Pat 2022-Inicial

INSTITUCION EDUCATIVA
N° 319 “ANA AMANCIA RAMOS

SANCHEZ”
CHUPURO – 2022
“Año del fortalecimiento de la soberanía Nacional”
Huancayo,08 de marzo del 2022
RESOLUCIÓN DIRECTORAL N°32 – UGEL-HYO I.E. N°319 “A.A.R.S”CH.- H
VISTO:
El expediente número 06 que contiene el Plan Anual de Trabajo (PAT) de la Institución Educativa N° 319 “Ana Amancia Ramos Sanchez” del distrito de Chupuro, elaborado por la
comisión y los actores educativos del Nivel Inicial de nuestrainstitución.
CONSIDERANDO:
Que, conforme a lo dispuesto por la Ley N° 28044, Ley General de Educación,en concordancia con la política general del Estado, establece que la institucióneducativa, como
comunidad de aprendizaje, es la primera y principal instancia degestión del sistema educativo descentralizado, y que en ella tiene lugar laprestación del servicio; asimismo, señala
que la institución educativa tiene comofinalidad el logro de los aprendizajes y la formación integral de sus estudiantes y precisa que el Proyecto Educativo Institucional orienta su
gestión y tiene un enfoqueinclusivo; igualmente, establece que es función de la institución educativa elaborar,aprobar, ejecutar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional, así como
su PlanAnual de Trabajo PAT y su Reglamento Interno en concordancia con su líneaaxiológica y los lineamientos de política educativa pertinentes;
Que, el artículo 127 del Reglamento de la Ley, aprobado mediante DecretoSupremo N° 011- 2012-ED, establece que la institución educativa tiene autonomíaen el planeamiento,
ejecución, supervisión, monitoreo y evaluación del servicioeducativo, así como en la elaboración de sus instrumentos de gestión, en el marcode la normatividad vigente;
Que, el Plan Anual de Trabajo PAT es el instrumento de gestión que concretalos objetivos y metas del PEI, estableciendo de forma precisa, las actividades otareas que se realizarán
en el periodo lectivo. En él se identifican los plazos yresponsables, según los roles y las responsabilidades de los integrantes de lacomunidad educativa. Asimismo, incluye las
actividades mínimas definidassectorialmente.
Que, estando normado en el D.S. N° 011-2012-ED Del Reglamento de la Ley N° 28044 Ley General de Educación y en RVM N° 011-2019-MINEDU y en uso de lasfacultades
conferidas mediante laResolución Directoral.
SE RESUELVE:
ARTÍCULO PRIMERO: Aprobar el Plan Anual de Trabajo (PAT) de la I.E. N° 319 “Ana Amancia Ramos Sanchez“ , que forma parte de la presente Resolución.
ARTÍCULO SEGUNDO: El presente Plan Anual de Trabajo (PAT) de la Institución entra en vigencia a partir del 14 de marzo 2022 al 31 de diciembre del 2022.
Regístrese, comuníquese y cúmplase.
Directora
- 2-
I. DATOS GENERALES:
1.1. DRE : Junin

1.2. UGEL : Huancayo
1.3. INSTITUCION EDUCATIVA: N° 319 “Ana Amancia Ramos Sanchez” 1.4. DIRECCION : Jr. La merced s/n
1.5. CODIGO MODULAR : 0376210

1.6. CODIGO DEL LOCAL : 0222227
1.7. DIRECTORA : Mg. Elizabeth Anglas Paulino
1.8. PERIODO DE VIGENCIA : 2022 - 2023
1.9. PERSONAL DOCENTE : Estela Mallqui Flores
Evelyn K. Fabian Castro de Martinez 1.10. PERSONAL ADMINISTRATIVO: María Esther Huzco Vilca
X
Tipo de gestión: Privada Pública de gestión directa Pública de gestión privada
INTEGRANTES NÚMERO
Estudiantes 70
Directivos 01
Docentes 03
Administrativos 02
OBSERVACION: Se incrementará la poblacion infantil, porque estan a ala espera de matricula ya que vienen de otras i.e, trasladados
- 3-
El Plan Anual de Trabajo para la Mejora de los Aprendizajes PAT 2022, de la Institución Educativa “Ana Amancia Ramos Sanchez”, del Distrito de Chupuro fue
elaborado por el personal docente CONEI de la II.EE, con asesoramiento del equipo técnico de la Dirección Regional de Educación Junín (DREJ) y de la Unidad de
Gestión Educativa Local Huancayo para su elaboración tomamos como referencia el diagnóstico, la visión, misión, principios, valores y objetivos estratégicos,
postulados en el Proyecto Educativo Institucional (PEI), el Plan Educativo Regional, el diagnóstico situacional de la coyuntura local y regional y respetando las
directivas definidas por el MINEDU para dichos efectos (Resolución Directoral Nº 005960 UGEL-H 2019, que aprueba la Directiva Nº 005960 2019-MINEDU).
Además, el presente Plan fue validado por la comunidad educativa, lo que garantiza su ejecución.
De acuerdo a las Normas y Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2022 en la EBR, el PAT es un instrumento que tiene como finalidad establecer los
objetivos y las metas para la mejora de los aprendizajes en la Institución Educativa, considerando las actividades y los 5 compromisos que se llevarán a cabo para su
cumplimiento.
El PAT se constituye en un instrumento operativo y orientador del proceso pedagógico y de la organización del año escolar 2022, que hace posible la implementación
de las propuestas de gestión pedagógica e institucional del PEI, donde se determina acciones orientadas al logro de los aprendizajes de los estudiantes con la
participación activa de los actores de la Comunidad Educativa.
El PAT es el resultado de un análisis participativo de la realidad educativa, lo cual nos permitió identificar la situación problemática que vive la Institución Educativa,
como el bajo nivel de logros de aprendizaje de los estudiantes, la poca funcionalidad del CONEI, predominio de la gestión administrativa, etc. Con dicha información
definimos las acciones específicas y los compromisos que deben asumir cada integrante de la Comunidad Educativa, con el liderazgo del Director y delos diferentes
actores, entre ellos los padres de familia, estudiantes, y otros actores claves (Red Educativa, UGEL, Gobierno Local, Micro Red de Salud, Qali Warma, etc.)
- 4-
I. BASES LEGALES
• Ley Nº 28044, Ley General de Educación y su reglamento aprobado por decreto Supremo Nº 011-2012-ED
• Ley N° 29944, Ley de Reforma Magisterial su reglamento aprobado por Decreto Supremo Nº 004-2013-ED
• Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las Asociaciones de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Públicas y su reglamento aprobado por
decreto supremo Nº 004-2006-ED
• Ley Nº 29719, Ley que promueve la Convivencia sin violencia en las instituciones educativas y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo Nº 010-2012-ED y
sus modificatorias.
• Ley Nº 29988, que establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo de instituciones Educativas Públicas y privadas implicado en delito de
terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y delitos de tráfico ilícito de drogas; crea el registro de personas condenadas o procesadas
por delito de terrorismo, apología de terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y tráfico ilícito de drogas y modifica los artículos 36 y 38 del código Penal.
• Ley N° 30061, Ley que declara de prioritario interés nacional la atención integral de la salud de los estudiantes de educación básica regular y especial de las
instituciones educativas públicas del ámbito del Programa Nacional de Alimentación Escolar Qali Warma y los incorpora como asegurados del Seguro Integral de
Salud (SIS).
• Decreto supremo Nº 015-2012-ED, que aprueba el reglamento de la ley Nº 29694, que protege a los consumidores de prácticas abusivas en la selección o adquisición
de textos escolares.
• Decreto Supremo N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental.
• Resolución Ministerial Nº 0369-2012-ED, que aprueba las prioridades de la Política Educativa Nacional 2012-2018.
• Resolución Ministerial Nº 0518-2012-ED, que aprueba el Plan Estratégico Sectorial multianual de educación (PESEM) 2012-2018
- 5-
• Resolución Ministerial Nº 0519-2012-ED, que aprueba la Directiva Nº019-2012- MINEDU/VMGI-OET “Lineamientos para la prevención y protección de las y los
estudiantes contra la violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.
• Resolución Ministerial Nº 543-2013-ED, que aprueba la norma técnica denominada “Normas y procesamientos para la gestión del proceso de distribución de
materiales y recursos educativos para las instituciones y programas educativos públicos y centros de recursos educativos”
• Resolución Ministerial Nº 554-2013-MINEDU, aprueba la “norma para la implementación y educación a nivel nacional de evaluaciones del logro de aprendizaje de
los estudiantes de educación básica”.
• Resolución Viceministerial 094-2020-MINEDU.
• Oficio Múltiple N°00026-2021-MINEDU
• Resolución Ministerial N° 189-2021-MINEDU.
• Resolución Ministerial N° 531-2021-MINEDU.

• Resolución Ministerial N° 048-2022-MINEDU
- 6-
I. VISIÓN Y MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.
Dar al alumno las herramientas necesarias para que pueda construir su disciplina interna, su conocimiento y conquistar su autonomía en base a experiencias
basadas en la realidad y el propio descubrimiento.
Guiarlo en el amor por la lectura, el interés por la investigación, la redacción, la elaboración de trabajos y el desarrollo de la creatividad. Propiciar el perfeccionamiento de sus habilidades
y el descubrimiento de sus propias estrategias de aprendizaje considerando las distintas capacidades y necesidades de cada uno.
Fomentar tanto el amor por trabajo individual como en cooperación con otros, estimulando la adecuada socialización y el trabajo en equipo. Promover la vivencia de los valores
procurando dar así una Educación para la Paz y estimular una actitud de libertad con responsabilidad.
Buscamos sembrar la semilla para el

futuro de los niños, para que a través
del trabajo en nuestro ambiente
preparado seamos una ayuda en su
auto construcción hacia una
personalidad que lo llevará a
convertirse en un ser humano culto,
educado, íntegro, auténtico,
respetuoso, responsable, trabajador,
independiente, seguro, disciplinado,
participativo, decidido, creativo, consciente de los recursos naturales y capaz de afrontar la vida con entusiasmo y optimismo, con una visión clara de lo que quiere y así poder participar en
la construcción de un mundo de paz y armonía sabiéndose parte importante de la humanidad como una gran familia de seres que se respetan y colaboran entre sí.
- 7-
20 18 16 14 18 14 17
COMUNICACION 3 AÑOS 12
12
15
18 MATEMATICA 3 AÑOS 14
16
18
14
12 10 8
6
4
10 1 6 1
88 4
8 AB 8 AB
6
10 8
8
2 30
0000 21
2 20
C
0
0
2018 2019 2020 2021
A 8 8 14 18
B 10 8 1 18
C0000
PERSONAL SOCIAL 3 AÑOS

25
25
0000
C
2018 2019 2020 2021
A 12 8 14 17 B 6 8 1 15 C 0 0 0 0
CIENCIA Y TECNOLOGIA 3 AÑOS

26
15 10 5 8 A 10
A
11 B
20
14
1 15
9
15 8
9
8 8
7 10
14
B 5 1
0000 B 11 8 1 15
C C0000
0 0000
C
0
2018 2019 2020 2021 2018 2019 2020 2021
A 7 8 14 21 A 9 8 14 26 B 9 8 1 10 C 0 0 0 0
- 1-
20 18 16 14 12 10 8 18 10 4
6 8 2
4
14 MATEMATICA 4 AÑOS
17
17 16
16
15
2
COMUNICACION 4 AÑOS 8
19 A
16
A
14
4
14
B
12
9
6
4
B
2 2
0000 0000
0 C 0 0 C
0 25
2018 2019 2020 2021 19
A 14 19 17 16 20
B2849 2018 2019 2020 2021 A 14 0 17 16 B 2 0 4 15 C 0 0 0 0
C0000
CIENCIA Y TECNOLOGIA 4 AÑOS 23

PERSONAL SOCIAL 4 AÑOS
23
25
16 5 B 17 00
15 20 5
16
0 02 2
10 15
0000 10
A 0 AB
10 4
C 2018 2019 2020 2021
C 00000
0 2018 2019 2020 2021
0 A 16 0 19 23 B 0 0 2 2 C 0 0 0 0
A 16 0 17 23 B 0 0 4 10 C 0 0 0 0
- 2-
COMUNICACION 5 AÑOS MATEMATICA 5 AÑOS

16 14 12 10 15 9
13 14 7
12141618 46810 6
16
13
16
67
7 AD 00
8642 4 1342
1 2
00 0000
7 AD A A
02
0000
0 PERSONAL SOCIAL 5 AÑOS
B C
2018 2019 2020 2021 AD 0 0 7 6 A 13 16 9 16 B 1 3 4 2 C 0 0 0 0
2018 2019 2020 2021

C
AD 0 0 6 7 A 13 14 7 15 B 1 4 7 2 C 0 0 0 0 CIENCIA TECNOLOGIA 5 AÑOS
19 AD 10
8
0246 101214161820 15 1416 67
16
14 24681012141618
7
15 AD
3 2 4
1 3 2
A A
00
0 0000
000
0
0000
0
B
B 2018 2019 2020 2021
2018 2019 2020 2021 C
C AD 0 0 6 7 A 14 16 10 15 B 0 3 4 2 C 0 0 0 0
AD 0 0 0 7 A 14 16 19 15 B 0 3 1 2 C 0 0 0 0
- 3-
trabaja en función de los seis (5) compromisos e indicadores de gestión escolar. La idea es recoger debilidades y fortalezas de cada compromiso para que a partir de
ello se formulen los objetivos
Para facilitar, en la siguiente matriz, podemos responder a las preguntas:

- 1-
CGE Fortalezas Debilidades Oportunidades Amenazas
CGE
➢ Se cumple con las actividades ➢ Reducción del número o porcentaje ➢ Todos los estudiantes ➢ La exclusión de algunas
1:
planificadas, brindando las de estudiantes que logran nivel desarrollan los aprendizajes competencias del CNEB
condiciones operativas necesarias satisfactorio en las Instituciones establecidos en el CNEB a
para su adecuado funcionamiento Educativos. en el aprendizaje a través de la estrategia
con relación a la diversidad del distancia. Aprendo en Casa.
contexto.
➢ Reducción del número o porcentaje
➢ El equipo directivo y docentes de estudiantes que logran nivel
desarrollan acciones orientadas al satisfactorio en las Instituciones
mejoramiento del proceso Educativos. en las áreas de
enseñanza – aprendizaje, con matemática y comunicación.
énfasis en la planificación,
conducción-mediación y evaluación
formativa.
CGE
➢ Todas y todos los estudiantes ➢ Aunque se han reducido las ➢ Acceso a la educación a ➢ Persisten los problemas
:2
permanecieron en el sistema dificultades en el traslado de distancias a través de la de regularización de
educativo y culminan la escolaridad matrícula, persisten los problemas estrategia Aprendo en Casa matrículas y traslado.
oportunamente. de regularización del traslado. a todos nuestros
estudiantes durante el año
➢ La matrícula se ha realizado escolar 2022 y matricula
oportunamente y sin 2022.
condicionamientos. Se han atendido
solicitudes de traslado.
➢ Reducción del número o porcentaje
de estudiantes que abandonan sus
estudios, con relación al número de
matriculados al inicio del periodo
lectivo.
CGE
➢ La elaboración de la calendarización ➢ Falta de gestión y mantenimiento de ➢ Matricular oportunamente y ➢ Condicionar la matricula
3:
ha sido participativa y difundida en la infraestructura, e equipamiento sin condicionamientos a y quitarle el derecho a
la IE para el conocimiento de los y mobiliario. nuestros niños y niñas la educación a
padres de familia y la comunidad según la RM N° 178- 2020 nuestros niños y niñas.
educativa en general. MINEDU y la RM N°193-
➢ No se cuenta con la orientación 2020 MINEDU.
oportuna sobre el uso adecuado
➢ Se cuenta con planes de de los materiales y otros recursos ➢
recuperación de horas como educativos.
respuesta a las eventualidades
presentadas.
➢ Se cumple con todas las actividades

planificadas brindando las
condiciones operativas necesarias
para su adecuado funcionamiento
con relación
- 1-
a la diversidad de su contexto.
➢ Se cumple el seguimiento a la
asistencia y puntualidad de las y los
estudiantes y del personal
asegurando el cumplimiento de las
horas lectivas.
➢ Las y los estudiantes, como los

docentes cuentan con materiales
desde el primer día de iniciadas las
labores escolares.
CGE
➢ Los equipos directivo y docente ➢ Falta de espacios de trabajo ➢ Fortalecer el trabajo ➢ Falta de capacitación
4:
desarrollan acciones orientadas al colegiado y otras estrategias de colegiado de los docentes hacia nuestros
mejoramiento del proceso acompañamiento pedagógico, con el equipo directivo docentes en el uso de
enseñanza – aprendizaje, con para reflexionar, evaluar y tomar sobre contenidos las herramientas y
énfasis en la planificación, decisiones que fortalezcan la pedagógicos para el trabajo recursos tecnológicos
conducción-mediación y evaluación práctica pedagógica de los óptimo de nuestros
formativa de los docentes y los docentes. estudiantes ante la
educandos. emergencia sanitaria.
➢ Realización de reuniones no ➢ Se logro establecer canales
➢ El director ha sido certificado en el planificadas por las instancias de comunicación con los
uso del instrumento de la rúbrica de superiores. estudiantes y sus familias
desempeño docente. tomando un criterio general
de la situación social
➢ En las visitas al desempeño Educativa en la que nos
➢ La IE cuenta con un plan específico docente no se ha incluido el encontramos, las
de visitas de acompañamiento docente. seguimiento al desempeño de las características y demandas
y los estudiantes, aunque se ha de los contextos en que se
identificado a estudiantes aprenden para poder
➢ El personal docente es proactivo y acompañar su proceso y
participa de convocatorias ➢ con dificultades de aprendizaje, no
ofrecerles recomendaciones
realizadas por las IGED lo que se los ha atendido que respondan a sus
demuestra una preocupación convenientemente. contextos.
constante por mejorar su
desempeño.
➢ No se promueve jornadas de trabajo
colegiado para la planificación
➢ Personal docente comprometido y curricular ni para la articulación de
organizado en comisiones y comité los criterios e instrumentos de
evaluación a utilizar.
de la IE.
➢ La planificación curricular la
desarrollan en la semana de
planificación, al inicio del año
lectivo, y la actualizan durante las
- 2-
vacaciones.
CGE
➢ Todos los integrantes de la ➢ Falta de establecimiento de una red ➢ Lograr la participación ➢ Falta de atención ante
5:
comunidad educativa mantienen de protección para la prevención y democrática entre los casos de violencia en
relaciones de respeto, colaboración atención de la violencia escolar. miembros de la comunidad los hogares de
y buen trato, valorando todos los educativa para el nuestros niños y niñas.
tipos de diversidad, en un entorno cumplimiento de su rol
protector y seguro, donde las y los como docentes y directivos
estudiantes aprenden de forma en el desarrollo del trabajo ➢
autónoma y participan libres de remoto Aprendo en Casa
todo tipo de violencia y durante el estado de
discriminación. emergencia nacional
cumpliendo sus labores con
principios, deberes,
➢ Participación democrática y obligaciones y
organización de la IE o programa, prohibiciones previstas
promoviendo relaciones participando del espacio de
interpersonales positivas entre los formación virtual con los
miembros de la comunidad cursos disponibles en
educativa. PERUEDUCA brindando el
apoyo Pedagógico y
➢ Se elabora de manera articulada, emocional, académico y
tecnológico a los
concertada y difusión de las normas estudiantes desarrollando
de convivencia. su labor pedagógico.
➢ Se implementa acciones de
prevención de la violencia con
estudiantes, familias y personal de
la IE o programa.
- 3-
I.E.N°319 “Ana Amancia Ramos Saanchez”
1. ¿Cuándo será la matrícula y las vacaciones?
ENERO FECRERO MARZO MAYO JULIO AGOSTO OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBR
E
Matricula
regular
Inicio de clases vacaciones vacacione s

regular Inicio de las
- 4-
Fuente: PCA de la I.E.
- 5-
N° ACTIVIDAD DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD MET CRONOGRAMA RESPONSA EVIDENCIAS
A BL ES
INICIO TERMIN
O
1 MATRICULA • Elaboración del plan de matrícula regular y 100 Diciembr Marzo • Director • Plan de matrícula
OPORTUNA excepcional2022. % e • Docentes • Impresos vacantes.
• Publicación de vacantes para el año escolar 2021 - • Personal • Gigantografía
2022.• Elaboración del flujograma, cronograma y Administrativo (flujograma,cronogra
requisitos de la matrícula escolar 2022. ma requisitos).
• Registro de la matrícula de estudiantes de 3,4, y 5 • Cuaderno
añosen el cuaderno de matrícula y SIAGIE. matrícula,SIAGIE.
• Registro de ratificación de matrícula de los estudiantes • Ficha evaluación
de 3, 4 y 5 años en el cuaderno de matrícula y SIAGIE. • procesomatrícula
Registro de datos de los padres de familia de escolar.
losestudiantes de 3, 4 y 5 años en el cuaderno de
matrículay firma de compromiso institucional. • Informe.
• Actualización de datos de los padres de familia de los
estudiantes de segundo a quinto grado en el
cuaderno de matrícula y firma de compromiso
institucional.
• Evaluación del proceso de matrícula escolar 2022. •
Informe de los resultados del proceso de
matrículaescolar 2022 a la comunidad educativa.
2 PREPARACI • Reunión de trabajo colegiado para organizar 100 Febrero Marzo • Director • Acta de reunió
ÓN Y BUENA labienvenida de las y los estudiantes y demás % • Docentes • Orientaciones
ACOGIDA A miembros dela comunidad educativa.
• Personal • Programa bienvenido.
LOS • Elaboración y difusión de las orientaciones para la
buena acogida de estudiantes en el inicio del año administrativo
STUDIANTES
escolar.
- 6-
• Elaboración del programa de bienvenida a
los estudiantes y docentes.
3 DISTRIBUCI • Recepción oportuna de materiales educativos. • 100 Febrero Marzo • Comisión de • Pecosas.
ON Distribución oportuna de los textos y cuadernos de % gestión de • Fichas
OPORTUNA trabajo a losestudiantes.
recursos (estudiantes) •
DE • Distribución oportuna de textos y material educativo a Fichas
MATERIALE los docentes. educativos
y (docentes).
S • Elaboración del cuadro de textos y cuadernos de
EDUCATIVOS mantenimie • Textos
trabajo faltantes.
nt • Cuadernos.
• Registro en el Siagie en el Módulo de Materiales
o de • Oficio a la UGEL.
infraestruct
ura
.
4 GESTION • Jornadas de trabajo colegiado para la revisión y 100 Diciembr Marzo • Director • PEI
ESCOLAR reajustes de los instrumentos de gestión (PCI, RI, % e • Docentes • PAT
PEI, PAT), programación anual, elaboración de • PCI
unidades didácticas y sesiones de aprendizaje. • RI
• Revisión y reajustes de los planes de: Gestión del • Planes
Riesgo de Desastres, Tutoría, Recursos propios, • Programaciones,
Ambiental, Monitoreo y Acompañamiento,Mejora de unidades y sesiones.
los aprendizajes, Alimentación, Convivencia Escolar.
• Apertura del cuaderno especializado de
incidencias SISEVE.
5 L • Campaña de eliminación de desmonte y o basura en 100 Marzo Marzo • Director • Aulas limpias
LIMPIEZA el interior y alrededores de la institución educativa. • % • Docentes • Áreas verdes
DEL I Limpieza de las áreas verdes, en coordinación con la • APAFA • Servicios
LOCAL comunidadeducativa.
M
• Personales • higiénicos
• Limpieza de paredes, ventanas, pisos y mobiliario de administrativos
ESCOLAR
las aulas de la institución educativa.
• Limpieza de paredes, ventanas, pisos, inodoros de
los servicios higiénicos.
- 7-
6 MANTENI • Elección de los representantes de los docentes y 100% Diciembre Marz • Comisión de • Actas
MIE NTO padres de familia para o gestión de • Resoluciones
el mantenimiento del local escolar. recursos • Ficha técnica
• Elaboración de a ficha técnica de mantenimiento. educativos y • Informes
• Ejecución de los trabajos de mantenimiento del mantenimie • Declaración degastos
local escolar. nto de la
• Informe de los trabajos de mantenimiento. infraestructura
7 ORIENTACI • Talleres de inducción del Currículo Nacional a los 100% Marzo Marz • Comisión de • Actas
ONES docentes de la institución educativa. o calidad, • Programaciones
PEDAGÓGI • Elaboración de propuesta de instrumentos de gestión innovación y • Pruebas de
CAS pedagógica(Programación anual, Unidades didácticas aprendizajes recuperación
y sesiones de aprendizaje)
• Pruebas
• Elaboración de las orientaciones pedagógicas para el
diseño de sesionesde aprendizaje considerando el diagnósticas
buen inicio del año escolar en función del
currículo nacional (CNEB).
• Desarrollo de la evaluación de carpetas de
recuperación. • Elaboración y aplicación de la prueba
diagnóstica para los estudiantes en todas las áreas.
8 PREVENCIÓ • Acondicionamiento del local escolar (fumigación, 100% Febrero Marz • Comisión de • Oficios
N DE limpieza de tanque elevado y cisterna de agua, o gestión de • Actas
RIESGOS pintado, reparación de mobiliario, etc.) recursos • Informes
• Elaboración y difusión de orientaciones para la educativos y
mantenimie
implementación de la campaña “Tolerancia cero a la
nto de la
exposición de estudiantes al sol”.
infraestructura
- 8-
PROBLEMAS DE LA I.E. DEMANDA EDUCATIVA
NECESIDADES DE APRENDIZAJE
CONOCIMIENTOS TEMA TRANSVERSAL VALORES
Agresividad infantil Educación para la vida Laboriosidad

• Reglamento Interno y Normas de Convivencia y
Disciplina. • Talleres de escuela de padres: El niño y las Respeto
conductas adecuadas.
Responsabilidad
• Rol de los padres de familia frente al comportamiento de
sus hijas.
Bajo nivel de comprensión

lectora y producción de • Desarrollar estrategias del enfoque comunicativo textual,
textos. Lectura con placer y comprensión de textos.
- Técnicas de lectura
- Estrategias de comprensión de textos: Antes, durante y
después de la lectura.
- Organizadores visuales.
Limitadas habilidades
• Desarrollar actividades lúdicas de aprendizaje significativas
para resolver
problemas matemáticos y pertinentes a las edades para interiorizar en los niños y
por los niños y niñas niñas conceptos matemáticos.
Falta de desarrollo de la
• Desarrollar actividades significativas de aprendizaje del área
psicomotricidad
Limitada práctica de hábitos personal social.
de higiene
PROBLEMAS DE CONTEXTO
Escasa conciencia ecológica. Educación para la Responsabilidad
• Cultura ambiental. gestión de riesgos y la Respeto
conciencia ambiental.
• Estrategias para reciclar: Reduce, recicla y
reutiliza. • Contaminación ambiental.
• Cambios climáticos
- 9-
• Contaminación aquí y allá
• Fenómenos naturales: Desastres naturales en la

región • Cultura preventiva, preservación de la vida del
hombre y planes de contingencia, gestión de riesgos.
• Simulacros de sismo.
• Estilo de vida ecológico
Escasa identidad, Educación para la Identidad

institucional, local, regional • Geografía de la localidad de la región Junín y País
identidad local y regional. Civismo
y nacional (Las regiones naturales) clima Responsabilidad
• Actividades productivas de cada región, costumbres, Respeto
folclor, platos típicos, artesanía, lugares turísticos
• Proceso histórico del País.
• Símbolos de la patria
• Juegos tradicionales
Mal nutrición, enfermedades Educación para la Respeto

• Cultura de la alimentación: Valor de nutritivo de los
convivencia, la paz y Responsabilidad
alimentos. • Loncheras nutritivas. la ciudadanía
Educación para la salud
• Conociendo los alimentos de origen animal, vegetal y mineral.
Niños y niñas con pocos logros Educación para el éxito Perseverancia

de aprendizaje. • Desarrollo de habilidades cognitivas, destrezas, expresión
Indisciplina escolar. oral, creatividad, psicomotricidad, hábitos mediante un
currículo innovador con el lema “Todos podemos aprender
nadie se queda atrás”.“aprendemos a aprender”
- 10-
I.E.N°319 “Ana Amancia Ramos Sanchez”
OBJETIVOS GENERAL:
Orientar la gestión pedagógica, administrativa e institucional hacia la modernización de la educación, a fin de asegurar la calidad de servicio educativo y la formación
integral de los estudiantes en nuestro plantel.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
1) Elaboración y puesta en marcha del Plan de Mejora de Aprendizaje Institucional (PMI).
2) Realizar acciones de acompañamiento al estudiante para mantener el porcentaje de estudiantes matriculados en cada año.
3) Mejorar la infraestructura, mobiliario y material didáctico.
4) Potenciar el sistema de tutoría para orientar a las niñas y niños, sobre Educación en Valores personales, sociales y la convivencia escolar.
5) Potenciar los talleres de lógico matemático y habilidades comunicativas que permitan mejorar la calidad del servicio educativo.
6) Acompañamiento y Monitoreo permanente a la practica docente a través de la Dirección, Red correspondiente, UGEL-Huancayo y DREJ.
7) Actualizar el PEI y el RIN, y elaborar el PAT según las orientaciones del MED. 8) Mejorar la convivencia escolar a nivel de aula e Institucion Educativa.
N° Objetivos institucionales
CGE “Mejorar el logro de aprendizajes de las y los estudiantes en correspondencia a las demandas
1 del entorno y las necesidades de aprendizaje según el grado y nivel”.
CGE “Garantizar la permanencia y la culminación oportuna de la educación básica de las y los

2 estudiantes de la IE identificando factores de riesgo de rezago o abandono escolar a través de
estrategias de acción oportunas”.
CGE “Cumplir con todas las actividades planificadas brindando las condiciones operativas necesarias
3 para su adecuado funcionamiento con relación a la diversidad de su contexto”.
- 11-
CGE “Desarrollar acciones orientadas al mejoramiento del proceso enseñanza aprendizaje, con
4 énfasis en la planificación, conducción-mediación y evaluación formativa”.
CGE “Garantizar relaciones de respeto, colaboración y buen trato, en el personal directivo y docentes.
5
N° Objetivo Indicadores Metas

institucional
CGE - “Mejora del logro de - Todas y todos 1. Incremento del número o porcentaje
1 aprendizajes de las y los estudiantes de estudiantes que obtienen un logro
los estudiantes en desarrollan los destacado en las evaluaciones que
correspondencia a las aprendizajes genera la propia IE o Programa.
demandas del entorno establecidos en el
y las necesidades de CNEB. 2. Reducción del número o porcentaje de
aprendizaje según la estudiantes que se ubican en el nivel
edad”. de inicio en las evaluaciones que
genera la propia IE o Programa.
1. Incremento del número o porcentaje

de estudiantes que logran nivel
satisfactorio en evaluaciones
estandarizadas en que participe la IE
o Programa.
2. Reducción del número o porcentaje

de estudiantes que se ubican en el
menor nivel de logro en
evaluaciones
estandarizadas en que participe la IE
o Programa.
CGE - “Garantizar la - Todas y todos 1. Reducción del número o porcentaje
2 permanencia y la los estudiantes de estudiantes que abandonan sus
culminación oportuna permanecen en el estudios, en relación con el número
de la educación sistema educativo y de matriculados al inicio del periodo
básica de las y los culminan la lectivo.
estudiantes de la IE escolaridad
identificando oportunamente.
factores de riesgo de
rezago o abandono
escolar eliminando
las brechas de
género”.
CGE - Cumplir las actividades - Se cumple con 1. Elaboración, difusión y seguimiento

3 planificadas por los todas las actividades de la calendarización y prevención de
directivos y docentes. planificadas eventos que afecten su cumplimiento.
brindando las
condiciones 2. Gestión oportuna y sin
operativas condicionamientos de la matrícula.
necesarias para su
adecuado 3. Seguimiento a la asistencia y
funcionamiento con puntualidad de las y los estudiantes
relación a la y del personal asegurando el
diversidad de su cumplimiento de las horas lectivas.
contexto.
- 12-
4. Mantenimiento de espacios
salubres, seguros y accesibles que
garanticen la salud e integridad física
de la
comunidad educativa.
5. Entrega oportuna y promoción

del uso de materiales y recursos
educativos.
6. Gestión y mantenimiento de la
infraestructura, equipamiento y
mobiliario.
CGE - Monitorear la práctica - Los equipos 1. Generación de espacios de

4 docente con el fin directivo y docente trabajo colegiado y otras
de desarrollan acciones estrategias de
fortalecer, reflexionar, orientadas al acompañamiento pedagógico,
evaluar y tomar mejoramiento del para reflexionar, evaluar y tomar
decisiones que proceso enseñanza decisiones que fortalezcan la
fortalezcan la práctica aprendizaje, con práctica pedagógica de los
pedagógica. énfasis en la docentes, y el
planificación, involucramiento de las familias
conducción, en función de los aprendizajes
mediación y de los estudiantes.
evaluación formativa.
2. Monitoreo de la práctica
pedagógica docente utilizando las
Rúbricas de observación del Aula
u otros
instrumentos para recoger
información sobre su desempeño,
identificar fortalezas, necesidades
y realizar estrategias de
fortalecimiento.
3. Promoción del acompañamiento

al estudiante y familias en el marco
de la tutoría y orientación educativa
(TOE).
4. Análisis periódico del progreso del

aprendizaje de las y los
estudiantes, identificando alertas e
implementando estrategias de
mejora.
CGE - Fortalecer el buen trato, - Todos los 1. Fortalecer los espacios de
5 en la comunidad integrantes de la participación democrática y
educativa, buscando comunidad organización de la IE o
una participación educativa programa, promoviendo
democrática. mantienen relaciones
relaciones de interpersonales positivas entre los
respeto, miembros de la comunidad educativa.
colaboración y buen 2. Elaboración articulada, concertada
trato, valorando y difusión de las normas de
todos los tipos de convivencia.
diversidad, en un 3. Implementación de acciones
entorno protector y de prevención de la violencia
seguro, donde las y con
los estudiantes estudiantes, familias y personal de
aprenden de forma la IE o programa.
autónoma y 4. Atención oportuna de situaciones
participan libres de de violencia contra niñas, niños y
todo tipo de adolescentes de acuerdo con los
violencia y protocolos vigentes.
discriminación.
- 13-
5. Establecimiento de una red de

protección para la prevención y
atención de la violencia escolar.
ACTIVIDADES DEL PAT

1. Los estudiantes reciben sus cuadernos de trabajo 2022 oportunamente. Fascículos para la consolidación; evaluación diagnóstica para trabajar desde el nivel real de
aprendizaje.
2. Atención oportuna a estudiantes que presentan dificultades en el aprendizaje.
3. Organizar concursos de conocimientos a nivel interno en el área de matemática (resolución de problemas) y en el área de comunicación (comprensión lectora).
4. Organizar acciones de acompañamiento al estudiante para mantener el porcentaje de alumnos matriculados.
5. Organizar y realizar la matrícula de alumnos oportunamente.
6. Controlar el cumplimiento de hora lectivas (dictado de clases) y de la programación curricular mensualmente, mediante estrategias adecuadas
7. Organizar y ejecutar el acompañamiento y monitoreo o la practica docente en forma opinada (previo cronograma) e inopinada.
8. Organizar la elaboración de Normas de Convivencia a nivel de aulas e Institución Educativa para convivir en paz y armonía a nivel institucional
- 14-
METAS ANUALIZADAS DE RESULTADOS DE LA IE: I.E.N°319”Ana Amancia Ramos Saanchez”
Metas Indicadores Fuente Línea de Meta Meta anualizada

(CGE 1 y 2) De verificación base N°/%
(resultad Año Año Año Año
os de la 1 2 3 4
IE)
Reducción del número o Reducción del 53% 0% 13% 13% 20% 20%
porcentaje de porcentaje en el • Registros de
estudiantes que se nivel de inicio en
ubican en el nivel de los estudiantes. evaluación. • Actas de
inicio en las evaluación.
evaluaciones que
genera la propia IE o
Programa.
Incremento del número o Incremento del 33% 60% 9% 9% 9% 9%

porcentaje de porcentaje en el • Registros de evaluación
estudiantes que logran nivel de proceso • Actas de evaluación
nivel satisfactorio en en todas las áreas
evaluaciones del nivel Inicial. • Evaluación: (entrada, proceso
estandarizadas en que
y salida).
participe la IE o
Programa.
Reducción del número o Porcentaje de 100% 100% 0% 0% 0% 0%

porcentaje de estudiantes • Nóminas de matricula
estudiantes que se matriculados que
• SIAGIE
ubican en el menor nivel se mantienen,
de logro en permanecen y • Actas de evaluación
evaluaciones culminan
estandarizadas en que oportunamente la
participe la IE o educación básica.
Programa.
- 15-
I.E.N°319”Ana Amancia Ramos Saanchez”
Metas Indicadores Fuente Línea de Meta Meta anualizada
(CGE 1 y 2) De verificación base N°/%
(resultad Año Año Año Año
os de la 1 2 3 4
IE)
Reducción del Reducción del 53% 0% 13% 13% 20% 20%

número o porcentaje en el • Registros de
porcentaje de nivel de inicio en evaluación. • Actas de
estudiantes que los estudiantes.
se ubican en el evaluación.
nivel de inicio en
las evaluaciones
que genera la
propia IE o
Programa.
Incremento del Incremento del 33% 60% 9% 9% 9% 9%

• Registros de evaluación
número o porcentaje en el
porcentaje de nivel de proceso • Actas de evaluación
estudiantes que en todas las áreas
logran nivel del nivel Inicial.
satisfactorio en • Evaluación: (entrada, proceso
evaluaciones y salida).
estandarizadas en
que participe la IE
o Programa.
Reducción del Porcentaje de 100% 100% 0% 0% 0% 0%

• Nóminas de matricula
número o estudiantes
porcentaje de matriculados que • SIAGIE
estudiantes que se mantienen,
se ubican en el permanecen y • Actas de evaluación
menor nivel de culminan
logro en oportunamente la
evaluaciones educación básica.
estandarizadas en
que participe la IE
o Programa.
- 16-
METAS REFERIDAS A LAS CONDICIONES DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE:
Metas Indicadores Fuente Línea de base Meta Meta anualizada
(CGE 3, 4 y 5) de verificación (resultados de N°/%
la IE) Año Año Año Año
1 2 3 4
Elaboración, 1. Elaboración, difusión - Calendarizaciones No existe 1 1 1 1 1

difusión y y seguimiento de la - PAT calendarización
seguimiento de la calendarización y - Informes de horas unificada
calendarización y prevención de eventos efectivas.
prevención de que afectan su
eventos que afecten cumplimiento.
su cumplimiento.
Al 2023 de cada IE 2. Gestión oportuna y - Actas de No se cumple 1 1 1 1 por 1 por

realizará campañas sin condicionamientos coordinación - al 100% con por IE por por IE IE
de difusión y de las matrículas. Fotografías la IE IE
sensibilización a la - Comunicados por matricula oportuna.
comunidad medios de
educativa para la comunicación.
matricula oportuna.
Al 2023 el 100% de 3. Seguimiento a la - Registro de asistencia Estudiantes 95% de 95% 95% 95% 95%
estudiantes asistencia y electrónica de que llegan asistenc
asistirán a la IE. puntualidad de las y estudiantes y tarde y ia de
los estudiantes y del docents. faltan. estudia
Al 2023 el 89 % de personal asegurando - Cuadernos de Tardanza de nte s 100 100 90% 100%
el cumplimiento de las asistencia de algunos docentes % %
docentes cumplen horas lectivas. docentes. 100% de
con las horas docentes
efectivas.
Al 2023 el 90% de 4. Mantenimiento de - Fotos 40% de 90% de 50% 65% 80% 95%
espacios serán espacios salubres, - Espacios letrados instituciones espacios
salubres, seguros y seguros y accesibles con salubres
accesibles que que garanticen la inadecuados
garanticen la salud salud e integridad servicios
e integridad física física de la comunidad salubres y
en las II.EE. educativa. seguros
Entrega oportuna y 5. Entrega oportuna y - Fotos 90% 90% 90% 90% 90%
promoción del uso promoción del uso de - Informes
de materiales y materiales y recursos
recursos educativos.
educativos.
Gestión y 6. Gestión y - Fotos 80% 100% 87% 95% 90% 100%

mantenimiento de la mantenimiento de la - Informes
infraestructura, infraestructura,
equipamiento
- 17-
1 2 3 4
equipamiento y
mobiliario.
Al 2023 los 1.Generación de - Fotos 1 reunión de IE 12 3 3 3 3

directores realizan espacios de trabajo - Planes
cada año realizan 3 colegiado y otras - Listas de
reuniones (por estrategias de asistencia -
trimestre) para el acompañamiento Informes
fortalecimiento pedagógico, para
pedagógico de reflexionar, evaluar y
docentes. tomar decisiones que
fortalezcan la práctica
pedagógica de los
docentes y el
involucramiento de las
familias en función de
los aprendizajes de los
estudiantes.
Al 2023 en la IIEE 2. Monitoreo de la - Fotos 30% 100% 50% 75% 90% 100%
se realizan el practica pedagógica - Planes
100% el docente utilizando las
monitoreo y Rúbricas de • Listas de asistencia
acompañamiento Observación de Aula u
y/o guias. otros instrumentos • Informes
para recoger
• Fichas de monitoreo
información sobre su
desempeño, identificar
fortalezas,
necesidades y realizar
estrategias de
fortalecimiento.
Al 2023 se ejecutará 4. Análisis periódico 1 por I.E. 3 por I.E. 3 3 3 3

9 reuniones para el del progreso del • SIAGIE
análisis de los aprendizaje de las y
• Informe de
resultados de los estudiantes
aprendizajes de los identificando alertas e Progreso • Actas
estudiantes. implementando
estrategias de mejora. de evaluación
Al 2023 se realizará 1. Fortalecimiento de 0 3 por I.E. 3 3 3 3

• Fotos
9 reuniones los espacios de
anuales participación
• Listas de asistencia
- 18-
1 2 3 4
para fortalecimiento democrática y

de relaciones organización de la I.E. • Informes
interpersonales o programa, • Actas de reunión
positivas entre los promoviendo
integrantes de IE. relaciones
interpersonales
positivas entre los
miembros de la
Al 2023 las IIEE 2. Elaboración No existe 1 1 1 1 1
elaboran al 100% las concertada y difusión • Un reglamento de IE
reglamento
normas de de las normas de interno de IE
convivencia de convivencia.
manera concertada
y estas se
difunden.
Al 2023 se realizará 3. Implementación de Solo en 3 3 3 3 3

• Fotos
9 talleres de acciones de secundaria y talleres
prevención con la prevención de la algunas IE en
• Informes
comunidad violencia con realizan cada
educativa sobre estudiantes, familias y I.E.
prevención de personal de la IE o
violencia programa.
Al 2023 el 100% de 4. Atención oportuna Ninguna IE: 100% 50% 75% 90% 100%
IE de la IE aplican de situaciones de • Fotos cuenta con los
los protocolos de violencia contra niñas, protocolos de
• Actas
atención de niños y adolescentes atención
violencia escolar. de acuerdo a los
• Cuadernos de
protocolos vigentes.
incidencia
• Informes
• SISEVE
• Protocolos de
convivencia
Al 2023 al 100% 5. Establecimiento de No existe 1 1 1 1 1

promover la una red de protección • Fotos planes de
organización de una para la prevención y trabajo
• Actas
red de protección atención de la violencia
para la prevención y escolar. • Cuadernos de
atención de la
violencia escolar. incidencia
• Informes
• Plan de trabajo
- 19-
METAS REFERIDAS A LAS CONDICIONES DE FUNCIONAMIENTO DE LA IE (CGE 3, 4 Y 5)
Metas Prácticas de Línea base META Meta anualizada
CGE 3, 4 y 5 gestión (Resultados del
diagnóstico) Año Año Año Año
1 2 3 4
Incrementar al 100% Asistencia y puntualidad Se incrementó a 40% el 100% 80% 85% 90% 100%
la asistencia de las y de las y los estudiantes y porcentaje de
los estudiantes a del personal asegurando estudiantes que faltan
través del trabajo el cumplimiento de las con frecuencia a la IE.
conjunto de horas lectivas. (CGE 3)
docentes y padres de
familia.
Incrementar la Al 2023, incrementar la 100% 70% 80% 90% 100%

puntualidad de las y puntualidad de las
los estudiantes en y los estudiantes en
98% a través del 98% a través del
trabajo conjunto de trabajo conjunto de
tutores y padres de tutores y padres de
familia. familia.
Se ejecutarán ocho Trabajo colegiado. (CGE 4) Semanas de Gestión. 8 8 8 8 8

semanas de Gestión Semanas de gestión
para la planificación
curricular colegiada
con la finalidad de
abordar
institucionalmente
demandas de los
estudiantes y
elaborar
instrumentos de
evaluación con
criterios
estandarizados por
área y grado.
Todos los docentes Monitoreo y 5 visitas en total a razón 20 visitas 5 5 5 5

recibirán cuatro (5) acompañamiento a la de una visita por
visitas de práctica pedagógica. docente.
acompañamiento y (CGE 5)
monitoreo al año.
Ejecutar programas Análisis del progreso Programa de nivelación 4 programas de nivelación 1 1 1 1

de nivelación del aprendizaje. (CGE a estudiantes con
dirigidos a 4) problemas de
estudiantes con rendimiento.
- 20-
Metas Prácticas de Línea base META Meta anualizada
CGE 3, 4 y 5 gestión (Resultados del
diagnóstico) Año Año Año Año
1 2 3 4
necesidad de
fortalecimiento para
el desarrollo de
capacidades según
su edad (3, 4 y 5
años).
Fortalecer los Implementación de Programa de prevención. 4 programas de prevención. 1 1 1 1

espacios de acciones de prevención
participación de la violencia con
democrática y estudiantes, familias y
organización de la IE personal de la IE o
o programa, programa. (CGE 5)
promoviendo
relaciones
interpersonales
positivas entre los
miembros de la
comunidad
educativa.
- 21-
VIII. CALENDARIZACIÓN DE HORAS LECTIVAS
4.1.
MOMENTOS:
- 22-
4.2.
GESTIÓN LOCAL DE LA EDUCACIÓN: GESTIÓN ESCOLAR, DE REDES EDUCATIVAS Y COMITÉ DE GESTIÓN LOCAL PARA EL
DESARROLLO SOCIAL.
La gestión escolar:
✓ Está referido a la gestión de la IE, Implica el ejercicio del liderazgo pedagógico del director/a de la institución educativa, facilitando la elaboración participativa del
PAT, garantizando su socialización, ejecución, monitoreo y evaluación, reportando los resultados obtenidos del monitoreo al director/a de la Red Educativa, para este
proceso involucra al CONEI y al Municipio Escolar, en el desarrollo de actividades:
Municipio escolar:
✓ Elección y funcionamiento democrático del Municipio Escolar.

✓ Elaboración y ejecución de una agenda de trabajo articulado al PAT.
✓ CONEI:
✓ Participación en la elaboración, ejecución, autoevaluación y rendición de cuenta del PAT. ✓ Autoevaluación y reporte de los resultados al Director/a de la Red
Educativa. ✓ Consolida la información de la IE: Nº de docentes nombrados, contratados, docentes que faltan, para su contratación oportuna.
Red Educativa:
✓ Recoge las demandas de las instituciones educativas de su ámbito y las canaliza a la UGEL y/o Comité de
✓ Gestión Local de Desarrollo Social.

✓ Acompaña y monitorea la formulación y la gestión del PAT, se apoya en el COPRED y se asegura que el Comité de Gestión Local de Desarrollo Social (CGLDS)
conozca de los avances y adopte las medidas necesarias para resolver las dificultades en el cumplimiento de los compromisos.
✓ Facilita reuniones de grupos de interaprendizaje de directores y docentes. ✓ Rendición de cuentas de los avances del PATRED.
✓ Consolidar la información distrital: Nº de docentes nombrados, contratados, docentes que faltan, para su contratación oportuna.
Comité de Gestión Local para el Desarrollo Social – CGLDS.
✓ Integra: Gobierno Local, ETL-UGEL, Salud, Qali Warma, CRA y otros actores del distrito. ✓ Elabora su Plan Articulado, para el fortalecimiento de la red y las
instituciones educativas de su ámbito
✓ Participa en el día de logros distrital por la mejora de los aprendizajes.
✓ Facilita el uso de plataformas virtuales como PerúEduca y otros a los docentes.
- 23-
✓ Facilita la inscripción de las instituciones educativas en el sistema SISEVE para prevenir la violencia escolar.
✓ Acompaña en el buen inicio: 100% de IIEE con el material educativo oportuno. ✓ Con las redes y los CONEI organizan la campaña de matrícula oportuna sin
condicionamiento. ✓ Con el CRA, promueve el uso adecuado y efectivo de los recursos y materiales educativos. ✓ Implementa Escuelas Vacacionales con Deporte y
Arte, juegos comunicativos y matemáticos. ✓ Con salud implementa: SIS universal y gratuito, control del crecimiento y desarrollo de los
niños, desparasitación, vacunación, exámenes bucales, de vista, control de anemia, etc. Con Qali Warma, implementa la provisión de alimentos complementarios
suficientes, adecuados y oportunos.
✓ Brinda facilidades (o exonera pago para entrega de partida de nacimiento) ✓ Gestiona a la RENIEC el DNI para los estudiantes.
✓ Rinde cuentas ante la comunidad.

✓ Defensa Nacional y Gestión del Riesgo del Desastre.
- 24-
Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2022 en el marco de la emergencia sanitaria
El principal mandato de las instancias de gestión educativa (Institución Educativa pública, privada o púbica de gestión privada, UGEL, DRE/GRE y MINEDU, es
garantizar que los estudiantes logren aprendizajes y ofrecer una formación integral de calidad, propiciando una convivencia democrática, participativa, inclusiva e
intercultural durante el proceso de la educación básica.
NIVELES DE GOBIERNO E INSTANCIAS DE GESTIÓN DESCENTRALIZADA MINISTERIO DE EDUCACIÓN (MINEDU)

Es responsable de la rectoría del sistema educativo, por tanto, define las políticas y normas nacionales en coordinación con otros niveles de gobierno, sectores y
sociedad, con el objetivo de fortalecer a la Institución Educativa como la primera y principal instancia, supervisando u evaluando su cumplimiento. El ministerio de
Educación es responsable de preservar la unidad del sistema educativo nacional.
GOBIERNO REGIONAL
Es responsable de la gestión del servicio educativo. Le corresponde gestionar la política y la prestación del servicio educativo a través de las instancias de gestión
educativa bajo un enfoque territorial, en coordinación con los gobiernos locales y la sociedad, en el marco de las políticas nacionales.
- Dirección Regional de Educación/Gerencia Regional de Educación (DRE/GRE). Es un órgano especializado del Gobierno Regional responsable del servicio
educativo en el ámbito de su respectiva circunscripción territorial. Implementa la presente norma técnica del año escolar y está facultada por ley a emitir normas
complementarias y conduce el proceso de acompañamiento, monitoreo y supervisión a las UGEL.
- Unidad de Gestión Educativa Local (UGEL)
Es una instancia de ejecución descentralizada del Gobierno Regional con autonomía en el ámbito de su competencia. Es responsable de acompañar, monitorear y
supervisar a las instituciones Educativas de su ámbito en el logro del aprendizaje de sus estudiantes, así como de la formulación, ejecución y evaluación de su
presupuesto en atención a las necesidades de las Instituciones y programas educativos, gestionando su financiamiento.
- Institución Educativa (IE)
Es la primera y la principal instancia de gestión del sistema educativo descentralizado. En ella tienen lugar la prestación del servicio centrado en el logro de
aprendizajes. Puede ser pública o privada. Tiene autonomía en el planeamiento, ejecución, supervisión, monitoreo y evaluación del servicio educativo, así como la
elaboración de sus instrumentos de gestión en el marco de la normatividad vigente. Se vincula con su entorno y está abierta a la participación de la comunidad.
- 25-
GOBIERNO LOCAL
Es responsable de la articulación de los servicios educativos en su territorio para responder a las necesidades de la comunidad y mejorar las condiciones del proceso
educativo, favoreciendo una gestión territorial e intersectorial coherente con la agenda educativa local.
POLÍTICAS PRIORIZADAS
En el ámbito de la Educación Básica, se propone desarrollar en las personas competencias, capacidades y valores para su pleno desarrollo humano, enfatizando cuatro
prioridades en concordancia con los lineamientos del Proyecto Educativo nacional: Mejora de la calidad de los aprendizajes, Revaloración de la carrera docente,
Cierre de la brecha de infraestructura educativa pública, Modernización y fortalecimiento de la gestión educativa.
Mejora de la calidad de los aprendizajes: Los aprendizajes son foco de atención del sistema educativo. Por ello, se dota a las escuelas de material educativo de calidad
con pertinencia a la diversidad funcional, cultural, lingüística, con alternativas flexibles en zonas rurales dispersas, enfatizando la inclusión e igualdad de
oportunidades para que las y los estudiantes desarrollen el máximo de su potencial.
Para el año 2021 se ha previsto diversas intervenciones que se ampliarán paulatinamente hasta alcanzar la universalización: Soporte Pedagógico a IIEE, Cobertura con
calidad para Educación Inicial, Soporte Pedagógico para Educación Primaria, Educación Secundaria, Jornada Escolar Completa para el Nivel Secundaria,
Fortalecimiento de la Educación Física y el Deporte Escolar, Enseñanza del idioma inglés, Acompañamiento Pedagógico en ámbitos rurales y bilingües y Colegios de
Alto Rendimiento. Del mismo modo, se brinda asistencia técnica en diversos aspectos de gestión escolar y pedagógica.
Revaloración de la carrera docente: Se implementará políticas orientadas a hacer de la Carrera Pública Magisterial una opción profesional atractiva y meritocrática,
que dote a los profesores de oportunidades de desarrollo profesional, bienestar y mejores condiciones laborales. Cierre la brecha de infraestructura educativa pública:
El programa Nacional de Infraestructura Educativa establece mecanismos para gestionar la inversión, continuar un proceso acelerad de rehabilitación de instituciones
educativas, de atención al déficit de infraestructura, de mantenimiento de locales escolares y acondicionamiento de locales donde funcionan los programas educativos,
así como la sustitución de escuelas en riesgo ante posibles fenómenos naturales, contemplando normas y criterios relacionados con la infraestructura educativa.
Modernización y fortalecimiento de la gestión educativa: Se ha iniciado un proceso de modernización de las UGEL para lograr una gestión educativa ágil, eficiente,
descentralizada, orientada a resultados y que mejore la calidad educativa en el país. Los Compromisos de Desempeño 2019 consolidarán la gestión por resultados en
las instancias de gestión educativa descentralizada a nivel nacional.
COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR 2022

Los compromisos de Gestión Escolar generan condiciones para asegurar los aprendizajes. Se traducen en indicadores de fácil verificación sobre los cuales la
Institución Educativa tiene capacidad de reflexionar e intervenir, proporcionando a la comunidad educativa información relevante para la toma de decisiones
orientadas a mejorar el proceso de aprendizaje.
- 26-
Los Compromisos de Gestión Escolar para Instituciones Educativas públicas y privadas para el 2019 son:
1. Progreso de los aprendizajes de las y los estudiantes.

2. Acceso y permanencia de las y los estudiantes.
3. Calendarización y gestión de las condiciones operativas.
4. Acompañamiento y monitoreo a los docentes para la mejora de las prácticas pedagógicas orientadas al logro de aprendizajes previstos en ei cneb.
5. Gestión de la convivencia escolar
Cada Institución Educativa deberá proponer metas para cada uno de los indicadores, lo que permitirá tomar decisiones y realizar intervenciones para mejora de los
aprendizajes.
Corresponde al directivo o profersora coordinadora de los Programas no escolarizado, liderar la gestión de la Institución Educativa para el cumplimiento de los
compromisos de gestión escolar. El Gobierno Regional, a través de sus instancias de gestión educativa descentralizada (DRE/GRE y UGEL), brinda soporte técnico y
monitoreo enfocado en el logro de los seis compromisos de gestión escolar. El Ministerio de Educación brinda asistencia técnica a las instancias de gestión educativa
descentralizadas que permita a los diversos directivos el logro de compromisos.
- 27-
N° DENOMINACIÓN DESCRIPCIÓN DEL INDICADORES DE SEGUIMIENTO1
LOGRO
1 PROGRESO DE LOS Todas y todos los 1. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que obtienen un logro
APRENDIZAJES DE LAS estudiantes destacado en las evaluaciones que genera la propia IE o Programa.
Y LOS ESTUDIANTES desarrollan los 2. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el nivel de
DE LA I.E. O EL aprendizajes inicio en las evaluaciones que genera la propia IE o Programa.
PROGRAMA. establecidos en el CNEB. 3. Incremento del número o porcentaje de estudiantes que logran nivel satisfactorio
en evaluaciones estandarizadas en que participe la IE o Programa.
4. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que se ubican en el menor
nivel de logro en evaluaciones estandarizadas en que participe la IE o Programa.
2 ACCESO Y Todas y todos los 1. Reducción del número o porcentaje de estudiantes que abandonan sus estudios,
PERMANENCIA DE LAS estudiantes en relación al número de matriculados al inicio del periodo lectivo.
Y LOS ESTUDIANTES permanecen en el
EN LA I.E. O sistema educativo y
PROGRAMA. culminan la escolaridad
oportunamente.
3 CALENDARIZACIÓN Se cumple con todas 7. Elaboración, difusión y seguimiento de la calendarización y prevención de

Y GESTIÓN DE LAS las actividades eventos que afecten su cumplimiento.
CONDICIONES planificadas 8. Gestión oportuna y sin condicionamientos de la matrícula.
OPERATIVAS. brindando las 9. Seguimiento a la asistencia y puntualidad de las y los estudiantes y del personal
condiciones asegurando el cumplimiento de las horas lectivas.
operativas 10.Mantenimiento de espacios salubres, seguros y accesibles que garanticen la
necesarias para su salud e integridad física de la comunidad educativa.
adecuado 11.Entrega oportuna y promoción del uso de materiales y recursos
funcionamiento en educativos. 12.Gestión y mantenimiento de la infraestructura, equipamiento
relación a la y mobiliario.
diversidad de su
contexto.
4 ACOMPAÑAMIENTO Los equipos 5. Generación de espacios de trabajo colegiado y otras estrategias de

Y MONITOREO directivo y docente6 acompañamiento pedagógico, para reflexionar, evaluar y tomar decisiones que
PARA LA MEJORA desarrollan fortalezcan la práctica pedagógica de los docentes, y el involucramiento de las
DE LA acciones orientadas familias en función de los aprendizajes de los estudiantes.
PRÁCTICAS al mejoramiento del 6. Monitoreo de la práctica pedagógica docente utilizando las Rúbricas de
PEDAGÓGICAS proceso enseñanza - observación del Aula u otros instrumentos para recoger información sobre su
ORIENTADAS AL aprendizaje, con desempeño, identificar fortalezas, necesidades y realizar estrategias de
LOGRO DE énfasis en la fortalecimiento.
APRENDIZAJES planificación7, 7. Promoción del acompañamiento al estudiante y familias en el marco de la tutoría
PREVISTOS EN EI CNEB. conducción- mediación y orientación educativa (TOE).
y evaluación 8. Análisis periódico del progreso del aprendizaje de las y los estudiantes,
formativa. identificando alertas e implementando estrategias de mejora.
- 28-
5 GESTIÓN DE LA Todos los integrantes 6. Fortalecer los espacios de participación democrática y organización de la IE o
CONVIVENCIA de la comunidad programa, promoviendo relaciones interpersonales positivas entre los miembros
ESCOLAR educativa mantienen de la comunidad educativa.
relaciones de 7. Elaboración articulada, concertada y difusión de las normas de convivencia. 8.
respeto, Implementación de acciones de prevención de la violencia con estudiantes, familias
colaboración y buen y personal de la IE o programa.
trato, valorando 9. Atención oportuna de situaciones de violencia contra niñas, niños y adolescentes
todos los tipos de de acuerdo a los protocolos vigentes.
diversidad, en un 10.Establecimiento de una red de protección para la prevención y atención de la
entorno protector y violencia escolar.
seguro,
donde las y los
estudiantes aprenden
de forma autónoma y
participan libres de
todo tipo de violencia
y
discriminación.
- 29-
Los niveles de desarrollo de sus competencias previstas para el ciclo. El desarrollo de las competencias de los estudiantes en las situaciones significativas de
aprendizaje se realiza, generalmente, en unidades didácticas, las que desarrollan competencias de varias áreas curriculares.
Evaluar los aprendizajes para conocer el nivel de desarrollo de las competencias y brindar el apoyo pedagógico necesario. Esto, a partir del establecimiento de
criterios, uso de técnicas (observación, listas de cotejo y rúbricas, entre otras) e instrumentos que permitan recoger la información en situaciones auténticas. El análisis
sobre las evidencias del progreso del aprendizaje de los estudiantes sirve para la toma de decisiones acerca de las estrategias, las actividades y las formas en las que se
organizan los estudiantes.
Organizar a los estudiantes a partir de la información obtenida en la evaluación, respondiendo a las necesidades de aprendizaje de los mismos y a los niveles de
desempeño en los que se encuentran. Se sugiere organizarlos en grupos o parejas de manera equilibrada para que interactúen y aprendan entre sí.
Organizar el aula al inicio del año escolar con la participación activa de los estudiantes incorporando carteles y sectores que sean funcionales. Colocar los materiales
educativos, de acuerdo con los sectores que se implementen en el aula, vinculados a las unidades, los que serán usados por los estudiantes de forma libre para
construir conocimientos y o corroborar información que confirme sus aprendizajes. El mobiliario debe estar dispuesto de manera que permita que los estudiantes
puedan ser organizados, de acuerdo con las necesidades de aprendizaje y enseñanza. Los y las docentes deben dosificar la cantidad de materiales en las aulas, a fin de
evitar ambientes sobrecargados que dispersen la atención del estudiante, limiten su movilidad y no contribuyan a su formación integral.
Promover el hábito de lectura en los estudiantes mediante el préstamo de libros y actividades diversas en las que los textos sean usados para diversos propósitos
(buscar información, entretenerse, seguir instrucciones, etc.). Los préstamos deberán ser evaluados por el/la docente y el director/la de las M EE. de acuerdo con las
normas de uso y de préstamo de los libros. Dichas normas serán difundidas a los padres y madres de familia.
Para el caso de los estudiantes de II.EE. de EIB, realizar la caracterización sociocultural y lingüística.
- 30-
• Inicio de clases : 14 de marzo

• Culminación de clases : 16 de diciembre
• COMPROMISOS DE GESTIÓN ESCOLAR

1. Calendarización y gestión de las condiciones operativas.
2. Acompañamiento y monitoreo para la mejora de las prácticas pedagógicas orientadas al logro de aprendizajes previstos en el CNEB.
3. Acceso y permanencia de las y los estudiantes en la I.E. o programas. 4. Progreso de los aprendizajes de las y los estudiantes de la I.E. o el programa. 5. Gestión de
la convivencia escolar.
• CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR 2022
- Son 36 semanas en total, distribuidos en 4 bloques de 9 semanas.
- Su OBJETIVO principal es el desarrollo de las competencias ASOCIADAS a las áreas curriculares a través del trabajo con los estudiantes, cumpliendo el servicio
educativo declarado y buscando el progreso de los aprendizajes.
• ASOCIACIONES A REALIZAR EN EL 2022

1. CARPETA DE RECUPERACIÓN
o Será entregado al docente al iniciar el AÑO ESCOLAR o PERIODO LECTIVO y servirá de insumo para la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA que realizará el
docente. o Lo IDEAL, es que todos los estudiantes desarrollen la Carpeta de Recuperación, porque es la SÍNTESIS del aprendizaje de los estudiantes
correspondiente al Año Académico 2020. o Todo docente debe tener en su PORTAFOLIO DEL DOCENTE, la Carpeta de Recuperación DESARROLLADO por el
mismo docente, del grado a su cargo, para justificar como EVIDENCIAS de su labor pedagógica.
2. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ENTRADA

o Se realizará en el período de inicio del Año Lectivo 2021, tomando en cuenta los siguientes INSUMOS:
o (Registro en el SIAGIE, Portafolio, entrevistas a familias, evidencias de aprendizaje recogidas a partir de las Experiencias de Aprendizaje diseñadas por los
docentes, carpeta de recuperación y el KIT DE EVALUACIÓN.
- 31-
o El documento principal para elaborar y aplicar la Evaluación Diagnóstica de Entrada es la Carpeta de Recuperación y el Portafolio del Estudiante.
3. PERIODO DE CONSOLIDACIÓN PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS o Se realizará tomando como base la INFORMACIÓN RECOGIDA
en la Evaluación Diagnóstica de Entrada, la cual determinará las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, se llevará hasta junio del 2022, para lo cual se contará
con el apoyo de recursos, entre ellos y orientaciones para docentes.
4. REFUERZO
o Se brindará después del periodo de CONSOLIDACIÓN a los estudiantes que no lograron el NIVEL ESPERADO y necesitan mayor tiempo para el desarrollo de
sus competencias.
• UNA MIRADA PANORÁMICA- PROMOCIÓN GUIADA 2022

1. Plan de Recuperación para estudiantes con ingreso tardío (¿?) meses: octubre, noviembre, diciembre 2021.
2. Carpeta de Recuperación de vacaciones (¿?) enero, febrero. No realizaron profesores ni estudiantes, porque todos los estudiantes fueron promovidos, inclusive los
pocos alumnos no recibieron el texto respectivo.
3. Consolidación de Aprendizajes 2021 – marzo, abril, mayo y junio. (Tiempo adicional para desarrollar competencias 2021). ¿Se cumplirá? ¿En qué horario?
4. Evaluación Diagnóstica de Entrada para todos y en todas las Áreas Curriculares. ¿Cómo y en qué momento evaluarán y como obtendrán los resultados?
5. Desarrollo Regular de Aprendizajes 2022. De julio a diciembre. Con esta Norma los profesores se encuentran desorientados. En el futuro, los docentes deben
cumplir con la función pedagógica que le corresponde, deben asumir con responsabilidad sus deberes y tomar las decisiones adecuadas, no debe haber intromisión de
ninguna índole, lo único que ocasionan es el malestar y desorientación educativa. ¿Es correcto, qué los estudiantes sean promovidos sin haber LOGRADO las
competencias programadas? Los docentes son profesionales responsables de la formación integral de los estudiantes
6. REFUERZO: Solo para estudiantes que aún requieren consolidar sus aprendizajes. ¿Se cumplirá con todas estas actividades programadas?
• EL SERVICIO EDUCATIVO PUEDE BRINDARSE DE ACUERDO CON LOS SIGUIENTES MODALIDADES:

a. Educación presencial
b. Educación semipresencial
c. Educación a distancia o EDUCACIÓN NO PRESENCIAL.
• LA EDUCACIÓN A DISTANCIA se realiza a través de la estrategia determinada por el MINEDU, DRE, UGEL e I.E
- 32-
• Se realizará a través de medios de comunicación escritos (libros, cuadernos de trabajo u otros) y tecnológicos (internet, televisión y radio).
1. Orientaciones pedagógicas para el buen retorno del Año Escolar 2022 Comprende:
a. Semana Lectiva
Desarrollo de las COMPETENCIAS ASOCIADAS a las Áreas Curriculares. Requiere la participación de los estudiantes (modalidad presencial, semipresencial o a
distancia) y de todo el personal de la I.E. o Programa Educativo.
b. Semana de Gestión
Desarrollo de actividades de Gestión Escolar, tales como:
- Planificación Institucional: PEI, PAT, RIN, etc.
- Planificación y Programación Curricular: PCA y PCIE
- Evaluación de avances, trabajo colegiado, trabajo de comisiones, que son condición básica para el desarrollo exitoso de las semanas lectivas.
II. Calendarización del Año Escolar

• Es independiente a la modalidad de prestación del servicio
• Esencial para lograr la planificación adecuada y pertinente.
• Ejecución del tiempo lectivo de calidad.
III. Organización del Año Escolar

• Enfocarnos en el aprendizaje de los estudiantes y el desarrollo de sus competencias. • Generar más espacios de trabajo colegiado y colaborativo.
• Participación de los docentes en la planificación colegiada y de gestión de la I.E.
IV. PROMOCIÓN GUIADA

a. Consolidación de Aprendizajes 2021. Tiempo adicional para lograr competencias seleccionadas, en el Marco de la Emergencia (RVM N° 193-2020- MINEDU) de
Marzo a Julio.
- 33-
b. Refuerzo Escolar. Tiempo adicional para estudiantes que aún muestran dificultades en el logro de sus competencias.
c. Continuidad de Aprendizajes 2022. Se incorpora las competencias ADICIONALES a las seleccionadas.
V. Diagnóstico de Aprendizajes 2022
El docente planificará tomando en cuenta los siguientes NIVELES:

• Nuevas experiencias 2022.
• Uso de Tabletas
• Cuadernos de Trabajo 2022.
VI. Cierre de Calificaciones. El docente planifica teniendo en cuenta:

• Cuaderno de Trabajo 2022.
• Diagnóstico para la continuidad de aprendizajes.
VII. Organización y Calendarización del Año Escolar 2022

a. Del 1ro a 11 de marzo. Semana de gestión 1 y 2.
- Elaboración de Instrumentos de Gestión y Programación Curricular.
b. Del 14 de marzo al 13 de mayo- SEMANA LECTIVA.
c. Del 16 al 20 de mayo – Semana de Gestión 1 .
d. Del 23 de mayo al 22 de julio – SEMANA LECTIVA.
e. Del 25 de julio al 5 de agosto- Semana de Gestión - VACACIONES.
f. Del 8 de agosto al 7 de octubre- SEMANA LECTIVA.
g. Del 10 al 14 de octubre – SEMANA LECTIVA.
h. Del 17 de octubre al 16 de diciembre – SEMANA LECTIVA.
i. Del 20 al 30 de diciembre – Planificación del Año 2022. Semana de gestión 7 y 8. - Hasta el 10 de julio- Registro de calificaciones pendientes del año escolar 2022
en el SIAGIE. - Hasta el 24 de diciembre – Registro de calificaciones del año escolar 2022.
VIII. SEMANAS LECTIVAS

• Partir del NIVEL REAL de los aprendizajes de los estudiantes.
• Propiciar el desarrollo de competencias, llevándolos a niveles de mayor complejidad. • Atender los intereses, características y necesidades de aprendizaje de los
estudiantes.
IX. SEMANAS DE GESTIÓN
Las actividades y acciones que van a realizar los docentes:
- Garantizar las condiciones para una planificación de calidad.
- Trabajo colegiado y generación de sinergias.
- Evaluación, reflexión y reajustes de la planificación.
- Fortalecimiento y desarrollo profesional.
- 34-
a. DESARROLLO PROFESIONAL
Fortalecer competencias docentes que requieren y son necesarias de mejorar. Planificar actividades remediales para fortalecer capacidades y competencias docentes.
b. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE
Trabajo colegiado y generación de sinergías. Construir y fortalecer una comunidad de aprendizaje. Generar redes de apoyo y soporte, compartiendo experiencias
exitosas y aprendiendo juntos.
c. APOYO A LA GESTIÓN DE LA I.E.

- Trabajo de comisiones
- Operativización de las prácticas más importantes.
- Articulación con los Compromisos de Gestión.
- Elaboración, implementación y evaluación de los Instrumentos de Gestión.
X. EL USO DE LOS RECURSOS DE LA ESTRATEGIA APRENDO EN CASA EN LOS DIFERENTES ESCENARIOS DEL 2022
• Consolidación para el desarrollo de las competencias:
a. Toma como base la información recogida en la Evaluación Diagnóstica de Entrada. b. Responder a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
c. Brindar apoyo y orientación a los estudiantes que requieren mayor seguimiento y acompañamiento.
d. Generar condiciones para fortalecer el desarrollo de las Competencias.
XI. Aspectos que el docente debe tener en cuenta durante el trabajo con los estudiantes:
• Determinar avances y dificultades de los estudiantes.

a. Diseñar al inicio del Año Escolar SITUACIONES SIGNIFICATIVAS a partir de las orientaciones brindadas en el KIT DE CONSOLIDACIÓN, asegurando que
sean pertinentes a las CARACTERÍSTICAS de los estudiantes y las FORMAS de brindar el servicio educativo (a distancia, semipresencial y presencial), con el fin
de identificar los LOGROS y aspectos a mejorar de parte de los estudiantes en cuanto a las competencias desarrolladas, como mínimo las competencias planteadas en
la RVM 193-2020- MINEDU.
b. Determinar el NIVEL DE DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS desarrolladas en el 2020, en base al análisis de EVIDENCIAS de los estudiantes
(portafolio, carpeta de recuperación y evaluación diagnóstica de entrada).
c. Análisis de la información registrada en el sistema de información de apoyo a la gestión de la I.E. (SIAGIE) o de otros insumos que brinden información sobre el
desempeño del estudiante.
- 35-
d. Generar experiencias de aprendizaje que ayuden a los estudiantes a avanzar en el desarrollo de sus competencias.
e. Retroalimentar a los estudiantes en relación con los que aun requieran seguir mejorando a partir de brindarles orientaciones para dicha mejora.
XII. CONTINUIDAD DE APRENDIZAJES

a. Estudiantes que han logrado o superado el nivel de logro esperado para su ciclo o grado, continua con el desarrollo de competencia según el Grado en 2021.
b. Competencias adicionales a las seleccionadas en el 2020 desde lo planteado en el CNEB. c. Crear, adecuar experiencias de aprendizajes significativas y
contextualizadas a las necesidades de aprendizaje de sus estudiantes.
XIII. Forma de entrega y presentación de las experiencias de aprendizaje desde la estrategia “Aprendo en Casa”
a. Entrega de experiencias de manera completa, de semana a semana.
b. Entrega anticipada de las orientaciones en el espacio del docente.
c. Entrega de experiencias por ciclo (salvo para el 5to de secundaria y 4to ciclo avanzado EBA). d. Articulación de las experiencias de aprendizaje a través de los
distintos medios: web, tv, radio, tableta.
XIV. CARACTERÍSTICAS DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE A e C 2021 • Las experiencias de aprendizajes se desarrollarán en inicial durante 2
semanas, primaria durante 3 a 4 semanas; secundaria: 3 a 5 semanas (urbano – rural).
• Se proponen experiencias de aprendizaje con situaciones que demandan que el estudiante ponga en juego COMPETENCIAS ASOCIADAS a distintas áreas y
también ESPECÍFICAS por áreas para enfatizar algunos aspectos claves de las competencias.
• Se ha realizado un REPLANTEAMIENTO de la cantidad de actividades y productos solicitados a los estudiantes considerando la centralidad en el estudiante.
• Por los distintos medios se brindan recursos y propuestas para el desarrollo de las experiencias de aprendizaje a partir de la mediación y acompañamiento del
docente.
XV. MEJORAS EN A e C WEB 2022

a. Generar una plataforma accesible y flexible que responda a las diversas formas de aprender. b. Ofrecer a los estudiantes mayor diversidad de los formatos de los
recursos para las diversas formas de aprender (pod cast, interactivo, infografías). Así como podrán acceder a los programas radiales y de TV desde la misma
experiencia.
c. AULA VIRTUAL DE PERU EDUCA 4,0 articuladas con plataforma A e C. d. Responder a las necesidades pedagógicas de docentes con orientaciones específicas
y sus necesidades formativas para el desarrollo de sus competencias digitales.
- 36-
XVI. MEJORAS EN A e C TV 2022
a. Ampliación de A e C para públicos específicos (inicial, primaria, PRITE y CEBE). • Franja de programas para el II ciclo.
• Franja de programas para III y IV ciclo de manera individual.

• Franja de programas de VI y VII ciclo y una especial de 5to de secundaria.
• Franja horaria para los programas de PRITE y CEBE.
b. Incorporación de docentes de regiones en los programas. Esto se realizará en coordinación con los comunicadores regionales.
c. Incorporación de docentes de EBE y estudiantes con NEE en los programas.
d. Incorporación de una franja de TV dirigida a las familias.
e. Leemos JUNTOS y ACTIVARTE en todos los niveles.
f. Franja de programas para la enseñanza de lenguas originarias (sábados).
XVII. MEJORAS en A e C RADIO 2022

a. Se incrementa las franjas horarias para los programas de radio en Radio Nacional. b. Aplicación de los programas de inicial de 15 a 30 min de duración.
Incorporación de una franja de radio dirigida a las familias (10 min microprogramas para familias).
c. Incorporación de castellanos regionales (locutores o personajes).
d. Leemos juntos y activarte en todos los niveles.
e. Se mantiene los programas de radio en 9 lenguas originarias: Quechua, chanka, quechua collao, quechua central, aimara, asháninca, awajun, yanesha, shawi y
shipibo- konibo y castellano como segunda lengua.
f. Incorporación de franja para programas de radio enseñanza de lenguas originarias, diversificando las lenguas de acuerdo a las regiones (sábados).
XVIII. MEJORAS EN A e C TABLETAS 2022

a. Las tabletas estarán articuladas con la web garantizando:
• Que la INTERFAZ de la web debe ser coherente con la del gestor de contenidos. • Que la organización inicial de la tableta siga la presentación de la web.
b. Articulación de las experiencias de aprendizaje de las tabletas con los medios web, radio y TV.
c. Incorporación de NUEVOS APLICATIVOS para el desarrollo de la lenguajes originarias y el desarrollo de competencias en lengua materna.
d. Con la implementación de tabletas se propicia el desarrollo de los usuarios digitales con A e C en ámbitos rurales.
XIX. ORIENTACIONES PARA LOS DOCENTES:

a. Orientaciones generales para la ADECUACIÓN de las experiencias y el acompañamiento a los estudiantes para el aprendizaje.
- 37-
b. Orientaciones docentes (guías docentes) a partir de una experiencia de aprendizaje que integran los diferentes medios (radio, web, tv y tabletas) brindando pautas
diferenciadas para los diferentes casos.
c. Se brindarán con anticipación para adecuar las experiencias a las características, intereses y necesidades de aprendizaje de los estudiantes.
XX. PROPOSITOS DE LAS ORIENTACIONES PARA EL DOCENTE A e C 2022. a. Generar REFLEXIONES para la comprensión de las experiencias y para
su diversificación, de tal forma que permite REAJUSTAR el planteamiento de la experiencia y el uso de los recursos de A e C en su desarrollo para el grado
correspondiente, dado que las GUÍAS de orientación docente se entregarán por CICLOS.
b. Diversificar la experiencia de aprendizaje considerando las características e intereses de los estudiantes y su contexto, así como niveles diferenciados en el
desarrollo de las competencias.
- 38-
La Evaluación Diagnóstica de Entrada se realizará al inicio del AÑO ESCOLAR 2022, con la finalidad de tener información sobre los AVANCES,
DIFICULTADES Y LOGROS de sus estudiantes en todas la ÁREAS CURRICULARES. Esto nos ayudará a contextualizar nuestras Experiencias de Aprendizaje
para el Año Lectivo 2022
*Para elaborar las pruebas de Evaluación Diagnóstica de Entrada en todas la Áreas Curriculares se tiene que tomar en cuenta:
1. Los estándares, desempeños y evidencias de aprendizaje de las COMPETENCIAS seleccionadas: 2021-2022.

2. El Informe de Progreso 2021 SIAGIE de los estudiantes.
3. Verificar la Carpeta de Recuperación que desarrolló cada estudiante.
4. Verificar el Portafolio del Estudiante 2021.
5. Las reuniones colegiadas con docentes a cargo durante el año 2021.
6. Lo más importante: Tienen que plantear las interrogantes de acuerdo a las EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE consideradas en las Experiencias de Aprendizaje
(Carpeta de Recuperación)
• Esta Evaluación Diagnóstica de Entrada le servirá para REPROGRAMAR las Situaciones de Aprendizaje para el Año Escolar 2022.
• La Evaluación Diagnóstica de Entrada es la primera acción educativa de la EVALUACIÓN FORMATIVA. Es el punto de partida para identificar el Nivel de
Desarrollo de las Competencias, para proyectarnos al logro esperado.
• La evaluación está íntimamente relacionada con la planificación, enseñanza y aprendizaje. SIN EVALUACIÓN NO HAY APRENDIZAJE. La evaluación mejora el
trabajo pedagógico del docente y mejora el aprendizaje del estudiante.
• En el FUTURO, el AUTOAPRENDIZAJE, la AUTOEVALUACIÓN, la COEVALUACIÓN, Los diferentes TIPOS de Evaluación Formativa y la
RETROALIMENTACIÓN lo va realizar cada estudiante.
Cada estudiante va ser el gestor y constructor de su propio aprendizaje. A través de la observación, investigación y experimentación va aprender HACIENDO. Creará
sus propias lecturas y planteará sus problemas de la vida cotidiana. La función pedagógica del DOCENTE va ser de GUÍA, ORIENTACIÓN, FACILITADOR Y
APOYO. Se tiene que enseñar Castellano e Inglés con visión para el FUTURO, la lengua MATERNA como complemento. El docente jamás será cómplice de la
formación con limitaciones y frustraciones.
- 39-
ACTIVIDADES PROPUESTAS COMPROMISOS (TAREAS) RESPONSABLES CRONOGRAMA FUENTE DE

VERIFICACIÓN
INICIO FIN
Fase 1
a) Buen inicio del año
académico
Actividades para asegurar la CONEI, APAFA y comunidad educativa Director 1ra. 11 de Nóminas de
matricula oportuna y sin sensibilizaran a los PP. FF para que Subdirector Semana marzo matricula
acondicionamientos. envíen a sus hijos a la I.E desde el administrativo de enero
primer día de clases. Administrativos.
Actividades de preparación y Diretivos. Mes de Mes de Fotografías

acogida de los estudiantes, con • Realizar tareas pedagógicas de
Docentes. marzo diciembre videos
el objetivo de generar las bienvenida e integración y Auxiliares
condiciones para un clima ambientación de aulas. Departamento
escolar favorable a los Psicopedagógico
• Reunión con PP. FF en la primera
aprendizajes. TOE
semana de clases, con el objetivo
de promover la integración de la Padres de familia.
comunidad educativa, comunicar
los planes de estudios y orientar su
rol en el proceso pedagógico.
• Realizar el seguimiento de las
demandas de docentes
contratados, la adjudicación de
plazas y llegada oportuna de
docentes.
• Elaboración de afiches, gigantografías
y carteles de bienvenida
• Entrega de mini insignia del plantel •
Desarrollo de juegos lúdicos en cada
aula
Actividades a la distribución Se gestionará la llegada oportuna del Director 2da. 4ta Registros de
oportuna de los materiales material educativo ya sea para reponer el Subdirector Semana semana recepción visados
educativos. administrativo de marzo de abril
- 40-
faltante; realizar acciones inmediatas Bibliotecarias. por las
para la distribución a los estudiantes. autoridades del
plantel
Actividades para el Se cumplirá lo establecido por la norma Director Diciembre Febrero Resoluciones
mantenimiento del local escolar. específica emitida por el MED. Subdirector directorales del
administrativo comité de
mantenimiento
y veedores
Fase 2
b) Aprendizajes fundamentales
Primera Jornada de Reflexión Se realizarán los ajustes necesarios al Directivos.

pedagógica para la socialización PAT, comprometiendo a todos los Docentes.
del PAT y de ser necesario su actores en su ejecución orientadas en la Padres de familia.
reajuste. mejora de los aprendizajes 2019.
Evaluación de los estudiantes Se organizará la evaluación del I Directivos.

(primer semestre) Semestre, previo al Día del Logro. Docentes.
Primer Día del Logro (primer Se organizará como parte de las Directivos.
semestre) celebraciones de fiestas patrias. Docentes.
Padres de familia.
Segunda jornada de reflexión El objetivo es realizar un balance de los Directivos.

(vacaciones de medio año) compromisos e indicadores de Docentes.
evaluación de la gestión (durante Padres de familia.
vacaciones de medio año).
Evaluación de los estudiantes Se organizará la evaluación del II Directivos.

(segundo semestre) Semestre, previo al día del logro. Docentes.
Semana de la Democracia
Actividades para el fomento de la Organizar actividades mejorar la lecto – Directivos.

lectura y escritura. Plan lector. escritura en los estudiantes. Docentes de
comunicación.
Actividades de Tutoría y Organizaran diversas actividades para Directivos.

Orientación Educativa. atender a los problemas identificados en TOE.
el diagnóstico.
Actividades de cuidado Actividades de simulacro que se Directivos.

ambiental, prevención de encuentran en actividades que tienen Docentes
riesgos y simulacros. que ver con el cuidado ambiental. TOE
Actividades de promoción de la Organizar actividades que permitan Directivos.

cultura y el deporte. participar en eventos culturales y Docentes del Área de
deportivos, convocados por la UGEL, Educación Física.
DREJ.
- 41-
Actividades relacionadas con Organizar actividades, relacionados con Directivos.

Aprende Saludable. la salud de los estudiantes, identificados Docentes
(alimentación y salud) en el diagnostico TOE
Fase 3
c) Balance del año escolar
Tercera Jornada de Reflexión, Realizar el balance y rendición de Directivos.

balance y rendición de cuenta en cuentas en relación a los compromisos e Docentes.
relación a los compromisos e indicadores de gestión escolar. Padres de familia.
indicadores de gestión.
Segundo Día del Logro en el Se organizará en el marco de las Directivos.

marco de la clausura del año celebraciones de fiestas patrias. Docentes.
escolar. Padres de familia.
ACTIVIDADES RECURSOS COSTO REPONSABLE CRONOGRAMA 2021
M A M J J A S O N D E F
MOMENTO: BUEN RETORNO DEL AÑO ESCOLAR
Personal X X
• Matrícula oportuna ✓ Fichas directivo y
integrales docente
• Podrá realizarse de manera presencial
y/o remota, según disponga la IE
CAPACITACION DOCENTE X
Dirección X
• Apertura del Año Escolar 2022 ✓ Equipo de
APAFA
- Buen retorno del Años Escolar
✓ sonido
✓ Globos
bocaditos
Personal directivo X X X
• Textos y materiales recepcionados y ✓ Pasajes de
entregados a los estudiantes.
✓ traslado
APAFA X
• Infraestructura, mobiliario y ✓ Pinturas, lijas
espacios limpios, seguros y
saludables.
MOMENTO: CAMPAÑA POR LOS APRENDIZAJES FUNDAMENTALES Y LA ESCUELA QUE

QUEREMOS.
APAFA X
• Aplicación de la lista de cotejo, ✓ Fichas de
encuestas y entrevistas. aplicación
Materiales
• Consolidación de los resultados de la educativos
evaluación de inicio.
- 42-
• Resultados de la ECE ✓ Juguetes
✓ Papeles
AUTO X X X X X X X X X X
• Operativización del currículo basadas en ✓ Rutas del
FINANCIAMIENTO
el enfoque por competencias, mediante Aprendizaje
la ejecución de los proyectos
innovadores pedagógicos, aplicando las ✓ Proyectos
rutas del aprendizaje de todas las áreas innovadores
del …. ciclo del Nivel ……… asumiendo
✓ Carpeta
un modelo de Escuela Abierta.
Pedagógica
-Operativización de los documentos de X X X X X X X X X X

gestión mediante una gestión educativa ✓ Rutas de
eficaz, democrática con participación de
✓
la comunidad educativa.
aprendizaje
gestión
escolar
Papeles,
tinta,
computadora
impresora
I JORNADA DE REFLEXION X X X X
✓ Plan
Establecimiento compromisos que permita
lograr metas de aprendizaje. Definir metas específico
de aprendizaje por aula.
Personal X X X
• Evaluación de Estudiantes ✓ Fichas de directivo y
aplicación docente
Materiales
educativos
I DIA DEL LOGRO X

✓ Proyecto
✓ específico
II JORNADA DE REFLEXION X
✓ Plan
Establecimiento de compromisos y
metas para el Plan de Mejora. especifico
Balance de los Indicadores de la ✓ Balance
Evaluación Censal
Personal X
• Concurso de Comprensión Lectora directivo y
docente
X
• Actividad de Tutoria
- 43-
X X X
• Gestión de Riesgos y Simulacros ✓ Planes
De Sismos
✓ específicos
X
• Actividad Deportiva
x
• Semana de la Democracia
x
• Actividad “Aprende Saludable”
MOMENTO: BALANCE DEL AÑO ESCOLAR Y RENDICION DE CUENTAS. (CLAUSURA)
III JORNADA DE REFLEXION x

✓ Plan
Balance y rendición de cuentas en relación
a las prácticas clave de la gestión escolar. especifico
✓ Balance
Elaboración de documentación de fin del X
año escolar 2020 ✓ Directivas
de la
superioridad
Planificación y Elaboración de X
documentación del año 2022 ✓ Directivas
de la
superioridad
Clausura del Año Escolar 2022 X
Presentación de documentos 2022 a la X

✓ Directivas
UGEL
de la
superioridad
- 44-
CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL
AREA DE GESTIÓN
▪ Gestión Pedagógica – Institucional
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS
▪ Convivir entre los agentes de la comunidad educativa respetando la normatividad, el medio ambiente y
fomentando un clima de confianza que contribuya al logro de objetivos institucionales. ▪ Establecer
alianzas estratégicas con diversas instituciones públicas o privadas que favorezcan al proceso
pedagógico y contribuyan al desarrollo socio-económico- cultural, espiritual de las estudiantes y
conservación, prevención y mantenimiento del medio ambiente de nuestra comunidad y país. ▪ Optimizar
la gestión a fin de aprovechar las oportunidades locales, regionales y nacionales con el propósito de
lograr la participación activa de las personas naturales y jurídicas privadas y públicas que contribuyan a
la formación integral del educando.
METAS DE APRENDIZAJE
▪ Participación democrática de la comunidad educativa, con compromiso y cumplimiento de normas
y acuerdos consensuados.
METAS DE ATENCIÓN Y OCUPACIÓN

▪ Conformación del CONEI:
▪ 1 personal directivo, 3 docente, 1 representante de Padres de Familia
▪ 70 estudiantes, 60 padres de familia .
ACTIVIDADES RECURSOS COSTO REPONSABLE CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
Hojas bond X X X X X X X X X X
❖ Formación del Consejo Educativo
❖ Institucional Equipo de
Sonido
X X
❖ Capacitación para miembros del Impresiones
CONEI.
X X X X X X X X X X
❖ Velar por el cumplimiento de las horas
lectivas y horas efectivas
X X X X X X X X X X
❖ Velar por el Clima Institucional y fortalecer la
participación activa de los agentes
educativos.
- 45-
CULTURA AMBIENTAL Y SALUD
AREA DE GESTIÓN
▪ Gestión Pedagógica - Institucional
▪ Brindar una educación integral aplicando p r o c e s o s d e a p r e n d i z a j e s p e r t i n e n t e s
q u e contribuyan a potenciar el desarrollo de competencias, basadas en una educación en
valores, ambiental y de calidad.
▪ Optimizar la gestión a fin de aprovechar las oportunidades locales, regionales y nacionales con el
propósito de lograr la participación activa de las personas naturales y jurídicas privadas y
públicas que contribuyan a la formación integral del educando.
▪ Elevar la cultura y conciencia ambiental en los estudiantes y promover el reciclaje como
alternativa de solución al problema de la basura.
▪ Fomentar en los estudiantes la cultura de: responsabilidad, orden, limpieza que contribuyan a
mejorar su calidad.
▪ Sensibilizar a la población educativa y a la comunidad en general acerca del problema de la basura y
el peligro que representa para la salud.
▪ Utilizar materiales reciclables en la elaboración de materiales educativos
▪ Mantener el medio ambiente adecuado que permita el desarrollo integral de los educandos.
▪ 1 personal directivo, 3 docentes, 1 personal auxiliar, 1 personal de servicio.
▪ Promedio 70 alumnos y 60 padres de familia.
M A M J J A S O N D
Hojas bond S/.500.00 DIRECTORA X

❖ Reunión de coordinación con el comité
(fuente de
docente responsable del cuidado financiami CONEI
ambiental y salud ent o:
Equipo de recursos CODIPAFA
propios, X
❖ Elección de la brigada ecológica. sonido
gestión,
colaboraci Comités de Aula
Bolsas X
❖ Charla a la brigada ecológica de la I.E. ón,
plásticas donación y
Plantas aporte) X
❖ Charla sobre el cuidado del medio
ambiente, cuidado de los recursos Baldes,
naturales (agua, suelo, aire, energía mangueras
eléctrica) y manejo de residuos sólidos.
Escobas
X X
❖ Campaña de cuidado del medio ambiente
interno y externo.
X
❖ Cuidado de áreas verdes y jardinería
X
❖ Charla a padres de familia de la I.E. sobre
gestión y manejo de residuos sólidos.
- 46-
Guantes X
❖ Exposición de trabajos con material
Cajas
reciclable por padres de familia.
Implementos
X X
❖ Faenas de limpieza : Movilización por los de trabajo
espacios limpios, seguros y saludables.
X X X X X X X X X X
❖ Monitoreo del uso adecuado de los tachos
de recolección de residuos.
ESCUELA DE PADRES
AREA DE GESTIÓN
▪ Gestión Pedagógica - Institucional
▪ Brindar una educación integral aplicando procesos de aprendizajes pertinentes que contribuyan a
potenciar el desarrollo de competencias, basadas en una educación en valores, ambiental y de calidad. ▪
Optimizar la gestión a fin de aprovechar las oportunidades locales, regionales y nacionales con el
propósito de lograr la participación activa de las personas naturales y jurídicas privadas y públicas que
contribuyan a la formación integral del educando.
▪ Concientizar a los padres de familia en la formación integral de sus hijos a través de charlas y
orientaciones de profesionales a fin de favorecer la calidad de vida de la familia

▪ Este programa está dirigido a los padres de familia de la I.,E. N° 476 con una población de
▪ Promedio de 50 personas que representan a cada familia.
▪ 1 personal directivo, 3 docentes, 01 personal de servicio, 01 personal auxiliar .
M A M J J A S O N D
Equipo de S/.400.00 Directora X X

❖ Taller Trimestral: - sonido. (fuente de Docentes
“Permiso para ser niño” Papel bond financiami APAFA
ent o: Comités de
recursos aula. X X
❖ Taller Trimestral: - CD, DVD.
propios,
“Cómo formar niños triunfadores”.
gestión,
“Estrategias para mejorar el aprendizaje” Proyector colaboraci
ón,
donación y X
❖ Taller trimestral: Cables
“El buen trato a los niños y niñas” aporte)
PLAN LECTOR; PROYECTO DE INNOVACIÓN; LEEMOS JUNTOS

- 47-
AREA DE GESTIÓN
▪ Gestión Pedagógica
potenciar el desarrollo de competencias, basadas en una educación en valores, ambiental y de calidad.
▪ Lograr en los estudiantes el hábito de la lectura mediante el uso de textos, en espacios agradables. ▪
Lograr habilidades y estrategias de búsqueda de información en textos, láminas, carteles, pancartas,
siluetas, periódicos, revistas, etc.
▪ Despertar y aumentar el interés por la lectura libre, recreativa y placentera, donde los estudiantes
accedan al mundo letrado.
▪ Lograr en los estudiantes la expresión y comprensión oral fluida, comprender y producir textos acorde
a su edad.
▪ Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo.

▪ Este programa está dirigido a los padres de familia de la IE. N° …….. con una población aproximado
de …… estudiantes del nivel ……..
▪ 3 docentes, 01 personal de servicio, 01 personal auxiliar de biblioteca, 01 personal ▪
directivo.
M A M J J A S O N D
Fotocpias S/500.00 UGEL - X

❖ Capacitación a los docentes en
(fuente de
Estrategias de Comprensión lectora. Obras literarias financiamien
to: recursos
Equipo de propios, Huancayo X
❖ Sensibilización a los PPFF para dar a
sonido gestión,
conocer la importancia del Plan Lector. colaboraci
ón,
donación y X
❖ Organizar e implementar la Biblioteca del Personal
aporte)
aula.
Directivo X X X X X X X X X X
❖ Elaborar y desarrollar el Plan Lector
X X X X X X X X X X
❖ Desarrollar actividades de aprendizaje
CODIPAFA
sobre expresión y comprensión oral y
comprensión producción de textos
X X X X X X X X X X
❖ Lectura de cuentos, historias, Comité de Aula
adivinanzas, trabalenguas, rimas en el
aula y en casa con ayuda de docentes de
aula y los Padres..
- 48-
Madres de familia X X X X X X X X X X
❖ Uso de la Biblioteca del aula por los
estudiantes por propia iniciativa.
X X X X X X X X X X
❖ Participación de niños en la exposición de
los aprendizajes sobre comprensión de Director -
textos en el Día del logro. Personal
Docente
X X
❖ Elaboración de bibliotecas maternas a
cargo de las madres de familia.
X
❖ Elaboración de material didáctico
(láminas, dibujos, trípticos a cargo de los
padres de familia.
X X X X
❖ Exposición oral de cuentos y textos
instructivos (recetas) a cargo de los
estudiantes del nivel …………
X X
❖ Informe sobre el Plan Lector
- 49-
ACTIVIDADES DE VISITA, CÍVICO CULTURALES Y DE DEPORTES

AREA DE GESTIÓN
▪ Gestión Pedagógica e Institucional
▪ Rescatar valores y la integración familiar
▪ Desarrollar una convivencia democrática e intercultural, mediante actividades recreativas, cívicas,

culturales, expo ferias, visitas de estudio, bailes, paseos, vuelo de cometas .actuaciones , etc.

▪ 3 docentes, 01 personal de servicio, 01 personal administrativo, 01 personal auxiliar de biblioteca, 01
personal directivo.
▪ Promedio de 70 estudiantes del nivel Inicial y 60 padres de familia.
M A M J J A S O N D
Materiales S/….00 X X
❖ Seleccionar a los estudiantes y padres de
deportivos (fuente de
familia para su participación en forma financiamien
democrática .Concurso de dibujo y Pelotas, net, to: recursos
pintura, gymkana, deportes. propios,
silbato, etc.
gestión,
colaboraci x x x
❖ Participación en las actividades cívicas, Pizarra ón,
culturales por el día de la Madre, día de la Papelotes donación y
educación Inicial, día del padre, fiestas Plumones aporte)
patrias, día del logro, semana de los
derechos ,feria de ciencias.. Equipo de
sonido, Cd,
etc. x x
❖ Demostraciones de bailes, canto, poesía
X
❖ Paseos, vuelo de cometas.
x x
❖ Presentación de informes
COMITÉ DE DEFENSORÍA ESCOLAR
AREA DE GESTIÓN
potenciar el desarrollo de competencias, basadas en una educación en valores, ambiental y de
calidad.
- 50-
propósito de lograr la participación activa de las personas naturales y jurídicas privadas y
públicas que contribuyan a la formación integral del educando.
OBJETIVO OPERATIVO
▪ Jornadas Espirituales, Escuela para Padres y Talleres de Orientación Familiar con el propósito de
coadyuvar en la disminución de los problemas sociales que atentan contra la integración y
convivencia saludable de la familia y sociedad.

▪ 1 personal directivo , 3 docentes.
M A M J J A S O N D
Hojas bond S/….00 X

❖ Charlas de sensibilización a los padres de
(fuente de
familia sobre violencia familiar y sus Lapiceros financiami
repercusiones. Folder ent o:
recursos
propios, X
❖ Informar de algunos casos que necesiten TV, DVD y CD
gestión,
la atención inmediata de las autoridades colaboraci
competentes. ón,
donación y
aporte) X
❖ Consultar con especialistas sobre la
resolución de algunos casos relevantes
que atenten con el bienestar de las
educandos.
X X
❖ Asistir a las capacitaciones y/o talleres
que organice la entidad superior.
X
❖ Hacer el efecto multiplicador y/o replicas
de las capacitaciones recibidas a los
docentes
TUTORÍA ESCOLAR
AREA DE GESTIÓN
- 51-
OBJETIVO OPERATIVO
▪ Lograr en los estudiantes la práctica de valores de: puntualidad , respeto, responsabilidad, honestidad
que favorezca una convivencia armoniosa en la comunidad educativa, fortaleciendo la autoestima en
nuestras estudiantes mediante el acompañamiento socio afectivo y cognitivo.
▪ Hacer convenios con diferentes instituciones para dar charlas de orientación a los padres de famila.

▪ 1 personal directivo, 3 docentes, 01 personal de servicio, 01 personal auxiliar
M A M J J A S O N D
Hojas bond S/5.0000 Directora X

❖ Elaboración del plan anual de tutoría.
(fuente de
Impresiones financiami
Cartulinas ent o: Docente del X
❖ Entrega del plan anual a los tutores para la recursos
organización de su plan anual de aula. Aula
propios,
TV, DVD y
gestión,
colaboraci X
❖ Elaboración de plan tutorial de aula. CD
ón, X X X
❖ Reuniones trimestrales con asesoramiento Computado donación y
a los padres de familia sobre el Buen trato. aporte)
ra
X X X X X X X X X X
❖ Cumplimiento y de las normas de
convivencia Rutas del
Aprendizaje
de X X X X X X X X X X
❖ Desarrollo de actividades de aprendizaje Ciudadanía
articuladas con otras áreas de desarrollo.
GESTIÓN DE RIESGOS
AREA DE GESTIÓN
▪ Planificar, organizar y coordinar las actividades que deben llevarse a cabo en caso de una
emergencia y designar a los responsables.
▪ Sensibilización a la Comunidad lo que deben hacer en caso de emergencias,
▪ Programar simulacros de prevención destinadas a evitar situaciones de emergencia (accidentes) ▪

Desarrollar tres simulacros con participación de la Comunidad educativa.

▪ 70 estudiantes, 1 personal directivo, 03 docentes, 01 personal de servicio, 01 personal auxiliar
- 52-
M A M J J A S O N D
1. Formar las comisiones Papel bond Directora X

2. Formar las brigadas de docentes Docentes X
Equipo de APAFA
3. Elaborar el plan y aprobar sonido X
4. Formar las brigadas de estudiantes, Afiches X

padres de familia.
Folletos
5. Capacitación a docentes sobre gestión de X
riesgos y primeros auxilios Señales de
seguridad
6. Delimitar zonas de Seguridad X X X X
Lapicero
7. Colocar señalizaciones X X X X
8. Participar en los simulacros programados X X X X X

a nivel local, regional y nacional
9. Solicitar inspección técnica de evaluación X X X

de riesgos a Defensa Civil.
10. Gestionar elaboración de perfil X X X X X

11. técnico para la construcción del cerco
perimétrico, aula y ambiente
administrativo.
PROYECTO INNOVADOR PEDAGÓGICO: APRENDEMOS MATEMÁTICA JUGANDO
AREA DE GESTIÓN
▪ Lograr en los niños el desarrollo de COMPETENCIAS MATEMÁTICAS, a través de la resolución de
problemas con el apoyo de las herramientas pedagógicas: desarrollando habilidades, conocimientos,
capacidades, destrezas para la resolución de problemas matemáticos .

▪ …….. estudiantes, 1 personal directivo, ……..docentes, …… personal de servicio, ……..personal auxiliar
M A M J J A S O N D
- 53-
1. Elaboración del proyecto Aprendemos Papel bond Directora X

matemática jugando”
Equipo de
2. Presentación del proyecto a la Comunidad sonido Docentes X
educativa.
Afiches
3. Ejecución de la programación curricular a X X X X X X X X
largo y corto plazo. Folletos
4. Desarrollo de actividades significativas de Señales de X X X X X X X X
aprendizaje con las capacidades de la
seguridad
ruta de aprendizaje del área de
matemática
Lapicero
5. Aplicación de estrategias metodológicas X X X X X X X X
pertinentes.
6. Aplicación de los procesos de X X X X X X X X

construcción de los aprendizajes para la
matemática.
7. Evaluación permanente X X X X X X X X X X
8. Registro de logros de los aprendizajes X X X X X X X X
9. Retroalimentación. X X X
10. Informe final X
INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
AREA DE GESTIÓN
▪ Gestión Administrativa
▪ Lograr una gestión escolar compartida entre la comunidad educativa.
▪ Brindar ambientes educativos y espacios seguros, limpios y saludables, acogedores, equipados acorde
a los avances de la ciencia y tecnología.
▪ A criterio de cada I.e.

▪ 70 estudiantes, 1 personal directivo, 03 docentes, 01 personal de servicio, 01 personal auxiliar
M A M J J A S O N D
Papel bond Directora X

❖ Recepción y entrega de cuadernos de
Impresiones Docentes
trabajo dela las secciones de Papelotes
………………………. Plumones Padres Familia
Grabadora APAFA
X X X X X X X X X X
❖ Utilización de los cuadernos de trabajo en Multimedia
las actividades de aprendizaje..
X X X X X X X
❖ Ambientación del aulas
- 54-
Ponentes APAFA X X X X X
❖ Faenas para la movilización de los
APAFA
espacios seguros, limpios y saludables.. Pintura APAFA
Mano de Obra
calificada X X
❖ Repintado de las paredes de la
❖ Infraestructura.
X X
❖ Reparación y Mantenimiento del mobiliario
escolar, instalaciones de SS.HH.
DIA DE LOGRO
AREA DE GESTIÓN
▪ Demostrar y consolidar los logros alcanzados por los estudiantes en los aprendizajes de comunicación,
matemática, ciencia y ambiente, ciudadanía, personal social.
▪ Identificar las dificultades que se dan en el desarrollo del aprendizaje, estableciendo y replanteando
estrategias para la mejora de los aprendizajes
▪ Fortalecimiento y reflexión de la gestión pedagógica, administrativa e institucional centrada en los
aprendizajes.
▪ Toma de conciencia por parte de toda la comunidad educativa de los resultados de los aprendizajes de
los estudiantes.

▪ 71 estudiantes, 1 personal directivo, 03 docentes, 01personal de servicio, 01 personal auxiliar
M A M J J A S O N D
Papeles, tinta, S/8.00 Directora X X

❖ Reunión de coordinación entre el personal impresora, (fuente de
directivo y docente. computadora financiami Docentes de Aula
plumones, ent o:
recursos X X
❖ Reunión de coordinación con el papelotes
propios,
CODIPAFA, CONEI, Comités de aula. gestión,
colaboraci
ón, X X
❖ Elaboración del proyecto del Día del Logro. donación y
aporte)
Materiales y X X
❖ Presentación del proyecto a la comunidad juguetes
educativa diversos
X X X X X X X X X X
❖ Desarrollo de estrategias para la mejora de
los aprendizajes .
X X
❖ Desarrollo del proyecto del día del logro y
retroalimentación.
X X
❖ Exposición de los aprendizajes de los
estudiantes en acto público
- 55-
Paneles X X
❖ Control y evaluación de las actividades
programadas. Gigantografía
JORNADAS DE REFLEXIÓN
AREA DE GESTIÓN
▪ Fortalecer el liderazgo pedagógico de la directora y docentes para mejorar la calidad del servicio
educativo.
▪ Reflexión sobre las prácticas de la gestión pedagógica
▪ Elaboración de un Plan de Acción de Mejora de los aprendizajes.
▪ Identificar aspectos de la gestión pedagógica que hay que fortalecer, mejorar o cambiar a través de un
▪ Plan de acción de mejora de los aprendizajes.

▪ …….. estudiantes, 1 personal directivo, 03 docentes, 01 personal de servicio, 01 personal auxiliar
M A M J J A S O N D
Papeles, tinta, S/9.00 Directora X X X X

❖ Reunión de coordinación entre el personal impresora, (fuente de
directivo y docente. computadora financiami Docentes de Aula
plumones, ent o:
papelotes recursos X X X
❖ Reunión de coordinación con el propios,
CODIPAFA, CONEI, Comités de aula, gestión,
padres de familia, autoridades y/o líderes colaboraci
de la comunidad. ón,
donación y
aporte) X X X
❖ Elaboración del proyecto Jornada de
Reflexión.
X
❖ Presentación del proyecto a la comunidad
educativa
X X X X X X X X X X
❖ Reflexión individual y cambio de actitud
❖ Reunión de análisis, autoevaluación y X X X

reflexión de los directivos, docentes,
padres de familia y líderes de la
comunidad.
X X X X
❖ Compromisos y planteamiento de metas
de aprendizaje
X X X X
❖ Control y evaluación de las actividades
programadas.
- 56-
- 57-
CONTENIDOS BÁSICOS DEL PAT
Los contenidos del PAT, en tanto documento, son:

CONTENIDOS BÁSICOS DESCRIPCIÓN
I Datos generales de la IE Nombre de la IE, ubicación,

códigos, entre otros.
Puede basarse en la sección de
Datos generales del aplicativo
PAT.
II Diagnóstico Describe la situación desde la que

parte la IE.
Contiene la sección diagnóstico de
la Matriz de diagnóstico, objetivos
y metas de la IE (aplicativo PAT).
III Objetivos y metas por Plantea los objetivos y metas que

CGE la IE se propone alcanzar en el
año, por cada CGE.
Contiene las demás secciones de
la Matriz de diagnóstico, objetivos
y metas de la IE (aplicativo PAT).
- 58-
El PAT no es solo un documento
El objetivo de formular y monitorear el PAT es ayudar a la IE en el logro de sus objetivos y metas. Por tanto, su elaboración no se limita a la formulación de un
documento o al mero cumplimiento de una obligación formal. Esto se debe tener presente todo el tiempo y se debe buscar que el PAT se alinee a los objetivos
siempre, ya que es una herramienta de planificación y no una camisa de fuerza.
En el caso de las II.EE. unidocentes y multigrado, este proceso puede ser realizado a nivel de red educativa o con II.EE. cercanas.
Para la elaboración del PAT preliminar es indispensable realizar el análisis de los resultados de aprendizaje y de gestión del año en curso, lo que implica tener el
consolidado de la información recabada en el transcurso del año.
Al momento de proponer las actividades para el año escolar, se debe considerar lo planteado en la Norma Técnica del Año Escolar 2022 y todos aquellos documentos
sobre desarrollo pedagógico que el Minedu pone a disposición.
APLICATIVO PAT
Para servir de apoyo a este proceso, el Minedu ha elaborado una herramienta informática —aplicativo— que facilita: i) la elaboración del PAT, sobre la base de los
compromisos de gestión escolar, teniendo en cuenta sus indicadores y ii) el monitoreo a la implementación de indicadores de los Compromisos de Gestión Escolar,
que permiten observar la progresión de los resultados en cada uno de ellos.
Para este año, el aplicativo ha unificado en un solo archivo de Excel, la información correspondiente a la elaboración del PAT y la del monitoreo de sus actividades.
Diagnóstico
Para realizar el diagnóstico de la IE, el equipo que formula el PAT deberá reflexionar sobre todos los aspectos planteados en la primera parte de este fascículo (revisar
la propuesta de análisis de cada CGE) y, así, recolectar un conjunto de información sobre la situación de la IE en relación con cada CGE.
En este momento, se puede hacer uso del aplicativo PAT y llenar los datos necesarios que luego permitan completar la matriz de diagnóstico. En dicha matriz, se
podrá, además, completar las fortalezas, aspectos críticos y causas relacionadas a cada compromiso de gestión. Se debe tener en cuenta las siguientes definiciones para
desarrollar esta sección del PAT.
Las fortalezas son condiciones favorables que sirven de base y soporte para el planteamiento de las metas y las actividades y — sobre todo— para su implementación
y ejecución.
Los aspectos críticos son elementos que limitan el logro de los objetivos y metas que se deberán sortear o superar haciendo uso de las fortalezas. El colectivo
- 59-
institucional debe identificar las dificultades para cada compromiso de gestión escolar, con el fin de estar pendientes de ellas durante todo el proceso y, así, minimizar
sus efectos.
Las causas son factores que originan las dificultades o aspectos críticos.
Las alternativas de solución son las posibles vías orientadas a encarar las causas de los aspectos críticos. Estas alternativas serán las que ayuden a formular las
actividades en la matriz de planificación.
Planificación
El análisis realizado como parte del diagnóstico debe conducir a la planificación y al planteamiento de las metas en cada uno de los compromisos. A continuación, se
detalla la ruta para plantear los objetivos y las metas:
Información
Recolectada Fortalezas Diagnóstico de la IE
Causas Aspectos críticos Objetivos Metas
Actividades
La comunidad educativa, liderada por el equipo directivo, determina las actividades que
permitirán brindar un servicio educativo centrado en la mejora de los aprendizajes. Estas
actividades corresponden a los objetivos y metas planteadas a partir del diagnóstico de la IE.
Reajuste del PAT
Las “Normas y Orientaciones para el Desarrollo del Año Escolar 2021 en Instituciones
Educativas y Programas de la Educación Básica” contemplan un periodo de planificación del
equipo directivo y docente, que se desarrolla durante la primera semana de marzo y está
destinado al reajuste o actualización del PAT. En este momento, el director convoca a la
comunidad educativa para hacer una revisión de este instrumento de gestión, con la finalidad
de que los actores que ejecutarán el PAT estén familiarizados con él y puedan comprometerse
con su cumplimiento.
En ese sentido, la semana de planificación contemplada en la Norma Técnica del Año Escolar
2021 tiene la intención de fortalecer el trabajo en equipo del colectivo institucional y, sobre todo,
la cultura de la planificación o previsión de las acciones educativas orientadas a la mejora de los
aprendizajes de los estudiantes.
- 60-
Paso 1: Actualizamos el diagnóstico
Es necesario que la comunidad educativa que inicia el año se familiarice con la formulación preliminar del PAT, desarrollada en los meses de noviembre a diciembre del año pasado;
asimismo, actualice los datos de diagnóstico, que, con posible información nueva, puede llevar a reformular secciones del PAT.
Paso 2: Reajustamos los objetivos y metas
Al hacer uso de la versión actualizada del diagnóstico, se pueden reajustar los objetivos y las metas. El inicio de año garantiza la presencia del equipo directivo, docente,
administrativo y de soporte que trabajará en la IE, por lo que este momento de revisión permitirá que asuman como suyos los objetivos y metas planteados.
Paso 3: Replanteamos la planificación de actividades
Actualizados y reajustados el diagnóstico, los objetivos y las metas, automáticamente surge la necesidad de actualizar y reajustar las actividades, teniendo en cuenta las demandas
regionales, locales e institucionales y el hecho de que el equipo de la IE se reincorpora luego de un periodo vacacional. Asimismo, será necesario revisar el cronograma de
actividades, así como revisar si los responsables y equipos a cargo de ellas siguen siendo los mismos.
III. Indicaciones básicas para el uso del aplicativo PAT

3. 1 ¿Qué es el aplicativo PAT?
Es un aplicativo en formato Excel que sirve de ayuda para la formulación y el monitoreo del PAT, en el marco de los CGE propuestos.
A diferencia de los años anteriores, para el año 2022, se propone un aplicativo integrado. Por eso, en el nuevo aplicativo, se podrá encontrar la sección de formulación
del PAT y, también, la sección de monitoreo del PAT, articuladas entre sí.
3. 2 ¿Qué indicadores abarca?
Como hemos presentado previamente, para el año 2022 se ha definido cinco CGE. Cada uno de ellos tiene un objetivo propuesto al nivel de IE y un conjunto de
indicadores propuestos. La tabla, a continuación, presenta los compromisos y aquellos indicadores que el aplicativo incluye:
N° DENOMINACIÓN DESCRIPCIÓN INDICADORES DE
DEL LOGRO SEGUIMIENTO1
1 PROGRESO DE LOS Todas y todos los 5. Incremento del número o

APRENDIZAJES DE estudiantes porcentaje de estudiantes que
LAS Y LOS desarrollan los obtienen un logro destacado
ESTUDIANTES DE LA aprendizajes en las evaluaciones que
I.E. O EL establecidos en el genera la propia IE o
PROGRAMA. CNEB. Programa.
6. Reducción del número o
porcentaje de estudiantes que
se ubican en el nivel de inicio
en las evaluaciones que
genera la propia IE o
Programa.
7. Incremento del número o
- 61-
logran nivel satisfactorio en

evaluaciones estandarizadas
en que participe la IE o
Programa.
8. Reducción del número o
se ubican en el menor nivel
de logro en evaluaciones
estandarizadas en que
participe la IE o Programa.
2 ACCESO Y Todas y todos los 2. Reducción del número o
PERMANENCIA DE estudiantes porcentaje de estudiantes que
LAS Y LOS permanecen en el abandonan sus estudios, en
ESTUDIANTES EN sistema educativo relación al número de
LA I.E. O y culminan la matriculados al inicio del
PROGRAMA. escolaridad periodo lectivo.
oportunamente.
3 CALENDARIZACIÓN Se cumple con 13.Elaboración, difusión y

Y GESTIÓN DE LAS todas las seguimiento de la
CONDICIONES actividades calendarización y prevención
OPERATIVAS. planificadas de eventos que afecten su
brindando las cumplimiento.
condiciones 14.Gestión oportuna y sin
operativas condicionamientos de la
necesarias para su matrícula.
adecuado 15.Seguimiento a la asistencia y
funcionamiento en puntualidad de las y los
relación a la estudiantes y del personal
diversidad de su asegurando el cumplimiento
contexto. de las horas lectivas.
16.Mantenimiento de espacios
salubres, seguros y
accesibles que garanticen la
salud e integridad física de la
17.Entrega oportuna y promoción
del uso de materiales y
recursos educativos.
18.Gestión y mantenimiento de la
infraestructura, equipamiento
y mobiliario.
4 ACOMPAÑAMIENTO Los equipos 9. Generación de espacios de

Y MONITOREO directivo y trabajo colegiado y otras
PARA LA MEJORA docente6 estrategias de
DE LA desarrollan acompañamiento
PRÁCTICAS acciones pedagógico, para reflexionar,
PEDAGÓGICAS orientadas al evaluar y tomar decisiones
ORIENTADAS AL mejoramiento del que fortalezcan la práctica
LOGRO DE proceso pedagógica de los docentes, y
APRENDIZAJES enseñanza - el involucramiento de las
PREVISTOS EN EI aprendizaje, con familias en función de los
CNEB. énfasis en la aprendizajes de los
planificación7, estudiantes.
conducción 10.Monitoreo de la práctica
mediación y pedagógica docente utilizando
evaluación formativa. las Rúbricas de observación
del Aula u otros instrumentos
para recoger información
sobre su desempeño,
identificar fortalezas,
necesidades y realizar
estrategias de
fortalecimiento.
11.Promoción del acompañamiento
- 62-
al estudiante y familias en el
marco de la tutoría y
orientación educativa (TOE).
12.Análisis periódico del progreso
del aprendizaje de las y los
estudiantes, identificando
alertas e implementando
estrategias de mejora.
5 GESTIÓN DE LA Todos los 11.Fortalecer los espacios de

CONVIVENCIA integrantes de la participación democrática y
ESCOLAR comunidad organización de la IE o
educativa programa, promoviendo
mantienen relaciones interpersonales
relaciones de positivas entre los miembros
respeto, de la comunidad educativa.
colaboración y 12.Elaboración articulada,
buen trato, concertada y difusión de las
valorando todos normas de convivencia.
los tipos de 13.Implementación de acciones
diversidad, de prevención de la violencia
en un entorno con estudiantes, familias y
protector y seguro, personal de la IE o programa.
donde las y los 14.Atención oportuna de
estudiantes situaciones de violencia
aprenden de forma contra niñas, niños y
autónoma y adolescentes de acuerdo a
participan libres de los protocolos vigentes.
todo tipo de 15.Establecimiento de una red de
violencia y protección para la prevención
discriminación. y atención de la violencia
escolar.
Recordemos que:
Para elaborar el PAT 2022, solo se debe usar el aplicativo que describimos en este
capítulo. Es decir, no se necesitan los aplicativos de los años anteriores. El aplicativo
solo es una herramienta de apoyo y debe usarse en tanto sea útil para tu gestión.
Las indicaciones que se encuentran en esta sección son las más relevantes.
FORMULACIÓN PLAN ANUAL

PASOS PARA LA ELABORACIÓN DEL PAT
- 63-

- 64-
- 65-

Pat 2022-Inicial

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Pat 2022-Inicial

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INSTITUCION EDUCATIVA

N° 319 “ANA AMANCIA RAMOS

RESOLUCIÓN DIRECTORAL N°32 – UGEL-HYO I.E. N°319 “A.A.R.S”CH.- H

Regístrese, comuníquese y cúmplase.

1.1. DRE : Junin

1.5. CODIGO MODULAR : 0376210

• Decreto Supremo N° 017-2012-ED, que aprueba la Política Nacional de Educación Ambiental.

• Resolución Viceministerial 094-2020-MINEDU.

• Oficio Múltiple N°00026-2021-MINEDU

• Resolución Ministerial N° 189-2021-MINEDU.

• Resolución Ministerial N° 531-2021-MINEDU.

I. VISIÓN Y MISIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

Buscamos sembrar la semilla para el

PERSONAL SOCIAL 3 AÑOS

CIENCIA Y TECNOLOGIA 3 AÑOS

CIENCIA Y TECNOLOGIA 4 AÑOS 23

COMUNICACION 5 AÑOS MATEMATICA 5 AÑOS

2018 2019 2020 2021

Para facilitar, en la siguiente matriz, podemos responder a las preguntas:

➢ Se cumple con todas las actividades

➢ Las y los estudiantes, como los

Inicio de clases vacaciones vacacione s

CONOCIMIENTOS TEMA TRANSVERSAL VALORES

Agresividad infantil Educación para la vida Laboriosidad

Bajo nivel de comprensión

reutiliza. • Contaminación ambiental.

• Contaminación aquí y allá

• Fenómenos naturales: Desastres naturales en la

• Estilo de vida ecológico

Escasa identidad, Educación para la Identidad

Mal nutrición, enfermedades Educación para la Respeto

Niños y niñas con pocos logros Educación para el éxito Perseverancia

CGE “Garantizar la permanencia y la culminación oportuna de la educación básica de las y los

N° Objetivo Indicadores Metas

1. Incremento del número o porcentaje

2. Reducción del número o porcentaje

CGE - Cumplir las actividades - Se cumple con 1. Elaboración, difusión y seguimiento

5. Entrega oportuna y promoción

CGE - Monitorear la práctica - Los equipos 1. Generación de espacios de

3. Promoción del acompañamiento

4. Análisis periódico del progreso del

5. Establecimiento de una red de

ACTIVIDADES DEL PAT

2. Atención oportuna a estudiantes que presentan dificultades en el aprendizaje.

4. Organizar acciones de acompañamiento al estudiante para mantener el porcentaje de alumnos matriculados.

5. Organizar y realizar la matrícula de alumnos oportunamente.

METAS ANUALIZADAS DE RESULTADOS DE LA IE: I.E.N°319”Ana Amancia Ramos Saanchez”

Metas Indicadores Fuente Línea de Meta Meta anualizada

Incremento del número o Incremento del 33% 60% 9% 9% 9% 9%

Reducción del número o Porcentaje de 100% 100% 0% 0% 0% 0%

Reducción del Reducción del 53% 0% 13% 13% 20% 20%

Incremento del Incremento del 33% 60% 9% 9% 9% 9%

Reducción del Porcentaje de 100% 100% 0% 0% 0% 0%

Elaboración, 1. Elaboración, difusión - Calendarizaciones No existe 1 1 1 1 1

Al 2023 de cada IE 2. Gestión oportuna y - Actas de No se cumple 1 1 1 1 por 1 por

Gestión y 6. Gestión y - Fotos 80% 100% 87% 95% 90% 100%

Al 2023 los 1.Generación de - Fotos 1 reunión de IE 12 3 3 3 3

Al 2023 se ejecutará 4. Análisis periódico 1 por I.E. 3 por I.E. 3 3 3 3

Al 2023 se realizará 1. Fortalecimiento de 0 3 por I.E. 3 3 3 3