Cognition">
Propuesta Martha
Propuesta Martha
Propuesta Martha
PUEBLA
4°C
“PROPUESTA DE LECTOESCRITURA”
INTRODUCCIÓN
Marco Teórico
En esta propuesta se abordará el método ecléctico que consiste en lo
siguiente: El método ecléctico permite el logro de objetivos más amplios
en la enseñanza de la lectura que los métodos altamente especializados
a los que se ha hecho mención. Por lo tanto, la tendencia ecléctica que
presenta un intento para vencer las limitaciones de los métodos
especializados da grandes esperanzas, para alcanzar mayores niveles
de lectoescritura. Mediante la elección de aspectos valiosos de los
distintos métodos y de procedimientos pedagógicos y técnicas
adecuados puede organizarse un programa de enseñanza de la
lectoescritura que permita el desarrollo de todas las capacidades de
niños, niñas y personas adultas, que son indispensables para hacer
frente a las necesidades. En síntesis el método ecléctico es el que se
forma al tomar lo más valioso y significativo del método global, del de
palabras normales y de todos los otros métodos con el propósito de
facilitar el aprendizaje de la lecto escritura. Entre las metodologías
sintéticas y analíticas han surgido una serie de metodologías eclécticas
mitigadoras de los inconvenientes de una y de otra orientación. La
práctica escolar muestra que en ningún caso se utiliza una metodología
en toda su pureza a la querella entre métodos globales o analíticos y
sintéticos con referencia a la lectoescritura en castellano conviene
analizar con Venexki (1978), que la diferencia básica entre las
necesidades. En síntesis el método ecléctico es el que se forma al
tomar lo más valioso y significativo del método global, del de palabras
normales y de todos los otros métodos con el propósito de facilitar el
aprendizaje de la lecto - escritura. Entre las metodologías sintéticas y
analíticas han surgido una serie de metodologías eclécticas mitigadoras
de los inconvenientes de una y de otra orientación. La práctica escolar
muestra que en ningún caso se utiliza una metodología en toda su
pureza a la querella entre métodos globales o analíticos y sintéticos con
referencia a la lectoescritura en castellano conviene analizar con
Venexki (1978), que la diferencia básica entre las 2 metodologías radica
en el momento en que se dedica al aprendizaje de las reglas de
conversión grafema - fonema ya que las metodologías sintéticas lo
utilizan desde el comienzo mientras que las metodologías analíticas la
posponen a etapas posteriores, en consecuencia cualquiera que se el
método por el que el niño o la niña aprende la lectoescritura antes o
después tendrá que aprender las reglas de conversión grafema fonema.
El método ecléctico es analítico - sintético y fue creador el doctor Vogel,
quien logró asociar la grafía de cada palabra con la idea que representa.
Este método propicia la enseñanza aprendizaje de la lectura y la
escritura de manera simultánea. Todos los métodos, los del pasado y los
del presente, tienen sus ventajas y limitaciones cada uno de ellos inicia
al alumno y alumna, en el desarrollo de habilidades necesarias para el
aprendizaje de la lectoescritura. Por lo tanto el maestro y la maestra se
han visto en la necesidad de utilizar un método ecléctico para enseñar a
leer y escribir. En términos generales eclecticismo consiste en usar los
mejores elementos de varios métodos para formar uno nuevo; pero
agregados a una idea definida. Antes de lanzarse a la búsqueda de los
elementos para realizar un método ecléctico se debe tener una idea
sobre en la cual basarse.
DEL ALFABÉTICO
DEL SILÁBICO
DEL FONÉTICO
- La motivación.
- El análisis y síntesis de las palabras.
- Las ilustraciones o la presentación de objetos.
- Los ejercicios de pronunciación y articulación.
- La enseñanza de la escritura y lectura.
- Las combinaciones de letras, sílabas y palabras.
- El oportuno empleo del libro.
- El uso del pizarrón y yeso, papel y lápiz.
1ª Etapa: Comprensión
- Los cartoncitos con sus nombres en las partes del aula, muebles y
otros.
- Los nombres de los alumnos en cartoncitos colocados en sus pupitres.
- Los nombres de los alumnos en cartoncitos colocados en sus pupitres.
- Las oraciones tipo a manera de órdenes.
- Los ejercicios de comprobación y ampliación. - El reconocimiento de
palabras por el contexto.
- El manejo del calendario con palabras en cartones que indican el
estado del tiempo.
- El empleo de carteles con poesías, canciones, etc.
- La formación de oraciones nuevas con palabras en cartones. - La
identificación de palabras.
- Los ejercicios y juegos para la revisión de la correcta pronunciación.
2ª Etapa: Imitación
3ª Etapa: Elaboración
4ª Etapa: Producción
- La lectura comprensiva y la escritura con letra de molde y cursiva, así
como la redacción de informes breves.
Contexto Social
Contexto Escolar
Contexto Áulico
El aula mide aproximadamente 6 metros de largo y 5 metros de ancho,
la iluminación con la que cuenta es eléctrica, además de luz solar en el
transcurso de la mañana, las fuentes de ventilación con las que cuenta
el aula son rendijas en la parte superior de las ventanas. El salón de
clases está equipado con una computadora en buenas condiciones, una
impresora, un proyector y cortinas en las ventanas para que se pueda
apreciar bien las imágenes cada vez que se utilice. Las características
del aula son adecuadas para los niños, ya que cada uno de estos tiene
el espacio suficiente para trabajar plenamente, además el salón cuenta
con 34 butacas para cada alumno, 1 escritorio para la maestra, dos
sillas individuales, una para la maestra y otra a lado del escritorio, 1
locker para guardar los materiales de la profesora, material de aseo,
garrafón de agua, entre otros.
La metodología de trabajo que emplea la maestra para la enseñanza y
el aprendizaje es basándose en los aprendizajes esperados de cada
unidad de los libros de texto, llevando a cabo su planeación semanal y
buscando estrategias para que los niños logren obtener dichos
conocimientos de la manera más sencilla, además cada tema que es
visto en el aula de clases es reforzado con el uso del libro de texto de
las diferentes materias y la guía del alumno "Me divierto y aprendo", e
de igual manera dejándoles a los alumnos tareas e investigaciones
extraescolares para que las realicen es su casa y refuercen una vez
más lo aprendido en el aula.
Estrategia 1: A jugar con fonemas
Sesión 2:
Actividad: El docente explica al alumno como contestar los anexos
para que el los conteste.
Estrategia 2: Global
Sesiones: 2
Materiales:
● Cuaderno
● Lapicero
● Lápiz
● Hojas blancas
Actividad:
● Mostrar una imagen o un objeto que represente la palabra Tigre,
Ferrocarril, Tren y Perro, y pedir a los estudiantes que la
identifiquen.
● Pedir a los estudiantes que dibujen la palabra o que la escriban en
un papel para reforzar su reconocimiento visual.
● Pedir a los estudiantes que creen sus propias oraciones con la
palabra global y compartirlas con el resto de la clase.
● Pedir a los estudiantes que escriban la palabra en diferentes
colores o en diferentes tipos de letra para reforzar su memoria
visual.
Sesiones: 2
Materiales:
● Hojas blancas
● Lápiz
● Lapicero
● Computadora ● Cañón
Actividad:
● Leer a los alumnos un cuento o una fábula.
● Mostrar un cuento digital, después borrar ya sea el inicio o
desarrollo del cuento, con el propósito que los alumnos inventen y
dibujen lo faltante en hojas blancas.
● Al final los alumnos van a compartir el cuento completo al resto de
la clase, mostrando el dibujo de acuerdo con el cuento.
Sesiones: 2
Actividad:
● Jugar la papa caliente quien pierda tendrá que separar por sílabas
una de las siguientes palabras: Piloto, Caja, Catrina, Banca, Mesa
● Contestar los siguientes anexos.
Evaluación: Anexos contestados correctamente.
Estrategia: 5
Sesiones: 2
Actividad:
● Realizar caligrafía
Evaluación: Caligrafía Valoración de la propuesta
La propuesta de lectoescritura presentada en este trabajo es una
herramienta valiosa para mejorar la calidad de la enseñanza de esta
habilidad en los estudiantes. La implementación de estrategias
didácticas efectivas, el uso de recursos tecnológicos y la evaluación
continua del proceso de enseñanza-aprendizaje, son elementos clave
para lograr una enseñanza efectiva de la lectoescritura.
Bibliografías
Páginas web
https://www.neuquen.edu.ar/wp-content/uploads/2019/03/Metodos-lectura_escritura.pdf
https://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/caligrafia-en-pdf/
Anexos