UNIVERSIDAD NACIONAL DE ITAPUÁ

FACULTAD DE HUMANIDADES, CIENCIAS SOCIALES Y CULTURA GUARANÍ

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II
Estudiante: Alba Sánchez Curso: Segundo
Carrera: Lic. en Lengua Inglesa Docente: Dra. Ramona Zorrilla Ramírez
Unidad I: El Trabajo Científico. Introducción.
Con ayuda de material de apoyo, realiza los siguientes ejercicios:
1. El conocimiento científico y no científico. Diferencias.

Conocimiento científico Conocimiento no científico

✓ Se obtiene utilizando el método ✓ Se adquiere por medio de la experiencia
científico. propia y de los demás.
✓ Es verificable. Su argumento es mediante ✓ No es verificable. Su argumento es el
leyes y demostraciones. juicio de valor.
✓ Es universal. Produce un conocimiento ✓ Es individual. Cada persona puede
válido para toda la comunidad humana. pensar distinto.
✓ Es objetivo, sus resultados tienen un ✓ Es subjetivo, su resultado puede no ser
valor general. válido para otros.
✓ Utiliza un vocabulario preciso, riguroso ✓ Utiliza un lenguaje impreciso, vago e
y específico. inespecífico.
✓ Es predictivo. Deduce lo que sucederá a ✓ No predice. Es especulativo.
futuro.

2. Define (qué es) la investigación científica.

La investigación científica consiste en un proceso ordenado y sistemático, de análisis y estudio.
Todo ello, mediante la aplicación de determinados métodos y criterios, con el objetivo de
obtener conocimiento o aumentar el ya existente.

3. Elabora una definición del conocimiento científico.

El conocimiento científico es el conjunto ordenado, comprobado y sistematizado de saberes
obtenidos mediante el método científico, el cual dota de validez, objetividad y universalidad a
los datos y las conclusiones obtenidas.

4. Explica en qué consiste el método científico.

El método científico es todo un conjunto de procedimientos ya planeados que cumple un orden
lógico en la investigación para demostrar sus conexiones internas y externas, para sistematizar
y profundizar los conocimientos ya adquiridos de la realidad social.

5. Niveles de investigación: diferencia entre investigación básica e investigación aplicada.

La investigación básica o pura es aquella que establece la existencia los fenómenos estudiados,
cuyos objetivos es ampliar los conocimientos dentro de una determinada área de la ciencia,
haciendo uso de un proceso y la lógica para demostrar severamente las preposiciones
planteadas. La investigación aplicada es aquella empeñada a trabajar con los resultados de la
investigación pura, con el fin de utilizarlos en beneficio de la sociedad.
6. Tipos de investigación: elabora un esquema, y explica brevemente, los tipos de
investigación:

Es el estudio del pasado, a través de las fuentes y técnicas para la obtención

Histórica de información (documentos, vestigios, objetos y de personas que tuvieron
relación directa con los hechos).

Se realiza cuando el tema y el problema elegido han sido poco explorados y

reconocidos y cuando sobre él todavía difícil formular hipótesis precisas.
Exploratoria También es aplicable cuando aparece un nuevo fenómeno que no admite aún
una descripción sistemática.

Se fundamenta en el análisis de la información escrita sobre un determinado

tema que se está investigando, con la finalidad de establecer relaciones,
Documental diferencias, etapas, o a la postura actual del conocimiento que se tenga sobre
determinado tema u objeto que se está estudiando, con la finalidad de tratar
de conocer la verdad.

Es un nivel básico de investigación en la cual se convierte en la base de

Descriptiva otros tipos de investigación. Se soporta principalmente en técnicas como la
Tipos de investigación

encuesta, la entrevista, la observación y revisión documental.

Explica el porqué de las cosas, cuales son las causas de los eventos físicos,
Explicativa sociales, hechos, fenómenos y en qué condiciones se da y porque dos o más
variables están relacionadas.

Tiene como propósito mostrar o examinar la relación entre variables o

Correlacional resultado de variables.

Su objetivo es estudiar a profundidad o en detalle una unidad de análisis

Estudios de casos especifica, tomada de un universo poblacional.

Se utilizan cuando no es posible asignar al azar los sujetos de los grupos de

Cuasiexperimental investigación que recibirán tratamiento experimental.

La experimentación es el verdadero método o el método por excelencia de

la investigación científica; por tanto, la investigación experimental es la
Experimental verdadera investigación, y el conocimiento generado por ésta es el
conocimiento realmente válido y científico.

Se obtiene información del objeto de estudio (población o muestra) una

Seccional única vez en un momento dado. Estos estudios son especies de “fotografías
instantáneas” del fenómeno objeto de estudio.

Se obtienen datos de la misma población en distintos momentos durante un

Longitudinal período determinado, con la finalidad de examinar sus variaciones en el
tiempo.
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Estudiante: Alba Sánchez Curso: Segundo
Carrera: Lic. en Lengua Inglesa Docente: Dra. Ramona Zorrilla Ramírez
Con ayuda de material de apoyo, realiza los siguientes ejercicios:
1. ¿Qué es la ciencia?
La ciencia es un conjunto organizado de conocimientos sobre la realidad, obtenidos mediante
el método científico.

2. Objetivos de la ciencia
✓ Producir conocimiento científico.
✓ Descubrir la realidad para comprenderla en sus relaciones invariantes.

3. Distintas formas del conocimiento

✓ Conocimiento vulgar: Es adquirido en el proceso de socialización. Se caracteriza por ser
superficial sensitivo y subjetivo
✓ Conocimiento mítico-religioso: Supone la adhesión a una creencia de verdad. Es
dogmático y no requiere contrastación empírica de sus verdades.
✓ Conocimiento científico: Se caracteriza por ser racional, metódico, sistemático, verificable
y factible.

4. ¿Qué es una investigación?

Es un procedimiento reflexivo, sistemático, controlado y crítico que tiene por finalidad
descubrir o interpretar los hechos y fenómenos, relaciones y leyes de un determinado ámbito
de la realidad.

5. Diferencia entre investigación científica y método científico

La investigación es un conjunto de fases en la búsqueda de una respuesta a una situación
problemática.
El método es el camino a seguir en esa búsqueda, es decir, los procedimientos a utilizar a través
de normas y reglas genéricas de actuación científica.

6. Características de la Investigación
✓ Es una forma de plantear problemas y buscar soluciones mediante una indagación o
búsqueda que tiene un interés teórico o una preocupación práctica.
✓ Es la adquisición de conocimientos acerca de un aspecto de la realidad con el fin de actuar
sobre ella.
✓ Es una exploración sistemática a partir de un marco teórico en el que encajan los problemas
o las hipótesis como encuadre referencial.
✓ Requiere de una formulación precisa del problema que se quiere investigar y de un diseño
metodológico.
✓ Exige comprobación y verificación del hecho mediante la confrontación empírica.
✓ Trasciende la situaciones o cosas particulares para ser inferencias de validez general.
✓ Utiliza una serie de instrumentos metodológicos.
✓ La investigación se registra y expresa en un informe.
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Con ayuda de material de apoyo, realiza los siguientes ejercicios:
1. Características del enfoque cualitativo.
✓ Planteamientos más abiertos que van enfocándose
✓ Se conduce básicamente en ambientes naturales
✓ Los significados se extraen de los datos
✓ No se fundamenta en la estadística

2. Características del enfoque cuantitativo.

✓ Planteamientos acotados
✓ Mide fenómenos
✓ Utiliza estadística
✓ Prueba de hipótesis y teoría

3. Semejanzas y diferencias entre ambos enfoques.

Diferencias
Enfoque Cualitativo Enfoque Cuantitativo
Admite subjetividad. Busca ser objetivo.
Aplica la lógica inductiva. Aplica la lógica deductiva.
La posición personal del investigador es La posición personal del investigador es
explicita. neutral.
La teoría es un marco de referencia. La teoría se utiliza para ajustar sus postulados
al “mundo empírico”.
Se generan hipótesis durante el estudio o al Se prueban hipótesis. Éstas se establecen al
final de éste. Éstas son un resultado del inicio para aceptarlas o rechazarlas
estudio. dependiendo del grado de certeza.
El diseño de la investigación es abierto y El diseño de la investigación es estructurado
flexible. y predeterminado.
Recolección de datos no estandarizados ni La recolección de los datos utiliza
predeterminados completamente. procedimientos estandarizados y aceptados
por una comunidad científica.
No se pretende generalizar los resultados El objetivo es generalizar los datos obtenidos.
obtenidos.
La naturaleza de los datos es cualitativa La naturaleza de los datos es cuantitativa
(textos, narraciones, significados, etcétera). (datos numéricos).
Semejanzas
Los dos enfoques emplean procesos cuidadosos, sistemáticos y empíricos para generar
conocimiento en cualquier campo.
La definición de investigación es válida tanto para el enfoque cuantitativo como para el
cualitativo. Ambos constituyen un proceso general que, a su vez, integra diversos procesos.
Ambos enfoques son alternativas disponibles para los investigadores, que incluso pueden ser
complementarias e integrarse.
Ambas aproximaciones resultan muy valiosas y han dado notables aportaciones al avance del
conocimiento.
4. Determina las 10 etapas del “Proceso de Investigación Científica”.

Fase 3
Fase 2 Fase 4
Fase 1 Revisión de la
Planteamiento del Visualización del
Idea literatura y desarrollo
problema alcance del estudio
del marco teórico

Fase 5
Fase 6 Fase 7 Fase 8
Elaboración de
Desarrollo del diseño Definición y selección Recoleción de los
hipótesis y definición
de investigación de la muestra datos
de variables

Fase 10
Fase 9
Elaboración del
Análisis de datos
reporte de resultados
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Con ayuda de material de apoyo, realiza los siguientes ejercicios:
LAS IDEAS PARA UNA INVESTIGACIÓN
LAS IDEAS
Sirven para: ✓ Ayudar a resolver problemas
✓ Aportar conocimiento
✓ Generar interrogantes
Deben de ser: ✓ Novedosas
✓ Alentadoras
✓ Emocionantes
✓ Inspiradoras
Cuyas fuentes pueden ser: ✓ Experiencias
✓ Materiales escritos
✓ Materiales audiovisuales
✓ Teorías
✓ Conversaciones
✓ Internet
Acercan a realidades: ✓ Objetivas → Enfoque Cuantitativo
✓ Subjetivas → Enfoque cualitativo
✓ Intersubjetivas → Enfoque mixto

ORIGEN DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA, CUALITATIVA O

MIXTA: LA IDEA
1. ¿Qué es una idea?
Las ideas representan el primer acercamiento a la realidad que se investigará o a los fenómenos,
sucesos y ambientes por estudiar.

2. Nombra las principales fuentes de ideas para una investigación

✓ Experiencias
✓ Materiales escritos
✓ Materiales audiovisuales
✓ Teorías
✓ Conversaciones
✓ Internet

3. ¿Cómo surgen las ideas de investigación?

Las ideas surgen a partir de “motores”. Entre los “motores” que pueden generar ideas tenemos:
inspiración, oportunidad, necesidad de cubrir “huecos de conocimiento”, conceptualización y
necesidad de resolver una problemática.
4. Nombra los criterios para generar ideas.
✓ Intrigan, alientan y estimulan al investigador de manera personal.
✓ No son necesariamente nuevas, pero sí novedosas.
✓ Sirven para elaborar teorías y solucionar problemáticas.
✓ Fomentan nuevas interrogantes y cuestionamientos.

5. Recomendaciones para desarrollar ideas y comenzar una investigación.

✓ Examinar temas acotados, que no sean muy generales.
✓ Compartir la idea con amigos y otras personas informadas conocer opiniones, datos y
referencias.
✓ Meditar y escribir sobre las implicaciones de estudiar la idea, no solamente enunciarla.
✓ Reflexionar sobre la idea para enfocarse en algún aspecto.
✓ Relacionar nuestras ideas personales y experiencias con la idea de investigación.
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METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN II
Estudiante: Alba Sánchez Curso: Segundo
Carrera: Lic. en Lengua Inglesa Docente: Dra. Ramona Zorrilla Ramírez
Ejercicios de la clase: Tipos de investigación. Ejemplos.
1. Determina las características de la investigación cuali-cuantitativa.

2. Elabora un cuadro comparativo con dichas características.

CUALITATIVA CUANTITATIVA
✓ Usa palabras, busca la cualidad. ✓ Usa números, busca la cantidad.
✓ Subjetiva. ✓ Objetiva.
✓ Hipótesis adaptativas. ✓ Hipótesis no modificables.
✓ Usa el razonamiento inductivo. ✓ Utiliza el razonamiento deductivo.
✓ El objetivo es complejo y amplio. ✓ El objetivo es claro y conciso.
✓ Útil para el desarrollo de teorías. ✓ Comprueba y testea las hipótesis/teorías
✓ La generación de conocimiento se basa ✓ La generación del conocimiento se debe
en el descubrimiento y encontrar sentido a las relaciones de Causa-Efecto.
a las cosas.
✓ Los elementos básicos de análisis son las ✓ Usa los números y análisis estadístico
palabras y la narrativa. como elementos básicos de análisis.
✓ Existen diferentes realidades que ✓ La realidad puede ser medida y
cambian de forma continua (debido a las generalizada.
interpretaciones individuales).
✓ Se orienta al proceso. ✓ Se orienta al resultado.

3. Escribe 5 ejemplos o nombres de proyectos de investigación de tipo cuantitativo.

✓ “Acciones para una universidad saludable: Impacto sobre la salud mental y física de los
jóvenes” de Gema Sanchis-Soler, Miguel García-Jaén, Sergio Sebastia-Amat, Cristian
Diana-Sotos y Juan Tortosa-Martínez, año 2022.
✓ “Convivencia escolar y diversidad cultural: Un estudio cuantitativo sobre la opinión de
los miembros de la comunidad educativa” de Lucía Herrera Torres, año 2011.
✓ “Prevalencia de la depresión, ansiedad y comportamiento suicida en la población
estudiantil de pregrado de la Universidad de Caldas” de María Eugenia Amézquita
Medina, Rosa Elena González Pérez, Diego Zuluaga Mejía, año 2000.
✓ “Análisis cuantitativo de los efectos de las modalidades interactivas en el aprendizaje en
línea” de Eduardo Peñalosa Castro y Sandra Castañeda–Figueras, año 2010.
✓ “Las percepciones de calidad de los consumidores de alimentos diferenciados” de Elsa M.
Rodríguez, Beatriz Lupín y Victoria Lacaze, año 2007.
4. Escribe 5 ejemplos o nombres de proyectos de investigación de tipo cualitativo.
✓ “Percepción de docentes y estudiantes en relación con el uso de las TIC en los procesos
de enseñanza-aprendizaje” de Giseh Solans Guisao Gil, año 2009.
✓ “El cuidado de enfermos con demencia: la experiencia de familiares cuidadores en Santa
Rosa de Osos, Colombia” de Victoria Eugenia Díaz Facio Lince y Angélica María Preciado
Restrepo, año 2019.
✓ “Reflexiones en torno a la investigación sobre la violencia de género desde las narrativas
de investigadoras en formación” de Jennifer Oliveras-Del Río, Beatriz Vigo-Rivera,
Jourdan Johnson, Deliane Rivera-Peñab y Elithet Silva-Martínez.
✓ “Educación inclusiva: perspectivas de los padres de familia de estudiantes con y sin
discapacidad” de Seade Mejía y Lucia Carolina, año 2019.
✓ “Liderazgo y género: barreras de mujeres directivas en la academia” de Bibiana Carolina
Moncayo Orjuela y David Zuluaga, año 2015.

5. Comparte tus ejercicios en forma oral con el resto de la clase.