Didáctica de Los Sujetos Artísticos I

Didá ctica de los Sujetos Artísticos I 1
Didáctica de los Sujetos Artísticos I

Conservatorio Superior Nacional de Musica Astor Piazolla
Trabajo práctico I
Alumnos , Emmanuel
Berretoni, Fernando
Turco, María de los Ángeles
Marco Teórico
Breve síntesis
Emile Jaques-Dalcroze, compositor y pedagogo. Nació en Viena añ o 1865 y falleció
en la ciudad de ginebra en 1950.
Dalcroze planteó que el sentido rítmico es esencialmente muscular, valorizo la
retroalimentació n entre la percepció n sensorial y la ejecució n motriz dentro del contexto
de la enseñ anza musical (particularmente en el aspecto rítmico).
Los principios del Método Dalcroze son:
 Establecer una comunicació n rá pida entre el cerebro y el cuerpo.
 Crear numerosos automatismos que puedan asegurar la integridad del
funcionamiento muscular y también establecer comunicaciones rá pidas y seguras
entre los dos polos de nuestro ser y favorecer la expansió n de nuestros ritmos
naturales
 Es de vital importancia obtener el má ximo efecto con el mínimo esfuerzo, utilizando
reflejos y optimizando los há bitos motrices
 El valor del gesto esta dado por el sentimiento que lo anima. La mú sica da impulso al
movimiento y si es correctamente percibida, se traduce en movimiento expresivo.
El método Dalcroze se sirve bá sicamente del mecanismo de sincronizació n rítmico-

motora (Fraisse 1979) para su aprendizaje y compresió n, ademá s de involucrar la
afectividad de la persona que participa en la experiencia dalcroziana.
 Nivel:
Inicial conservatorio.
Escuela de Mú sica, 10 añ os.
 Objetivo: Comprender auditivamente la subdivisió n binaria y ternaria a través de la
expresió n corporal.
 Contenido:
Pulso
Concepto de 2 y 3
Subdivisió n binaria y ternaria.

 Actividades:
1) Distribución de pulso:
-Se forma una ronda.
-En silencio el profesor propone un pulso chasqueando, todos copian.
-Se detiene y se sigue marcando el pulso pasá ndolo en ronda de a uno.
2) Concepto de 2 y 3.
Salen a pasear por el saló n y aplauden cada dos pasos, luego de un rato aplauden
cada tres. Luego golpean la mano del compañ ero cada dos, luego cada tres.
3) Ejemplos en 6/8 y en 2/4:
- Suena mú sica, forman ronda:
Comienza mú sica en 2/4 y se muestra el paso con subdivisió n, todos copian. Gira la
ronda marcando la subdivisió n con los brazos para arriba y para abajo (siempre agarrados
de la mano)
-Se frena la mú sica y comienza melodía es 6/8. Se lo palmea haciendo movimiento semi-
circular, caminan por el saló n palmeando. Un trino en el piano, y se toman de las manos y
se balancean.
(Para q no se aburran, se puede poner un acorde sorpresivo y dan un salto girando hacia un
costado o hacia donde quieran).
4) Identificación de las subdivisión binaria y ternaria.

Comienza mú sica, segú n sea el tipo de subdivisió n se balancean o marchan, la

mú sica frena, todos se detienen y al comenzar nuevamente la mú sica se mueven segú n
corresponda.
5 ) Evaluación :
Dividir en dos rondas y una marca el pulso y la otra la subdivisió n. Una adentro y otra
afuera y luego cambian. Siempre empieza la que hace el pulso. Siempre con mú sica de
piano o guitarra.
En la separació n de las rondas se identifican las individualidades y dificultades que cada

alumno pueda presentar
De ser necesario se formará una nueva ronda con los alumnos que presenten má s dificultad
- Recursos humanos y materiales a utilizar:

Un piano , una guitarra , alumnos de la clase de didá ctica e instrumentos de percusió n.
Bibliogafía
- Ivana Ló pez, Favio Shifres y Gustavo Vargas (Septiembre, 2005). La

enseñanza del Lenguaje Musical y las Concepciones acerca de la Música. I
Jornadas de Educació n Auditiva. Cá tedra de Educació n Auditiva - UNLP, La
Plata.
- Susana Paola Capito Alvarez, Mirtha Lucía García Moyano (2005). Aplicación
del método Dalcroze para el desarrollo de la expresión grafo-plástica en
niños de 4 a 6 años en la unidad educativa Emile Jacques Dalcroze.
Facultad de ciencias humanas y de la educació n, Universidad Politécnica
Salesiana, Quito.

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El método Dalcroze se sirve bá sicamente del mecanismo de sincronizació n rítmico-

Subdivisió n binaria y ternaria.

3) Ejemplos en 6/8 y en 2/4:

- Suena mú sica, forman ronda:

4) Identificación de las subdivisión binaria y ternaria.

Comienza mú sica, segú n sea el tipo de subdivisió n se balancean o marchan, la

En la separació n de las rondas se identifican las individualidades y dificultades que cada

- Recursos humanos y materiales a utilizar:

- Ivana Ló pez, Favio Shifres y Gustavo Vargas (Septiembre, 2005). La

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