Prácticas del lenguaje Segundo año A;B;C;D Colegio Alfred Nobel Ciclo lectivo 2023

Unidad 2: Ricitos de Oro y más cuentos tradicionales

Tiempo: Fines de abril a principios de junio.

Clase 1. (4 horas)

RICITOS DE ORO
Lectura a través del docente. Intercambio lector.

Inicio:
Para comenzar la nueva Unidad, la docente les comentará que dejarán de
escuchar y leer canciones por un tiempo, para pasar a trabajar en profundidad con
un cuento tradicional, bastante conocido y que también disfrutarán otros cuentos
tradicionales. La seño les comentará que esta historia será una llamada “Ricitos de
Oro” y escuchará los comentarios aportados por los niños.
Desarrollo:
En un primer momento la docente leerá pasando las imágenes en el monitor, o en
formato papel. En una segunda instancia volverá a leer dándoles a los alumnos
algunos ejemplares para que sigan la lectura con ella.

Luego de leer…. Intercambio lector

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Para pensar sobre los personajes

Ahondar en la vida interior de los personajes, lleva a distinguir entre lo que está
explícitamente expresado en el texto y lo que está implícito, pero puede inferirse.
Al conversar sobre lo no dicho, habrá que buscar pistas en el relato que autoricen al
lector a atribuir a los personajes ciertas intenciones, deseos o sentimientos.

✓ El docente propone releer aquellas partes que dan pistas para pensar cómo es
Ricitos.

Contraste entre la serenidad de Ricitos antes de entrar a la casa y la celeridad de

sus acciones luego de entrar:
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(Como el texto no aporta datos acerca de lo que piensa o siente la

protagonista, podremos aceptar todas las explicaciones que resulten verosímiles
como posibles motivaciones de Ricitos)

Lectura de los niños/as por sí mismos: Leer la voz de Ricitos cada vez que prueba uno de los
objetos de los tres osos.

También propone releer la parte en la que Ricitos prueba alguno de los objetos del oso
pequeño

¿Recuerdan qué dice Ricitos cuando encuentra la sopa, la silla y la cama del oso pequeño?
Intenten leerlo y vayan señalando en el texto a medida que leen.
Una vez ubicada la página, intentarán circunscribir en el texto desde dónde hasta dónde dice lo
que están buscando. La docente, si observara que algunos chicos y chicas “se pierden” brindará
ayudas para que puedan ubicar esos fragmentos.

Luego de estar un rato largo conversando y volviendo al texto para su relectura y

análisis, la docente propondrá que respondan en sus cuadernos algunas de las
preguntas ya conversadas.

✓ LA SEÑO LEE Y LEEMOS JUNTOS LA HISTORIA “RICITOS DE ORO”.

✓ REALIZAMOS INTERCAMBIO LECTOR: CONVERSAMOS ACERCA DE LOS
PERSONAJES, DE CÓMO ESTÁ CONTADA LA HISTORIA, DE LAS PISTAS QUE
NOS APORTA EL TEXTO…
✓ LEEMOS SOLITOS/AS.
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Luego del intercambio oral, respondé en forma completa estas preguntas acerca del cuento leído. Para
hacerlo, podés releerlo cuantas veces necesites.

1) Ricitos va probando distintos objetos en la casa del bosque, ¿cuáles son?

2) Cuando los va probando, siempre encuentra problemas, pero en cada intento, uno le resulta siempre
“perfecto”, ¿cuál de los tres es el que le resulta perfecto siempre?

3) Buscá y copia qué dice Ricitos al probar la sopa del oso pequeño.

Cierre:
Compartimos las respuestas. Si algunos terminaron y otros no, pueden ir realizando un dibujo.
En casa:

✓ Respondé en tu cuadernito:
1) ¿Dónde sucede la historia “Ricitos de oro”?
2) ¿Quiénes son los personajes de la historia?
3) ¿Cómo termina el cuento?

Clase 2 (4 horas)

LISTAS DE PALABRAS
Escritura por sí mismos.

Inicio: ESCRIBIMOS LOS NOMBRES Y REALIZAMOS UN AFICHE PARA EL AULA.

INVITAMOS A LOS CHICOS A ESCRIBIR.

ESCRIBÍ LOS EPÍGRAFES DE LAS IMÁGENES

COLOCAMOS LA IMAGEN EN LA
PANTALLA PARA QUE SE VEA BIEN
Y PUEDAN COLOREARLA.
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También les quedará una copia en los cuadernos.

LA SOPA DE LOS OSOS. ESCRIBAMOS LOS INGREDIENTES DE LA SOPA DE LOS OSOS.

Ahora realizá una lista con los lugares que recorre

Ricitos de Oro:

✓ ……………………………………………………………..

✓ ………………………………………………………………

✓ ………………………………………………………………

✓ …………………………………………………………………

✓ …………………………………………………………………..

EXPLICAMOS ORALMENTE:
TODAS ESTAS PALABRAS, QUE TIENEN COMO FINALIDAD NOMBRAR COSAS, SE LLAMAN SUSTANTIVOS.
SI NOMBRAN COSAS GENERALES, SE LLAMAN SUSTANTIVOS COMUNES. POR EJEMPLO, LOS
INGREDIENTES QUE PUSIMOS PARA LA SOPA, LOS LUGARES EN LOS QUE ESTUVO RICITOS, SON
SUSTANTIVOS COMUNES.
SI NOMBRAN ALGO PARTICULAR, SE LLAMAN SUSTANTIVOS PROPIOS. (DAMOS EJEMPLOS)

• TRABAJAMOS CON LA PÁGINA 20 DEL POMPON. (SUSTANTIVOS PROPIOS Y COMUNES)

AHORA PARA SEGUIR DIFERENCIANDO SUSTANTIVO COMÚN DE PROPIO, COMPLETAMOS E

INVENTAMOS NOMBRES PARA LOS TRES OSOS.
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LOS ESCRIBIMOS EN CURSIVA PARA PONERLOS CON MÁYÚSCULA.

¿LE PONEMOS NOMBRE A LOS TRES OSOS? ¡RECORDÁ ESCRIBIRLOS CON

MAYÚSCULA!

SUSTANTIVO COMÚN SUSTANTIVO PROPIO

NENA
OSO
OSA
OSITO

En casa: Escribí SUSTANTIVOS PROPIOS, siguiendo la consigna. Si te animás,

escribilos en cursiva, y no olvides que comienzan con mayúscula!
UN NOMBRE DE NENA: …………………………………….
UN NOMBRE DE NENE: ………………………………………………..
UN PAÍS: ……………………………………………………….
NOMBRE DE UN FAMILIAR: …………………………………………………………

ESCRIBÍ UNA LISTA DE COSAS QUE PUDO HABER VISTO RICITOS, ADEMÁS DE LA
ARDILLA, MIENTRAS PASEABA POR EL BOSQUE.

Clase 3 (1 hora)

Avanzamos: Orden alfabético

¿Qué ocurrirá si las palabras comparten la primera, la segunda o la tercera letra?
Analizamos y ordenamos estas palabras en el pizarrón.

TAZA – TAZÓN - TACITA

Ahora intentamos con estas:

CAMITA - CAMA- CAMELLO

Son casos en los que tenemos que comparar la tercera letra para poder ordenarlas.
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Ahora intentá solito ordenar alfabéticamente estas palabras del cuento. Prestá atención
en algunas oportunidades coinciden las primeras letras.

OSITO - PUERTA – SILLA - PEQUEÑA - OSO – OSA - SILLITA – PEDAZOS

En casa:

Ordená alfabéticamente:
RICITOS – SOPA – SILLAS – OSOS – TAZÓN - CAMAS - TACITA - SILLITA

ELEGÍ 3 PALABRAS Y REALIZÁ ORACIONES COMPLETAS.

Clase 4 (4 horas)

Continuamos con Ricitos:

Las voces de los osos

Reflexionar sobre los verbos que introducen las voces de los personajes
(evitar la reiteración de la palabra “dijo”)
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En estos fragmentos hay personajes que hablan y hay palabras que enuncian que
alguien va a decir algo. ¿Quién habla en cada caso? Fíjense cuál es la palabra que indica
que va a hablar un personaje y márquenla.

Primero probó la sopa del tazón del oso grande y dijo:

- ¡AY! ¡ESTA SOPA ESTÁ MUY CALIENTE!

Ricitos de Oro probó una cucharada de la sopa de la tacita del oso pequeño y exclamó:

- ¡ESTA SOPA ESTÁ PERFECTA!

EL oso grande levantó su tazón y con su voz gruesa rugió:

- ¡ALGUIEN HA PROBADO MI SOPA!

En todos los casos se podría haber escrito “dijo” pero el autor escribió otras palabras. ¿Qué nos habrá querido decir al
elegirlas? ¿Qué diferencia hay entre “dijo” y “exclamó”? ¿Y entre “dijo” y “rugió”?

La intención es llegar a la conclusión de que las palabras marcadas, (dijo, rugió, exclamó) indican cómo habló e incluso
cómo se sentía al hablar. Exclamó solo indica que habló más fuerte, pero rugió da cuenta de una emoción (indignación,
enojo)

Unimos las voces con los personajes y analizamos qué pasa:

Uní cada personaje con lo que dice en el cuento:

RUGIÓ CON SU VOZ
GRUESA:

- ¡ALGUIEN SE HA
SENTADO EN MI SILLA!
¿Cómo te diste cuenta
con cuál debías unir
cada cartel?
CHILLÓ CON SU VOZ
SUAVE:

- ¡ALGUIEN SE HA
SENTADO TAMBIÉN EN
MI SILLA!

MIRÓ SU SILLITA Y
LLORÓ:

-¡ALGUIEN SE HA
SENTADO EN MI SILLA!

¡Y LA HA HECHO
PEDAZOS!
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¿CUÁLES SON LAS PALABRAS QUE INDICAN QUE ALGUIEN HABLA EN ESTOS CASOS?

………………………………………………………………………………………………………………………

¿MIRANDO ESAS PALABRAS, PODEMOS DECIR CÓMO SE SIENTEN?

……………………………………………………………………………………………………………………….

Se propone entonces, pensar qué otros verbos nos sirven a la hora de escribir lo que dicen
los personajes. Entre todos realizamos una lista en los cuadernos y también quedará en el
aula para posteriores escrituras.

❖ DIJO
❖ RUGIÓ
❖ CHILLÓ
❖ GRITÓ
❖ LLORÓ
❖ BOSTEZÓ
❖ MURMURÓ
❖ CANTÓ
❖ EXCLAMÓ
❖ PIDIÓ
❖ SUPLICÓ…

En casa:

1) Elegí dos de estas opciones y léele a un familiar lo que dice cada personaje. Recordá
cómo es su voz al hablar y usar la entonación adecuada.
▪ Lo que dice Ricitos cuando prueba las tres camas.
▪ Lo que dice el oso pequeño cuando ve que han probado su sopa.
▪ Lo que dice el oso grande cuando ve que han probado su silla.
2) Escribí dos palabras para introducir las voces se los personajes, evitando usar la
palabra “dijo”.
Entonces la osa mediana _____________ ¡ALGUIEN TAMBIÉN HA PROBADO MI SOPA!
El oso pequeño _________________ ¡ALGUIEN HA PROBADO MI SOPA!
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Clase 5 (3 horas)

CUENTOS TRADICIONALES
Inicio:

✓ CONVERSAMOS: ¿QUÉ CUENTOS TRADICIONALES CONOCEN?

✓ PARA INICIAR EL TEMA TRABAJAMOS CON EL PUNTO 1 DE LA PÁGINA 53.
Desarrollo:
LES PREGUNTAMOS: ¿CONOCEN EL CUENTO DE PINOCHO?
✓ LUEGO PROPONEMOS LEER JUNTOS EL CUENTO PROPUESTO EN LA PÁGINA 49 “EL
DESEO DE PINOCHO” Y REALIZAMOS LAS ACTIVIDADES DE LA PÁGINA 52.
Completamos el siguiente cuadro con sustantivos comunes y propios (para el hada
debemos inventar un nombre)

SUSTANTIVO SUSTANTIVO PROPIO

COMÚN
Gepetto
Pinocho
hada

Cierre:
Les contamos a los chicos que, además de continuar profundizando en el cuento de Ricitos
de Oro, durante estas semanas, la seño les compartirá varios cuentos tradicionales.

En casa:

LEÉ LAS SIGUIENTES PALABRAS DEL CUENTO Y RODEÁ LAS QUE SEAN SUSTANTIVOS.

PARA - PIERNAS - ROBLE - QUE - LA - CASA - NARIZ - SIN

Ordená alfabéticamente en tu cuadernito. Ojo! En algunas hay que mirar la tercera

letra.

PINOCHO - HADA - PIERNAS – MADERA - MUÑECO – HIJITO – HACE

ELEGÍ 2 PALABRAS Y HACÉ ORACIONES QUE SE RELACIONEN CON EL CUENTO DEL

LIBRO.
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Clase 6 (4 horas)

LEEMOS PARA COMPRENDER

Lectura por sí mismos.
Inicio:
Hoy te propongo:

Desarrollo:
RELEEMOS ESOS MOMENTOS, FOCALIZÁNDONOS EN EL MOTIVO POR EL CUAL RICITOS ABANDONA
ESOS OBJETOS. LUEGO PROPONEMOS ESCRIBIRLOS:

Luego de releer y conversar, completá el siguiente cuadro:

NO TOMÓ LA SOPA DEL OSO GRANDE
PORQUE….

NO TOMÓ LA SOPA DE LA OSA

MEDIANA PORQUE…

NO SE QUEDÓ EN LA SILLA DEL OSO

GRANDE PORQUE…

NO SE QUEDÓ EN LA SILLA DE LA OSA

MEDIANA PORQUE…

AHORA ESCRIBÍ LO QUE VOS CONSIDERES:

• LA SOPA DEL OSO PEQUEÑO ERA PERFECTA PORQUE………………………………………………………

……………………………………………………………………………

• LA SILLA DEL OSO PEQUEÑO ERA PERFECTA PORQUE ……………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………..……
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REFLEXIÓN DEL LENGUAJE

DIMINUTIVOS Y AUMENTATIVOS

Cuando Ricitos entró en la casa, le parecieron perfectas todas

las cosas del oso pequeño…. Completá:

La taza del oso pequeño es una _________________________

La silla del oso pequeño es una _________________________

La cama del oso pequeño es una _________________________

¿Qué nos indican estas palabras? (Que son cosas pequeñas)

ESCRIBÍ EL DIMINUTIVO DE ESTAS OTRAS PALABRAS DEL CUENTO:

UN OSO PEQUEÑO: ………………………………………………………..

UNA CASA PEQUEÑA: …………………………………………………..….

UN BOSQUE PEQUEÑO: ……………………………………………………

UNA NIÑA PEQUEÑA: …………………………..……………………………..

UNA ARDILLA PEQUEÑA: ………………………………………………………..

Llegamos a la conclusión de que una parte de la palabra original se repite, y nos ayuda a
escribir el diminutivo.

REALIZAMOS LA PÁGINA 159 DE POMPON. (NO REALIZAR AÚN EL úLTIMO

QUE SE LLAMA UN SALTITO +)

AUMENTATIVOS

LUEGO LES PREGUNTAMOS, ¿RECUERDAN CUANDO CANTÁBAMOS LA DE LOS

20 RATONES Y DECÍA CACHETONES, BARRIGONES Y OREJONES? ¿ESO LES
AHACE PENSAR EN ALGO PEQUEÑO O GIGANTE?

REALIZAMOS LA PÁGINA 158.

Cierre:

AHORA SÍ REALIZAR LA ACTIVIDAD, UN SALTITO +

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En casa: ORDENÁ ALFABÉTICAMENTE

ESTAS PALABRAS:
1) REALIZÁ LA FICHA N 29.
PELITO
CUCHARA
PELO
CABEZOTA
CABEZA
CUCHARÓN
CABECITA
PELUCA
Clase 7 (1 hora)

Reflexión del lenguaje

PALABRAS DESORDENADAS
a) La docente comienza la clase presentando en la pizarra las siguientes palabras en hoja de color.

OSOS EL LOS TRES VIVÍAN EN BOSQUE

Les pide ayuda a los alumnos para que pasen a ordenar esas palabras,
reflexionando acerca de la formación de una oración, así se entiende,
tiene sentido.

❖ ORDENÁ LAS PALABRAS PARA FORMAR CORRECTAS ORACIONES:

VIVÍA RICITOS BOSQUE CERCA DEL

___________________________________________________________________

SUBIERON OSOS ESCALERAS. LOS LAS

________________________________________________________________

DESORDENADA. VIO OSA SU CAMA LA

_________________________________________________________________
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En casa: Ordená las palabras para formar oraciones. No olvides el punto al final.

UNA RICITOS A PERSIGUIÓ ARDILLA

________________________________________________________

CAMA LA SALTÓ RICITOS DE

Página 11 Pompón.
……………………………………..………….……………