SECUENCIA DIDÁCTICA Los 3 Chanchitos

SECUENCIA DIDÁCTICA
AGENDA MENSUAL DE CUENTOS
FUNDAMENTACIÓN:
Los cuentos tradicionales contribuyen a desarrollar la imaginación y la fantasía de los niños, a

crear sus propios mundos interiores y a establecer valores de una manera entretenida y
enriquecedora. Sirven también para realizar actividades de promoción de la lectura y escritura.
PROPÓSITO DIDÁCTICO: Avanzar en la adquisición del sistema de escritura.

Favorecer que todos avancen como lectores y escritores por sí mismos.
PROPÓSITO COMUNICATIVO: Planificar sesiones de lectura y/o llevar control de lo leído.
OBJETIVOS:
*Reconocer distintos cuentos tradicionales.

* Identificar los diferentes personajes de cada cuento.
* Acercarse a la obra literaria como una forma de expresión artística.
* Expresar diferentes sentimientos a la hora de escuchar un relato.
* Participar en las actividades relacionadas con la lectura y escritura de un texto.
* Diferenciar las distintas partes de un libro.
* Disfrutar la escucha de cuentos tradicionales.
* Leer y seguir la lectura de un adulto.
CONTENIDOS:
- Quehaceres generales del lector:

*Leer para divertirse, emocionarse, conocer otros mundos posibles y reflexionar sobre el propio.
*Participar en una comunidad de lectores de literatura.
* Emplear el conocimiento acerca del género para precisar las anticipaciones enriquecer las
interpretaciones.
- Quehaceres generales del escritor:

* Recurrir a la escritura con un propósito determinado.
* Consultar con otros miembros mientras se escribe y/o pedirles que lean lo que se ha escrito.
Actividad 1
• La docente distribuye en una mesa un conjunto de libros de cuentos y les propone a los alumnos
explorarlos, manipularlos, hojearlos y disfrutarlos. Con estas primeras aproximaciones a los
portadores reales se busca familiar a los niños con los cuentos que hay en la biblioteca.
Actividad 2
• La docente forma grupos de niños de acuerdo a la cantidad de cuentos que decida leer
mensualmente. • Entrega a cada grupo no más de cuatro cuentos para que los alumnos elijan cuál
de ellos será leído durante ese mes. • Mientras circula por los grupos, el docente ayuda a los niños
a leer el título del cuento elegido y escucha sus opiniones. Orienta la lectura de los títulos con las
siguientes preguntas: -“¿Dónde dice el título del cuento?” -“¿Cómo se llamará el cuento
que eligieron?”
Actividad 3
• Una vez seleccionado el libro en cada grupo, se realizará un sorteo en la clase para decidir el
orden en que serán leídos durante el mes. • Cada grupo justifica la elección de los cuentos
(“porque nos gustaron los dibujos de…”, nos parece que es de una princesa”, etc.). • El docente
escribirá en un afiche el listado de los títulos seleccionados, solicitando a cada grupo que le dicte el
título del cuento elegido. Dicho listado estará encabezado con el nombre del mes. • LA TAPA DEL
CUENTO… Se propone observar la tapa de cada cuento y registrar en el cuaderno el título
acompañado de una ilustración.
MES:
SEMANA
TITULO AUTOR
1
Actividad 4
• A la semana siguiente, la docente comenta que tiene algunas dudas acerca del cuento que les
toca leer:
• -“Estamos en la semana 3 y no me acuerdo si tenemos que leer LA CAPERUCITA o LOS TRES
CHANCHITOS ¿Dónde dice…?”, y así hasta que todos tengan oportunidades de verificar cuál es el
título que corresponde esa semana. También se solicita a algunos niños: “Pasen a leer con el
dedito donde dice… Cuando los alumnos están seguros “dónde dice” el título del cuento que
corresponda, la decente lo lee en voz alta.
• QUÉ PASÓ CUANDO...? (Primero se realiza como actividad grupal, la docente, escribe lo que le
dictan los niños, luego vuelve a leer nuevamente la parte del cuento en donde se encuentran los
personajes que quiere resaltar, para finalmente revisar
conjuntamente con los niños, la escritura, les consultará, si les parece necesario agregar algo más,
un hecho que hayan olvidado colocar en la primera escritura y quieran colocar ahora, y si quieren
ampliar lo que se dijeron entre los personajes, etc.
Actividad 5 • Buscando partes del texto: Se propone a los alumnos leer frases e identificar acerca
de que cuento se trata, teniendo como referencia la agenda del mes.
SOPLARE Y SOPLARE Y TU CASA DERRIBARE…
PERO QUE OJOS TAN GRANDES TIENES…
En el cuaderno registramos lo trabajado y se propone la realización de un dibujo que acompañe
cada frase leída por los niños.
Bibliografía:
• Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba. Diseño
curricular Educación Primaria. 2012-2020. Córdoba, Argentina

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*Reconocer distintos cuentos tradicionales.

- Quehaceres generales del lector:

- Quehaceres generales del escritor:

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