Carpeta Pedagogica 2015 Isa
Carpeta Pedagogica 2015 Isa
Carpeta Pedagogica 2015 Isa
N524
NICOLAS GARATEA
PRESENTACION
La presente carpeta didctica ha sido elaborada con la finalidad de hacer mas efectiva la
labor de la docente dentro del aula 03,04 y 05 aos as mismo facilitar la administracin a
la direccin educativa.
Con la carpeta se pretende alcanzar los siguientes objetivos:
Organizar el trabajo tcnico-pedaggico a fin de lograr una nueva calidad educativa
Acorde con el Diseo Curricular Nacional, ejecutando dentro del aula y a su vez dentro
de la Institucin.
Promover una buena educacin y organizacin del trabajo
Visin
Misin
Objetivos
Temas transversales
Valores
reas (Fundamentacion)
DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
Reglamento Interno
PADRES DE FAMILIA
Perfil
Datos de la Docente
NIOS Y NIAS
Cuadro estadstico
DATOS INFORMATIVOS
I. Institucin Educativa
: N 524
II. Lugar
Distrito
: Nvo. Chimbote
Provincia
: Santa
Departamento
: Ancash
IV. Seccin
: Unica
: 03, 04 y 05 aos
: 14
Articulacin de Polticas
Educativas
VISION
comunidades y del pas combinando su capital cultural y natural con los avances
mundiales.
Objetivos:
Una sociedad que educa a sus ciudadanos y los compromete con su comunidad.
VISION
De la Direccin de
Educacin Inicial
VISION
Poner al alcance de los estudiantes una educacin de calidad de acuerdo a los estndares
internacionales, dirigida a la bsqueda de la excelencia, que permita la formacin de
valores y la preparacin para comprender y dar respuestas eficientes a los entornos
cambiantes del mundo.
MISION
OBJETIVOS
Lograr una educacin bsica de calidad, equitativa, pertinente y relevante para nios
y nias, en el marco del proceso de regionalizacin del pas.
1. PRINCIPIO DE UN BUEN ESTADO DE SALUD: Todo nio debe gozar de un buen estado
de salud fsica y mental. El cuidado de la salud en los primeros aos de vida, supone la
atencin a un desarrollo fsico y mental armnico con su entorno social que le
proporcione bienestar.
3. PRINCIPIO DE SEGURIDAD: Todo nio tiene derecho a que se le brinde seguridad fsica
y afectiva. Tanto en el hogar como en otros espacios educativos es necesario limitar el
nmero de personas que lo atienden directamente y asegurar la continuidad de su
presencia. Se requiere compromiso con una relacin calida y respetuosa que , de
forma inteligente, reconozca e interprete sus necesidades.
7. PRINCIPIO DE
Dominio del castellano para promover la comunicacin entre todos los peruanos.
TEMAS TRANSVERSALES
presentes como
VALORES
2. El Respeto: Este debe ser considerado desde los ngulos individual y colectivo. Lo que
significa que pasa por desarrollar el respeto por si mismo, la estima personal, la
identidad y la seguridad en si mismo y el fortalecimiento de la dignidad personal. La
persona debe ser capaz de respetarse, valorarse, apreciarse y reconocerse como
sujetos de derechos y deberes. Pero tambin tiene una dimensin colectiva, el
respeto hacia los dems y por los dems; no solo por aquellos que forman parte de
nuestra comunidad de ideas, de etnia o lenguas, sino respeto por aquellas
colectividades que son diferentes y que no comparten nuestras mismas creencias,
nuestra misma etnia, lengua o pensamiento poltico; mientras estas ideas no afecten
los derechos humanos.
PLAN DE ESTUDIOS
NIVEL
INICIAL
CICLO
II
GRADO
3 A 5 AOS
MATEMATICA
COMUNICACION
AREAS CURRICULARES
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA Y AMBIENTE
Seres vivientes y conservacin del ambiente: La interaccin con el medio natural contribuye
a desarrollar actitudes de inters, respeto, cuidado, proteccin y conservacin de los
diferentes ecosistemas y biodiversidad existentes en la naturaleza.
Mundo fsico y conservacin del ambiente: Ellos descubrirn los elementos y fenmenos
propios de su entorno: as como las caractersticas, propiedades y funciones bsicas de los
mismos .
AREA MATEMATICA
El rea pone nfasis en el desarrollo del razonamiento lgico matemtico, elaboracin de
conceptos, el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes matemticas a travs del
Numero y relaciones
Los nios al comparar cantidades de objetos identifican y establecen la relacin entre
nmero y cantidad. Al utilizar los cuantificadores: muchos, pocos, algunos le permitir
relacionare cantidades mayores esto ayuda en el proceso de la construccin de la nocin
de nmero.
Geometra y medicin
El aprendizaje geomtrico tiene doble significado, por una parte supone el desarrollo de
nociones espaciales y, por otra, la comprensin de conocimientos especficos.
Para el nio, a partir de los 3 aos, el concepto de nociones espaciales esta dado por los
desplazamientos que realiza con su cuerpo desde el gatear hasta el caminar, estos
desplazamientos son previos a la adquisicin posterior de conceptos geomtricos. Entre
los conocimientos especficos geomtricos estn considerados las formas geomtricas y
los cuerpos cilndricos que los irn descubriendo en su entorno. El nio realizara
mediciones utilizando medidas arbitrarias (mano, pie, jarra, vaso, balanza, etc.)
registrando y comunicando los resultados y apreciando la utilidad de la medicin en la
vida cotidiana.
AREA COMUNICACION
La vocacin natural de relacionarse se acompaa de la comunicacin oral que cumple
papel fundamental de socializacin.
Es caracterstica del rea que los nios sean capaces de usar la comunicacin, segn sus
propsitos.
Comprensin de textos: Leer siempre es comprender lo que se lee. En tal sentido cada
nio elabora el significado de lo que va leyendo, el rea tiene la finalidad de formar
lectores crticos promoviendo en los nios su apreciacin crtica y creativa de textos.
DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA
VISION
La Institucin educativa N 524la Urbanizacion Nicolas Garatea Luis tiene como visin:
o En un plazo de 3 aos formara a los estudiantes con una adecuada autoestima
que le permita desarrollarse e integrarse a la sociedad.
o En un plazo de 3 aos, se mejorara la infraestructura educativa de nuestra
institucin para brindar ambientes adecuados de acuerdo a la edad y los intereses
de los estudiantes, de esta manera contribuir a mejorar su calidad de vida.
o Nuestra institucin pretende ser lder en Educacin Inicial, brindando una
educacin de calidad orientada a la formacin y prctica de valores y as sean
capaces de resolver problemas.
MISION
ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL
DIRECTOR DE LA UNIDAD DE GESTION
EDUCATIVA LOCAL - SANTA
DIRECTORA DE LA I.E.I.N524
CONOEI
PERSONAL DOCENTE
PERSONAL
DESERVICI
O
COMITES
DE
AULA
AUXILIAR DE
EDUCACION
ORGANIGRAMA FUNCIONAL
DIRECTOR DE LA UNIDAD DE GESTION
EDUCATIVA LOCAL - SANTA
DIRECTORA DE LA I.E.I.N524
-
CONOEI
rgano
Participacin
concertacin
vigilancia
de
y
COMITES
DE
AULA
PERSONAL DOCENTE
- Planificar, implementar, evaluar y dirigir el
proceso enseanza aprendizaje.
- Cumplir funciones administrativas.
- Coordinar y evaluar acciones de tutoria.
Apoyar
a
cumplir el plan
de aula.
- Trabajar en
actividades
a
beneficio del aula
AUXILIAR DE
EDUCACION
PERSONAL
DESERVICIO
NIOS
-
Asistir diaria y
puntualmente limpios a
la Institucin.
- Participar activamente
en el aula
- Conservar el aseo y
orden ,
cuidar los
bienes y materiales.
DIRECTORA DE LA I.E.I.N524
Jessica Karla Riccer Acosta
PERSONAL DE
SERVICIO
----------------------
AUXILIAR DE
EDUCACION
----------------------------------
NIOS
Y NIAS DE 3, 4 Y 5 AOS
Jessica Karla Riccer Acosta
APAFA
Presidenta: Fabiola Arrivasplata Vega
Secretaria: Elva Silva Gil
Tesorera: Lidia Nurea Alva
DE LA ORGANIZACIN DE
AULA
I. DATOS INFORMATIVOS :
1.1 UGEL
: Huarmey
: N524
1.3 LUGAR
1.4 SECCION
: Unica
1.4 EDAD
: 03,04 y 05 aos
1.5 N DE NIOS
: 14
1.6 PROFESORA
II. FINALIDAD
El presente reglamento interno tiene por finalidad normar las actividades tcnico
pedaggico y las acciones de organizacin, planificacin y ejecucin de la docente. El
accionar de los estudiantes, el apoyo de los padres de familia, del comit de aula.
Establecer las normas de convivencia en el aula, determinar las funciones y garantizar
el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes, llevar un trabajo organizado,
armonioso para el logro de los objetivos y metas planificadas a cumplirse dentro y
fuera del aula.
III. OBJETIVOS:
Orientar a los padres de familia para que cumplan con su funcin de ser los
primeros educadores de sus hijos y/o hijas.
Programar, aplicar y evaluar el currculo de acuerdo con la edad de los nios y las
normas de evaluacin del nivel.
Atender a los nios y nias y velar por su seguridad durante el tiempo que
permanezca en el jardn, incluyendo horas de juego, higiene, alimentacin, etc.
Coordinar y mantener una adecuada comunicacin con los padres de familia sobre
asuntos relacionados con la atencin y desarrollo integral de los nios
VII.
VIII.
IX.
X.
DE LA EVALUACION
Se realizara todo el ao en forma cualitativa, al inicio, durante y despus o final de
todo proceso de aprendizaje.
Al inicio del ao lectivo. Una evaluacin de entrada ( lista de cotejo)
Durante el desarrollo de cada unidad de aprendizaje, proyecto o modulo las
evaluaciones sern de tipo oral, escrito (graficas) y de ejecucin lo constituye los
dibujos, grficos, dramatizaciones.
En la evaluacin oral se tomara en cuenta la participacin en clase, el dialogo
sobre los tema, respuestas y preguntas planteadas.
XI.
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
PADRES DE FAMILIA
mobiliario escolar.
Asuman sus responsabilidad de padres cristianos transmitidos y fortaleciendo la fe en
sus hijos.
Que sean coherentes en su actuar para educar con el ejemplo.
Padres abiertos al dialogo con los agentes de la comunidad educativa.
Padres afectivos, para ayudar a sus hijos a formarse en su autoestima y a desarrollarse
armoniosamente.
Padres solidarios con la necesidad de los dems.
Padres que premian y estimulan los progresos de sus hijos.
Sepan crear un ambiente de tranquilidad y afectividad en el hogar, que permita el
sano desarrollo de sus hijos.
MAESTRA DE EDUCACION
INICIAL
DATOS DE LA MAESTRA
Apellidos y nombres
Cargo
Condicin
Contratada
Especialidad en pedagoga
Educacin Inicial
Jornada laboral
25 horas
DNI N.
40854848
Grupo Sanguneo
Fecha de Nacimiento
06 enero 1981
Estado civil
Casada
Direccin Domiciliaria
Titulo Pedaggico N
Carne ESSALUD N.
Chimbote
Distrito
Telfono
Santa
Provncia
: 317506 / 943513225
: 317506
Chimbote
Departamento
NIOS Y NIAS
DIVERSIFICACION Y
PROGRAMACION CURRICULAR
.
AREA MATEMATICAS
AREA COMUNICACIN
FINALIDAD
Con el propsito de evaluar al nio (a), para obtener en que condiciones ingresa a la I.E.I.,
observando sus conductas, emociones y sociabilidad con los dems, para facilitar su
aprendizaje y moldear la personalidad del nio.
Este instrumento es aplicado directamente por las docentes facilitadotas al inicio del
periodo escolar y al final del mismo. Al momento de aplicarla se deben poner los
resultados expresados en SI o NO.
IDENTIDAD:
Reconoce, nombra y seala las partes del cuerpo ( gruesas y finas)
Menciona su nombre completo y edad.
Menciona el lugar donde vive.
DESARROLLO DE LA AUTONOMIA:
Asiste limpio a la I.E.I.
Se lava las manos solo con agua y jabn.
Utiliza adecuadamente los servicios higinicos.
Mastica adecuadamente sus alimentos.
Arroja los desperdicios al tacho de basura.
Deja limpio el lugar donde realiza alguna actividad.
Es ordenada con sus tiles de uso personal.
Acepta las normas de comportamiento establecidas durante las actividades de rutina :
higiene, descanso, alimentacin.
Sigue indicaciones para evitar situaciones de peligro.
AREA COMUNICACIN
EXPRESION Y COMPRENSION ORAL
Se expresa con claridad espontneamente
Expresa oralmente ideas y sentimientos.
Utiliza oraciones sencillas con una pronunciacin y estructuracin comprensiva y
adecuada.
Comprende y ejecuta mensajes orales y sencillos
Describe una lmina con frases sencillas Escucha y relata un cuento breve.
COMPRENSION LECTORA
Comprende pequeas narraciones de hechos.
Comprende secuencia de imgenes.
Responde a preguntas que se le hace sobre relatos escuchados.
Reconoce que en libros, revistas, etiquetas hay mensajes que pueden ser ledos.
EXPRESION Y APRECIACION ARTISTICA (Musical, plstica, corporal, y dramtica)
Demuestra agrado por participar en actividades de expresin corporal.
Disfruta movindose y bailando libremente al escuchar msica de su agrado.
Se expresa a travs del dibujo.
Produce obras plsticas, utilizando tcnicas sencillas de pintura, collage, etc.
Dibuja la figura humana de modo rudimentario.
Reproduce canciones sencillas, repitiendo palabras y respetando su meloda.
Reproduce ritmos sencillos utilizando su cuerpo e instrumentos sencillos.
Imita y representa situaciones familiares, imitando gestos de situaciones, personajes,
historias sencillas y reales.
PRODUCCION DE TEXTOS
Produce sus primeros trazos a los que le pone nombre.
Realiza grafismos
Reproduce palabras significativas.
Comunica verbalmente ideas, relatos breves sobre su produccin y comprende que
llevan un mensaje.
AREA MATEMATICA
NUMERO, RELACIONES Y FUNCIONES
Reconoce tamaos grande-mediano-pequeo.
Reconoce dimensiones: corto-largo, grueso-delgado.
Agrupa objetos por una propiedad.
Relaciona objetos utilizando cuantificadores: muchos-pocos, uno-ninguno.
Cuenta e identifica cantidades de hasta 10 elementos.
Establece relacin entre el signo grafico y la cantidad del 1 al 5
Ordena objetos de una coleccin utilizando los ordinales del 1 al 5.
GEOMETRIA Y MEDIDA
Identifica y nombra: circulo, cuadrado, triangulo, rectngulo.
Reconoce colores: rojo, amarillo, verde, rosado, anaranjado, marrn, celeste.
Se ubica en el espacio identificando nociones: arriba-abajo, alto-bajo, encima-debajo,
cerca-lejos, juntos-separados, uno y otro lado.
Diferencia liviana y pesada.
Estima la duracin de ciertas actividades: mucho tiempo- poco tiempo
Menciona los das de la semana.
FECHA
DIRECCION Y
NIO
NAC.
TELEFONO
APODERADO
N DNI
OCUPACION
FIRMA