SECUENCIA DE LENGUA

ESCUELA: DR ALBERT BRUCE SABIN

DOCENTES :

GRADO: SEGUNDO A, B, C Y D

TIEMPO:

● PROYECTO:” HABÍA UNA VEZ… LOBOS”

Fundamentación: Los cuentos tradicionales forman parte del acervo literario cultural, y son
muy importantes desde el punto de vista social para introducir a los niños a la cultura escrita.
Formar lectores supone, entre otras cosas, acercar a los chicos historias que han sobrevivido
al paso de los siglos y perdurado hasta nuestros días. Estos cuentos, que tienen sus raíces en
la tradición oral, poseen una organización canónica que posibilita prever las acciones y el
desarrollo de la trama. Permiten anticipar rápidamente cómo comienzan, cómo será el final o el
comportamiento de los personajes. Los escenarios –bosques, castillos, países lejanos – son
espacios prototípicos que funcionan como marco estable de una historia presentada por un
narrador que conoce todo aquello que vale la pena contar sin dudas ni alteraciones
temporales. En la presente secuencia se realizará la reescritura colectiva de un cuento con
lobo ya que, desde el punto de vista didáctico, trabajar con una historia conocida permitirá
centrar a los alumnos en cómo se escribe más que en qué escribir, es decir, en cómo poner en
lenguaje escrito lo que ya saben de una historia. Por otro lado, hasta llegar a la textualización
colectiva los niños atravesarán por variadas situaciones de escritura por sí mismos –escrituras
intermedias – que promoverán la reflexión sobre el sistema de escritura. Para poder dar
énfasis a la figura del lobo se leerán variados cuentos tradicionales en los que aparece ese
personaje que, aún en el marco de argumentos diferentes, conserva ciertos rasgos
característicos.

PROPÓSITOS COMUNICATIVOS

● Participar en situaciones en donde puedan ejercer prácticas de lectura, escritura y

oralidad, en torno a diversos materiales de circulación social para saber más sobre un
tema.

PROPÓSITOS DIDÁCTICOS
● Estimular la producción autónoma activando los conocimientos adquiridos.
● Plantear preguntas que lleven a la reflexión y a la socialización de sus anticipaciones,
basados en sus saberes previos.

APRENDIZAJES Y CONTENIDOS

OBJETIVOS
● Leer con diversos propósitos: localizar el título de un cuento, el nombre de su autor o
autora y de los intérpretes, una parte faltante o transformada.
● Seguir la lectura de un cuento mientras se la escucha.
● Reflexionar acerca de la correspondencia entre el texto contado y el texto escrito.
● Agrupamiento de palabras que empiezan o terminan igual o que son similares en
algunas de sus partes.
CAPACIDADES
Capacidades
Oralidad:
• Participa en intercambios orales.
• Interviene en intercambios comunicativos aportando ideas, opiniones o propuestas.
Lectura:
• Anticipa, predice e hipotetiza acerca del contenido de un texto.
• Localiza e interpreta información en textos continuos y discontinuos.
Escritura
• Genera y organiza ideas.
• Diseña planes de escritura.

Apertura
Fecha:

Inicio:

La seño pregunta ¿Saben qué es una AGENDA? ¿Para qué sirve? ¿Quién la usa? ¿Tienen
ustedes una?

Se les explicará el significado de la Agenda de cuentos, con la cual trabajaremos durante el

año.

Desarrollo:

Aproximadamente, durante este mes, la docente irá contando, un cuento, que contenga entre
sus personajes, un lobo. Los cuentos que se han elegido son:

Los tres cerditos.

⮚ Caperucita roja.

⮚ Los tres chanchitos

⮚ El lobo y los siete cabritos.

A medida que se cuenten los cuentos, los alumnos irán completando un afiche con el título del
cuento, características de los lobos de cada cuento.

TÍTULO DEL CUENTO

 CARACTERÍSTICA DEL LOBO

CIERRE:

Además, cada cuento leído, se escribirá en la “Agenda de cuentos”, que constará de fecha,
título, autor.

AGENDA DE CUENTO

FECHA TÍTULO AUTOR

_______________________________________________________________________

Clase N° 1:

Fecha:

Actividades de rutina:

● Completar la planilla de asistencia, cada alumno deberá buscar su

nombre en la lista y marcar su presente.
● Marcar el día en el calendario.

● Completar la agenda de cuentos

● Completar el cuadro con las características del lobo

INICIO:
Antes de la lectura, se les mostrara la tapa del cuento y se comentara:
“Hoy voy a leer un cuento que conozco desde que era chiquita. Es una historia muy
conocida y es probable que ustedes también la conozcan, que la hayan visto en algún
dibujo animado. Hay distintas versiones de esta historia, seguramente les va a gustar la que
vamos a leer”
La seño lee el cuento: Caperucita roja Charles Perrault

Después de la lectura, para abrir el intercambio:

La primera vez que leí este cuento, hubo momentos en que tuve miedo por Caperucita, porque
parecía que el lobo finalmente iba a comérsela. ¿Ustedes también tuvieron miedo o sabían
que la historia terminaba bien?
¿Por qué la llaman así?
¿quiénes son los personajes del cuento?
La madre recomienda a caperucita que sea muy cuidadosa en el bosque, ¡Porqué les parece
que lo hace?
¿con quién se encuentra en el bosque?
¿Cómo es el lobo?

DESARROLLO

1. LEÉ CON ATENCIÓN Y ENCERRA LA OPCIÓN CORRECTA

LA MAMÁ DE CAPERUCITA LE DIJO QUE FUERA A CASA DE

A. SUS PRIMOS
B. LA ABUELITA
C. EL CAZADOR

CAPERUCITA DESOBEDECIO A SU

A. TÍA
B. ABUELA
C. MAMÁ

EL LOBO ENGAÑO A CAPERUCITA PARA COMERSE

A. LOS PASTELITOS
B. EL PAN
C. A LA ABUELA

Clase N° 2:

Fecha:

INICIO:

Retomamos con la relectura del cuento si fuera necesario para recordar como describe el
autor a cada uno de los personajes del cuento.
¿Hay algunas otras características de los personajes que podemos observar sin que se
mencionen en el cuento? ¿Cuáles?
Completamos un cuadro con las características del lobo del cuento: “Caperucita Roja”:

CUENTO LOS LOBOS DE LOS CUENTOS…

“CAPERUCITA ROJA”

Desarrollo:
Se propondrá a los niños ordenar, colorear y escribir su propia versión del cuento.

Actividad
♥ Enumerá las partes del cuento para que la historia quede ordenada.
♥ Escribí con tus palabras, qué sucede en cada imagen.

Imagen 1:

6
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….

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….

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Imagen 2:
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….

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 ….

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Imagen 3:
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….

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….

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Imagen 4:
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….

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….

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..

Cierre: Puesta en común

Clase N° 3:

Fecha:

INICIO:

Se colocarán carteles con las siguientes palabras en el pizarrón: CAPERUCITA - ABUELA –

LOBO y se les preguntará a los alumnos:

¿Dónde dirá ABUELA? ¿Por qué les parece que ahí dice ABUELA?

¿Dónde dice CAPERUCITA? ¿Por qué?

Y en la palabra que queda, ¿qué dirá? ¿Cómo se dieron cuenta?

¿Qué nombres de nuestro grado comienzan como CAPERUCITA?

¿Cuáles empiezan como ABUELA?

¿Y alguno empieza como LOBO? Se registrarán estos comentarios. Por ejemplo:

⮚ ABUELA empieza como Ambar.

⮚ LOBO empieza como Lorenzo.

 ⮚ CAPERUCITA empieza como Camila.

Desarrollo:

En el cuaderno.

2. LEÉ ESTAS PALABRAS Y ESCRIBÍ TRES MÁS QUE COMIENCEN IGUALES.

CAPERUCITA LOBO MAMÁ

CIERRE: puesta en comun de la actividad

Clase N°4 :

Fecha:

INICIO:

Armamos listas de palabras de las cosas que puede necesitar la abuelita de caperucita.
acordamos qué y cómo vamos a escribir a través del dictado docente

en el cuaderno

● ¿Qué llevaba Caperucita a la casa de su abuela?

MÁS COSAS PARA LA ABUELA

 ● Escribí los nombres de las cosas que puede llevar Caperucita a su abuela enferma.

Clase 5

Fecha

Inicio
La maestra muestra escrito en un afiche el diálogo entre Caperucita y el lobo cuando se
disfraza de abuelita. Lo lee señalando con el dedo por dónde va.

- ¡QUÉ OJOS TAN GRANDES TIENES!

- SON PARA MIRARTE MEJOR.
- ¡QUÉ OREJAS TAN GRANDES TIENES!
- SON PARA OIRTE MEJOR.

Pregunta:
¿Dónde dirá ojos? ¿Cómo te diste cuenta?
Acá está escrito ojos y orejas ¿dónde dirá una y dónde dirá la otra? Justificar como se
dieron cuenta. ¿Qué palabras están repetidas?...
Desarrollo
● Escribí el diálogo que les sugiere esta imagen (dictado a la maestra).
Clase 1
Fecha:

CUENTO: “Los tres Chanchitos”

Actividades de rutina:

● Completar la planilla de asistencia, cada alumno deberá buscar su

nombre en la lista y marcar su presente.
● Marcar el día en el calendario.

● Completar la agenda de cuentos.

● Completar el cuadro con las características del lobo.

Inicio
Mostrar la portada y la contratapa del cuento y que los niños expresen lo que
observan.

Se presentará a los alumnos un nuevo cuento con lobos , “Los tres chanchitos”
Se les preguntará a los niños si conocen esta historia.

La seño nos lee “Los tres chanchitos”

Después de la lectura

● ¿Quiénes son los personajes?

● ¿Dónde ocurre el cuento?

● ¿Qué construyeron los cerditos?

● ¿Las casitas eran todas iguales?

● ¿Cómo era el lobo?

● ¿Qué quería hacer?

● ¿Qué le ocurrió?
Luego completamos la agenda del aula

AGENDA DE CUENTO

FECHA TÍTULO AUTOR

En el cuaderno:

● La seño nos leyó el cuento “los tres chanchitos” y conversamos sobre los personajes.

.
ORDENAR LA SECUENCIA SEGÚN OCURRIERON LOS HECHOS Y CUENTO LO
QUE PASÓ.

Clase 2
Fecha
Inicio
Retomamos lo de la clase anterior.
Se les hará algunas preguntas para comenzar a conocer un poco más estos personajes del
cuento. (en forma oral)
➢ Esta historia comienza con la decisión de los tres cerditos de irse de su casa, ¿por qué
toman esa decisión?

➢ Cada cerdito construyó su casa de distintos materiales. ¿De qué material construyó su casa
cada uno? ¿Por qué eligieron esos materiales?

Desarrollo
En el cuaderno:
¿QUÉ USARON LOS CHANCHITOS PARA HACER SUS CASAS?
● Anotá los nombres de los materiales y las herramientas que usaron
los chanchitos para construir sus casas.

CLASE 3
Fecha
Inicio
Armamos un portador para el aula.
La docente colocará los siguientes carteles e invitará a los alumnos a realizar la actividad.
¿DÓNDE DICE?
● Ubícalos en las tarjetas que les corresponde.

Desarrollo:

En el cuaderno.

1. LEÉ ESTAS PALABRAS Y ESCRIBÍ TRES MÁS QUE COMIENCEN IGUALES.

CHANCHITOS LADRILLO MADERA

Cierre: puesta en común de la actividad trabajada

Clase N° 4:
Fecha
Inicio

Retomamos lo trabajado en la clase anterior

➢ ¿Cómo se sentían al principio todos los chanchitos?, ¿y cuando el lobo quería comerlos?
¿Todos los cerditos sentían lo mismo frente al lobo?

➢ ¿Qué hace el chanchito menor cuando el lobo derriba su casa? ¿Qué les parece que sintió
en ese momento?

➢ El lobo derriba también la casa de madera, ¿qué hacen entonces los dos hermanos?

Desarrollo
Mirá esta imágen y escribí qué sucede en esta escena.

__________________________________________

Clase N° 5
Inicio
Retomamos la clase anterior. Interactuamos con los alumnos .¿Qué le gustaba hacer a cada
cerdito?
¿Y al lobo?

En los cuadernos

Leé y señalá lo que corresponda.

¿QUÉ LE GUSTA HACER AL CERDITO PEQUEÑO?

LE GUSTA BAILAR
LE GUSTA JUGAR

LE GUSTA CANTAR

¿QUÉ HACÍA EL CERDITO MAYOR?

CORRÍA VELOZMENTE

CANTABA CON DULZURA

TRABAJABA PACIENTEMENTE

¿Cómo es el lobo de esta historia? Colocale nombre. Anotalo.

__ ___________________________________________
____________________________

CLASE 6

Fecha

Inicio:

Retomamos lo visto la clase anterior. Luego analizamos fragmentos en el cuento -como estos
últimos en que el lobo llega a cada una de la casa de los cerditos- y releemos.

EL LOBO SOPLÓ Y SOPLÓ Y LA CASITA DE EL LOBO SOPLÓ Y SOPLÓ Y LA

PAJA DERRUMBÓ DEL CHANCHITO CASITA DE MADERA DERRUMBÓ.
PEQUEÑO.
Cuando el lobo feroz derriba la segunda casita de los cerditos tampoco puede atraparlos.
¿Cómo logran escapar?

LOS DOS CERDITOS SALIERON PITANDO DE ALLÍ. CASI SIN ALIENTO, CON EL LOBO
PEGADO A SUS TALONES, LLEGARON A LA CASA DEL CHANCHITO MAYOR.

¿Dónde dice CASITA y dónde CHANCHITOS? ¿En qué se fijaron para saber?
¿Cómo puedo darme cuenta de dónde dice LOBO y dónde LADRILLO? ¿En qué me tengo
que fijar?
Un cartel dice CHANCHITO MAYOR y otro dice CHANCHITO PEQUEÑO ¿Cómo hacemos
para saber cuál es cuál?
En los cuadernos
• COMPLETÁ COMO CORRESPONDE.

LA DE LADRILLOS

UN JUGUETÓN

EL FEROZ

UNA LARGUÍSIMA

Cuento: EL lobo y las siete cabritas.

Clase 1
Fecha:
Inicio:
Escuchamos el cuento “el lobo y los siete cabritos”
“El lobo y los siete cabritos” es un cuento de hadas de los hermanos Grimm, escritores
alemanes muy conocidos porque tomaron las historias que se contaban de generación en
generación y las escribieron en forma de cuentos infantiles. La primera versión se publicó en
Berlín en 1812 en el libro Cuentos de la infancia y del hogar. Esta versión del cuento la ilustró
Leticia Gotlibowski.
Luego de la lectura realizamos un intercambio oral sobre lo leído y se realizarán las siguientes
preguntas:
¿Dónde tenía que ir mamá cabra?
¿Cuál era el juego favorito de los cabritos?
¿Cómo tenía la voz la mamá cabra?
¿Qué tomo el lobo para suavizar su voz?
¿Cuándo sintieron miedo los cabritos?

Desarrollo:
Luego se realizará la siguiente actividad:

Fíjate en el título dónde dice la cantidad de cabritos. Una vez que estés seguro/a de dónde lo
dice, márcalo.
En el título se nombra a los hijos de la cabra. Volvé a leer para fijarte bien y márcalo.
Cierre: para finalizar la clase realizaremos una puesta en común y deberán dibujar la parte del
cuento que más les gusto.

Clase 2
Fecha:
Actividades de rutina:

● Completar la planilla de asistencia, cada alumno deberá buscar su

nombre en la lista y marcar su presente.
● Marcar el día en el calendario.

● Completar la agenda de cuentos

● Completar el cuadro con las características del lobo

Inicio:
Retomamos lo visto la clase anterior. Luego se mostrarán imágenes de los personajes del
cuento, entre todos escribimos el nombre de cada uno y armaremos un portador afiche para el
aula
Desarrollo:
. Luego se realizará la siguiente actividad:

2. LEÉ CON ATENCIÓN Y ENCERRA LA OPCIÓN CORRECTA

¿ DE QUÉ ANIMALITOS TRATA LA HISTORIA?
A. CAMELLOS
B. CABRITOS
C. CABALLOS

¿QUIÉN TOCO LA PUERTA Y SE HIZO PASAR POR SU MAMÁ ……EL?

A. LEÓN
B. LEOPARDO
C. LOBO

¿DÓNDE SE ESCONDIÓ EL CABRITO PEQUEÑITO?

A. EN EL RELOJ
B. EN EL CESTO
C. EN LA CHIMENEA

Clase 3
Fecha:
Inicio
Retomamos lo de la clase anterior. Releemos las recomendaciones de la
vieja cabra antes de salir de la casa.
¿Cómo era el lobo? ¿qué hace el lobo para que su voz se suavice?
¿y blanquear sus patas? Releemos las acciones que lleva adelante el lobo
con el propósito de engañar a las cabritas.
¿cómo se nombra al lobo en el relato? (bribón, fiera, el muy pícaro, la bestia)

Desarrollo

ACTIVIDADES

Escribí que elementos utilizo el lobo para engañar a las cabritas

¿Para suavizar la voz?

Para aclarar las pezuñas

Clase 4
Fecha
Inicio
Inicio:
Retomamos lo visto la clase anterior. Luego se mostrarán imágenes de los personajes
del cuento, entre todos escribimos el nombre de cada uno y armaremos un portador
afiche para el aula.
Se invitará a los alumnos a escribir mientras entre todos le dictamos.
Desarrollo
Actividad

● Producto final:
Elegimos un lobo de todos los que fuimos conociendo y lo dibujamos, luego escribimos
utilizando los carteles de apoyatura colocados en el salón para escribir características
de todos los lobos que aparecen en los cuentos que leímos y armamos un portador
afiche para el aula. Luego elegimos de forma colectiva uno de los lobos que
trabajamos en los diferentes cuentos.
Al finalizar mediante el dictado a la docente creamos un cuento con el lobo elegido
anteriormente como protagonista.
Dividimos en grupos el salón y se encargaran de dibujar diferentes momentos del
cuento, inicio –desarrollo- final. Para luego pegar la secuencia junto al cuento.