manchas negras de las orejas de las leonas), se mueven nerviosamente entre el
pasto dorado, cuando rugidos entrecortados y toses ásperas vienen de no se sabe
dónde en la abierta llanura, cuando no hay una sola gacela, ni una cebra con la
cabeza hundida en la hierba, entonces comienza el juego de la vida y de la
muerte.
59

1-Subrayen, en el primer párrafo, los sustantivos comunes que están en singular.

2-Escriban en plural, según corresponda, los sustantivos de la actividad anterior.

Agregan S:_______________________________________

Agregan ES:______________________________________

3-Formen el plural de los siguientes sustantivos. Luego explicá qué cambio ortográfico
debiste hacer.

Capataz:_________________ Redondez:__________________

Luz:_____________________ Pez:_______________________

Voz:_____________________ Paz:_______________________

4-Anotá en tu carpeta la forma masculina y femenina de los animales del dibujo.

5-Copiá los siguientes sustantivos y clasifícalos morfológicamente.

Agua, cuchillo, olla, fósforos, sombrero, sartenes y largavistas.
60

¡Qué interesante, los adjetivos!

Para tener en cuenta:

El adjetivo es una clase de palabra que completa la significación del

sustantivo. El adjetivo varía en género (femenino y masculino) y
número (singular y plural) al igual que el sustantivo.

El sustantivo y el adjetivo concuerdan, siempre, en género y número.

Por ejemplo: casa solitaria, perros lindos…

Según su significado, se pueden clasificar en:

Calificativos: expresan una cualidad del sustantivo. Ejemplo: tibio sol.

Numerales: aportan datos numéricos o de cantidad. Estos pueden ser:

-Cardinales: son los números naturales (dos, quince…)

-Ordinales: indican orden (primero, segundo, quinto…)

-Múltiplos: expresan multiplicación (doble, triple…)

-Partitivos: indican división (medio, cuarto…)

Gentilicios: son los que significan origen, nacionalidad o procedencia.

Por ejemplo: español, argentino, italiano…
61
62

1-Señalá en el texto lo siguiente:

-Con rojo, los adjetivos calificativos de la primera estrofa.

-Con azul, todos los adjetivos numerales.

-Con verde, todos los gentilicios.

2-¿Qué tipo de adjetivos numerales hay en el texto?

3-Colocá los números para indicar qué adjetivo se corresponde con

cada sustantivo.

1-nieve 2- sangre 3-miel 4-limón 5-carbón 6-mármol 7-cristal 8-agua

___frío ___dulce ___transparente blanca____ roja_____

____dulce negro____ agrio_____ fresca_____

4-Extraé del texto adjetivos para completar el cuadro.

Masc singular Masc plural Fem singular Fem plural

5-Alguien cambió algunos fragmentos de la poesía, pero quedaron

estructuras incorrectas. Reescribilas sin los errores.

a-Pasados los verde pinos, / casi azul, primavera

b-Entre las hierbas, algunas humildes flore ha nacido,/azules o

blancas.

c-¡Belleza del campos apenas florido,/ y místicas primavera!

63

6- Escribí oraciones con los siguientes pares de palabras. Tené en

cuenta que algunos adjetivos, según se antepongan o pospongan al
sustantivo, varían su significación.

a-pobre niña/ niña pobre

b-hombre grande / gran hombre

c-rico chico / chico rico

64

EJERCITAMOS

1-Clasificá semánticamente los siguientes adjetivos.

Uno:________ célebre:__________

Jujeño:________ lujoso:___________

Viejo:__________ perdidas:____________

Porteño:_________

2-Transcribí a continuación los adjetivos de la lista anterior que no

varían en género.

3-Clasificá morfológicamente los siguientes adjetivos: perdida, lujosas,

último, vacía.

4-Completá el siguiente fragmento de un cuento policial con adjetivos.

Jack no podía creer que su mujer siguiera

ocultándole__________secretos. En realidad, cuando la criada le dijo
que la señora no estaba en la casa, comenzó a desconfiar y a tejer en
su imaginación_________sospechas. Todo lo hacía quedar como una
mujer_________y __________. Por fin, Jack se decidió a ser
la__________persona en desenmascararla. Sentía___________pena
en hacerlo, pero no podía sorportar tanta mentira y tanto ocultamiento.

5-Clasificá morfológica y semánticamente los adjetivos de la actividad

anterior.
65

6- Leé el siguiente texto:

Lejos del ruido, más allá de los incansables turistas europeos y las bulliciosas
playas sureñas, un muchacho joven descansaba en su bote en medio del mar.
A doscientos metros de aquella orilla dobló las mangas de su camisa, alzó su
cabeza hacia el sol y se esforzó por mantener el equilibrio.
Los movimientos pausados y el suave rumor del agua contra la madera lo
adormecían.

a-Observá las palabras subrayadas e identificá a qué sustantivos están

caracterizando.

8-2-Leé el siguiente texto: Selva de Juana de Ibarbourou, identificá y clasificá

todos los adjetivos que aparezcan.
Selva

“Selva; he aquí una palabra húmeda, verde, fresca, rumorosa, profunda.

Cuando uno la dice, tiene en seguida la sensación del bosque todo afelpado
de musgos, runruneante de píos y de roces, lleno de los quitasoles
apretados y movibles de las copas de los árboles, bajo las cuales las siestas
ardientes son tan dulces y donde es tan grato, tan grato, tenderse a soñar.
¡Selva! ¡Oh, Dios mío, qué palabra tan alegre y tan fresca! ¡Qué palabra para
mí tan llena de reminiscencias!
Huele a eucaliptos, a álamos, a sauces, a grama; suena a viento, a agua que
corre, a pájaros que cantan y pían, a roce de insectos y croar de sapitos
verdes; evoca redondeles de sol sobre la tierra, frutas silvestres de una
dulzura áspera, caravanas de hormigas rojas cargadas de hojitas tiernas,
penumbra verdosa y fresca, soledad. ¡Oh Dios mío, evoca mis quince años y
toda mi alegría, sana, inconsciente y salvaje.”
66

9-Observá detenidamente la siguiente imagen y realizá una

descripción literaria de ella.
67

Estos adjetivos pueden ayudarte:

68
69

EL VERBO DE PE A PA
70

1-Observá las siguientes palabras resaltadas en el siguiente texto.

Un día, Marisa estaba sentada y muy aburrida. Miró por la ventana y notó algo
extraño: no había ningún chico en la vereda. Asomó una oreja y escuchó unos
“¡ah!” y “¡oh! que venían de la esquina. Saltó por la ventana y corrió hacia allí.
Chicos y grandes miraban la plazoleta, casi toda ocupada por un árbol gigante
cuyas ramas se perdían tras las nubes.

-Creció de noche- dijo doña Nilda.

Marisa supo que esta primavera sería divertida.

Las palabras destacadas son VERBOS. Los verbos indican acciones (saltan),
estados (están) o procesos (crezco); se nombran en infinitivo y, según cómo
terminen se los clasifica así:

Verbos terminados en AR_______Verbos de la primera conjugación: AMAR

Verbos terminados en ER_______Verbos de la segunda conjugación: TEMER

Verbos terminados en IR________Verbos de la tercera conjugación: PARTIR

De la raíz a la desinencia

¿En qué se diferencian salta de saltamos? Todas, pero todas las formas verbales
tienen una raíz, que se combina con una desinencia. La raíz es donde está el
significado del verbo, que no cambia aunque lo conjuguemos de muy diferentes
maneras. En saltamos la raíz es salt-, y la desinencia,-amos. Por la desinencia
podemos saber que muchos saltaron, que la acción ya pasó, que no está en duda,
etc. Veamos qué información podemos averiguar a través de los verbos.

¿En qué modo está?

El modo verbal también forma parte del significado del verbo. Decimos entonces
que indica la actitud del hablante. Por ejemplo, no es lo mismo decir saltó que
saltá. En el primer caso, afirmo que una acción ocurrió; en el segundo, le indico a
alguien que la ejecute. Veamos los tres modos que presenta el castellano.

El modo INDICATIVO sirve para expresar certeza acerca de algo. Ejemplo:

Caminamos juntos.

El modo SUBJUNTIVO, en cambio, sirve para plantear dudas, deseos o

posibilidades. Ejemplo: Espero que venga.
71

El modo IMPERATIVO, finalmente, se usa para dar órdenes, indicaciones,

consejos… Ejemplo: Ponete un pulóver.

¿Y yo en qué momento hablo?

El pasado es la acción que ya sucedió. El presente es la acción que está

sucediendo. Y el futuro es la acción que sucederá.

¿Cuántos y quiénes?

Decimos que el verbo varía en número porque cambia según cuántos realicen la
acción qu él nombra. Si se trata de un individuo, el verbo va en singular; si son
más, en plural. Cuando hablamos de persona estamos señalando a los
participantes de la situación comunicativa.
72

2-Buscá en el texto todos los verbos y escribilos en la carpeta. Luego, separá cada
uno en raíz y desinencia. Por último, observá la desinencia y tratá de descubrir en
qué persona, número, modo y tiempo están conjugados.

Mariela está contenta. Antes andaba triste y sola por la vida, hasta que encontró
un payaso en su camino. Pero su padre no quiere que sean amigos: duda que el
payaso sea una persona seria…
73

SEGUIMOS APRENDIENDO

1. Completa las oraciones con una forma verbal.

a. Mis tíos me _____________________ un juego de mesa.

b. Mañana mi madre _____________________ a la consulta

del médico.

c. Ayer, el ómnibus _____________________ dos horas en

llegar.

d. Todos los días yo _____________________ jugo de naranja,

leche y cereal.

e. Ellos ______________________ tarde al concierto de Daniel.

2-En el siguiente texto encierra todos los verbos:

74

3.Ahora, copia los verbos en la tabla y completa:

verbo persona número tiempo infinitivo

a
b
c
d
e

3. Subraya los verbos e indica a qué modo pertenece cada uno.

a. ¡Ojalá no llueva el domingo!

b. Cierra la puerta con llave.

c. La película ya ha terminado.

d. Pásame una tajada de pan.

e. Desearía verte otra vez.

4. Escribe una oración con los modos verbales estudiados:

indicativo, subjuntivo e imperativo.
75

1-Leé con atención.

EL ESQUELETO (Anderson Imbert, Enrique)

Como ese era mi día de guardia y debía quedarme hasta que la rotativa se
largara a imprimir, fui al diario más tarde que de costumbre. El sol ya se había
puesto detrás de las casas, pero la ciudad (o por lo menos, esa plaza por la que
yo cruzaba) estaba jugando con una luz que no se quería ir.A un costado de la
fuente, habían socavado un ancho pozo que no estaba el día anterior.
Probablemente, para arreglar alguna cañería rota, no sé.

Sea que los obreros hubieran separado los huesos o que los perros, al
encontrarlos demasiado secos, los hubieran dejado caer de sus hocicos aquí y
allá, lo cierto es que estaban tan espaciados que se necesitaba imaginación para
ver allí la figura de un esqueleto. Miré a uno y otro lado, en la plaza, para
cerciorarme de que estaba solo. Entonces salté la pozo, observé los huesos uno
por uno y contribuí a esparcirlos aún más: di un puntapié a un fémur, otro a un
omóplato, agarré la calavera (¡yorick!) y la hice rodar como una bola, recogí una
falange y me la llevé en el bolsillo del chaleco.

Llegué al diario, escribí mi editorial, bajé a la imprenta. Serían las dos de la

mañana cuando la rotativa se largó a imprimir.
76

Cansado, casi dormido, volví a casa. Y al cruzar la plaza vi –ahora, a la fría luz
de la luna- que alguien había reunido los huesos. El esqueleto estaba completo;
parecía dormir tranquilo, en una cómoda postura. Primero creí que algún
estudiante de Medicina, al pasar por ahí, no había podido resistir a su buen humor
y armó ese macabro rompecabezas. Pero cuando me alejé y vi que el esqueleto
me seguía, comprendí que el alma en pena cuidaba de sus huesos, había
regresado para juntarlos y, ahora, quería asustarme. Para no darle el gusto, ni
apresuré el paso ni miré hacia atrás. Más saqué del bolsillo la falange y de un
capirotazo, por encima del hombro, se la di de limosna.

Actividades.

1-Transcribí a continuación los verbos del tercer párrafo e indicá su

número y persona.

2-Subrayá en el segundo párrafo los verbos que están en el modo

subjuntivo.

3-¿Por qué utiliza el narrador este modo?

4-Subrayá en el texto, los verbos que indican acciones que ocurrieron

con anterioridad al momento de la narración.

5-¿En qué modo y tiempo están conjugados los verbos que indican
acciones anteriores a los hechos narrados?

6-Extraé del último párrafo del cuento, tres ejemplos de tiempos

simples y compuestos, y transcribilos a continuación.

Tiempo simple:_____________

Tiempo compuesto:____________

7-Este es el relato que el esqueleto hizo de su aventura a otras almas

en pena. Subrayá los verbos conjugados y luego clasificalos
morfológicamente indicando la persona, el número, el tiempo y el
modo.
77

Primero, pateó mis huesos como si quisiera descargar su furia en mí.

Después, robó mi falange. ¿Qué se habrá creído? Yo pensé:”No
descansaré hasta recuperarla”. Cuando volvió el insolente, lo seguí.
Iba a gritarle: “¡Detente!- eso siempre asusta-.Pero él, sin darme
tiempo, arrojó mi falange, aunque el miedo le impidió correr. ¡Ojalá que
me recuerde con espanto!
78

LOS VERBOIDES. LOS VERBOS REGULARES E IRREGULARES

1-Encerrá en la historieta todos los infinitivos que encuentres.

79
80

Para que tengamos en cuenta:

Los verbos tienen tres formas no personales:

INFINITIVOS: son los terminados en AR: AMAR, TEMER Y PARTIR.

PARTICIPIOS: son los terminados en ADO-IDO: AMADO, TEMIDO Y

PARTIDO. Debemos tener en cuenta que algunos participios poseen
terminaciones especiales: TO- SO- CHO (escrito- impreso –
satisfecho).

GERUNDIOS: son los terminados en ANDO – ENDO: AMANDO,

TEMIENDO, PARTIENDO.

¡PRACTIQUEMOS!

1-Subrayá los verboides del texto y luego transcribilos donde corresponda.

Infinitivos:___________________________________________________

Participios:__________________________________________________

Gerundios:__________________________________________________

2-Transcribí los verbos conjugados del primer párrafo y anotá al lado el infinitivo, el
participio y el gerundio de cada uno.
81

3-Completá el siguiente cuadro:

Resuelve, sintetizo, trato, juega, dividen, tiene, dice, cuenta, gustaría, llega.

VERBOS REGULARES VERBOS IRREGULARES

4-Transcribí los verbos irregulares de la actividad anterior e indicá, en cada caso,

qué tipo de irregularidad se produce.
82
83
84

EL MODO SUBJUNTIVO
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86

EL MODO IMPERATIVO

1-Leé atentamente los siguientes textos y subrayá los verbos que nos
dan consejo u órdenes.

1Los siguientes textos y marcá los verbos que estén en modo

imperativo.
87

"Tortilla de papa a la española"

Cantidad personas: 4

Ingredientes:4 papa(s)1/4 cebolla(s)4 huevo(s)sal y pimientaaceite

Instrucciones

Pele y pique finamente en lasquitas las papas.

Póngalas a freír en aceite caliente, junto con la cebolla cortada en pluma

Así se vayan dorando, délas vuelta y macháquelas con el espumador.

Sazone con sal y pimienta y retírelas del fuego, escurriendo bien el aceite.

Bata los huevos (claras y yemas) hasta que queden espumosos.

Añada las papas fritas bien estiladas.

88

Revuelva para que se impregnen bien en el huevo.

Caliente un poco de aceite en un sartén.

Agregue la preparación y espere que cuaje la parte de abajo, desprenda los bordes con el
espumador.

Coloque un plato encima y déle vuelta.

Vierta otro poco de aceite en el sartén y cuaje el segundo lado.

Se puede servir caliente o fría.

1-Escribí e ilustrá tu receta de cocina preferida.

LA BASE DE TODA ORTOGRAFÍA

Para tener en cuenta:

Las palabras se componen de sílabas que son unidades formadas por

consonantes y vocales o solo por vocales. Cuando en una misma
sílaba aparecen dos vocales juntas, se genera un diptongo. Este se
forma por la unión de dos vocales cerradas diferentes (i, u) o por la
unión de una vocal abierta (a,e,o) y una cerrada. Por ejemplo: fue-go

Cuando dos vocales no permanecen juntas en la misma sílaba, se

produce hiato. Esto ocurre cuando se encuentran dos vocales abiertas
(te-a-tro) o cuando se unen una vocal abierta y una cerrada con tilde.
(son-rí-o)

La presencia de h entre vocales o impide la formación de hiato ni de

diptongo. Por ejemplo: bú-ho, za-na-ho-ria – prohi- bi-do.

El triptongo es la presencia de tres vocales dentro de una misma

sílaba. En estos casos, la vocal abierta se ubica en el medio de dos
cerradas (Pa- ra- guay, U- ru- guay)
89

1- Leé el siguiente texto con mucha atención. Marcá todas las

palabras que tengan diptongos y sepáralas en sílabas. Subrayá la
sílaba que lleva el diptongo. Por ejemplo:
CAMIÓN: CA- MIÓN

Cuervos en el maizal
Un especialista en aves observó la manera en que una bandada de cuervos se
posaba en el maizal. ¿Sabes cómo lo hacían? Del mismo modo en que los
militares distribuyen a sus hombres durante una guerra para poder observar los
movimientos del enemigo y alertar ante la menor señal de peligro.
De esta manera obtenían una visión libre de la posición de sus compañeros.
También ponían en práctica un código de señales mudo, mediante el cual se
comunicaban entre ellos.

2-Separá en sílabas las siguientes palabras. Subrayá las sílabas

que tengan diptongos.

CAIMÁN – PEINA – BOINA – AUTO – REUMA – DIAMANTE- CIELO- IDIOMA-

CIUDAD- CUARTO- FUEGO- CUIDAR- CUOTA.

ATENCIÓN:
CUANDO HAY UNA “Y” AL FINAL DE UNA PALABRA, LA MISMA SUENA
COMO “I” . POR LO TANTO, LA PALABRA “ESTOY” TIENE UN DIPTONGO: ES-
TOY. LA “H” ENTRE DOS VOCALES QUE FORMAN DIPTONGO NO IMPIDE SU
FORMACIÓN. O SEA QUE EN AHIJADO TENEMOS TRES SÍLABAS: AHÍ – JA-
DO.

3-Separá en sílabas las siguientes palabras y marcá con // los

hiatos. Ejemplo: CA // ER

AÉREO – ROER – OASIS – TEATRO –MAESTRO – AEROPUERTO –

ACTÚA – TÍO- AÚNA- HABRÍA- DESCRIBÍA – AÚLLA
90

4- Leé el siguiente texto con mucha atención. Marcá todas las

palabras que tengan triptongos y separalas en sílabas. Subrayá la
sílaba que lleva el tiptongo. Por ejemplo: CAMIÓN: HIOI – DES

Monstruos y sirenas en el río Uruguay

En el siglo XVI los españoles iniciaron la conquista de América. Uno de los hombres
que vivieron con ese propósito fue Martín del Barco Centenera, quien recorrió el Río
de la Plata, se internó en el Uruguay y llegó hasta el Paraguay. Al regresar a Europa
escribió un libro llamado La Argentina, en el que describía los paisajes vistos en el
nuevo continente. Pero…el hombre tenía imaginación y creyó ver sirenas en el río
Uruguay y monstruos con escamas de esmeraldas y ojos de diamantes en el
Paraguay.

5-¿Cuál de las siguientes palabras tienen diptongos? Sepáralas en

sílabas y subraya las sílabas diptongadas.

HÉROE – TENÍA – VIUDA- AÉREO- AVIÓN- MARÍA- TAMBIÉN- COMPAÑÍA-

MURCIÉLAGO- URUGUAY.

6-¿Verdadero o falso?

Indicá si las siguientes frases son verdaderas (V) o falsas (F).

a-Un triptongo es la unión de una vocal abierta (a-e-o) entre dos cerradas (i-u) __

b-La H intervocálica impide la formación de diptongos._____

c-Cuando una vocal cerrada (i-u) lleva tilde, no se forma diptongo.____

7- Encontrá y subrayá diptongos, triptongos y hiatos en el siguiente

texto. Separá en sílabas según lo aprendido.

Era un día de fiesta en la selva. El león cumplía sus doce primeros años de vida. Su
madre había invitado a todos sus amigos a cenar. Tenía una sorpresa para su hijo: la
receta de paella de su abuela. Llevaba mucho aceite, sal , pimienta y picantes…

El primer invitado fue el buey Raúl, que trajo una boina de regalo para el leoncito.

A través del aire se acercó el loro Roberto, que acababa de llegar de Europa. De la
ciudad Gatuna, con un simpático “miau”, saludó Santiago, el gato manchado. Agregó un
risueño “guau” Nicolás, el perro amigo.

¡Qué gran jarana! ¡Una noche de fantasía!

91

SEGUIMOS PRACTICANDO

2-Leé con mucha atención los siguientes textos de Eduardo Galeano.

El tiempo

El tiempo de los mayas nació y tuvo nombre cuando no existía el

cielo ni había despertado todavía la tierra.

Los días partieron del oriente y se echaron a caminar.

El primer día sacó de sus entrañas al cielo y a la tierra.

El segundo día hizo la escalera por donde baja la lluvia.

Obras del tercero fueron los ciclos de la mar y de la tierra y la

muchedumbre de las cosas.

Por voluntad del cuarto día, la tierra y el cielo se inclinaron y

pudieron encontrarse.

El quinto día decidió que todos trabajaran.

Del sexto salió la primera luz.

En los lugares donde no había nada, el séptimo día puso tierra.

El octavo clavó en la tierra sus manos y sus pies.

El noveno día creó los mundos inferiores. El décimo día destinó

los mundos inferiores a quienes tienen veneno en el alma.

Dentro del sol, el undécimo día modeló la piedra y el árbol.

Fue el duodécimo quien hizo el viento. Sopló viento y lo llamó

espíritu, porque no había muerte dentro de él.

El decimotercer día mojó la tierra y con barro asomó un cuerpo

como el nuestro.

Así se recuerda en Yucatán.

92

La creación

La mujer y el hombre soñaban que Dios los estaba soñando.

Dios los soñaba mientras cantaba y agitaba sus maracas,

envuelto en humo de tabaco, y se sentía feliz y también
estremecido por la duda y el misterio.

Los indios makiritare saben que si Dios sueña con comida,

frutifica y da de comer. Si Dios sueña con la vida, nace y da
nacimiento.

La mujer y el hombre soñaban que en el sueño de Dios aparecía

un gran huevo brillante. Dentro del huevo, ellos cantaban y
bailaban y armaban mucho alboroto, porque estaban locos de
ganas de nacer. Soñaban que en el sueño de Dios la alegría era
más fuerte que la duda y el misterio; y

–Rompo este huevo y nace la mujer y nace el hombre. Y juntos

vivirán y morirán. Pero nacerán nuevamente. Nacerán y volverán a
morir y otra vez nacerán. Y nunca dejarán de nacer, porque la
muerte Dios, soñando, los creaba, y cantando decía:es mentira.

-Respondé:

a-¿Quién crea el mundo en el mito “El tiempo”?

b-¿Qué es lo último que se crea en el tiempo?

c-¿Qué piensan los makiritare que ocurre en la vida de las

personas cuando Dios sueña?

3-Del primer texto extraé todas las palabras que tengan diptongos
y separálas en sílabas.

4-Del segundo texto extraé todas las palabras que tengan hiatos y
sepáralas en sílabas.

5-Separá en sílabas las siguientes palabras (dejar un renglón por

cada palabra).
93

Nuevo- reflexionar- bailar- nieve- abreviar- avaricia- acción-

siervo- prueba- magia – aceite – abundancia- mobiliario.

6-Separá en sílabas las siguientes palabas (dejar un renglón por

cada palabra).

Raíz, poético, rehén, ganzúa, aéreo, herejía, geografía, león, óseo,

desvío.

REGLAS GENERALES DE TILDACIÓN

ATENCIÓN CON LA TILDACIÓN

Para tener en cuenta:

La sílaba tónica es aquella que se pronuncia con mayor intensidad, ya

que el acento recae en ella. Según el lugar que ocupe la sílaba tónica
en las palabras, se las puede clasificar en: agudas, graves, esdrújulas
y sobreesdrújulas.

En las palabras agudas, la sílaba tónica es la última; en las palabras

graves, es la penúltima sílaba; en las esdrújulas, la sílaba tónica es la
antepenúltima y en las sobreesdrújulas es la ante antepenúltima
sílaba.

El uso de la tilde sigue ciertas reglas generales:

-Las agudas llevan tilde cuando terminan en n, s o vocal: corazón,

además, encontró.

-Las graves llevan tilde cuando no terminan en n, s o vocal: árbol,

lápiz, carácter.

-Las esdrújulas y las sobreesdrújulas llevan tilde siempre: químico,

única, únicamente.
94

1-Subrayen, en el texto, lo siguiente:

-Con rojo, seis palabras agudas con tilde.

-Con azul, seis palabras agudas sin tilde.

-Con verde, seis palabras graves sin tilde.

95

-Con amarillo, todas las palabras graves con tilde.

-Con negro, las palabras esdrújulas.

2-Seleccionen un ejemplo de cada clase de palabra de la actividad anterior y expliquen por qué
llevan o no tilde.

3-Teniendo en cuenta la acentuación de estas palabras, determinen el significado de cada una:

Cálculo:

Calculo:

Título:

Titulo:

Líquido:

Liquido:

4-Subrayen las sílabas tónicas de las siguientes palabras. Luego, unan las sílabas subrayadas para
formar un conocido refrán.

Noche, porque, mula, choque, madre, madruga, Garfio, Ases, mala, nena cero, mástil, templo,
pardo, novia.

5-Utilicen los pares de palabras de la actividad 3 para armar tres oraciones.

96

SEGUIMOS ESFORZÁNDONOS

Hilario vivía en su rancho, apartado de toda población indígena. Tenía la soledad como
compañera. Muchas auroras y crepúsculos melancólicos vieron a aquel gaucho solitario que no
sentía más que la música grave del árbol y los bosques, la temerariia quietud de la llanura y la
embargante tristeza del campo con su horizonte de cielo y tierra. De tiempo en tiempo, recorría
las poblaciones lejanas con la esperanza de encontrar a la compañera que presentía en sus
sueños. Aquella que se une a la vida del hmbre para compartir sus esfuerzos, sus luchas y
esperanzas.

Un día conoció a Rosa, la criolla más linda y graciosa del pueblo cercano. Desde entonces, las
noches oscuras del gaucho se tornaron claras, iluminadas por los ojos de la mujer amada. Se casó
con ella.

Hilario vivía feliz con su compañera en el rancho levantado en medio del bosque silencioso. Pero
como toda cosa buena en la vida, no podía durar. Una mañana, Hilario dejó sola a Rosa para ir a
una población cercana. Se despidieron tiernamente sin presentir que esa mañana luminosa sería la
última. Amuray, el cacique de una tribu indígena, se había enamorado de Rosa, pero había sido
rechazado. Entonces, rencoroso y vengativo, resolvió raptarla.

Cuando por la tarde regresó, el gaucho encontró vacío el rancho. Como imaginó lo que había
ocurrido, se lanzó desesperado en persecución de Amuray, hasta que logró alcanzarlo.

Luchó con él hasta que pudo arrebatarle a Rosa, pero ella estaba muy enferma y había perdido el
sentido.

Hilario la llevó al rancho y, desesperado, estrechó el cuerpo de Rosa entre sus brazos, mientras
sollozaba y la llamaba. Llegó la noche, e Hilario se quedó dormido con la cabeza inclinada sobre el
rostro de su amada. Al amanecer, despertó de su profundo sueño al son de una música de notas
misteriosas y halló en sus brazos una caja con formas de mujer en lugar del cuerpo de su
compañera.

Desde ese momento, cantó con la guitarra el recuerdo de su amada. Por eso, aquella sirve para
acompañar penas y sentimientos.

Leyenda argentina
97

TRABAJEMOS

1-Subrayá en el texto:

-Con rojo, palabras agudas con tilde.

-Con azul, cinco palabras agudas sin tilde.

-Con amarillo, las palabras graves con tilde.

-Con verde, cinco palabras graves sin tilde.

-Con negro, las palabras esdrújulas.

2-Elegí una de cada clase de palabras del punto anterior y explicá por qué llevan o no tilde.

3-Encontrá en esta sopa, palabras con diferente tipo de acentuación, marcalas y luego, completá
el cuadro.

LA LAS LÁM PA RA NE
MEN TI RA CAN TÓ MI
TÓ MA RO TA TI TE
CA MI NA RÁS CA PO
LU NE SI DO MI AL
VA RÍ A JO SA DE
AL TE SO LE DAD MI

4-Leé el siguiente tutti frutti que armaron unos alumnos y corregí los errores que aparecen.

NOMBRES ANIMALES COLORES COMIDAS PAÍSES O

PROVINCIAS ARG
Caróla cocodrilo carbon Cangréjo Cordoba
Tomás tóro ------------------- tomate Tucuman
Victor vibora vérde --------------------- Vietnan
Damian dragon dorado damasco Dinamárca

5-Reescribí en tu carpeta las palabras en forma correcta e indicá qué regla de tildación le
corresponde.
98
99
100
101

¿PARECIDAS, IGUALES O DIFERENTES?

102

Papel picado
Personajes: cliente- empleada

La escena transcurre en el interior de una tienda. Hay un cartel que dice:

“Empapelados Solar, lo mejor para tu hogar”. Entra un cliente y se le acerca una

empleada.

Cliente:-Buenos días, estoy buscando algo para empapelar mi casa. ¿Me podría
mostrar algunos diseños?

Empleada:-Sí, cómo no. ¿Busca algo en especial?

Cliente:-No. Quisiera ver lo que hay.

Empleada:(Abre una carpeta con un muestrario)-Este es un hermoso papel

rayado.

Cliente:(Sin mirar)-¿Rallado? No, va a parecer que puse papel picado.

Empleada:-No, señor, no dije rallado sino rayado. Con rayas de colores.

Cliente:-¿Rayas? Las paredes de mi casa se merecen algo más interesante que

unos peces.

Empleada:-Señor, no le propuse peces, sino un empapelado a rayas.

Cliente:-Justamente, ¿o no sabe que la raya es un pez? Por favor, comencemos

otra vez.

Empleada:-Señor, no quiero discutir, pero que la raya sea un pez depende mucho
del contexto.

Cliente:-¿Cómo que depende de lo que contesto? Por favor, muéstreme otro

diseño.

Empleada:-¿Le gustaría cuadros?

Cliente:-Disculpe, si quisiera poner cuadros, iría a buscarlos a una galería de arte.

Empleada:-Le estoy ofreciendo papeles a cuadros.

Cliente:-No, no me interesa.

Empleada:-¿Quiere ver paisajes de la naturaleza?

Cliente:-Podría ser.
103

Empleada: (Abre una carpeta).-Le puedo ofrecer… sierras.

Cliente:-¿Sierras? Pero…¡las sierras son herramientas y yo pienso en un paisaje

de primavera!

Empleada:-Señor, yo le hablo de las sierras de Córdoba.

Cliente:-No me importa de dónde son, no quiero sierras.

Empleada:-Bien, ¿quiere ver motivos florales o prefiere imágenes de animales?

Cliente:-Muéstreme animales.

Empleada:-Acá hay un papel con motivos de llamas.

Cliente:-¡Ay, eso no! ¿Qué quiere, que todos los días tengan que venir los
bomberos?

Empleada: (A punto de perder la paciencia).-No, no. De ninguna manera. Es lo

último que quisiera. Mire, ¿le gusta este papel con ciervos?

Cliente:-¿Siervos? ¿Se cree que estamos en los tiempos feudales?

Empleada:-Señor, ¿usted vino a discutir o a comprar papeles?

Cliente:-Vine a comprar algo para empapelar mi casa.

Empleada:-Entonces, le ofrezco un diseño de aves, que se parecen mucho a

usted.

Cliente:-¿En qué se me parecen?

Empleada:-En que las aves vuelan, y usted, ¡se va ya mismo volando hacia
afuera!

Telón

Adela Basch
104

1-Transcribí a continuación los parónimos del texto.

2-¿Cuál es el significado de cada parónimo según el contexto? Podés

consultar con un diccionario.

3-Subrayá los homónimos que aparecen en el texto.

4-Escribí el significado de cada homónimo según el contexto.

5-Encontrá en la siguiente sopa de letras cinco pares de parónimos y

transcribilos.

X J Y S R A L L A B
O S O O H R A Y A G
Z E V N A M U I O O
T C C P S C A U S E
A E H I T N O T A E
S S E G A F M I Z C
E T D F C L J K U U
D A E E S A S T A A
E O C U S E X T A C

6-Escribí el significado de los parónimos de la sopa de letras.

7-Escribí oraciones con cada par encontrado.

105
106
107

¡SIGAMOS ESTUDIANDO!
108
109
 110

LA SINTAXIS Y LA COHESIÓN

¿QUÉ ES LA SINTAXIS?
La sintaxis es la parte de la gramática que permite seleccionar el orden en el que
presentamos la información y unimos las oraciones. En otras palabras, la función de la
sintaxis es estudiar las reglas de combinación de las palabras para formar oraciones.

¿PARA QUÉ SIRVE?

Es necesaria para expresarse con corrección. Por ejemplo, no es lo mismo “Recibimos una
llamada del hijo de mi cuñada de 9 años” que “Recibimos una llamada del hijo de 9 años de mi
cuñada”.

 Permite desenvolverse más eficazmente en los actos comunicativos

 Para tener una mejor expresión escrita, con mayor coherencia.
 Para poder expresarse tanto en lenguaje coloquial como en lenguaje literario.
 Su aprendizaje en el aula contribuye a desarrollar el sentido lógico.

COMENCEMOS DESDE EL PRINCIPIO

Para tener en cuenta:

Las oraciones bimembres son aquellas que tienen dos miembros: un

sujeto y un predicado. El núcleo del sujeto es siempre sustantivo y el
núcleo del predicado es un verbo conjugado.

El núcleo del sujeto y el del predicado concuerdan en número (singular

o plural) y persona. Para concordar con el núcleo del sujeto, el verbo
cambia de desinencia (el final de la palabra) según la persona y el
número).

1-Leé el siguiente texto

111

1-Completá los sujetos de las oraciones con algunas de las siguientes

palabras: Simón, disponible, el maestro, los insectos, los chicos, todos,
siempre, corrieron.
112

______________trajo los insectos.

______________armaron el terrario.

______________habló con Simón.

_______________eran pulgas.

_______________se rascaban frenéticamente.

2-Marcá, en las siguientes oraciones, los sujetos y los predicados y

subrayá los núcleos.

El maestro y Simón hablaron sobre los insectos.

Las pulgas saltaban por el aula.

Los animales de los chicos paseaban por el terrario.

3-Una con flechas los sujetos con los predicados correspondientes.

Bubi buscaron insectos.

Don Anselmo y los chicos paseaban y saltaban por el terrario

Los animales construyeron un terrario.

Los chicos tenía pulgas

4-Se produjo una confusión en el diario, y se mezclaron los sujetos de

unos titulares con los predicados de otros. Reescriban los titulares
correctamente.
113

A-Los políticos declaró a la Quebrada de Humahuaca patrimonio de la

humanidad.

B-Los juegos Panamericanos difundieron las medidas.

c-Mar del Plata empiezan mañana.

D-La UNESCO realizará nuevamente su festival de Cine.

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INTEGREMOS LOS CONOCIMIENTOS

Un compromiso con la infancia

La Asamblea General de las Naciones Unidas adoptó la Convención

sobre los Derechos del Niño el 20 de noviembre de 1989.

Más de cien países, incluido el nuestro, aprobaron esta Convención.

La Argentina la convirtió en Ley el 27 de septiembre de 1990 y la
promulgó viente días después con el número 23.849.

En 1994, los constituyentes la incorporaron al texto de la

Constitución de la Nación Argentina. De esta manera, esta
Convención se convirtió en la Ley superior acerca de la infancia. Por
eso todas las demás leyes se remiten a ella.

Ahora sabemos más sobre los derechos de los niños. Nuestro

compromiso es respetarlos.
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1-Marcá con corchetes las oraciones del texto. ¿Cuántas son?

2-Subrayá en el texto anterior los verbos conjugados.

3-Marcá los sujetos y los predicados de las siguientes oraciones y

subrayá los núcleos.

a-Nosotros sabemos más sobre los derechos de los niños.

b-Cien países aprobaron esta Convención.

c-En 1990, la Argentina la convirtió en Ley.

4-Subrayá en el texto lo siguiente:

a-Con rojo, dos palabras agudas con tilde y dos sin tilde.

b-Con azul, cuatro palabras graves sin tilde.

c-Con verde, todas las palabras esdrújulas.

5-Indicá si los siguientes enunciados son verdaderos o falsos.

a-Latín se tilda porque es grave terminado en n.___

b-Mundo no lleva tilde porque es grave terminado en vocal.___

c-Basílica se tilda porque es aguda.___

d-Civil no se tilda porque es aguda terminada en L.___

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¡A TRABAJAR!

1-Indicá si las siguientes oraciones son bimembres o unimembres.

a-Nueva pirámide de Egipto._______

b-El nombre de la pirámide estuvo oculto._____

c-Flamante descubrimiento.______

d-La famosa ciudad de El Cairo._____

e-El monumento custodia la memoria de una reina.____

f-La arqueología del Antiguo Egipto._____

g-El hallazgo de la morada fue algo importante.____

2-Subrayá, en las oraciones bimembres de la actividad anterior, con rojo los

núcleos del predicado y con azul los del sujeto.

3-Señalá con un círculo los errores que se producen en las siguientes oraciones.

a-Otra vez, la arqueología nos dan sorpresas en cuanto a descubrimientos y

novedades.

b-Los descubrimientos de la pirámide fue un evento que se recordará siempre.

c-En la zona de Saqqara, ya se habían descubierto una tumba de dignatarios de

Ramsés.

d-El hallazgo de la última morada brindarán una nueva página en la historia.

3-Reescribí, sin los errores, las oraciones de la actividad anterior.

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1-Marcá con un círculo los verbos conjugados que aparecen en los tres primeros
párrafos del texto.

2-Indicá en qué persona, tiempo y número se encuentran los siguientes verbos.

Puede:________________________

Había:________________________

Hacen:________________________

Han extraído:___________________

Conservan:_____________________

3-Subrayá en las siguientes oraciones, con rojo, el sujeto y, con azul, el predicado.
Luego, marcá con un círculo sus núcleos.

a-Diversos factores favorecieron la preservación.

b-Fósiles de animales marinos y terrestres muestran parte de la diversidad.

c-Abundan peces de diversas especies de holósteos y teleósteos.

d-Los holósteos eran peces primitivos de gran tamaño.

4-Elegí algunos de los siguientes verbos y completá el texto: proviene, morimos,

pasea, puede, referimos, mueren, ocurre, desaparecen, significa, convierte,
existen, poseen, convertiste, significas.

La palabra fósil_____________del griego y,____________”excavado”. Se

refiere, fundamentalmente, a la forma más común de encontrarlo. Pero, para ser
más exacto, se_____________definir un fósil como toda aquella evidencia de un
ser vivo que_______________más de diez mil años de antigüedad.

Cuando un animal o un vegetal_______________, sus cuerpos de

descomponen por la acción de hongos y bacterias y_______________casi por
completo. Pero esto no____________en todos los casos, pues si el cuerpo es
preservado se__________________en un fósil.

5-Extraé los verbos de las siguientes oraciones e indicá en qué persona, número y
tiempo se encuentran.
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a-El descubrimiento de extraños fósiles aportó nuevos datos sobre el origen de los
animales.

b-Futuras investigaciones permitirán avanzar en el estudio del origen y desarrollo

de la vida.

c-Las primeras formas de vida fueron las plantas simples.

d-Sabremos mucho más sobre nuestra historia.

e-Las aves comienzan su historia, aproximadamente, ciento cuarenta millones de

años atrás.

CUIDADO CON LA ORTOGRAFÍA Y LOS SIGNOS DE PUNTUACIÓN

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EL USO DE LA B Y LA V
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4-Colocá los puntos donde corresponda para que el texto tenga sentido. Luego,
reescribilo correctamente en tu carpeta.

Señor director:

Los chicos de quinto queríamos pedirle, pro medio de la presente carta, permiso
para organizar un festival a beneficio de la Salita de Primeros Auxilios del barrio
todos sabemos que precisa que la pinten y con este festival, recaudaríamos los
fondos necesarios para comprar las latas de pintura y los pinceles
agradeciéndoles desde ya su pronta respuesta lo saludan muy cordialmente los
chicos de quinto
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