Planificación Semana 8

2021
UNIDAD EDUCATIVA ENRQUE MORA SARES -

2022
PLAN MICROCURRICULAR
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Lic. Carmita Vivanco ÀREA Lengua y Literatura ASIGNATURA Lengua y
Literatura
VALORES U El Buen Vivir
ESCRITURA
Nº UNIDAD TITULO DE UNIDAD OTROS EJES Respeto,
1 USO DE LA COMA PARA
DIDACTICA DIDACTICO TRANSVERS responsabili
SEPARAR CONECTORES
ALES dad.
GRADO Sexto Año de Básica Nº DE SEMANAS 4 FECHA DE 12/07/2021
INICIO
FECHA DE 16/07/2021
PARALELO A FINALIZACIÒ
N
OBJETIVOS DE LA UNIDAD/APRENDIZAJES
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
comunicarse, aprender y construir conocimientos.
RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES
EVALUACIÓN
TÉCNICAS
DESTREZA CON E
CONCEPTOS RECURSO INDICADOR
CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS INSTRUME
ESENCIALES S DE
DESEMPEÑO NTOS DE
EVALUACIÓN
EVALUACI
ÓN
LUNES 12 DE JULIO DEL 2021
USO DE LA LL.3.4.11. Mejorar la EXPERIENCIA RECURSOS I.LL.3.6.1. TÉCNICA
COMA PARA cohesión interna del OBSERVO Y LEO LA SIGUIENTE IMAGEN Tecnoló gico Produce textos Conversaci
SEPARAR párrafo y la s narrativos, ón
CONECTORES organización descriptivos,
del texto mediante el MATERIAL expositivos INSTRUME
uso de conectores ES e instructivos; NTO
lógicos. Cuaderno autorregula la Rúbrica
Lá piz escritura
Hoja mediante la
reciclada aplicación del
Lá pices de proceso de
colores escritura y el
uso de
estrategias
y procesos de
pensamiento;
organiza ideas
en párrafos con
unidad de
sentido, con
precisión y
claridad; utiliza
REFLEXIÓN un vocabulario,
según un
¿Qué nos dice la imagen? determinado
¿Qué características encuentras en está oración? campo
¿Recuerdas los conectores? semántico y
¿Esas frases que sirven para conectar las ideas en un texto, elementos
ya que expresan la relación lógica que existe entre ellas? gramaticales
¿Qué observas respecto de la puntuación? ¡Analízalo! apropiados, y
se apoya en el
empleo
de diferentes
formatos,
recursos y
materiales,
incluidas las
TIC, en las
CONCEPTUALIZACION situaciones
Observar con atención el video comunicativas
https://www.youtube.com/watch?v=ZVfIyXRhn-4 que lo
requieran. (I.2.,
I.4.)
USO DE COMA PARA SEPARAR CONECTORES
Leo el siguiente texto y en mi cuaderno escribo cinco ejemplos
usando la coma para separar los conectores.
APLICACIÓN
Copio estas oraciones en mi cuaderno y les agrego las
comas que hagan falta.
• No están listos todavía por consiguiente hay que esperar.
• Yo voy a salir sin embargo tú puedes quedarte.
• Este es en efecto el mejor de sus discos.
• Y por último nos avisaron la fecha del examen.
• Todos deben opinar. Tú por ejemplo que nunca participas.
• Esta no es quizá la mejor alternativa.
Escribo en mi cuaderno oraciones con los siguientes
conectores.
ADAPTACIONES CURRICULARES
ESPECIFICACIÒN DE LA ADAPATACION PARA APLICAR a E. E
EVALUACION
ESPECIFICAC DESTREZA TÈCNICAS
CONCEPTO
ION DE LA CON E
S RECURSO INDICADOR
NECESIDAD CRITERIOS ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS INSTRUME
ESENCIALE S DE
EDUCATIVA DE NTOS DE
S EVALUACIÒN
DESEMPEÑO EVALUACI
ON
LUNES 12 DE JULIO DEL 2021
Estudiantes USO DE LA LL.3.4.11. CON LA AYUDA DE TU REPRESENTANTE REALIZA LA RECURSOS I.LL.3.6.1. TÉCNICA
que necesite COMA PARA Mejorar la SIGUIENTE ACTIVIDAD Tecnoló gico Produce textos Conversaci
adaptació n SEPARAR cohesión s narrativos, ón
curricular. CONECTOR interna del descriptivos,
Estudiante F.C, ES párrafo y la BUSCO Y RECORTO UNA NOTICIA DE PERIODICO O MATERIAL expositivos INSTRUME
R.M y Z.F. con organización REVISTA Y SEÑALO LOS CONECTORES QUE ES e instructivos; NTO
discapacidad del texto ENCUENTRE EN EL TEXTO Y ENCIERRO LA COMA. Cuaderno autorregula la Rúbrica
intelectual y mediante el Lá piz escritura
N.D, con uso de Hoja mediante la
discapacidad conectores reciclada aplicación del
física que se le lógicos. Lá pices de proceso de
realizaba colores escritura y el
adaptació n uso de
curricular, por estrategias
el momento y procesos de
está trabajando pensamiento;
con el apoyo de organiza ideas
la en párrafos con
representante unidad de
y guía del sentido, con
docente. precisión y
claridad; utiliza
un vocabulario,
según un
determinado
campo
semántico y
elementos
gramaticales
apropiados, y
se apoya en el
empleo
de diferentes
formatos,
recursos y
materiales,
incluidas las
TIC, en las
situaciones
comunicativas
que lo
requieran. (I.2.,
I.4.)
OBSERBVACIONES
Se envía la adaptación curricular al estudiante E. E previo a un conversatorio con la Sra. representante de familia y el informe presentado por el DECE.
ELABORADO POR REVISADO APROBADO

DOCENTE: LIC. CARMITA VIVANCO COMISION. TEC.PED: Lcdo. Ivá n Cueva VICERRECTOR: Lcdo. Eswin Sá nchez
FECHA: 6 /07//2021 FECHA: 7/07/2021 FECHA: 8/07/2021

2021
2022
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Lic. Carmita Vivanco ÀREA CIENCIAS ASIGNATURA CIENCIAS
NATURALES NATURALE
S
El Buen Vivir
VALORES U OTROS
Nº UNIDAD TITULO DE UNIDAD EL SISTEMA Respeto,
1 EJES
DIDACTICA DIDACTICO NERVIOSO responsabili
TRANSVERSALES
dad.
GRADO Sexto Año de Básica Nº DE SEMANAS 4 FECHA DE INICIO 12/ 07-2021
FECHA DE 16 /07/2021
PARALELO A
FINALIZACIÒN
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el
fin de aplicar medidas de promoción, protección y prevención de la salud integral.
EVALUACIÓN
DESTREZA CON
CONCEPTOS INDICADOR TÉCNICAS E
CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSOS INSTRUMENT
ESENCIALES DE
DESEMPEÑO OS DE
EVALUACIÓN EVALUACIÓN
MARTES 6 DE JULIO DEL 2021
EL SISTEMA CN.3.2.5. Indagar, EXPERIENCIA RECURSOS I.CN.3.4.2. TÉCNICA
NERVIOSO con uso de las TIC y Observa la imagen y describe lo que ves: Tecnoló gico Argumenta los Conversaci
otros recursos, la s cambios ón
estructura y función (fisiológicos,
del sistema nervioso, MATERIAL anatómicos INSTRUME
relacionarlo con ES y conductuales) NTO
el sistema endocrino, Cuaderno que se Rúbrica
y explicar su Lá piz producen
importancia para la Hoja durante la
recepción reciclada pubertad
de los estímulos del Lá pices de y los aspectos
ambiente y la colores (biológicos,
producción de psicológicos y
respuestas. sociales) que
determinan
la sexualidad
como
manifestación
humana. (J.3.,
J.4.)
REFLEXIÓN
¿Comenta que es lo que ves en la imagen?
¿Conoces los sistemas que recorren el cuerpo humano?
¿Cuáles son?
CONCEPTUAIZACIÓN
Observamos el siguiente video (317) El Sistema Nervioso - El
cuerpo humano para niños - YouTube
Leemos el texto de la diapositivas
El sistema nervioso
La unión entre todas las neuronas establece una gran red de
comunicaciones en nuestro organismo que es el sistema
nervioso.
Distinguimos tres grandes partes del sistema nervioso:
encéfalo, médula espinal y nervios.
APLICACIÓN
Coloca el sentido al cual corresponde cada concepto.

EVALUACION
CONCEPTO
ION DE LA CON E
S RECURSO INDICADOR
ESENCIALE S DE
S EVALUACIÒN
DESEMPEÑO EVALUACI
ON
MARTES 13 DE JULIO DEL 2021
CN.3.2.5. CON LA AYUDA DE TU REPRESENTANTE REALIZA LA I.CN.3.4.2.
Indagar, con SIGUIENTE ACTIVIDAD Argumenta los
uso de las TIC cambios
Estudiantes y otros Encierra al sistema nervioso (fisiológicos,
que necesite recursos, la anatómicos
adaptació n estructura y y conductuales)
curricular. función del que se
Estudiante F.C, sistema producen
RECURSOS
R.M y Z.F. con nervioso, durante la
Tecnoló gico
discapacidad relacionarlo pubertad
con s y los aspectos
intelectual y TÉCNICA
N.D, con el sistema (biológicos, Conversaci
endocrino, y MATERIAL psicológicos y
discapacidad ón
EL SISTEMA explicar su ES sociales) que
física que se le
NERVIOSO importancia Cuaderno determinan
realizaba INSTRUME
para la Lá piz la sexualidad
adaptació n NTO
recepción Hoja como
curricular, por Rúbrica
de los reciclada manifestación
el momento
estímulos del Lá pices de humana. (J.3.,
está trabajando
ambiente y la colores J.4.)
con el apoyo de
la producción de
representante respuestas.
y guía del
docente.
OBSERBVACIONES

UNIDAD EDUCATIVA ENRQUE MORA SARES 2021-2022
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Lic. Carmita Vivanco ÀREA Estudios Sociales ASIGNATUR Estudios
A Sociales
OTROS Respeto,
Nº UNIDAD TITULO DE UNIDAD
1 La vida cotidiana EJES responsabili
DIDACTICA DIDACTICO
TRANSVER dad.
SALES
GRADO Sexto Año de Básica Nº DE SEMANAS 4 FECHA DE 12- 07-2021
INICIO
FECHA DE 16/07/2021
PARALELO A FINALIZACI
ÒN
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y comprensión dentro del proceso histórico latinoamericano y mundial, para
entender sus procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos.
CONCEPTOS DESTREZA CON ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS RECURSO EVALUACIÓN
TÉCNICAS
E
INDICADOR
CRITERIOS DE INSTRUME
ESENCIALES S DE
DESEMPEÑO NTOS DE
EVALUACIÓN
EVALUACI
ÓN
Miércoles 14 de julio del 2021
La vida CS.3.1.12. Explicar la EXPERIENCIA RECURSOS I.CS.3.2.1. TÉCNICA
cotidiana estructura de la Observa las imágenes y comenta en clase Tecnoló gico Examina los Conversaci
sociedad colonial y Identificar los actores sociales fundamentales en la vida s cambios y las ón
la vida cotidiana con cotidiana y la cultura popular en el nuevo Estado. lecciones de la
sus diferencias MATERIAL Conquista INSTRUME
sociales y prácticas ES y Colonización NTO
discriminatorias. Cuaderno (mestizaje, Rúbrica
Lá piz fundación de
Hoja ciudades,
reciclada producción
Lá pices de textil, cambios
colores en la vida
cotidiana,
diferencias
sociales,
discriminación,
obras y trabajo
artísticos de
indígenas
y mestizos).
(I.2.)
REFLEXIÓN
¿Qué piensas del hecho de que a veces el país ha dependido
en su comercio exterior de un solo producto de exportación?
¿Qué pasó cuando cayeron las exportaciones de cacao?
¿Por qué la caída de las exportaciones afecta a todos los
ecuatorianos?
CONCEPTUALIZACIÓN
Leemos el texto expuesto en la diapositiva y elaboramos un

esquema del tema tratado.
Una sociedad tradicional

La estructura social del Ecuador en el siglo XIX se mantuvo
con muchas características coloniales, entre ellas la
desigualdad.
Los que tenían propiedades e influencias se consideraban
“blancos”, aunque eran, en realidad, mestizos. Tenían la
autoridad política, los grandes negocios, el acceso a la
educación y al ejercicio de profesiones como médicos,
abogados, profesores, religiosos y jefes militares.
Los artesanos, comerciantes y agricultores medianos y
pequeños, miembros del bajo clero y la tropa, que también
eran mestizos, podían ejercer sus oficios y participar en forma
limitada de la vida local.
Los indígenas vivían en comunidades, con normas de
sometimiento y desigualdad, aunque también tenían derechos.
La mayoría trabajaba en las haciendas.
Las familias
Las familias eran muy tradicionales y el parentesco mantenía
fuertes vínculos. En todos los niveles sociales eran un
importante centro de unidad.
Se conformaban con el matrimonio, aunque había muchas
uniones libres. Eran parte de las familias los abuelos, padres,
numerosos hijos, hermanos y sobrinos, junto a los “recogidos”:
parientes huérfanos, hijos ilegítimos o niños abandonados.
La vida familiar era intensa. En el hogar se hacían relaciones
sociales y se realizaban reuniones y compromisos. En las
clases altas, la familia era un instrumento para lograr
influencias. En los sectores medios y sectores populares, en la
familia se educaba y formaba para el trabajo.
Los negros eran esclavos, pero varios consiguieron su libertad

para emplearse como trabajadores agrícolas al servicio de
terratenientes, o como pequeños propietarios, igual que los
mulatos o “zambos”.
En la Independencia y en las décadas siguientes, gente pobre
logró ascender a niveles sociales más altos, sobre todo por su
participación en los ejércitos. Pero la estructura de la sociedad
se mantuvo.
Las mujeres
Las mujeres estaban en situación de desigualdad y
subordinación. No tenían derechos políticos ni acceso a
funciones públicas. Los varones mantenían privilegios,
apoyados por la ley y la costumbre.
Aunque tuvieran fortuna, las mujeres no podían manejarla,
sino que debían someterse a las decisiones de los padres o
maridos.
Las mujeres de las altas esferas sociales llegaban a tener
influencia en las decisiones familiares y hasta en la vida
pública,
pero el matrimonio las ataba al marido. Las mujeres de niveles
sociales más bajos trabajaban para mantener a sus familias,
pero no dejaban de depender de sus esposos, cuando
estaban casadas.
Vida cotidiana
La gente se vestía de manera diversa, de acuerdo con su
género, nivel social o la región donde vivía. Era fácil distinguir
la posición de las personas por su vestido.
La vida del barrio, parroquia o comunidad era activa. Allí se
realizaban trabajos comunitarios, actividades sociales y
fiestas. Las celebraciones seguían el calendario agrícola y
religioso. Los compadrazgos y otros compromisos eran muy
importantes.
APLICACIÓN
Elabora un mapa conceptual de la vida cotidiana.
• Consulta, recorta y pega a qué se dedicaban las mujeres

de la época.
Escribe tu opinión acerca del papel que desempeñaban las mujeres.
ESPECIFICAC ESPECIFICACIÒN DE LA ADAPATACION PARA APLICAR a E. E
ION DE LA CONCEPTO DESTREZA ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS RECURSO EVALUACION
TÈCNICAS
CON E
S INDICADOR
CRITERIOS INSTRUME
ESENCIALE S DE
NECESIDAD DE NTOS DE
S EVALUACIÒN
EDUCATIVA DESEMPEÑO EVALUACI
ON
Miércoles 14 de julio DEL 2021
Estudiantes La vida CS.3.1.12. CON LA AYUDA DE TU REPRESENTANTE REALIZA LA I.CS.3.2.1.
que necesite cotidiana Explicar la SIGUIENTE ACTIVIDAD Examina los
adaptació n estructura de • Consulta, recorta y pega a qué se dedicaban las mujeres cambios y las
curricular. la sociedad de la época. lecciones de la
Estudiante F.C, colonial y Conquista
la vida RECURSOS y Colonización
R.M y Z.F. con
cotidiana con Tecnoló gico (mestizaje,
discapacidad
sus diferencias s fundación de
intelectual y TÉCNICA
N.D, con sociales y ciudades, Conversaci
prácticas MATERIAL producción
discapacidad ón
discriminatoria ES textil, cambios
física que se le
s. Cuaderno en la vida
realizaba INSTRUME
Lá piz cotidiana,
adaptació n NTO
Hoja diferencias
curricular, por Rúbrica
reciclada sociales,
el momento
Lá pices de discriminación,
está trabajando
colores obras y trabajo
con el apoyo de
la artísticos de
representante indígenas
y guía del y mestizos).
docente. (I.2.)
OBSERBVACIONES

FECHA: 6 /07//2021 FECHA: 7/07/2021 FECH 8/07/2021
A:
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Lic. Carmita Vivanco ÀREA Matemática ASIGNATURA Matemática
1 Múltiplos
DIDACTICA DIDACTICO TRANSVERSAL responsabili
ES dad.
GRADO Sexto Año de Básica Nº DE SEMANAS 4 FECHA DE 12 07-2021
INICIO
FECHA DE 16 /07/2021
PARALELO A
FINALIZACIÒN
OG.M.1. Proponer soluciones creativas a situaciones concretas de la realidad nacional y mundial mediante la aplicación de las operaciones básicas de
los diferentes conjuntos numéricos, y el uso de modelos funcionales, algoritmos apropiados, estrategias y métodos formales y no formales de
razonamiento matemático, que lleven a juzgar con responsabilidad la validez de procedimientos y los resultados en un contexto.
EVALUACIÓN
TÉCNICAS
DESTREZA CON E
ESENCIALES S DE
DESEMPEÑO NTOS DE
EVALUACIÓN
EVALUACI
ÓN
JUEVES 15 DE JULIO 2021
Múltiplos M.3.1.14. Identificar EXPERIENCIA RECURSOS I.M.3.3.1. TÉCNICA
múltiplos y divisores de Observo el gráfico y analizo la información. Tecnoló gico Aplica la Conversaci
un conjunto de números s descomposició ón
naturales. n de factores
MATERIAL primos y el INSTRUME
ES cálculo del NTO
Cuaderno MCD y el MCM Rúbrica
Lá piz de números
Hoja naturales en la
reciclada resolución
Lá pices de de problemas;
colores expresa con
claridad y
precisión los
resultados
obtenidos. (I.3.,
I.4.)
El atún es una excelente fuente de proteínas, vitaminas y
minerales.
Una de las formas más comunes de conseguir este
producto es enlatado. Antes de que lleguen a los puntos
de venta, las latas de atún son colocadas en cajas de
cartón de 12, 24 y 48 unidades.
REFLEXIÓN
Respondo oralmente las siguientes preguntas:

✓ ¿Cómo prefieres servirte el atún?
✓ ¿Cuántas latas de atún caben en el cartón de arriba?
✓ ¿En qué tabla de multiplicar se encuentran los números
12, 24 y 48?
✓ ¿Cuántas columnas y filas de latas hay en el cartón?
CONCEPTUALIZACIÓN
Observa el video
https://www.youtube.com/watch?v=7XNeElmBk9I
Observo los múltiplos de 3 y 5.

Luego, contesto verbalmente las preguntas.
Analizo el organizador cognitivo:

APLICACIÓN
ESPECIFICAC ESPECIFICACIÒN DE LA ADAPATACION PARA APLICAR a E. E
ION DE LA CONCEPTO DESTREZA ESTRATEGIAS METODOLÒGICAS RECURSO EVALUACION
NECESIDAD S CON S
INDICADOR TÈCNICAS
EDUCATIVA ESENCIALE CRITERIOS
DE E
INSTRUME
NTOS DE
EVALUACIÒN
S DE EVALUACI
DESEMPEÑO ON
JUEVES 15 DE JULIO 2021
Múltiplos M.3.1.14. I.M.3.3.1.
Identificar Aplica la
Estudiantes
múltiplos y descomposició
divisores de un n de factores
que necesite conjunto de primos y el
adaptació n números cálculo del
curricular. naturales. CON LA AYUDA DE TU REPRESENTANTE REALIZA LA MCD y el MCM
Estudiante F.C,
SIGUIENTE ACTIVIDAD RECURSOS de números
R.M y Z.F. con
Tecnoló gico naturales en la
discapacidad
s resolución
intelectual y
de problemas; TÉCNICA
N.D, con expresa con Conversaci
MATERIAL
discapacidad claridad y ón
ES
física que se le precisión los
Cuaderno
realizaba resultados INSTRUME
Lá piz
adaptació n obtenidos. (I.3., NTO
Hoja
curricular, por I.4.) Rúbrica
reciclada
el momento
Lá pices de
está trabajando
colores
con el apoyo de
la
representante
y guía del
docente.
OBSERBVACIONES
COMISION.
DOCENTE: LIC. CARMITA VIVANCO Lcdo. Ivá n Cueva VICERRECTOR: Lcdo. Eswin Sá nchez
TEC.PED:
FIRMA FIRMA FIRMA
2021
2022
DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Lic. Carmita Vivanco ÀREA Eca ASIGNATURA Eca
1 Mural fotográfico
DIDACTICA DIDACTICO TRANSVERSAL responsabili
ES dad.
GRADO Sexto Año de Básica Nº DE SEMANAS 4 FECHA DE 12- 07-2021
INICIO
FECHA DE 16/07/2021
PARALELO A
FINALIZACIÒN
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones propias.
EVALUACIÓN
TÉCNICAS
DESTREZA CON E
ESENCIALES S DE
DESEMPEÑO NTOS DE
EVALUACIÓN
EVALUACI
ÓN
Viernes 9 de julio del 2021
ECA.3.1.2. Elaborar EXPERIENCIA RECURSOS I.ECA.3.1.1. TÉCNICA
carteles o murales Del siguiente grupo de palabras ¿Cuál relacionarías con Tecnoló gico Explora, Conversaci
colectivos muro? s describe y ón
combinando a. Pintura representa la
Mural palabras, fotografías b. Casa MATERIAL propia imagen INSTRUME
fotográfico o dibujos que c. Pared ES y algunos NTO
representen d. edificio Cuaderno momentos Rúbrica
momentos relevantes Lá piz relevantes de
de la historia personal REFLEXIÓN Hoja la historia
de cada estudiante Has escuchado la palabra “mural”? ¿Tienes alguna idea de lo reciclada personal a
que significa? Lá pices de través de
colores distintos
CONCEPTUALIZACIÓN medios de
expresión
(gestual,
gráfico,
verbal,
fotográfico,
sonoro, etc.).
(J.4., S.2., S.3.)
La palabra "mural" viene del latín muralis y significa

"relativo al muro, arte pintado sobre un muro". Sus
componentes léxicos son: murus (pared exterior), más el
sufijo -al (relativo a). Ver: sufijos, otras raíces latinas,
muro, muralla y también muralismo.
APLICACIÓN
REALICEN IMÁGENES DE MOMENTOS VIVIDOS EN LA
ESCUELA O CON SUS FAMILIAS Y PEGALOS EN FORMA
CREATIVA SOBRE UN PLIEGO DE CARTULINA,
DECOREN LAS FOTOGRAFIAS CON STIKERS,
MARCADORES, ETC.
RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:
 ¿Qué entiendes por mural fotográfico?

 Describe las características del mosaico fotográfico
 Indaga en que consiste el muralismo pictográfico y
quienes son los máximos exponentes de este estilo en
nuestro país.
EVALUACION
CONCEPTO
ION DE LA CON E
S RECURSO INDICADOR
ESENCIALE S DE
S EVALUACIÒN
DESEMPEÑO EVALUACI
ON
VIERNES 9 DE JULIO DEL 2021
Estudiantes ECA.3.1.2. CON LA AYUDA DE TU REPRESENTANTE REALIZA LA I.ECA.3.1.1.
que necesite Elaborar SIGUIENTE ACTIVIDAD Explora,
adaptació n carteles o describe y
curricular. murales REALICEN IMÁGENES DE MOMENTOS VIVIDOS representa la
Mural colectivos EN LA ESCUELA O CON SUS FAMILIAS Y RECURSOS propia imagen
Estudiante F.C,
fotográfico combinando PEGALOS EN FORMA CREATIVA SOBRE UN Tecnoló gico y algunos
R.M y Z.F. con
palabras, PLIEGO DE CARTULINA, DECOREN LAS s momentos
discapacidad TÉCNICA
intelectual y fotografías o FOTOGRAFIAS CON STIKERS, MARCADORES, relevantes de Conversaci
dibujos que ETC. MATERIAL la historia
N.D, con ón
representen ES personal a
discapacidad
momentos Cuaderno través de
física que se le INSTRUME
relevantes de Lá piz distintos
realizaba NTO
la historia Hoja medios de
adaptació n Rúbrica
curricular, por personal de reciclada expresión
el momento cada Lá pices de (gestual,
estudiante colores gráfico,
está trabajando
verbal,
con el apoyo de
fotográfico,
la
sonoro, etc.).
representante
y guía del (J.4., S.2., S.3.)
docente.
OBSERBVACIONES

DATOS INFORMATIVOS
DOCENTE Lic. Carmita Vivanco ÀREA Desarrollo Humano Integral ASIGNATURA Desarrollo Humano
Integral
TITULO DE VALORES U OTROS Buen vivir, respeto,
Nº UNIDAD DIDACTICA 1 UNIDAD El autoconocimiento EJES responsabilidad e
DIDACTICO TRANSVERSALES identidad
GRADO Quinto Añ o de Bá sica Nº DE SEMANAS FECHA DE INICIO 12/07/2021
FECHA DE 16/07/2021
PARALELO B
FINALIZACIÒN
Desarrollar la capacidad de autoconocimiento, tomando el criterio de los demá s.
EVALUACION
DESTREZA CON
CONCEPTOS TECNICAS E
CRITERIOS DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS INDICADOR DE
ESENCIALES INSTRUMENTOS
DESEMPEÑO EVALUACION
DE EVALUACION
VIERNES 5 DE JULIO 2021
Inventario de mis Desarrollar la EXPERIMENTACIÓN •Currículo -Capacidad de TÉ CNICA
cualidades empatía hacia Pedir a los estudiantes que piensen en todas las Priorizado identificar y Observació n
los demá s y la características positivas de su personalidad y •Guía resolver
autocompasió n. comportamiento. En una hoja, durante 3 minutos hacer un Pedagó gica problemas.
listado de todas aquellas características que pensaron. •Recursos -Tener una INSTRUMENTO
Utilizar la misma hoja y repetir la actividad pero con las educativos 2 buena Lista de cotejo
características negativas. Comentar el nivel de dificultad que •Texto de comunicació n
tuvieron al escribir sus características. Desarrollo oral y escrita
Humano
REFLEXIÓN Integral.
- ¿Có mo se sintió cuando aprobaron sus características? •Cuaderno
- ¿Có mo se sintió cuando rechazaron sus características? de trabajo
- ¿Có mo se sintieron cuando le incrementaron alguna de DHI del
característica que no había anotado? estudiante.
- ¿Qué opina del nivel de conocimiento que tienen los •Medios
compañ eros del grupo acerca de usted? tecnoló gicos
•Videos.
CONCEPTUALIZACIÓN •Hojas
La identificació n de las características de la personalidad de recicladas.
cada individuo depende del nivel de autoconocimiento, la
mayoría de veces al dedicar el tiempo a encontrar las
cualidades de las demá s personas y dificulta la importancia
en conocerlas, ¿Có mo es cada una? Identificar aspectos y
cualidades internas ayudará a tener mayor direcció n para la
vida.
Hay algunas características que realmente no se identifican,
pero quienes está n alrededor si las perciben, por ello es
importante que, entre compañ eros o miembros de un grupo
se ayuden haciendo notar alguna cualidad; en el caso de ser
positiva para aprovecharla y potenciarla, en el caso de que
sea negativa para modificar el comportamiento.
APLICACIÓN
En ocasiones es incó modo que alguien hable de las
características que no agradan a la propia persona. Es
necesario recordar que tener esas características no hace a
la persona buena o mala. Es importante aprender de ellas.
Mientras má s se aprenda y acepte, má s có modo y feliz
estará cada individuo consigo mismo.
Establecemos un compromiso de có mo podemos corregir

los aspectos negativos identificados , lo escribimos en el
portafolio.
LIC. CARMITA VIVANCO COMISION. Lcdo. Eswin
DOCENTE: Lcdo. Ivá n Cueva VICERRECTOR:
TEC.PED: Sá nchez
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2021

UNIDAD EDUCATIVA ENRQUE MORA SARES -

ELABORADO POR REVISADO APROBADO

FECHA: 6 /07//2021 FECHA: 7/07/2021 FECHA: 8/07/2021

Coloca el sentido al cual corresponde cada concepto.

ELABORADO POR REVISADO APROBADO

Leemos el texto expuesto en la diapositiva y elaboramos un

Una sociedad tradicional

Los negros eran esclavos, pero varios consiguieron su libertad

• Consulta, recorta y pega a qué se dedicaban las mujeres

Escribe tu opinión acerca del papel que desempeñaban las mujeres.

ELABORADO POR REVISADO APROBADO

Respondo oralmente las siguientes preguntas:

Observo los múltiplos de 3 y 5.

Analizo el organizador cognitivo:

La palabra "mural" viene del latín muralis y significa

RESPONDA LAS SIGUIENTES PREGUNTAS:

 ¿Qué entiendes por mural fotográfico?

ELABORADO POR REVISADO APROBADO

FECHA: 6 /07//2021 FECHA: 7/07/2021 FECHA: 8/07/2021

UNIDAD EDUCATIVA ENRQUE MORA SARES 2021-2022

Establecemos un compromiso de có mo podemos corregir

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FECHA: 6 /07//2021 FECHA: 7/07/2021 FECHA: 8/07/2021

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