ESQUEMA DE PLAN DE ORIENTACIÓN INDIVIDUAL

1. DATOS GENERALES DEL ESTUDIANTE

Nombres y apellidos NEYRA NAVARRO Cristhian Jayr 

Fecha de nacimiento  10/06/2010 Edad  11 años
Nombre de la IE  N° 011 “Cesar Vallejo” Modalidad  
Tipo de
discapacida
Edad/grado y sección  5° “A” d  Intelectual
Nombre del tutor a cargo  José Sánchez Saldarriaga.
Nombre del profesional SAANEE Marycella C. Pérez Marchán. 
Fecha de emisión del POI
Tumbes, diciembre 2020. 

2. ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA EDUCATIVA

A. Provisión de apoyos
Precisar los tipos de apoyos que requiere el estudiante, por cada espacio de intervención. Los
apoyos deben ser determinados a partir de las barreras identificadas, las cuales están
plasmadas en el informe psicopedagógico.

APOYOS en el aula APOYOS EN CASA APOYOS brindados

(bajo (bajo por otros
DIMENSIÓN
responsabilidad de responsabilidad de actores/espacios
la/el docente) la familia) (SAANEE, director/a)
En relación con la Realización de Realización de Evaluar las
motivación e interés actividades en grupo actividades en grupo inteligencias
con oportunidades con oportunidades múltiples.
que le permitan la que le permitan la Apoyo y
libre elección de libre elección de asesoramiento del
amigos. amigos. equipo SAANEE en
Elaboración de Elaboración de las actividades.
materiales materiales
estructurado y no estructurado y no
estructurado que estructurado que
respondan a los respondan a los
intereses del intereses del
estudiante. estudiante.
Elaboración de Elaboración de
pictogramas pictogramas
conjuntamente con conjuntamente con
la familia. la familia.
En relación al acceso Proporcionarle al Reforzar en casa las Apoyo y
y comprensión de la estudiante retos actividades asesoramiento del
información adaptados. pedagógicas equipo SAANEE en
Trabajar con trabajadas. las actividades.
materiales concretos
atractivos, imágenes, Capacitar a los
etc. docentes en
Trabajar con adaptaciones
 materiales curriculares.
audiovisuales
didácticos para
desarrollar potenciar
sus capacidades.
En relación a la Realizar actividades Reforzar las Realizar apoyos a
expresión alternativas de actividades que se través de terapias de
comunicación como trabajan tanto en el lenguaje.
vocabulario, dibujo, aula como en la Apoyo y
pintura, etc. terapia. asesoramiento del
equipo SAANEE en
las actividades.
En relación a las Realizar actividades Reforzar actividades Apoyo y
actividades de la que desarrollen su que desarrollen su asesoramiento del
vida diaria plena autonomía. plena autonomía. equipo SAANEE en
las actividades.
En relación a la Contribuir a la Contribuir a la Sensibilizar a todos
interacción con su sensibilización de sensibilización de los agentes
entorno todos los agentes todos los agentes educativos, familia y
educativos, familia y educativos, familia y comunidad para que
comunidad para que comunidad para que el estudiante tenga
el estudiante tenga el estudiante tenga una mejor
una mejor una mejor aceptación
aceptación. aceptación. (SAANEE).
Incluir al estudiante
en todas las
actividades diarias
del aula.

B. Nivel a desarrollar de la competencia

En este espacio se espera que, a partir de la evaluación psicopedagógica, la cual brindad

información sobre las fortalezas, barreras y apoyos del estudiante, así como el nivel de logro
de las competencias que alcanzó previamente, se determine el nivel a desarrollar de las
competencias en el presente año escolar.

Nivel a
Área Competencias/ desarrollar
NEE Desempeño
curricular Capacidades de la
competencia
Mejorar Comunicación SE COMUNICA Recupera información explícita de 4° grado
su ORALMENTE EN SU los textos orales que escucha,
comunica LENGUA MATERNA seleccionando datos específicos, y
ción oral que presentan expresiones con
Obtiene información sentido figurado, vocabulario que
del texto oral. incluye sinónimos y términos
propios de los campos del saber.
Infiere e interpreta
información del
Expresa información explícita de
texto oral. los textos orales que escucha,
Adecúa, organiza y seleccionando datos específicos, y
 Nivel a
Área Competencias/ desarrollar
NEE Desempeño
curricular Capacidades de la
competencia
desarrolla el texto de que presentan expresiones con
forma coherente y sentido figurado, vocabulario que
cohesionada. incluye sinónimos y términos
Utiliza recursos no propios de los campos del saber,
verbales y como nombres de personas,
paraverbales de acciones, hechos, lugares y fechas.
forma estratégica.
Explica el tema, el propósito
Interactúa
comunicativo, las emociones y los
estratégicamente
estados de ánimo de personas y
con distintos
personajes; para ello, distingue lo
interlocutores.
relevante de lo complementario.
Reflexiona y evalúa
la forma, el
Explica el tema, el propósito
contenido y contexto
comunicativo, las emociones y los
del texto oral.
estados de ánimo de personas y
personajes; para ello, distingue lo
relevante de lo complementario.

Resolver Matemática RESUELVE PROBLEMAS Establece relaciones entre 4° grado

problema DE CANTIDAD datos y una o más acciones
s de suma de agregar, quitar, comparar,
Traduce cantidades a
y resta igualar, reiterar, agrupar,
del expresiones numéricas repartir cantidades y com-
número binar colecciones, para
del 1 al transformarlas en
20. expresiones numéricas
(modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números
naturales de hasta cuatro
cifras.

Establece relaciones entre

datos y una o más acciones
de agregar, quitar, comparar,
igualar, reiterar, agrupar,
repartir cantidades y com-
binar colecciones, para
transformarlas en
expresiones numéricas
(modelo) de adición y
sustracción, multiplicación y
división con números
naturales de hasta dos
cuatro cifras, del 1 al 20.
 3. RECOMENDACIONES PARA EL TRABAJO CON LA FAMILIA

Brindar recomendaciones, en el marco de las competencias a abordar, para el trabajo con la

familia que contribuya en el fortalecimiento de su vínculo con ella y promueva su participación
activa en el proceso de enseña aprendizaje de su hija o hijo con discapacidad.

- Apoyar en la confección de materiales educativos.

- Reforzar las tareas para consolidar los aprendizajes de las clases.
- Involucrar a la familia directa a través de actividades concretas que refuercen la
autonomía del alumno.
- Participar en las charlas de sensibilización que realiza el SAANEE.
- Participar activamente en las diversas actividades que realiza la Institución Educativa.
- Valorar los progresos obtenidos por parte de sus hijos a través de estímulos/premios
afectivos o físicos.
- Promover una actitud de confianza y tolerancia, para que de esta manera el alumno se
sienta seguro.

4. RECOMENDACIONES ADICIONALES

En este apartado se pueden brindar recomendaciones adicionales que contribuyan en la

respuesta educativa al estudiante de manera directa e indirecta.

- Adaptaciones en los desempeños de la competencia de todas las áreas curriculares.

- Diseñar actividades que tengan diferente grado de dificultad, a fin de desafiar al
estudiante para promover el desarrollo de sus potencialidades.
- Favorecer el uso de distintos materiales y recursos para que pueda manipular y
experimentar.