EnsayoQué Rol Debe Asumir El Docente y El Estudiante en La Evaluación Formativa

Ensayo
La evaluación formativa
Rol del docente y estudiante y su retroalimentación
Martha Liliana Acosta Tobar
ID: 000786498
Maestría en Educación
Corporación Universitaria Minuto de Dios - UNIMINUTO
NRC: 21-618
Profesor tutor Diego Ramiro Castro Castro
Marzo, 2022
La evaluación formativa
Rol del docente y estudiante y su retroalimentación
Dentro de nuestra labor docente surge la preocupación sobre cuál es la evaluación más
pertinente para ajustarlo en mejora del aprendizaje. Es así como suscita la necesidad de
investigar las diferentes formas y métodos de evaluar buscando no tanto implementar una
calificación cuantitativa si no un aprendizaje significativo que ayude al alumno a
implementar su propio concepto de aprendizaje adquiriendo autonomía y autorregulación,
es un recurso necesario, que reúne una serie de capacidades, competencias que se deben
tener en cuenta en cada uno de los niveles para lograr avanzar a los diferentes niveles que
propone dentro del sistema educativo. Es por esta razón la implementación de la
evaluación formativa en nuestro quehacer pedagógico pretende crear nuevos lineamientos
que aseguran es un proceso que implica una serie de ejercicios evaluativos organizados y
proyectados así se puede observar, demostrar y constatar con los estudiantes en el sentido
de mejorar en el acto de las estrategias de enseñanza y/o sus técnicas de aprendizaje. Es
muy relevante tener en cuenta el propósito o los objetivos que tiene esta evaluación, y
las adaptaciones constructivas a los planes o programas educativos. cumpliendo con la
función ajustada y que asegure que las características del sistema y se regularicen a las
personas a quienes van dirigidas.
Es decir que ayuda para tomar decisiones concernientes a la ejecución de
actividades de apoyo y de retroalimentación precisamente orientadas a vencer los
problemas que muestra el estudiante, o bien dará lugar a cambios específicos en otros
componentes de la enseñanza en función de los problemas detectados.
Es de gran trascendencia ajustar a la metodología de enseñanza, la evaluación formativa en
el proceso de enseñanza aprendizaje, donde se resalta la observación del cumplimiento de
los objetivos propuestos verificando si se han cumplido o no. Es así, como los profesores
como los alumnos deben que tener claro cuáles son las metas que se pretenden alcanzar
dentro de una clase y donde el docente asume el rol en las evaluaciones de examinador
externo o moderador, protegiendo al estudiante y estableciendo los diferentes criterios y
objetivos planteados para su aplicación de manera justa, retroalimentando de manera
positiva, y no discriminatoria las debilidades presentadas.
Según plantea Sambell, McDowell y Brown (1997) donde dice que los estudiantes tienen
un papel protagónico y activo y apto para asumir habilidades y capacidades para
autoevaluarse, para realizar evaluaciones entre pares o de participar en evaluaciones
cooperativas son importantes en el desarrollo en su proceso de aprendizaje a lo largo de la
vida del alumno y en el desarrollo de la autonomía de los individuos .
En su contexto educativo, los instrumentos evaluativos aplicados nos permiten verificar el

avance en los objetivos y con una retroalimentación continúa modificando los enfoques
que no están dando resultados. Así, además de encaminar hacia el éxito a los alumnos, los
docentes tienen la capacidad de adaptar sus planteamientos y mejorar su propia práctica
educativa. Cabe resaltar que la mayoría de los autores analizados comparten esta
concepción sobre la evaluación formativa. A manera de ejemplo, según Rosales (2014)
habla que por su condición la evaluación formativa nos colabora con la tarea de identificar
dificultades, debilidades diseñando diferentes alternativas, hallando los obstáculos para
superar, en definitiva, optimizar el proceso educativo,
Por otra parte, la retroalimentación juega un papel importante en el proceso de evaluación,

de acuerdo con Black et al., (2004), en los estudiantes sirve como conductor y de qué
forma basarse en referencia a su trabajo y su proceso, y cambia su perspectiva de
aprendizaje de receptores pacíficos a ser participe activo que asume responsabilidades y
dirige su propio proceso de aprendizaje. Y esta es eficiente o muy valioso cuando conduce
toda su atención a cualidades individuales del trabajo del alumno.
Para concluir creo que este proceso fue muy enriquecedor conocer la importancia que tiene
la evaluación formativa, en el proceso de aprendizajes significativos y conocer los
diferentes roles del docente y estudiante en esta forma de evaluación como pueden
contribuir en este proceso, donde toma relevancia tener en cuenta los objetivos propuestos
y las diferentes instrumentos evaluativos aplicados para tener un verdadero aprendizaje,
donde el estudiante se autorregula y se responsabiliza de manera motivadora de su
aprendizaje, la importancia que tiene la retroalimentación continua logrando de manera
positiva el éxito educativo.
Referencias
López, A. (2013) La evaluación como herramienta para el aprendizaje. Cooperativa Editorial

Magisterio, (1) la evaluación formativa
https://www.magisterio.com.co/sites/default/files/document/la_evaluacion_como_herramie
nta_capitulo1.pdf
Santos Guerra, M.A. (1996). Evaluar es comprender. De la concepción técnica a la dimensión

crítica.
http://www.investigacionenlaescuela.es/articulos/30/R30_1.pdf
Rosales, M. (2014) .Proceso evaluativo: evaluación sumativa, evaluación formativa y Assesment

su impacto en la educación actual
www.oei.es/congreso2014/memoriactei/662.pdf

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Martha Liliana Acosta Tobar

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López, A. (2013) La evaluación como herramienta para el aprendizaje. Cooperativa Editorial

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