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    Lista de Cotejo Barreras 2023

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    ANGUIE MILAGROS CHUCO CONDOR
    Este documento presenta una lista de verificación para detectar barreras en la educación de estudiantes. La lista contiene indicadores en cinco dimensiones: motivación e interés, acceso y comprensión de la información, expresión, interacción con el entorno, y habilidades de la vida diaria. El objetivo es identificar posibles barreras y asegurar que cada estudiante tenga igualdad de oportunidades para participar y aprender.

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    ANGUIE MILAGROS CHUCO CONDOR
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    Este documento presenta una lista de verificación para detectar barreras en la educación de estudiantes. La lista contiene indicadores en cinco dimensiones: motivación e interés, acceso y comprensión de la información, expresión, interacción con el entorno, y habilidades de la vida diaria. El objetivo es identificar posibles barreras y asegurar que cada estudiante tenga igualdad de oportunidades para participar y aprender.

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    LISTA DE COTEJO PARA LA DETECCIÓN DE BARRERAS

    Nombres y apellidos del estudiante: _____________________________________________

    DIMENSION INDICADOR SI NO Observacion


    En relacion con la La/El estudiante tiene la oportunidad de
    Motivación e elegir, desde diversas formas de
    interés. implicación, sobre su participación en la
    sesión de aprendizaje.
    La/El estudiante recibe retroalimentación y
    acompañamiento para mantener el
    esfuerzo y la concentración en la meta de
    aprendizaje, aunque aparezcan elementos
    distractores.
    La/El estudiante tiene acceso a materiales
    educativos pertinentes para completar con
    éxito las tareas de aprendizaje.
    La/El estudiante tiene acceso a opciones
    o rutinas que están organizadas de tal
    manera que favorecen que entienda y
    sepa cuándo y cómo solicitar ayudar a sus
    pares y/o docentes.
    La/El estudiante recibe el apoyo para el
    aprendizaje de habilidades de
    autorregulación que le permitan gestionar
    sus emociones y conductas
    positivamente.
    En relación con el La/El estudiante recibe la información de
    acceso y las experiencias de aprendizaje en
    comprensión de la diversos formatos (medio de texto, voz,
    información dibujo, ilustración, diseño, cine, música,
    danza, movimiento, arte visual, escultura o
    video).
    La/El estudiante accede a una variedad de
    formas de representación de la
    información: texto, gráficos, LSP,
    diagramas visuales, análogos visuales,
    audio, video, material concreto,
    descripciones narradas, modelos
    espaciales, animaciones, etc.
    Se proporciona a la/el estudiante
    alternativas para aclarar vocabulario
    (resaltar términos complejos,
    hipervínculos, notas a pies de página,
    ilustraciones, traducciones) y símbolos
    (símbolos gráficos con descripciones de
    texto alternativas) que clarifiquen y
    mejoren la comprensión de la información.
    Se presenta a la/el estudiante una gama
    de posibilidades que activan sus saberes
    previos frente a la nueva información.
    La/El estudiante tiene la oportunidad de
    ver o demostrar la aplicación del saber
    previo que ya tiene.
    La/El estudiante tiene la oportunidad de
    generalizar y transferir sus aprendizajes a
    nuevos contextos (situaciones simuladas
    o reales).
    Se desarrollan estrategias que le permitan
    a la/el estudiante procesar, visualizar o
    manipular la información que se le
    presenta.
    En relación con la La/El estudiante tiene la oportunidad de
    expresión acceder a diferentes opciones para
    navegar e interactuar con herramientas
    digitales.
    La/El estudiante tiene la oportunidad de
    plasmar sus ideas por medio de texto,
    voz, dibujo, ilustración, diseño, cine,
    música, danza/movimiento, arte visual,
    escultura o video.
    La/El estudiante tiene la oportunidad de
    visualizar las metas de aprendizaje
    organizadas en objetivos, tiempos y
    resultado.
    La/El estudiante recibe recursos como
    guías y listas de verificación para hacer
    seguimiento de las metas de aprendizaje.
    La/El estudiante tiene acceso a sistemas
    En relación con la que le ofrecen opciones para participar en
    interacción con el distintos momentos de la sesión de
    entorno aprendizaje en igualdad de oportunidades
    que sus compañeras/os.
    La/El estudiante recibe la guía y el
    acompañamiento de su madre, padre y/o
    sus cuidadores primarios en la realización
    de las tareas de aprendizaje.
    La/El estudiante cuenta con un ambiente
    de trabajo estructurado y/o organizado de
    forma segura y libre de distracciones.
    La/El estudiante tiene la oportunidad de
    relacionarse con su docente y sus pares
    en un clima de respeto y valoración.
    En relación con la La/El estudiante tiene la oportunidad de
    habilidades de la vestirse de forma autónoma.
    vida diaria.
    La/El estudiante tiene la oportunidad de
    asearse de forma autónoma.

    La/El estudiante tiene la oportunidad de


    alimentarse de forma autónoma.

    La/El estudiante tiene la oportunidad de


    utilizar su dinero de manera funcional.

    La/El estudiante tiene la oportunidad de


    comunicar sus rutinas y tomar decisiones
    sobre la realización de las mismas en el
    espacio publicos.

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