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    Semana 32

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    ismael salazar
    Este documento presenta una actividad de aprendizaje para estudiantes de tercer grado. La actividad involucra elaborar una "cono-maceta" para plantas nativas del Perú usando materiales como cartulina y compás. Primero, los estudiantes desarrollarán una plantilla del cono y calcularán el volumen. Luego, construirán la cono-maceta, considerando materiales que resistan la humedad. Finalmente, calcularán el volumen del cono y compararán su relación con el volumen de un cilindro.

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    Este documento presenta una actividad de aprendizaje para estudiantes de tercer grado. La actividad involucra elaborar una "cono-maceta" para plantas nativas del Perú usando materiales como cartulina y compás. Primero, los estudiantes desarrollarán una plantilla del cono y calcularán el volumen. Luego, construirán la cono-maceta, considerando materiales que resistan la humedad. Finalmente, calcularán el volumen del cono y compararán su relación con el volumen de un cilindro.

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    SEMANA 32 (1)

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    SEMANA 32

    ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 6

    “Elaboramos una cono-maceta para la conservación de plantas oriundas de nuestro Perú.”

    I.E. N° 40122 “Manuel Scorza Torres”


    GRADO: 3° SECCIÓN: A y B
    ÁREA: Matemática
    _____________________________________________________________
    PROPÓSITO: Elaborar una maceta poco común a la que llamaremos cono-maceta.

    A. Elaboramos la plantilla del modelo de la cono-maceta usando instrumentos

    1. Desarrollar la plantilla de la cono-maceta nos ayudará a construirlo. También podremos responder


    las siguientes interrogantes:

    ¿Qué conocimientos matemáticos tomará en cuenta Leonardo al desarrollar la plantilla de la cono


    maceta?

    ¿Qué materiales e instrumentos usará?

    2. En la sección “Materiales” de Classroom, encontraremos el video “Desarrollo de un cono”. Debemos


    revisarlo atentamente para el proceso de construcción de la plantilla de la cono-maceta.

    3. Nos organizamos para diseñar la plantilla. Consideramos el tamaño de la cono-maceta, ya que


    servirá para hacer un pequeño almácigo. Preparamos los materiales e instrumentos, como cartulina,
    regla, transportador, compás, etc. para iniciar el trabajo.

    4. ¡A trabajar! Realizamos el trazo de la plantilla de la cono-maceta de acuerdo a las medidas que


    hemos elegido. Podemos recurrir al tutorial para apoyarnos en el proceso. ¡Ya tenemos la plantilla!
    5. Ahora, podemos responder las siguientes interrogantes: ¿Qué conocimientos matemáticos
    tomamos en cuenta para desarrollar la plantilla de la cono-maceta? ¿Qué materiales e instrumentos
    usamos?

    B. Elaboramos nuestro cono-maceta

    1. Ya contamos con la plantilla de la cono-maceta; ahora corresponde elaborarla. ¿Elegimos el


    material apropiado para la cono-maceta? Debemos tener en cuenta que nos servirá de almácigo, por lo
    tanto, debe resistir la humedad, ser flexible y cumplir otras características.

    2. Organicémonos con nuestra familia para elaborar la cono-maceta. En ese espacio promoveremos el
    diálogo sobre la importancia de la conservación de nuestro patrimonio natural, comentaremos la
    problemática de la contaminación de los suelos y generaremos compromisos que contribuyan a
    recuperarlos y conservarlos. Luego, guardamos estos compromisos para usarlo al momento de
    elaborar el video.

    3. Empezamos trazando la plantilla en el material elegido y construimos el cono maceta.

    C. Calculamos el volumen de la cono-maceta

    Comprobemos que “el volumen del cono es la tercera parte del volumen de un cilindro de igual altura y
    diámetro”. Para ello, seguimos los siguientes pasos:

    1. En la sección “Recursos para mi aprendizaje” encontraremos una plantilla llamada “Relación entre
    cilindro y cono”. Construimos el cilindro y el cono, y tomamos mediciones. ¿Qué relación tienen las
    medidas de sus bases y alturas?

    2. Conseguimos arena o tierra. Luego, llenamos con arena o tierra el cono y vertimos el contenido en
    el cilindro. ¿Qué parte del cilindro se ha llenado? Repetimos la acción hasta que se llene el cilindro.
    ¿A qué conclusión llegaremos? ¿Qué relación encontramos entre el volumen del cilindro y el volumen
    del cono? La describimos.

    3. Ahora ya puedes calcular el volumen de la cono-maceta. ¿Qué cantidad de tierra requiere?

    COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA MOVIMIENTO Y LOCALIZACION

    Criterios de evaluación Lo logré Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para


    de lograrlo mejorar mis
    aprendizajes?
    Establecí relaciones entre las
    características y medidas de objetos de
    mi contexto y las representé en una
    maceta de forma cónica o esférica.

    Expresé con material concreto, dibujos y


    construcciones lo que comprendo sobre
    las propiedades del cono o esfera usando
    lenguaje geométrico.
    Usé estrategias heurísticas,
    representación gráfica, procedimientos y
    recurso, y los combiné para calcular el
    volumen del cono o esfera.
    Argumenté afirmaciones sobre las
    propiedades del volumen del cono o
    esfera en relación con el cilindro.

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