REGLAMENTO

INTERNO
Institución Educativa
Basica Alternativa
71014 Manuel Núñez
Butrón



1
 RESOLUCIÓN DIRECTORAL Nº

CONSIDERANDO:
Que. el artículo 66* de la Ley N* 28044. Ley General de Educación, establece que
la Institución Educativa, como comunidad de aprendizaje, es la primera y principal
instancia de gestión del sistema educativo descentralizado;
Que. el mismo artículo establece que es finalidad de la Institución Educativa el
logro de los aprendizajes y la formación integral de sus estudiantes siendo el
Proyecto Educativo Institucional orienta su gestión y tiene un enfoque inclusivo;
Que. el artículo 68* de la misma Ley establece que la Institución Educativa es
responsable de elaborar, aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo
Institucional, así como su plan anual y su reglamento interno en concordancia con
su línea axiológica y los lineamientos de política educativa pertinentes;
Que. el artículo 127* del Reglamento de la Ley Ne 28044. Ley General de
Educación, aprobado mediante Decreto Supremo N* 011-2012-ED. establece que
la Institución Educativa tiene autonomía en el planeamiento, ejecución,
supervisión, monitoreo y evaluación del servicio educativo, así como en la
elaboración de sus instrumentos de gestión, en el marco de la normatividad vigente;
Que, el literal e) del artículo 128* del mismo reglamento, establece que la
Institución Educativa debe promover, afianzar, regular y autoevaluar la
participación de la comunidad en los procesos de gestión de la institución;
Que. el artículo 135* del mismo reglamento, establece que la Dirección es el
órgano rector de la Institución Educativa, responsable de su gestión integral,
conducida por el director, quien cumple las funciones de las instituciones
educativas;
Que. el artículo 137* del Reglamento de la Ley N* 28044. Ley General de
Educación, aprobado mediante Decreto Supremo N* 011-2012-ED. establece que
los instrumentos que orientan la gestión de la Institución Educativa son el Proyecto
Educativo Institucional, el Proyecto Curricular de la Institución Educativa, el
Reglamento Interno y el Plan Anual de Trabajo.
SE RESUELVE:
Artículo 1: Aprobar el presente REGLAMENTO INTERNO el instrumento de gestión
de la Institución Educativa Básica Alternativa 71014 Manuel Núñez Butrón, con
duración de un año cronológico, a partir de la fecha.
a) Reglamento Interno para el periodo lectivo 2022

REGÍSTRESE Y COMUNÍQUESE

2
3
 REGLAMENTO INTERNO DE LA IE.
I. DATOS DE LA IE:

DRE PUNO UGEL SAN ROMAN

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 71014 CEBA MNB Dirección de la I.E JULIACA
CODIGO MODULAR código del local
DIRECTOR Periodo de vigencia 2022
PERSONAL DOCENTE Nombres Y Apellidos Grado Sección
1° U
2° U
1° U
2° U
3° U
PERSONAL DE SERVICIO

4
BASES LEGALES

 Ley Nº 28044, Ley General de Educación y su reglamento aprobado por decreto

Supremo Nº 011-2012-ED
 Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial su reglamento aprobado por Decreto
Supremo Nº 004-2013-ED
 Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia
en las Instituciones Educativas Públicas y su reglamento aprobado por decreto supremo
Nº 004-2006-ED
 Ley Nº 29719, Ley que promueve la Convivencia sin violencia en las instituciones
educativas y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo Nº 010-2012-ED y sus
modificatorias.
 Ley Nº 29988, que establece medidas extraordinarias para el personal docente y
administrativo de instituciones Educativas Públicas y privadas implicado en delito de
terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y delitos de
tráfico ilícito de drogas; crea el registro de personas condenadas o procesadas por
delito de terrorismo, apología de terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y
tráfico ilícito de drogas y modifica los artículos 36 y 38 del código Penal.
 Ley N° 30061, Ley que declara de prioritario interés nacional la atención integral de la
salud de los estudiantes de educación básica regular y especial de las instituciones
educativas públicas del ámbito del Programa Nacional de Alimentación Escolar Qaly
Warma y los incorpora como asegurados del Seguro Integral de Salud (SIS).
 Decreto supremo Nº 015-2012-ED, que aprueba el reglamento de la ley Nº 29694, que
protege a los consumidores de prácticas abusivas en la selección o adquisición de
textos escolares.
 Decreto Supremo N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de Educación
Ambiental.
 Resolución Ministerial Nº 0369-2012-ED, que aprueba las prioridades de la Política
Educativa Nacional 2012-2018.
 Resolución Ministerial Nº 0518-2012-ED, que aprueba el Plan Estratégico Sectorial
multianual de educación (PESEM) 2012-2018
 Resolución Ministerial Nº 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva Nº019-2012-
MINEDU/VMGI-OET “Lineamientos para la prevención y protección de las y los
estudiantes contra la violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.
 Resolución Ministerial Nº 543-2013-ED, que aprueba la norma técnica denominada “
Normas y procesamientos para la gestión del proceso de distribución de materiales y
recursos educativos para las instituciones y programas educativos públicos y centros de
recursos educativos”
 Resolución Ministerial Nº 554-2013-MINEDU, aprueba la “norma para la implementación
y educación a nivel nacional de evaluaciones del logro de aprendizaje de los
estudiantes de educación básica”.
 Resolución Ministerial Nº 195-2015-MINEDU, que oficializa la “Matriz de gestión
descentralizada del sector educación de los procesos de gestión del desarrollo docente,
gestión de materiales y recursos educativos y gestión de mantenimiento de
infraestructura educativa, para el desarrollo de la gestión descentralizada de servicio
educativo”.
 Resolución Ministerial Nº 199-2015-MINEDU, que modifica parcialmente el Diseño
Curricular Nacional de la Educación Básica Regular.
 Resolución Ministerial Nº 572-2015-MINEDU, que aprueba la norma técnica
denominada “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del año Escolar 2018 en
Instituciones Educativas y Programas de la Educación Básica”.

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  Resolución ministerial 627-2016-MINEDU.
 Resolución Directoral Regional Nº 000120.
 Resolución ministerial 657-2017-MINEDU.
 Resolución Directoral Regional Nº 000167-2018
 Resolución ministerial Nº 220-2020.
 Resolución viceministerial N° 273-2020-MINEDU

CAPITULO I
Identidad y organización de la IE

1.1.Misión:

El CEBA 71014 Manuel Núñez Butrón tiene como misión brindar una
educación de calidad en los ciclos inicial Intermedio, de los sectores menos
favorecidos y alta vulnerabilidad, atendiendo a adolescentes, jóvenes, adultos,
adultos mayores y hermanos discapacitados, a través del trabajo, para mejorar su
calidad de vida, practicando valores, Atendiendo en diferentes horarios, formas
de atención y centros periféricos, con docentes motivados y conocedores de la
modalidad.

1.2.Visión:
AL 2025 somos una unidad académica con liderazgo pedagógico, que
propicie la revaloración del status de los estudiantes para mejorar el nivel
educativo y accedan al mundo letrado, tecnológico impartiendo modelos
pedagógicos innovadores y activos en beneficio de los estudiantes.

1.3.Órganos que componen la IE y organigrama 1.

En línea con la propuesta institucional, la IE se encuentra conformada por los siguientes
órganos y sus respectivas funciones:

1.3.1. Órganos de la institución educativa:

 Órgano directivo: director, comités: Son responsables de los procesos

estratégicos de dirección y liderazgo.

 Órgano pedagógico: docentes, Tutores.: Son responsables de los procesos

de gestión pedagógica y de convivencia escolar.

6
  Órgano administrativo: Director, docentes y personal administrativo: Son
responsables de los procesos de soporte al funcionamiento de la
institución educativa.

 Órgano de apoyo a la gestión escolar: CONEI

1.3.2. Órgano directivo:

Son responsables de la gestión de los diferentes procesos estratégicos de dirección y

liderazgo. En ella se desarrollan los siguientes procesos:
a) Desarrollar planeamiento institucional
b) Gestionar relaciones interinstitucionales
c) Evaluar la gestión escolar

Director:
El director es la primera autoridad de la institución educativa y su
representante legal. Es el responsable de la organización, de la conducción,
de la programación, de la supervisión y de la evaluación de todas las acciones
técnico-pedagógicas, administrativas y legales. Su cargo es de confianza y
sus responsabilidades son: de organización, de planificación curricular, de
monitoreo y acompañamiento.

Responsabilidades de organización:

a) Ejercer la personería legal e institucional de la institución educativa.

b) Conducir la elaboración de los instrumentos de gestión escolar (PEI, PCI,

PAT y RI)

c) Promover el espíritu de colaboración con los coordinadores en el

cumplimiento de los objetivos institucionales.

d) Emanar las disposiciones necesarias para el adecuado desenvolvimiento de

todas las actividades que se ejecutan en los procesos de la gestión escolar.

e) Aprobar y aplicar los diferentes instrumentos de gestión escolar.

f) Monitorear y acompañar los diferentes procesos de gestión, promoviendo

la mejora continua.

g) Firmar las comunicaciones oficiales y correspondencia general con los

estudiantes. Autoriza todo documento formal emanado hacia los
estudiantes.

h) Firmar la documentación oficial de la institución educativa

Responsabilidades de planificación curricular:

7
a) Coordinar y aprobar los diferentes planes de las coordinaciones de la
gestión escolar.

b) Coordinar la elaboración y aprueba el Plan de Trabajo Anual de la

institución educativa.

c) Establecer las áreas de Coordinación y nombra los Coordinadores.

d) Nombrar a los responsables de las diversas actividades operativas del de

la institución educativa

e) Presidir las reuniones de toda índole, principalmente con los Órganos de

gestión escolar.

f) Formular peticiones al Ente Promotor para atender las necesidades del

trabajo educativo.

g) Aprobar la planificación curricular de cada coordinación y los

requerimientos materiales para la enseñanza y los aprendizajes.

h) Promover e incentivar las buenas prácticas pedagógicas.

Responsabilidades de monitoreo y acompañamiento:

a) Monitorear y acompañar las actividades técnico-pedagógicas,

administrativas y extracurriculares de la institución educativa.

b) Asegurar una permanente optimización de las condiciones de trabajo para

el personal, estableciendo líneas de autoridad precisas, actividades en
cada proceso, promoviendo un trato digno y respetuoso entre el personal
de la institución educativa.

c) Estimular al personal de la institución educativa por acciones

extraordinarias tanto en el cumplimiento de sus responsabilidades como
en otras que redunden en beneficio de los alumnos o de la Institución
educativa.

d) Monitorear el desempeño, el control de asistencia y tardanzas del

personal, tanto a la institución educativa como a las aulas, así como
autorizar los permisos de salida.

e) Aplicar las sanciones al personal por incumplimiento de

responsabilidades o por actos reñidos con la practica pedagógica, de
acuerdo con el Reglamento Interno.

f) Monitorear el desempeño, el control de asistencia y tardanzas de los

estudiantes, tanto a la institución educativa como a las aulas, así como
autorizar los permisos de salida.

g) Monitorear, acompañar y evaluar los servicios de seguridad y servicios de

limpieza a fin de verificar permanentemente su eficacia en el servicio
escolar.

8
Responsabilidades de las acciones técnico-pedagógicas y de convivencia
escolar:

a) Colaborar en la elaboración de los instrumentos de gestión escolar.

b) Coordinar, monitorear, acompañar y evaluar:

 El desarrollo de la programación curricular.

 Uso y/o elaboración del material audiovisual o de módulos

educativos.

 La metodología didáctica aplicada en el proceso de enseñanza-

aprendizaje.

 La correcta aplicación de la evaluación educativa.

 El manejo adecuado de la agenda escolar y el parte de clase.

c) Presentar a la Dirección su Plan Anual de Trabajo e Informes acerca del

desarrollo de los diferentes procesos pedagógicos y de convivencia
escolar.

d) Ejecuta un control de avance curricular y supervisar la entrega de la

documentación según el cronograma.

e) Convocar a reunión de profesores para coordinar acciones y actividades

de planificación y ejecución del proyecto institucional.

f) Monitorear el desarrollo programático de las áreas curriculares, talleres,

cursos y coordinar con los profesores de su área los reajustes que sean
necesarios en la programación, informando oportunamente a la Dirección.

g) Establecer y llevar adelante un sistema de mejora continua de los

diferentes procesos de la gestión pedagógica y del acompañamiento
escolar.

h) Remitir al Departamento Psicología a los educandos con problemas de

conducta o académicos, sugeridos por el profesor tutor, elevando el
informe correspondiente al director.

i) Asistir a las reuniones de Coordinación de las diferentes tutorías etc.

j) Presentar a la Dirección de Estudios el cronograma de actividades, visitas

instructivas y proyectos educativos que se programen.

k) Coordinar con los profesores y presentar al director para su aprobación

los diferentes proyectos de mejora de los aprendizajes.

l) Coordinar con los diferentes comités de aula y de tutoría para amonestar o

incentivar las acciones de los estudiantes.

9
 m) Participar en la mejora continua de los diferentes procesos de la gestión
escolar.

Responsabilidades frente a las acciones administrativas

a) Colaborar en el cumplimiento de las directivas impartidas por la dirección

de la institución educativa.

b) Determinar los reemplazos y organizar el sistema de atención de los

servicios educativos a realizar cuando se produzca la ausencia de algún
profesor.

c) Presidir las reuniones de los profesores para la elaboración de los

documentos de planificación curricular y de convivencia escolar.

d) Presentar a la Dirección el cronograma de actividades, visitas de estudios

y proyectos educativos que se programen.

e) Elaborar y elevar a la Dirección un informe mensual del desempeño del

personal.

f) Monitorear, y acompañar en el mantenimiento y la limpieza de los

ambientes educativos, promoviendo la mejora continua.

g) Formular petición de material didáctico recogiendo las sugerencias de los

profesores.

1.3.3. Órgano pedagógico:

Son responsables de los diferentes procesos de la gestión pedagógica y de

convivencia escolar. En ella se desarrollan los siguientes procesos:
a) Gestionar la matricula.
b) Preparar las condiciones para la gestión de los aprendizajes.
c) Fortalecer el desempeño docente.
d) Gestionar los aprendizajes.
e) Gestionar la convivencia escolar y la participación.

1.3.3.1. Docentes.

El personal docente es el recurso humano más importante de la institución educativa, por lo

tanto, su desempeño constituye la piedra angular sobre la que se construye todo lo demás.
Son responsabilidades y deberes de los docentes:

a) Desempeñar con eficiencia, responsabilidad profesional, lealtad y sentido

educativo, todos los procesos de la gestión pedagógica y de convivencia
escolar, en el marco de los objetivos planteados en el PEI de la institución
educativa.

b) Promover el desarrollo de valores, actitudes y comportamiento necesarios en

el proceso de la formación integral de los educandos, manteniendo buenas

10
 relaciones con los/las estudiantes, personal docente y administrativo, padres
de familia y autoridades.

c) Participar en actividades de investigaciones y experimentación de nuevos

métodos, técnicas de trabajo educativo, así como eventos de formación
docente organizados por la institución educativa.

d) Contribuir a la adquisición de técnicas y hábitos de estudio que permitan al

educando su eficiente desenvolvimiento académico y el despliegue integral
de su persona de acuerdo a los perfiles de egreso planteados en el CNEBR.

e) Practicar una disciplina reparadora en comportamientos que no están de

acuerdo a las normas de convivencia institucional, siempre desde una
perspectiva positiva y de formación integral.

f) Participar en la elaboración, ejecución y evaluación de la planificación

curricular y el plan anual de trabajo.

g) Participar de las diferentes comisiones y en las actuaciones oficiales y

reuniones técnico-pedagógicas.

h) Coordinar permanentemente con las autoridades de la institución educativa e

informa de las actividades desarrolladas, elaborando y presentando
oportunamente los documentos, informes, registros y otros documentos que
les sean solicitados.

i) Evaluar el proceso de enseñanza-aprendizaje de acuerdo al enfoque

formativo y priorizando las actividades de retroalimentación.

j) Mantener actualizada la documentación pedagógica y administrativa de su

responsabilidad.

k) Cumplir y hace cumplir el Reglamento Interno.

l) Fomentar el respeto y valoración de las instituciones y símbolos religiosos,

morales y cívicos que sustentan la cultura.

m) Acompañar a los alumnos en las actuaciones, en las formaciones y

desplazamientos dentro y fuera de la institución educativa, velando por su
buena presentación y exigiendo corrección, buenos modales y aseo personal.

n) Asistir con puntualidad a la institución educativa y a sus horas de clase, y no

interrumpir antes de su finalización. En el caso de una eventual inasistencia
deberá comunicar antes del comienzo de las horas de clase.

o) Atender a los educandos, y padres de familia de acuerdo a los períodos y

horarios de entrevista.

p) Poner en práctica los desempeños del docente en el aula: involucrar a los

estudiantes, promover el razonamiento, la creatividad y criticidad,
monitorear y retroalimentar los aprendizajes, promover una convivencia
democrática y gestionar oportunamente los conflictos.

11
 q) Promover que los estudiantes cuiden los bienes materiales de la institución
educativa: los muebles, material educativo y útiles escolares. Al término de
su clase, deja las aulas ordenadas y limpias, así como las pizarras.

r) Colaborar en el acompañamiento a los educandos en los recreos y presta

apoyo para la adecuada entrada y salida de la institución educativa.

1.3.3.2. Tutores.

El Tutor es el profesor responsable directo de la orientación de su aula en los

aspectos cognitivo, emocional, físico, social. Es el encargado de articular los
esfuerzos educativos de la institución educativa, los padres de familia y la
comunidad en formar personas integras. El cargo de Tutor es asignado por la
Dirección. Su vigencia es por un año. Son responsabilidades del Tutor:

a) Elaborar y ejecutar el Plan de tutoría y orientación de convivencia escolar de

los tutelados bajo su responsabilidad.

b) Organizar la sección a su cargo, recurriendo a procedimientos que promuevan

la iniciativa y participación de todos en la asunción de tareas, liderazgo y
responsabilidades.

c) Acompañar y orientar a sus tutelado en su despliegue personal a todo nivel:

físico-conductual; intelectual; emocional; relacional; moral y espiritual.

d) Informarse acerca de los aspectos personales de los tutelados a su cargo,

buscando acompañarlos en los aspectos cotidianos de su vida escolar, misas;
formaciones; paseos; recreos; almuerzos; competiciones; etc.

e) Estimular a los tutelados de su tutoría cuando intervengan en alguna actividad

competitiva, organizándolos y orientándolos, acompañándolos en los triunfos
y enseñándolos a aceptar los resultados cuando estos no son los que se
esperaban. Gestionar las emociones.

f) Velar por el cumplimiento del Reglamento del Alumno, educándolos en sus

deberes y derechos.

g) Estar permanentemente informado acerca del rendimiento y comportamiento

de cada educando y busca solución a eventuales problemas, coordinando con
otros tutores, con los profesores de su sección, y con el Departamento
psicológico.

h) Promover en los tutelados hábitos de orden y de limpieza, así como el

cumplimiento de responsabilidades como factores básicos para un trabajo
productivo.

i) Presentar y comentar con sus tutelados las comunicaciones de la institución

educativa a ellos dirigidas.

j) Elaborar los reportes de evaluación de los educandos de tutoría y entrega

oportuna de información de sus progresos.

12
 k) Revisar diariamente la agenda de sus tutelados y las comunicaciones que
estos llevan a sus casas. Contestar puntualmente las ocasionales consultas u
observaciones de los padres de familia por este medio.

1.3.4. Órgano administrativo: (Director, docentes)

Son responsables de los diferentes procesos de soporte al funcionamiento de la institución educativa.

En ella se desarrollan los siguientes procesos:
a) Administrar recursos humanos.
b) Administrar la Infraestructura, los Servicios Básicos y Complementarios.
c) Administrar los bienes, recursos y materiales educativos.
d) Administrar recursos económicos.

Responsabilidades:

a) Desempeña sus responsabilidades con un comportamiento ético, siendo leal a la

documentación que se genera en la institución educativa.

b) Recepciona, clasifica, registra, distribuye y archiva la documentación dirigida al

director.

c) Lleva el control general de los archivos de la Institución.

d) Monitorea el trámite de los documentos derivados, haciendo el seguimiento respectivo.

e) Vela por la seguridad, conservación y mantenimiento de los bienes de la oficina.

f) Atiende al público usuario, brindándole un buen servicio de los trámites que cumple la
Dirección.

g) Organiza la estadística de la institución y coordina la actualización de la carpeta o

escalafón del personal.

h) Programa, coordina y consolida el cuadro de vacaciones del personal directivo,

administrativo y de servicio para su aprobación.

i) Desempeña otras funciones por delegación de la Dirección de la Institución.

j) No obtener ventajas indebidas para sí o para otros, mediante el uso de su cargo,

autoridad influencia o apariencia de influencia.

1.3.4.1. Personal de limpieza

El personal encargado del servicio de limpieza y mantenimiento de la infraestructura física, depende

de la dirección y las coordinaciones, cumple las siguientes responsabilidades:

a) Elabora y ejecuta el plan de trabajo anual en coordinación con el director.

13
b) Elabora y ejecuta sus protocolos para realiza la limpieza de bienes, desinfección y
mantenimiento de las oficinas, aulas, baños, pasadizos, escaleras, lunas, pisos y otros
ambientes de la Institución Educativa.

c) Elabora y ejecuta los protocolos para velar por la conservación y mantenimiento de la

infraestructura, bienes materiales, jardines de la institución educativa.

d) Participa periódicamente en el mejoramiento y arreglo de los ambientes de la insntitucion

y mobiliario, haciendo trabajos de albañilería, carpintería, cerrajería, instalaciones
eléctricas y otros de acuerdo a sus habilidades.

e) Registra en el cuaderno de ocurrencia las incidencias producidas dentro de su horario de

trabajo, el cual será visado e informado a la Dirección.

14
 CAPITULO II
Normas de convivencia de la IE

2.1.Definición y procesos de convivencia escolar:

La convivencia escolar es un elemento fundamental para lograr una formación ciudadana integral en
las y los estudiantes. Es una experiencia dinámica que se da en todos los ámbitos de la vida escolar, y
que involucra a cada uno de los integrantes de la comunidad educativa, con sus acciones, actitudes,
decisiones y valores.
En ese sentido, la gestión de la convivencia escolar aporta a la construcción de vínculos seguros, a la
eliminación de toda forma de violencia y discriminación, y a la vivencia de experiencias positivas
sobre la base de la responsabilidad, la solidaridad y la justicia. Estos principios son propios de una
forma de vida democrática y pacífica, donde las dimensiones afectivas, comportamentales y
cognitivas de todas las personas pueden realizarse a plenitud.
NORMAS DE CONVIVENCIA:
- Mantener comunicación constante, oportuna y respetuosa entre toda la comunidad educativa,
que permitan el logro de los aprendizajes.
- Utilizar un lenguaje adecuado, que permita promover el respeto entre Director, docentes,
personal de servicio y educandos.
- Detectar y reportar a los estamentos respectivos situaciones de riesgo que atenten contra la
integridad de los estudiantes.
- Cumplir con nuestras funciones de forma responsable, el director, docentes, y estudiantes
dentro del marco del respeto.
- Practicar un buen clima institucional y rechazar todo tipo de discriminación.
- Toda la comunidad comprometida para el logro de la mejora de los aprendizajes.

Son objetivos de la gestión de la convivencia escolar los siguientes:

a) Generar condiciones para el pleno ejercicio ciudadano de la comunidad educativa, a través de
una convivencia escolar democrática, basada en la defensa de los derechos humanos, el
respeto por las diferencias, la responsabilidad frente a las normas y el rechazo a toda forma de
violencia y discriminación.
b) Consolidar a la institución educativa como un entorno protector y seguro, donde el desarrollo
de los y las estudiantes esté libre de todo tipo de violencia que atente contra su integridad
física, psicológica o sexual, o afecte sus capacidades para el logro de sus aprendizajes.
c) Fomentar la participación activa de la comunidad educativa, especialmente de las y los
estudiantes, en el establecimiento de normas de convivencia y de medidas correctivas que
respeten los derechos humanos y la dignidad de las personas, orientadas a la formación ética y
ciudadana, a la autorregulación y al bienestar común.
Gestionar la convivencia escolar y la participación, en nuestra institución educativa se materializan
en los siguientes procesos:

15
 a) Promover la convivencia escolar:
 Identifican la problemática institucional y su relación con el cartel de valores.
 Formulan y ejecutan lineamientos de convivencia escolar y tutoría.
 Formulan y ejecutan lineamientos y mecanismos de control y apoyo en la gestión de
conflictos.

b) Prevenir y resolver conflictos:

 Identifica los posibles conflictos relacionados con la problemática institucional
 Elabora y ejecuta los protocolos de resolución de conflictos
 Formula y ejecuta lineamientos y mecanismos de registro, sistematización de
conflictos.

c) Promover la participación de la comunidad educativa:

 Identifica las posibles actividades que solucionaran la problemática institucional
 Elabora y ejecuta los protocolos de intervención de la familia en los procesos de
aprendizaje de sus menores hijos(as).
 Formular y ejecutan lineamientos y mecanismos de registro, sistematización de la
participación de la comunidad educativa.

d) Vincular la institución educativa con la familia

 Elaboran y ejecutan los lineamientos de organización y atención a la comunidad
educativa.
 Elabora y ejecutan los protocolos de atención a padres de familia y representantes de
otras instituciones.
 Formulan mecanismos de registro, sistematización de atención a padres de familia y
otros representantes de la comunidad.
2.2.De la organización de la convivencia institucional:
La organización de convivencia escolar está dirigida por el director y los coordinadores, esta está
organizada de la siguiente forma:
 Comité de tutoría y convivencia escolar.
 Comité de aula.
 Cuerpo de delegados de aula.

2.2.1. Comité de tutoría y convivencia escolar.

2.2.1.1.Son responsables de las siguientes responsabilidades:
a) Coordinar la ejecución de las actividades de convivencia escolar programadas en el Plan
de Tutoría y Convivencia Escolar.
b) Coordinar las acciones de promoción de la convivencia escolar, prevención y atención de
casos de violencia. Para esto último se tendrá en cuenta los Protocolos para la Atención de
la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
c) Velar por el respeto y cumplimiento de las Normas de Convivencia de la institución
educativa y del aula.
d) Garantizar el ejercicio de la disciplina basada en un enfoque de derechos, sin ningún tipo
de castigo físico ni humillante.
e) Coordinar con la UGEL todo lo relacionado a la gestión de la convivencia escolar.

16
 f) Registrar, tanto en el portal SíseVe como en el Libro de Registro de Incidencias, los casos
de violencia que se den en la institución educativa.
g) Reportar trimestralmente al coordinador de tutoría las acciones de convivencia escolar
desarrolladas.

2.2.1.2. Con respecto a la participación estudiantil, el Comité de Tutoría y

convivencia escolar, tiene las siguientes tareas:
a) Promover, impulsar y acompañar agrupaciones o iniciativas de participación estudiantil
que trabajen de forma independiente o que busquen adherirse a una organización
estudiantil ya existente.
b) Favorecer la participación equitativa de las y los estudiantes, así como de estudiantes con
discapacidad, migrantes, indígenas y afroperuanos, evitando la reproducción de
estereotipos.
c) Velar por el correcto funcionamiento de las organizaciones y los diversos espacios de
participación estudiantil de acuerdo a los principios de la convivencia escolar.
d) Garantizar que las decisiones y acuerdos generados en los espacios de participación
estudiantil sean considerados de manera relevante en aquellos aspectos de la gestión
escolar que les competan y afecten.

2.2.1.3. En concordancia con una convivencia escolar democrática, los espacios de

participación deben:
a) Velar por que la representatividad refleje la diversidad cultural, étnica, condición de
discapacidad u otros que caractericen a la institución educativa.
b) Promover los principios de interculturalidad, inclusión y no discriminación.
c) Vigilar la transparencia y legitimidad de los procesos de elección de sus representantes.
d) Garantizar el cumplimiento de las decisiones tomadas con el acuerdo de sus integrantes.
e) Realizar los aportes y ajustes necesarios a sus procedimientos de acuerdo a las Normas de
Convivencia de la institución educativa.

2.3.Medidas correctivas
Las medidas correctivas son acciones que tienen por objetivo facilitar el cambio de comportamiento
de las o los estudiantes en relación a la convivencia escolar, de acuerdo a su edad y nivel de
desarrollo, respetando su dignidad y sin vulnerar sus derechos.

a) Se aplican a través de estrategias que motiven a los y las estudiantes involucrados a

responsabilizarse de las consecuencias de sus acciones, a comprender las causas de sus
comportamientos, a cambiarlos, a reparar el daño causado y a restablecer las relaciones
afectadas.

b) Se aplican en situaciones en las que los o las estudiantes no han respetado las Normas de
Convivencia de la institución educativa o del aula.

c) Es importante señalar que para la efectividad de una medida correctiva se requiere que su
aplicación se haga dentro de un lapso de tiempo corto luego de ocurrido el hecho, a fin de
evitar confusiones en los fundamentos de la acción correctiva.

d) Entre las medidas correctivas consideramos las siguientes actividades/acciones:

17
 i. Las acciones reparadoras: Las acciones reparadoras son entendidas como
toda acción pedagógica que busca enmendar y compensar daños causados a otras
personas. Son acciones que pretenden restablecer las relaciones o el ambiente escolar
de confianza y solidaridad.
ii. Actividades de reflexión individual y colectiva.
iii. Actividades en horario extraescolar: Deportivas, de manejo emocional, de servicio
voluntario.

18
 CAPITULO III

Derechos y responsabilidades de los integrantes de la comunidad educativa

Considerando las características de los educandos de acuerdo a su edad, nivel y ciclo educativo, ser
atenderán sus derechos y se exigirán sus responsabilidades en la dinámica de los diferentes procesos
y su participación en la institución educativa.
3.1. Estudiantes:
3.1.1. Derechos:
La institución educativa respeta lo considerado en la Constitución Política del Perú que reconoce a
las personas como sujetos de derecho, a quienes se les debe garantizar el respeto de su dignidad.
Asimismo, todas las normativas que se refiere a los derechos del niño y del adolescente. Tiene
derecho a:

a) Recibir formación integral en cada grado de estudios, dentro de un ambiente que le brinde
seguridad moral y física, así como los servicios de orientación y bienestar.
b) Ser tratado con dignidad y respeto en su integridad física, intelectual, moral y social sin
discriminación de raza, religión o condición social.
c) No perder clases por ningún motivo. De suceder, en caso extraordinario, programar la
recuperación respectiva.
d) Ser informado oportunamente de las disposiciones que le conciernen.
e) Recibir estímulos en mérito al cumplimiento de sus deberes y logros.
f) Ser escuchado directamente por las autoridades en algún pedido, reclamo o falta para
esclarecer los hechos.
g) Participar organizadamente en el estamento estudiantil.
h) Ser atendido oportunamente en sus peticiones de carácter académico, administrativo y de
servicios, gestionado por conducto regular.
i) Recibir orientación de acuerdo a sus necesidades, aptitudes, intereses y vocación que la ayuda
a elegir su futuro, ocupación o profesión.
j) Organizar asamblea de aula en coordinación con su tutor.
k) Cumplir las normas de convivencia y disciplina escolar de manera democrática y
participativa.
l) Recibir del profesor, anticipadamente los contenidos temáticos y las formas de evaluación, así
como también la devolución de sus exámenes oportunamente.
m) Recibir apoyo psicológico para fortalecer el soporte emocional y de acompañamiento.
n) Salvaguardar la integridad física, psicológica y/o sexual de sus compañeros.

3.1.2. Responsabilidades:
3.1.2.1. Académicas:
a) Participar responsablemente en todas las actividades cívicas recreativas y
socioculturales que organice la I.E.
b) Cumplir con las tareas asignadas en las diferentes áreas curriculares.
c) Ser puntuales, respetando el turno.

3.1.2.2. Sobre los bienes de la institución educativa:

19
 a) Cuidar los ambientes, materiales o enseres (carpetas, sillas, mesas, paredes,
pizarras, fluorescentes, chapas, puertas, lunas, etc.), talleres, equipos de
cómputo y demás instalaciones de la institución educativa.
b) Mantener limpios los ambientes, aula, talleres, espacios comunes, escaleras,
pasadizos.
c) Promover el cuidado de las áreas vedes al interior y fuera de la institución
educativa.
3.1.2.3. Sobre su salud personal:
a) Promover y practicar buenos hábitos de vida saludable: no consumir drogas,
alcohol, y alimentos “chatarra”.
b) Promover y practicar los hábitos de salud física y mental: Lavado de manos para
contrarrestar el COVID- 19, ejercicios de respiración y relajación.
c) Portar los útiles escolares de acuerdo al horario de clases. Abstenerse de traer
objetos no escolares dentro del Plantel.
3.2. Docentes:
3.2.1. Derechos:
La institución educativa, respeta lo considerado en la Constitución Política del Perú
que reconoce a las personas como sujetos de derecho, a quienes se les debe garantizar
el respeto de su dignidad. Asimismo, todas las normativas que se refiere a los derechos
de los docentes. Tiene derecho a:

3.2.1.1. Desarrollo profesional:

a) A ser tratado con equidad y respeto en los diferentes programas de
fortalecimiento profesional a nivel de la institución educativa.
b) La institución educativa brinda las facilidades si el docente esta llevando
estudios de mejora profesional: maestría, segunda especialidad,
doctorados, etc.
3.2.1.2. Evaluación transparente:
a) Ser evaluado con equidad y de acuerdo a los criterios planteados.
b) Conocer los resultados de la evaluación y las sugerencias para mejorar.
3.2.1.3. Reconocimientos y beneficios
a) Ser considerado en la relación, para ser sujeto de reconocimiento y de los
beneficios.
b) Considerar mis desempeños y logros más allá de mis responsabilidades
para ser sujeto de reconocimiento profesional.
3.2.2. Responsabilidades:
3.2.2.1. Académicas

20
 a) Acompañar al estudiante en su proceso de formación, haciendo efectivos
los procesos de su ejercicio pedagógico y respetando las etapas de
planificación, trabajo en aula y evaluación.
b) Informar periódicamente a las familias sobre el proceso de formación de
sus hijas e hijos, fomentando su compromiso.
c) Promover en los estudiantes el pensamiento complejo al resolver las
diferentes actividades de aprendizaje.

3.2.2.2. Institucionales
a) Cumplir con las exigencias del calendario escolar, como la puntualidad y
asistencia, así como el involucramiento en actividades que realice la IE.
b) Participar e involucrarse (de ser requerido) en las actividades de
capacitación o formación que se lleven a cabo en la institución educativa.
c) Promover en los estudiantes y los padres de familia el espíritu de
IDENTIDAD institucional
3.2.2.3. Sobre los bienes de la IE
a) Hacer buen uso responsable de las instalaciones y bienes a su cargo.
b) Promover en los estudiantes y padres de familia el buen uso de los
ambientes y bienes de la institución educativa.
3.3. Directivos:
3.3.1. Derechos:
La institución educativa, respeta lo considerado en la Constitución Política del Perú que
reconoce a las personas como sujetos de derecho, a quienes se les debe garantizar el
respeto de su dignidad. Tiene derecho a:

a) A ser tratado con equidad y respeto.

b) A una jornada laboral en la que preserve la salud.

c) A un ambiente, el recurso humano y los equipos tecnológicos y que

optimice la gestión.

d) Otros de situación contractual.

3.3.2. Responsabilidades:
3.3.2.1. Académicas
a) Acompañar a los docentes en su práctica pedagógica, enriqueciendo su
desarrollo profesional y proveyendo retroalimentación constructiva alineada
a la identidad pedagógica de la IE.
b) Resolver conflictos y problemas que atenten contra la provisión de las horas
académicas programadas.

21
 c) Promover el trabajo en equipo con un pensamiento complejo en la ejecución
de cada uno de las actividades como parte de nuestra responsabilidad con el
personal de la institución educativa.
3.3.2.2. Sociales
a) Promover una práctica democrática y ofrecer espacios libres de
discriminación para todos los integrantes de la comunidad educativa.
b) Ser un modelo de la práctica ética y profesional para el resto del personal de
la IE, así como para los estudiantes y familias que componen el resto de la
comunidad educativa.
c) Representar con decoro y comportamiento ético a la comunidad en eventos
culturales, sociales, deportivos, etc.
3.3.2.3. Institucionales
a) Promover una cultura organizacional, basada en el trabajo en equipo y la
mejora continua.
b) Garantizar las condiciones para la construcción de un clima escolar positivo
para todos los integrantes de la comunidad educativa.
c) Proveer las condiciones institucionales básicas para ofrecer un servicio
educativo de calidad.
3.3.2.4. Sobre los bienes de la institución educativa.
a) Ofrecer condiciones justas y libres de discriminación para el uso de los
bienes y materiales de la IE.
d) Renovar y mantener en condiciones óptimas todos los bienes y materiales
de la IE para su aprovechamiento pedagógico.
e) Colaborar con los trabajadores de la institución educativa en la
conservación de la infraestructura y bienes de la institución educativa.
3.4. Familias:
La institución educativa, respeta lo considerado en la Constitución Política del Perú que
reconoce a la comunidad y el Estado protegen especialmente al niño, al adolescente, a la
madre y al anciano en situación de abandono. También protegen a la familia y promueven el
matrimonio. Reconocen a estos últimos como institutos naturales y fundamentales de la
sociedad. Tiene derecho a:

3.4.1. Derechos:
a) Participación en el proceso formativo y la información oportuna de los avances de
sus menores hijos e hijas o tutelados.

b) Atención por parte de la institución educativa con equidad y justicia.

c) Participación en procesos de mejora de la institución educativa.

3.4.2. Responsabilidades:
3.4.2.1. Sociales.

22
 a) Promover un trato igualitario hacia los estudiantes, eliminando toda
práctica discriminatoria.
b) Mantener relaciones positivas con los demás integrantes de la comunidad
educativa a partir del diálogo y prácticas de buen trato.
c) Colaborar con las actividades que planteen los directivos y los docentes de
la institución educativa.
3.4.2.2. De cuidado y bienestar.
a) Velar porque la institución educativa acondicione sus espacios para la
atención de todos los estudiantes con discapacidad.
b) Denunciar hechos o situaciones de violencia y otros malos manejos que
puedan estar afectando a cualquier integrante de la comunidad educativa.
c) Promover los buenos hábitos de vida saludable: Higiene física, salud,
alimentación, salud mental.
3.4.2.3. Sobre los bienes de la institución educativa.
a) Contribuir con el correcto uso de las instalaciones, espacios o áreas
comunes de la institución educativa.
b) Informar a la dirección de situaciones o actos que perjudique la
infraestructura o los bienes de la institución educativa.

CAPITULO IV
Responsabilidades de la IE a nivel institucional
4.1. Gestionar la Matrícula.
Existen tres procesos al interior de la matricula:

4.1.1. Matricular:

a) Formular un plan de proceso de matrícula.

b) Difundir el cuadro de vacantes y el Cronograma de matricula

c) Difundir los requisitos para una matrícula oportuna.

4.1.2. Ratificar la matricula

a) Verificar logros alcanzados por los estudiantes en las diferentes áreas curriculares.

b) Formular y ejecutar las etapas de ratificación de matrícula.

c) Registrar y archivar las fichas de ratificación de matrícula oportuna.

4.1.3. Recibir y otorgar traslados

a) Formular Requisitos para la matricula o retirar a los estudiantes

23
 b) Redactar un esquema de encuesta antes de entregar Constancia de vacante o de
traslado.

c) Registrar y archivar la entrega de constancias de vacantes y traslados de matricula

4.2. Evaluación de los estudiantes.

a) El enfoque utilizado para la evaluación de competencias es siempre formativo, tanto si el
fin es la evaluación para el aprendizaje como si es la evaluación del aprendizaje. Ambos
fines, son relevantes y forman parte integral de la planificación de las diversas experiencias
de aprendizaje orientadas al desarrollo de las competencias. Por lo tanto, deben estar
integrados a dichas experiencias y alineados a los propósitos de aprendizaje

b) Mediante la evaluación para el aprendizaje, con finalidad formativa, se retroalimenta al

estudiante para que reflexione sobre su proceso de aprendizaje, reconozca sus fortalezas,
dificultades y necesidades y, en consecuencia, gestione su aprendizaje de manera autónoma.
Dado su propósito formativo, se evalúa constantemente todo lo que permita una
retroalimentación del desarrollo de la competencia: los recursos, una combinación de estos,
una capacidad y una competencia. Además, el docente obtiene información útil para mejorar
sus procesos de enseñanza.

c) Mediante la evaluación del aprendizaje, con finalidad certificadora, se determina el nivel de

logro que un estudiante ha alcanzado en las competencias hasta un momento específico y de
acuerdo con lo establecido por el docente según las necesidades de aprendizaje del estudiante.
“Es importante considerar que la adquisición por separado de las capacidades de una
competencia no supone el desarrollo de la competencia. Ser competente es más que demostrar
el logro de cada capacidad por separado: es usar las capacidades combinadamente y ante
situaciones nuevas.” (CNEB).

d) Para valorar el nivel de logro alcanzado en el proceso de desarrollo de la competencia hasta

ese momento se usará, en toda la Educación Básica, la escala tal como se establece en el
CNEB:
NIVEL DE LOGRO
Escala Descripción
LOGRO DESTACADO
AD Cuando el estudiante evidencia un nivel superior a lo esperado respecto a la competencia.
Esto quiere decir que demuestra aprendizajes que van más allá del nivel esperado.
LOGRO ESPERADO
A Cuando el estudiante evidencia el nivel esperado respecto a la competencia, demostrando
manejo satisfactorio en todas las tareas propuestas y en el tiempo programado.
EN PROCESO
B Cuando el estudiante está próximo o cerca al nivel esperado respecto a la competencia,
para lo cual requiere acompañamiento durante un tiempo razonable para lograrlo.
EN INICIO
C Cuando el estudiante muestra un progreso mínimo en una competencia de acuerdo al
nivel esperado. Evidencia con frecuencia dificultades en el desarrollo de las tareas, por lo
que necesita mayor tiempo de acompañamiento e intervención del docente.

24
 4.2.1. Personal responsable:
a) Directivo: responsable de implementar un sistema de seguimiento de la asistencia de
los integrantes de la institución educativa, así como de reportarlo mensualmente a la
UGEL

4.2.2. Procesos en caso de inasistencia y tardanza:

a) Se activa el proceso alternativo de atención a los usuarios con el proceso establecido
para tales casos: administrativos, docentes y personal de servicio.
b) La inasistencia injustificada está sujeta a descuento y en caso de tres tardanzas en el
mes se procede a un % de descuento proporcional al tiempo no laborado.
.
CAPITULO V
Mecanismos de atención a la comunidad educativa
5.1. Atención a las familias
Es flexible, de acuerdo a la disponibilidad de los estudiantes
5.2. Mecanismos de resolución de conflictos:
5.2.1. Conflictos que involucran estudiantes
Es importante distinguir esta clase de conflictos, no solo porque son comunes en una IE,
sino porque los estudiantes son el centro del servicio educativo y es responsabilidad de todos
los actores de la Institucion velar por su cuidado. Es importante que el mecanismo que se
establezca suponga de forma mínima los siguientes puntos:

a) Ante cualquier conflicto que se presente en la convivencia de los estudiantes se debe

hacer partícipes a las familias de los estudiantes.

b) El proceso de gestionar el conflicto entre los estudiantes es:

i. Atención en primera instancia del personal que presencia el conflicto (Directivo,

docente, administrativo): Elabora un informe de lo ocurrido.

 Registrar lo ocurrido en el libro de registro de incidencias de la IE, así como en el

portal SíseVe.
 Recolectar cualquier tipo de evidencia que ayude a la resolución del caso (videos,
fotografías, capturas de pantalla ―si se trata de ciberacoso―, testimonios escritos,
etc.).

25
  Registrar toda reunión, testimonio o acuerdo alcanzado en un acta o acuerdo firmado.
Estas evidencias pueden hacer una gran diferencia más adelante si no se logra una
verdadera restitución de la convivencia.
 Considerar los protocolos de atención a la violencia establecidos en el Plan de tutoría
y convivencia escolar sustentada en los Lineamientos para la Gestión de la
Convivencia (DS N° 004-2018-MINEDU).

5.2.2. Conflictos que involucran a las familias:

Existen circunstancias en que las familias llevan sus reclamos a instancias mayores
de la IE incluso involucran a otras autoridades en búsqueda de la seguridad y
bienestar de los estudiantes. Los procedimientos a desarrollar son:

a) Presentar por escrito con un formulario único de tramite (FUT) su queja o reclamo
a la dirección de la institución educativa.

b) Derivación del caso al comité de tutoría y convivencia escolar, ellos realizaran las
investigaciones y citaran a las familias involucradas para recoger su testimonio.

c) El comité de tutoría y convivencia escolar preparan un informe citaran a las

familias involucradas para proceder a la resolución del conflicto.

d) En el caso que no se esté logrando un acuerdo de restitución de la convivencia o

que las familias estén amenazando a la IE con denuncias mayores, es
recomendable incluir a miembros de otras instituciones (Policía Nacional, Fiscalía
de la Familia, etc.) que puedan coadyuvar en la solución del conflicto, de acuerdo
a los protocolos establecidos en las normas de convivencia escolar.

e) Registrar toda reunión, testimonio o acuerdo alcanzado en un acta o acuerdo

firmado, con la reserva del caso. Estas evidencias pueden hacer una gran
diferencia más adelante si no se logra una verdadera restitución de la convivencia.

5.2.3. Conflictos entre el personal de la IE

La cultura organizacional que practicamos busca mantener un clima escolar positivo, no
solo es necesario atender las problemáticas de los estudiantes. Los adultos también
presentan sus diferencias y a veces terminan en un conflicto al interior de la institución
educativa y estas impactan en el desarrollo de los aprendizajes. Estos son los procesos
para la resolución de conflictos:

a) Todo conflicto se inicia con el informe o queja que realiza los involucrado.
Requiera la intervención del órgano directivo para dar tratamiento de resolución
del conflicto.

b) El departamento de tutoría y convivencia inicia la recopilación de evidencia, que

puede ir desde documentos físicos hasta testimonios de terceras partes. Para luego:

i. Buscar conciliación entre las partes: debe recordarse que lo esencial es no

interrumpir el servicio educativo, a menos que una de las partes ponga en
riesgo la integridad de alguna niña, niño o adolescente. Es importante
recordar que ningún hecho de violencia es materia conciliable.

26
 ii. Llegar a acuerdos y dejarlos por escrito con el compromiso y firmas de los
afectados con el propósito de lograr una acción reparadora que restablezca
la convivencia.

c) Consultar e involucrar a la promotoría si el caso requiere de sanciones

administrativas mayores para que la corrección provenga del sistema educativo y
no de un directivo o docente en particular.

d) Registrar toda reunión, testimonio o acuerdo alcanzado en un acta o acuerdo

firmado. Estas evidencias pueden hacer una gran diferencia más adelante si no se
logra una verdadera restitución de la convivencia

5.3. Derivación de casos a instituciones aliadas:

5.3.1. Directorio de instituciones aliadas
Teléfono correo
Institución Propósito Dirección
electrónico
Defensoría Municipal Proteger y promover
del Niño, Niña y los derechos de los
Adolescente niños y adolescentes en
(DEMUNA) la jurisdicción de la
municipalidad.
Servicios públicos
especializados y
gratuitos, de atención
Centro de Emergencia
integral y
Mujer
multidisciplinaria para
víctimas de violencia
familiar y sexual
Atención a emergencias
Hospitales y centros de y accidentes de
salud cualquier miembro de
la comunidad
educativa.
Atención de
emergencias y
Bomberos Defensa accidentes de cualquier
civil miembro de la
comunidad o de la
infraestructura
Garantizar el orden
Comisarías público, la seguridad
ciudadana y la paz
social.

27
5.3.2. Mecanismos de actuación ante accidentes dentro de la IE:

a) La gestión del riego de desastres será contemplada en un plan de trabajo a cargo

del comité de tutoría y convivencia escolar. En ella se considera los siguientes
aspectos:

i. Ubicación de centros médicos más cercanos: Todo esto se encuentra en

el directorio de atención de nuestro aliados.

ii. Personal responsable: En el equipo de Tutoría y convivencia escolar

sesta un personal con conocimientos de primeros auxilios y responsable de
los simulacros de desastre. Este personal implementara los protocolos de
atención de primeros auxilios, en diferentes escenarios de desastre

iii. Capacitación para primeros auxilios: Una de las actividades

consideradas en plan de la gestión de desastres es la capacitación en
primeros auxilios a las personas responsables encada uno de los niveles
educativos (Inicial, primaria y secundaria).

iv. Identificación de los riesgos principales:

 Identificar la atención a los estudiantes con NNE.

 Colocar las señales de defensa civil, para identificar las zonas

seguras y las direcciones para la evacuación.

 Considerar en cada actividad identificar las posibles acciones de

riesgo en el uso de la infraestructura, objetos, y relaciones de
convivencia.

 La distribución de aulas según las necesidades de los estudiantes de

inicial, de primaria en los primeros grado, de preferencia serán
ubicados en el primer piso y cerca a los servicios higiénicos.

v. Mecanismo de atención de accidentes: El comité de tutoría y

convivencia, así como la comisión de la gestión del riesgo, deberán
considerar en sus protocolos de atención ante los accidentes los siguientes
aspectos:

a) Identificar un accidente:

 Por su nivel de gravedad

 Por el nivel de participantes.

b) Comunicar del accidente al personal responsable:

 Personal responsable de atención en los accidentes del nivel

 Personal de atención a nivel institucional.
 Personal responsable para acompañar y derivar.

c) Comunicarse con un centro de atención médica:

28
  Personal responsable se ponen en contacto con entidad de apoyo
en la emergencia.
 Personal responsable debe comunicar el traslado a los tutores y
directivos de la institución educativa.

d) Comunicar lo sucedido a la familia:

 Personal responsable de comunica a los familiares de estudiante.

e) De ser necesario, ofrecer atención de primeros auxilios:

 Personal capacitado, atiende y evalúa la gravedad del accidente

 Deriva de ser necesario una atención especializada.

f) De ser necesario, trasladar a la o el estudiante a un centro médico:

 Protocolo de derivación a centro especializado.

 Protocolo de acompañamiento a los estudiantes al centro
especializado.

g) Incluir el accidente en el libro de registro de incidentes:

 Personal responsable para registrar el accidente en el registro de

incidencias a nivel institucional.
 Protocolos para el registro del incidente: copia de los informes
médicos, o de cualquier otro tipo, al centro de atención o a la
institución que ofrezca la ayuda (policía, bomberos o cualquier
institución que brinde apoyo especializado), pues servirá de
evidencia que sustente el correcto actuar de la institución en
caso de emergencia.

29
5.3.3. Atención de la emergencia con el resto de la comunidad educativa:

a) Todos los accidentes deben de ser manejados con absoluta discreción, para
manejar el clima emocional a nivel institucional y salvaguardar la salud mental de
los afectados.

b) Es muy importante guardar la confidencialidad según sea el caso atendido en la

emergencia.

c) La comunidad educativa debe saber que institucionalmente se busca la protección

de todos sus integrantes.

d) Comunicando lo ocurrido y las medidas tomadas, y al mismo tiempo recibiendo

las opiniones y retroalimentación de docentes y estudiantes, se generará un
ambiente de seguridad en la IE que favorezca los aprendizajes e interrumpa en la
menor medida posible el servicio educativo.

30