MI CARPETA PEDAGÓGICA

PRESENTACIÓN

L a presente Carpeta Pedagógica es un documento cuyo contenido resume todas las

actividades que la docente del Nivel Inicial debe cumplir durante el año lectivo 2020. Este
documento, engloba en su contenido, no solo aspectos técnico pedagógicos o programas
curriculares, sino también el aspecto administrativo, organizativo y/o funcional, que deben ser
tomados en cuenta por la docente, cuya misión educadora se basa en la labor académica de
los aprendizajes. Esta carpeta pedagógica como obra humana puede tener limitaciones, sin
embargo, la misión que cumple supera todo ello. Alienta a aceptar todas las correcciones que
se puede hacer.

También es un documento de experiencias, inquietudes, habilidades y compromisos; es un

instrumento auxiliar de la acción educativa, orientado hacia el apoyo de la labor docente,
poniendo nuestro empeño y esfuerzo por mejorar el servicio educativo.
 CARPETA
PEDAGÓGICA
I.E.: “ Iluminadora Virgen Del Carmen ”

PROFESORA: Dionisia Ccapa Saico

NIVEL : INICIAL

AULA : “……………………………………”

EDAD : 3 y 4 años

UGEL : Norte
2020
ORACIÓN DE LA EDUCADORA

Señor… al comienzo de un nuevo día

al ver la luz ordenada y quieta,
te encomiendo mi labor.
Tú me hiciste para esto
Pusiste en mí el favor,
la paciencia y la comprensión.
Mi labor es la tuya
quiero amar a mis niños
con la misma ternura que
tu amaste al mundo.
Déjame respetarlos con el
mismo respeto que tú tienes
al hombre. Déjame conducirlos
con la misma destreza que tu guías
tus astros.
Quiero ser un ejemplo de
cariño, amor y respeto. Dame tu mano
fuerte y llévame por la senda de la sabiduría,
pon en mis labios tus míreles de
místico consuelo para yo darles a todos
ellos lo que desean. Por que dando es como
recibimos...así sea.
VIRGEN DE LOS ESTUDIANTES

Tú cuidaste a Jesús desde pequeño

y el aprendió a obedecer,
a estudiar y a trabajar con alegría
junto a san José y muy cerca de ti.

Ayúdame a prestar atención en clase,

a hacer los deberes bien pronto,
a obedecer a la primera,
a ser buen niño y buen hermano,
y a rezar por la mañana y
por la noche.

Virgen María, dile a Jesús que

quiero que sea siempre
mi mejor Amigo. Amén.
 HISTORIA DE LA EDUCACION INICIAL

En nuestro país, la Fundación de la Sociedad Auxiliadora de la Infancia, el 12 de diciembre de 1896, por

la Sra. Juana Alarco de Dammert, indica las primeras referencias sobre la atención de los niños
menores de 6 años. Juana Alarco de Dammert se preocupó por las necesidades de la niñez,
especialmente de los hijos de las madres trabajadoras y planteó a las jóvenes limeñas una nueva
dimensión para su labor social.
Cabe señalar que la Sociedad Auxiliadora de la Infancia incluía entre sus fines, el establecimiento de
centros educativos para niños de 0 a 7 años, los que debían funcionar en base a métodos didácticos
europeos en aquel entonces, los froebelianos.
En 1902, la maestra Elvira García y García cofundadora de la Sociedad antes citada, organizó el primer
kindergarten para niños de 2 a 8 años, anexo al Liceo Fanning para señoritas. Sus estudios y
preocupación por la infancia la llevaron a difundir a través de conferencias y numerosos documentos, la
importancia de proteger al niño tempranamente y de atender a la formación de una personalidad basada
en la justicia y la comprensión, así como el empleo de los métodos de Froebel y de Montessori y la
participación de los padres de familia en esta tarea educativa.
Más adelante, otros centros de iniciativa privada, también adoptaron la denominación de “kindergarten”.
Dada la innovación que suponían y los recursos sólo particulares con que contaban, su expansión en el
país fue lenta y limitada a zonas urbanas.
En 1902, la misma Sra. Juana Alarco de Dammert estableció en la Calle Los Naranjos en Lima una
Cuna Maternal, destinada a brindar educación elemental, alimentación y cuidados a hijos de madres
obreras, a los que se cuidaba de 8 de la mañana a 5 de la tarde. Después de sostener la cuna durante
varios años con su propio peculio, logró que el Congreso de aquella época asignara una subvención de
500 soles anuales.
Con el paso de los años, el número de Jardines de la Infancia se fue incrementando en Lima y en las
principales ciudades del país. Hasta ese momento las instituciones educativas destinadas a la infancia
estaban exclusivamente a cargo del sector privado.
Recién en el año 1930, el gobierno del Perú se comienza a interesar por establecer Jardines de la
Infancia con carácter estatal y encomienda esta tarea a las hermanas Victoria y Emilia Barcia Boniffatti
quienes dirigían el Kindergarten Moderno en la ciudad de Iquitos. Este Centro Educativo fue creado por
ellas, en el año 1921, cuando regresaron de Europa donde cursaron estudios.
En este año se crea el Jardín de la Infancia N°1 por R.S. N° 589, que posteriormente pasaría a ser el
Centro de Aplicación del Instituto Superior Pedagógico de Educación Inicial. Sin embargo, recién el 25
de Mayo de 1931, comenzó a funcionar este Jardín en el Parque La Mar, con escasos recursos y
ofreciendo atención educativa a niños y niñas de 4 y 5 años, teniendo como lema “Todo por amor, nada
por la fuerza” que era la divisa de San Francisco de Sales y que hasta hoy orienta la acción educativa
del Nivel Inicial.
En 1940, se estableció la “Inspectoría Nacional de Jardines de la Infancia”, cuyo objetivo fue “educar al
niño preparándolo integralmente para su ingreso a la escuela primaria, ofreciéndole además todas las
ayudas posibles para su capacitación y fortalecimiento en la vida”.
La preocupación para que este nivel educativo tuviera su ubicación dentro del Ministerio de Educación
estaba siempre latente. Por ese motivo en 1967, por gestión del Ministro de Educación Dr. Carlos Cueto
Fernandini, se crea la Supervisión General de Educación Preescolar y en el año 1968 se establece la
División de Educación Preescolar como parte de la Dirección de Educación Primaria y Preescolar”.
A partir de la evaluación diagnóstica de la realidad educativa del país cuyos resultados se dan a
conocer en el año 1970, se reconoce por primera vez la trascendencia que en la vida del ser humano
tiene la atención integral del niño en los cinco primeros años de vida. En este contexto y ante la
necesidad de una respuesta innovadora, se plantea la Educación Inicial como primer Nivel del sistema
educativo con el objeto de crear las condiciones necesarias para la atención integral y el desarrollo de
las potencialidades del niño desde el nacimiento hasta los 5 años, con programas dirigidos a los padres
de familia y comunidad, destacándose la importancia de la atención de la madre gestante “binomio
madre-niño”.
Este nuevo nivel educativo se crea oficialmente en el mes de Marzo de 1972 mediante la Ley General
de Educación 19326, con la estructura siguiente: Cunas para los niños de 0 a 3 años de edad y Jardines
de Niños para los infantes de 3 a 5 años. Complementariamente, se consideraron los Programas no
escolarizados dirigidos a Padres de Familia y Comunidad.
Sin embargo, la constatación de que los esfuerzos realizados no son suficientes para ampliar la
cobertura de atención en las zonas rurales y urbano marginales, en el año 1973 se recoge y adopta una
experiencia original de los Wawa Wasi y Wawa Uta (Casa de Niños en quechua y aymara) iniciada en el
año 1969 en el departamento de Puno. Así se oficializa el primer programa no escolarizado para niños
de 3 a 5 años con la denominación de “Proyecto Experimental de Educación Inicial No Escolarizada”.
En 1977, la Dirección de Educación Inicial se eleva a la categoría de Dirección General, situación que le
permite manejar un presupuesto más significativo para la expansión de los Servicios. Posteriormente las
reformas realizadas en la Estructura orgánica del Ministerio de Educación, hicieron posible que la
Educación Inicial pasará a formar parte de la Dirección Nacional de Inicial y Primaria sin independencia
administrativa. Parte de la atención que antes brindaba a los menores de 3 años pasó al PROMUDEH
del Ministerio de la Mujer, a pesar que por la Ley General de Educación vigente la normatividad técnico
pedagógica es competencia del Ministerio de Educación.
Podemos decir que en nuestro país se ha aceptado que el aprendizaje comienza al nacer, como se
señaló en Jomtien y también se ha reconocido que es un derecho del niño. Sin embargo, los
presupuestos asignados a este nivel no permiten, todavía, que los niños menores de 6 años y en
especial los de sectores de privados, reciban las atenciones requeridas para su desarrollo integral.  
 
 “INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL”
CALLE S/N - _________ - _____________

VISION

Ser una institución educativa

moderna, implementada y líder, con
docentes y administrativos de alta calidad
personal y profesional, para formar
hombres trabajadores, líderes, competitivos
y productivos, que contribuyan al desarrollo
de la comunidad donde se encuentran.

MISION

Brindar servicios de calidad en

gestión y educar en forma integral a los
alumnos en conocimientos científicos -
tecnológicos desarrollando sus máximas
capacidades intelectuales, habilidades,
valores y liderazgo, para que asuman su
papel protagónico con éxito dentro de la
sociedad local, regional y nacional.

.
 1

DATOS PERSONALES E
INSTITUCIONALES
 DATOS INFORMATIVOS

APELLIDOS Y NOMBRES: Dionisia Ccapa Saico

DOMICILIO:

PROVINCIA y REGIÓN: Arequipa

FECHA Y LUGAR DE NACIMIENTO: ………………………………….

DNI: 48311396

CORREO: Dioni_linda_24@hotmail.com

R.D N°:…………………………… Fecha:………………………………….

TITULO: ……………………. ESPECIALIDAD:….………………

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: ……………………………………………

UBICACIÓN DE I.E.I.: ………………………………………………..

UGEL: …………………………………………

CARGO: ……………………………………. AULA: …………. años

CONDICIÓN: ………………………………

TIEMPO DE SERVICIOS OFICIALES: ………………………………

TIEMPO DE SERVICIO EN LA I.E. ………………………………..

ESTUDIOS SUPERIORES: ……………………………………………………..

 “INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL”
CALLE S/N - _________ - _____________

DATOS DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

I.E. :

Nivel : INICIAL

Dirección:

Distrito : Provincia: Departamento:

Director :

Docente :

Grado : _____ años

Sección :

UGEL :

Dirección Regional:

Año Escolar:
 ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL DEL AULA
___ AÑOS

DIRECCCIÓN I.E.I N°

________________________

CÓMITE DE PROFESOR DE AULA

AULA
_________________________________

NIÑOS Y NIÑAS
CIENCIA Y TECNOLOGIA

ÁREAS DE TRABAJO
PSICOMOTRICIDAD
PERSONAL SOCIAL

COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
 “INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL”
CALLE S/N - _________ - _____________

ORGANIGRAMA ESTRUCTURAL

DIRECTORA

COORDINADORA

PROFESORA

ALUMNOS PP. FF.

JUNTA DIRECTIVA

COMITES EQUIPOS DE TRABAJO

POLICIA ESCOLAR ORGANIZACIÓN DE

SECTORES

CUADRO DE
CRUZ ROJA RESPONSABILIDADES

GESTIÓN DEL CUADRO DE

ASISTENCIA
RIESGO

DISTRIBUCIÓN DE
MATERIALES

ASEO Y LIMPIEZA
 “INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL”
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ORGANIGRAMA FUNCIONAL

DIRECTORA
- Representa - Evalúa
- Formula - Asesora
- Vela - Promueve
- Organiza - Administra
- Dirige - Informa

CÓMITE DE PP.FF PROFESORA INST. AFINES

Colabora para el logro de las - Participa - Coordina Coadyuva en la formación
actividades programadas a - Programa - Evalúa integral de los estudiantes.
favor d los niños.

RESPONSABLE RESPONSABLE RESPONSABLE RESPONSABLE RESPONSABLE

DISCIPLINA DE ASEO DE DEPORTES DEL PERIÓDICO DE BOTIQUÍN
Vela por la Encargada de MURAL Coordina la
Se encarga de conservación del fomentar la Coordina con sus implementación
controlar la aseo personal de práctica del del botiquín del
compañeros para
sus compañeros y deporte dentro y aula y su
disciplina de sus preparar el
la del salón. fuera de la I.E. conservación.
compañeros.
periódico mural.

ESTUDIANTES
Participa
Asiste
Construye
Cuida
Cumple
 DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

HORA LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

60 minutos SECTORES SECTORES SECTORES SECTORES SECTORES

Actividades Actividades Actividades Actividades Actividades

10 minutos
permanentes permanentes permanentes permanentes permanentes

50 minutos Proyecto Proyecto Proyecto Proyecto Proyecto

Refrigerio y Refrigerio y Refrigerio y Refrigerio y Refrigerio y

60 Minutos
recreo recreo recreo recreo recreo

Taller de
Taller Taller de
50 minutos Taller Música Expresión Taller de Danza
Psicomotriz Indagación
Artística

Actividades de Actividades de Actividades de Actividades de Actividades de

10 minutos
salida salida salida salida salida
 PERFIL DOCENTE
(De acuerdo al marco del Buen Desempeño Docente)

Dominio Competencias

Preparación para el aprendizaje de - Conoce y comprende profundamente las características de todos sus
los estudiantes estudiantes y sus contextos, realizando una buena planificación de su
trabajo pedagógico, que implica el conocimiento de los contenidos
disciplinares que enseña, los enfoques, selección de materiales educativos
y una adecuada evaluación, con el propósito de promover capacidades de
alto nivel y su formación integral
Enseñanza para el aprendizaje de - Realiza acciones para promover el interés y/o participación activa de los
los estudiantes estudiantes en las actividades de aprendizaje, involucrándolos en el
proceso de enseñanza, utilizando recursos pertinentes, favoreciendo la
comprensión, importancia y utilidad de lo que se aprende, aperturándose a
una verdad mayor.
- Evalúa permanentemente el aprendizaje, teniendo en cuenta las
diferencias individuales y los contextos culturales, para tomar decisiones y
retroalimentar a sus estudiantes y a la comunidad educativa.
- Propiciar la identidad e inclusión de manera respetuosa, transmitiendo
calidez y cordialidad al atender con mucho amor las necesidades afectivas
y físicas de los estudiantes.
Participación en la gestión de la - Participa activamente en la gestión de la escuela, desde una perspectiva
escuela articulada a la comunidad democrática, para configurar la comunidad y lograr un aprendizaje de
calidad de acorde a los requerimientos del mundo actual, del PEC y de las
familias de la Institución Educativa, tomando como aliados a los actores de
la comunidad y sociedad civil
Desarrollo de profesionalidad y la - Reflexiona sistemáticamente sobre su práctica docente, desarrollando
identidad docente procesos de aprendizaje continuo en busca de mejorar la calidad de las
técnicas educativas, así como su preparación personal.
PERFIL EDUCATIVO DEL NIÑO Y NIÑA DE EDUCACIÓN INICIAL

● Se identifica como persona (niño, niña) y como

miembro de su familia y de una comunidad,
valorando su identidad personal y cultural.
● Comparte con los otros respetando las diferencias
culturales, sociales y físicas.
● Demuestra actitudes solidarias, cooperativas y de
respeto en las interacciones con pares y adultos.
● Demuestra autonomía en sus acciones
Opiniones y sus ideas.
● Demuestra seguridad y confianza en si mismo, en
sus relaciones con los demás y con el
conocimiento.
● Conoce y controla su cuerpo y practica hábitos que
le permiten conservar su salud integral.
● Utiliza el lenguaje oral de manera ajustada a las diferentes situaciones de
comunicación para expresar sus ideas sentimientos y experiencias, en la construcción
de significados y regular la propia conducta,
● Descubre y valora la lengua escrita como instrumento de comunicación, información y
disfrute.
● Produce textos acercándose a las formas convencionales de escritura y para ser
dictados al adulto; comprende e interpreta lo que dice un texto usando estrategias de
anticipación y verificación de los contenidos del mismo.
● Inventa y descubre diversos instrumentos, formas de comunicación, expresión y
representación: lingüísticas, corporales, plásticas, musicales.
● Establece relaciones lógico-matemáticas y las utiliza en situaciones de su vida
cotidiana, plantea y resuelve problemas.
● Utiliza diversas estrategias cognitivas de exploración y de descubrimiento, de
planificación y de regulación de la propia actividad para construir aprendizajes
significativos.
● Conoce y valora las características culturales propias de la comunidad a la que
pertenece.
● Conoce y relaciona hechos, fenómenos y situaciones del ambiente natural, social y
los explica.
● Valora la importancia del medio natural y de su calidad para la vida humana,
manifiesta hacia él actitudes de respeto y cuidado.
● Demuestra actitudes de valoración y respeto por el trabajo propio y de los otros, sus
producciones y función social.
 GESTION DEL TIEMPO EN EL AULA

TIEMPO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

8:00 a 8:30 • Recepción y • Actividades permanentes de ingreso.
concentración de niños • Recepción de niños y niñas (saludo, oración, peticiones, interpretan canciones, noticias del día,
y niñas. propósitos del día, chistes, poesías)
• Formación • Asistencia.
• Actividades • Control del calendario.
permanentes fuera del • Control del tiempo.
aula (saludo, aseo • Responsabilidades.
personal, izamiento del • Aseo higiene personal.
Pabellón Nacional,
expresión de
canciones, poesías,
noticias)
8:30 a 9:30 • Utilización libre de los sectores: Acuerdos de convivencia,
planificación, organización, ejecución , orden, socialización,
representación.
9:30 a 10:30 • Programación a corto plazo: Unidad de aprendizaje, proyecto de
aprendizaje.

10:30 a 11:30 • Refrigerio: Desarrollo de hábitos alimenticios.

• Actividades al aire libre o recreo: juegos de entretenimiento

11:30 a 12:20 • TALLER GRAFICO •TALLER DE • TALLER DE • TALLER DE DANZA: • TALLER DE

PLASTICO (Asamblea MUSICA: (Asamblea o DRAMATIZACIÓN: (Asamblea o inicio, PSICOMOTRICIDAD:
o inicio, exploración inicio, exploración, (Asamblea o inicio, desarrollo de la (Asamblea o inicio,
del material, desarrollo expresividad musical, exploración del actividad, cierre desarrollo de la
 de la actividad, cierre verbalización). material, desarrollo de verbalización). expresividad motriz,
verbalización). la actividad, cierre relajación, expresión
verbalización). grafico plástica, cierre
verbalización).

12:20 a 12:55 • Programación a corto plazo: Unidad de aprendizaje, proyecto de aprendizaje

12:55 a 1:00 • Actividades permanentes de salida.

 2

DOCUMENTOS
ADMINISTRATIVOS
 “INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL”
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REGLAMENTO INTERNO

I.E.I. : ……………………………………………………………………………………

SECCIÓN : ……………………………………………………………………………………

EDAD : …………… años

CAPÍTULO I

GENERALIDADES

1.- BASES LEGALES:

 Reglamento de educación iniciaL.

 Plan anual de trabajo
 Plan anual de aula

2.- FINALIDAD.- El reglamento de aula tiene por finalidad de determinar las funciones del docente,
alumnos padres de familia y comité del aula para conllevar a un trabajo organizado armónico, para el
logro de los objetivos y técnicas pedagógicas a cumplirse dentro y fuera del aula.

3.- ALCANCES.- El presente reglamento norma las funciones de la profesora de los niños y niñas de
los padres de familia.

4.- OBJETIVOS

 Desarrollar las facultades cognoscitivas del educando consolidando las bases de su formación
integral.
 Ofrecer al educando un ambiente adecuado para lograr su seguridad física moral y ser tratado
con dignidad.
 Lograr la participación de los padres de familia para integrarlos y realzar actividades propias de
la proyección.
 Promover la práctica de los valores, cívica y patriótica y religiosos.
 CAPÍTULO II

2.1.- DEBERES DEL DOCENTE.

 Respeto a los alumnos, brindando ayuda y bienestar.

 Formar a los alumnos dentro del marco del respeto, democracia amante de la paz.
 Organizar y ambientar el aula, elaborar el material educativo con la participación de los
educandos.

2.2.- DERECHOS DE LA DOCENTE:

 Recibir un trato justo de parte de la directora.

 Reconocer los méritos a su labor educativa
 A la aplicación de los demás derechos de acuerdo a dispositivos legales.

CAPITULO III

3.1.- DEBERES DE LOS EDUCANDOS

 Asistir con puntualidad debidamente ordenados

 Respetar a sus compañeros y personas mayores
 Cuidar los materiales del aula
 Participar en las actividades del calendario cívico
 No pronunciar palabras vulgares.

3.2.-DERECHOS DE LOS EDUCANDOS.

 Ser tratados con dignidad y respeto

 Todos los estudiantes tienen derecho a recibir una educación sin distinción alguna, con amor y
comprensión.
 Los estudiantes deberán ser estimulados por los profesores a través de felicitaciones para así
mejorar sus conductas y actitudes.
 Los niños y niñas deberán cumplir las normas disciplinarias y de
comportamiento exigidas dentro y fuera del salón de clases, las cuales se
basan en el respeto a los demás y en la convivencia armoniosa de
alumnos y Profesores, indispensables para la buena marcha de la I.E
 Todos los alumnos deberán cumplir con el horario de ingreso y salida
 Establecido por la institución educativa.

CAPÍTULO IV

4.1.- DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

 Cooperar con la profesora en todo lo que se puede.

 Enviar con puntualidad a sus hijos.
 Proporcionar a sus hijos materiales.
  Llevar a sus hijos al jardín y recogerlos respetando la hora de salida
 Son el órgano indispensable para la efectiva acción de la tarea educativa.
 Estarán organizados a nivel de aula a través de comité.
 Trabajarán en comunicación constante con la profesora de aula.
 Tienen el deber de respetar y cumplir en reglamento de la de aula.
 Deben cumplir puntualmente el pago de talleres u otros.
 Tienen el deber de justificar la inasistencia de su hijo.
 Tienen el deber de asistir a las reuniones que convoque la profesora así como también la
APAFA.
 Dentro del Informe de Progreso del Niño, los padres serán evaluados en los rubros de
participación, asistencia a reuniones convocadas por la profesora.
 Los PPFF no deberán interrumpir el trabajo docente durante el tiempo de clases con niños.
 Los Padres de Familia podrán reunirse con Profesores del aula respetando el horario de atención
a padres. Se ruega concertar la cita con anterioridad.
 Inculcar en sus hijos hábitos de higiene, orden y alimentación.
 Asistir a las reuniones periódicas y colaborar para la implementación y mejoramiento del aula.
 Justificar las inasistencias de sus hijos

4.2.- DEBERES DEL COMITÉ DE AULA.

 Cumplir con las funciones de la APAFA.

 Coordinar permanentemente con la docente para la ejecución de actividades.
 Convocar a reuniones previo acuerdo con la docente.
 Respetar el trabajo de la docente
 No intervenir en acciones que compete exclusivamente a la docente.
 “INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL”
CALLE S/N - _________ - _____________

CALEMDARIO CIVICO ESCOLAR

MARZO

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

22 Día Mundial del Agua

26 La Hora del Planeta

ABRIL

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

01 Día de la Educación

09 Día Mundial de la Salud

14 Día de las Américas

22 Día Mundial de la Tierra

23 Día del Idioma

MAYO

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

01 Día Internacional del Trabajo

02 Glorioso Combate del 2 de Mayo

2º Dom. Día de la Madre

17 Día Mundial de las Comunicaciones

26 Día de la Integración Andina

28 Día del Idioma Nativo

31 Día de la Reflexión sobre los Desastres Naturales

JUNIO
FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

01 Día de la Cruz Roja

05 Día Mundial del Medio Ambiente

07 Día de la inmolación de Francisco Bolognesi

3º Dom. Día del Padre

24 Día del Campesino

29 Día del sacrificio del mártir José Olaya

JULIO

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

06 Día del Maestro

23 Día del héroe José Abelardo Quiñónez

28 Aniversario Patrio

AGOSTO

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

06 Día de la Batalla de Junín

22 Día Mundial del Folklore

30 Fiesta de Santa Rosa de Lima

SETIEMBRE

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

01 Día del árbol

1º Sem. Semana de la seguridad vial

2º Dom. Día de la Familia

3º Mar. Día Internacional de la Paz

23 Día del Estudiante

OCTUBRE
FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

01 Día del Periodista Peruano

08 El Combate de Angamos

08 Día de la Educación Física y el Deporte

12 Día del Descubrimiento de América

13 Día Mundial de la Reducción de los Desastres Naturales

16 Día mundial de la Alimentación

18 Día del Señor de los Milagros

21 Día del ahorro de la Energía Eléctrica

NOVIEMBRE

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

1º Sem. Semana Forestal Nacional

2º Sem. Semana de la Vida Animal

10 Día de la Biblioteca Escolar

20 Día de los derechos del Niño

27 Día de la Batalla de Tarapacá

DICIEMBRE

FECHA ACTIVIDAD RESPONSABLE

01 Día de la prevención contra el SIDA

09 Aniversario de la Batalla de Ayacucho

14 Día del Cooperativismo

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CALLE S/N - _________ - _____________

ACTA DE CONSTITUCIÓN DEL COMITÉ DE AULA

DEL AULA DE ___ AÑOS

En la Institución Educativa…………………………………….…………….. El ………… del mes de

………………... del 2020, siendo a horas: ……………..……, en el aula de …… años del Nivel Inicial
, se reunieron los Padres de familia del aula en mención, bajo la coordinación y asesoramiento de
la profesora: ………………………………………………………………. y contando con el quórum
reglamentario, se eligió a la nueva Junta Directiva del Comité de Aula, cuyos integrantes fueron
elegidos democráticamente, quedando conformada de la siguiente manera:

Cargo Nombre y apellido DNI DIRECCIÓN TELÉFONO

Presidente

Secretario
Tesorero

Vocal

Los mismos que se presentaron el juramento de estilo, comprometiéndose a trabajar en mejora

del aula y en beneficio de los niños.

Siendo las: 12:45 se levantó la sesión y firmaron los asistentes a dicho acto.

Apellidos y Nombres del

Apellidos y Nombres del Padre Firma DNI
Niño
 Relación de padres dc familia del aula de …… años
N° Nombre y apellidos del padre de familia DNI Dirección

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30
 Relación de padres dc estudiantes aula de …..años
FECHA
Nº APELLIDOS Y NOMBRES DNI EDAD DE
NACIMIENTO
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27
 CRECEN LOS NIÑOS Y NIÑAS

Fecha de 1ER TRIMESTRE 3ER TRIMESTRE

Nº APELLIDOS Y NOMBRES nacimiento
PESO TALLA PESO TALLA
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23
 ¡FELIZ CUMPLEAÑOS!

Cartel de cumpleaños de los niños del aula.

Junio Julio

Mayo Agosto

Abril Setiembre

Marzo Octubre

Febrero Noviembre

Enero Diciembre
 CONSEJO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (CONEI)

CONEI

Presidente

……………..……………
Director (a)

__
_
Representante de __
_ __
los padres de __
__
__ _
familia __ __
__
__
_
se ___
____________ __
Re los __ _
pr do _
e s c e __
____________ en n
tan tes
_
te
____________

Aliados Aliados
___________ ___________
_ _

___________ ___________
_ _

___________ ___________
_ _
JUNTA DIRECTIVA DE DOCENTES DE LA INSTITUCION
EDUCATIVA

PRESIDENTE (A)

……………………

SECRETARIO (A) TESORERO (A)

……………….. …………………
.

VOCAL 2
VOCAL 1
………………..
………………..

JUNTA DIRECTIVA
DE DOCENTES DE
LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
 3

DOCUMENTOS DE
GESTIÓN
PEDAGÓGICA
 “INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL”
CALLE S/N - _________ - _____________

ACUERDOS DE CONVIVENCIA

Nos desplazamos en orden. Me lavo las manos. Mantenemos la clase ordenada.

Me siento correctamente. Escuchamos a nuestros Decimos hola y adiós.

compañeros.

Levantamos la mano para opinar. Colgamos la mochila. Compartimos los juguetes.

 “INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL”
CALLE S/N - _________ - _____________

PLAN DE AULA

I. OBJETIVO GENERAL:
Prever, Planificar las actividades pedagógicas eficazmente durante el presente año.

II. OBJETIVOS ESPECIFICOS:

2.1. Prever y establecer los lineamientos básicos para el desarrollo de las actividades
administrativas de Aula.
2.2. Promover, organizar y proponer modelos pedagógicos en forma científica, iniciando a
los educandos el proceso de investigación en base a los desempeños.
2.3. Propender a las actividades autocríticas o críticas de los componentes de la familia
escolar.
2.4. Desarrollar y practicar relaciones horizontales de democracia con acciones que
responden a los intereses de la comunidad.
2.5. Elaborar material didáctico de información y trabajo.
2.6. Organizar adecuadamente a la familia.
2.7. Implementar la hora de lectura.
2.8. Elaborar Proyectos y talleres de Aprendizaje

III.- GESTIÓN EDUCATIVA

3.1. ASPECTO ADMINISTRATIVO:
3.1.1. Tener actualizado y ordenado el archivo de ficha de Matrícula y el Padrón de
Matrícula.
3.1.2. Preparar el organigrama Nominal, Plan de Aula, Reglamento interno, Cuadro
de distribución de Tiempo, Proyectos, Nóminas de Matrícula y otros.
3.1.3. Organizar los equipos de aprendizaje y trabajo.
3.1.4. Llevar el Registro de Evaluación al día y registrar la asistencia diaria de los
alumnos.
3.1.5. Fomentar y mantener buenas relaciones entre alumnos, el profesor y los
padres de familia en el marco del respeto mutuo, actuando con disciplina y
corrección.
 3.1.6. Informar de la escolaridad de los alumnos a los padres de familia a través de
la entrega oportuna de las tarjetas de información.
3.1.7. Mantener una constante y estrecha relación a través de la agenda escolar
entre el hogar y la escuela.

3.2. ASPECTO PEDAGÓGICO:

3.2.1. Tener el leccionario y/o cuaderno de proyectos al día y desarrollados.
3.2.2. Revisar periódicamente los cuadernos de los alumnos en forma general y
diariamente en forma individual y parcial.
3.2.3. Promover la auto evaluación, la coevaluación y la metaevaluación diaria del
alumnado.
3.2.4. Desarrollar el método “rally” (concursos) entre alumnos del aula y con otras
secciones.
3.2.5. Participar en el desarrollo de calendario cívico escolar.
3.2.6. Fomentar visitas y excursiones con el objeto de estudios.
3.2.7. Asistir a las reuniones de planificación, evaluación e implementación.
3.2.8. Evaluar material didáctico de información y trabajo.

3.3 ASPECTO SOCIAL:

3.3.1. Propiciar reuniones con los padres de familia.
3.3.2. Organizar el Comité de Aula y las Comisiones.
3.3.3. Incentivar las buenas relaciones entre los alumnos y padres de familia
celebrando reuniones sociales con motivos de "Día de la Madre", Aniversario,
Fiesta Familiar, "Día de la Juventud", Fiestas Patrias, Aniversario y Clausura.
3.3.4. Fomentar la solidaridad entre los educandos y los padres de familia.
3.3.5. Fortalecer el amor a nuestra patria y a sus habitantes.
3.3.6. Participar en festividades y campeonatos deportivos.
3.3.7. Realizar 4 sesiones de preparación a los padres para

3.4. ASPECTO MATERIALES:

3.4.1. Dotar de un mueble para la computadora, pintar el mobiliario,
3.4.2. Implementar los entornos internos e externos l.
3.4.3. Adquirir y confeccionar material didáctico.
3.4.4. Implementar el botiquín, Mochila salvadora.
3.4.5. Revisar la higiene de los alumnos y velar por su salud.
3.4.6. Participar en las campañas que organiza el centro educativo.

Arequipa, 20….. marzo

 PLAN DE TRABAJO DE REDES DE APRENDIZAJE
I. DATOS GENERALES

1.1 UGEL:

1.2 Nombre de la RED:

1.3 Distrito:

1.4 Número de Integrantes de la RED:

II. INTEGRANTES DE LA RED:

IE NOMBRE DOCENTE CARGO DIRECCIÓN TELÉFONO E-MAIL

III. PRESENTACIÓN

Se debe considerar los aspectos siguientes: la motivación para la realización de la red; la

importancia, educativa, social, entre otras; las acciones a realizarse, los resultados esperados.

IV. ANÁLISIS Y DIAGNÓSTICO

En esta parte se debe considerar y precisar los problemas en común de las diferentes instituciones
educativas que conforman la red; enfocando sobre diferentes aspectos de su realidad problemática
tanto de los docentes como autoridades y alumnos.

V. OBJETIVOS

5.1 General:

5.2 Específicos: (reflejan las actividades a realizar)

VI. METAS:

Cuantas instituciones se beneficiarán con el trabajo pedagógico en redes.

VIl. ACTIVIDADES PROGRAMADAS

ACTIVIDADES RESPONSABLE NÚMERO DE CRONOGRAMA

HORAS

VIII. INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE LA RED

I.E. DIRECTOR DIRECCIÓN DE TELÉFONO DE
LA I.E. LA I.E.
 Lugar y fecha

____________________ ____________________________________

Firma del Director Firma del coordinador de RED

Nota: Este Plan, deberá ser elaborado con las docentes que conforman la RED, según
los intereses y necesidades que se vean por convenientes.
 ACTIVIDADES

Denominación del
N° Participan Responsables Cronograma
Proyecto

01 Mi mural del mes Prof. Todo el año

Alumno/profesor

Cursos de
Capacitación al
02 Padre de Familia Padres de Familia Prof./PP.FF J--J-A-O
sobre el Trabajo
Pedagógico

Cursos de la
03 Escuela del Amor Padres de Familia Dirección M-A-J-J--S-O-N
Familiar.

Prof. /alumno/
04 La maceta Viajera. Alumnos Todo el año
PP,FF,

Revaloricemos
nuestra identidad
05 Cultural: visita a un Profesor/alumno Prof./PP.FF Agosto
lugar turístico o
histórico

Prof./Alumnos /
06 El cuaderno viajero Alumnos Todo el año
PP.FF.

Tengo un amigo, mi Prof./Alumnos /

07 Alumnos Todo el año
plantita en el colegio PP.FF.
 “INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL”
CALLE S/N - _________ - _____________

PLAN DE TUTORIA-2020

I. DATOS INFORMATIVOS:
GRE :
UGEL :
Institución Educativa :
Lugar :
Distrito :
Director :
Docente :

II. FUNDAMENTACIÓN
La I.E. ………………., se encuentra ubicada en el distrito de ……, recibe estudiantes de
diferentes hogares que son la base para la formación en los diversos comportamientos
sabiendo que estos son el primer contexto  de aprendizaje, disciplina y convivencia.
La disciplina es un comportamiento humano, con cierta libertad que se rige por leyes o
reglas, elaboradas por la dirección, docentes,  padres de familia y estudiantes.
Por todo lo dicho, nuestra Institución se ha propuesto mejorar la convivencia y disciplina en
base al consenso y participación democrática de todos los agentes de nuestra comunidad,
en un ambiente de respeto, responsabilidad y tolerancia, valores que debemos ponerlos en
práctica y enseñar con el ejemplo.

III. DIAGNÓSTICO
En nuestra Institución se ve reflejada la convivencia y disciplina, en actitudes de solidaridad
y cambios positivos, existiendo algunos estudiantes que viven una crisis familiar que se
demuestra por la falta de apoyo de los padres, engreimiento, grupos cerrados, que van
creando conductas inadecuadas. Para  solucionar estos problemas, hemos elaborado un
Plan de trabajo  y  así mejorar la disciplina en base al diálogo democrático con nuestras
estudiantes.

IV. OBJETIVOS
GENERAL:
Promover un estilo de vida saludable mediante la práctica de valores que favorezca una
convivencia armoniosa en la I.E……….” fortaleciendo la autoestima en nuestras estudiantes
mediante el acompañamiento socio afectivo y cognitivo, logrando su formación integral y
liberadora.
 ESPECIFICOS:
- Sensibilizar a los docentes padres de
familia y estudiantes para lograr su participación activa en el cumplimiento de nuestro plan.
- Motivar a la práctica del respeto,
responsabilidad, honestidad, libertad y tolerancia, para la formación integral de nuestras
estudiantes.
- Reconocer el esfuerzo de nuestras
estudiantes para lograr conductas adecuadas gratificándolas verbalmente fortaleciendo su
autoestima.
- Comprometernos a trabajar con ética
profesional.
- Motivar al cumplimiento de las normas y/o
reglas de nuestra institución que es el resultado del trabajo mancomunado de toda la
comunidad educativa.

V. PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
MES VALOR CONSIGNA OBRAS INCIDENTALES
Marzo Disciplina Saludo con alegría - Digo buenos días al ingresar al
Respeto a las personas que jardín.
veo. - Saludo a las personas que visitan
mi salón.
- Me despido de todos antes de irme
a casa.
- Levanto la mano para hablar.
Hablo sin levantar - Espero mi turno para dar mi
la voz. opinión.
- Evito gritar para que me escuchen.
- Cuido mi entorno
Abril Orden y Me lavo las manos - Utilizo agua y jabón para lavarme.
limpieza cuando lo necesito - Me lavo las manos antes de
y con amor. consumir algún alimento.
- Consumo alimentos nutritivos
- Utilizo la servilleta para limpiarme la
boca.
- Amarro mis pasadores cuando lo
Cuido que mi ropa necesito.
esté limpia y bien. - Llego temprano al jardín.
Llego temprano al - Cumplo mis tareas a tiempo.
jardín. - Realizo actividades para la
conservación de mi entorno
Respeto el tiempo - Evito la flojera al hacer mis tareas.
en mis actividades. - Soy organizado al cumplir el horario
y respetarlo.
 MES VALOR CONSIGNA OBRAS INCIDENTALES
Mayo Orden y Me lavo las manos - Utilizo agua y jabón para lavarme.
limpieza cuando lo necesito. - Me lavo las manos antes de
consumir algún alimento.
- Recuerdo a mis amigos cuando
requieren lavarse las manos.
- Utilizo la servilleta para limpiarme la
boca.
Cuido que mi ropa - Llevo mi polo dentro del pantalón.
esté limpia y bien. - Amarro mis pasadores cuando lo
necesito.
Junio Respeto Me siento - Me siento correctamente sin pisar la
correctamente para silla.
poder trabajar. - Utilizo el espaldar de la silla para
sentarme correctamente sin
echarme sobre la mesa.
- Evito levantarme de la mesa para
no producir accidentes.
Me levanto de la - Me levanto de la mesa solo cuando
mesa cuando termino mis alimentos.
termino mis
alimentos
Julio Obediencia Escucho con - Miro a la persona que me habla.
atención a los - Evito jugar con mis manos o amigos
demás. cuando la profesora habla.
- Evito conversar cuando estoy
recibiendo una indicación.
- Escucho cuando me hablan.
- Realizo la acción que me piden a la
Obedezco a la primera.
primera y con
alegría
Agosto Fraternidad Comparto con - Juego y comparto los juguetes con
alegría los mis compañeros.
juguetes. - Presto mi juguete favorito sin
enojarme.
- Ayudo a mis compañeros cuando
lo necesitan.
- Doy sugerencias para encontrar
Comunicacion Ayudo cuando
alguien me soluciones cuando se necesita.
necesita.
Setiembre Respeto Me esfuerzo al - Sigo las indicaciones para hacer un
realizar mis buen trabajo.
 MES VALOR CONSIGNA OBRAS INCIDENTALES
trabajos. - Evito distraerme cuando hago la
tarea.
- Evito conversar cuando estoy
Trabajo en silencio trabajando.
sin interrumpir a los - Pregunto a la profesora cuando
demás. tengo una duda.
Octubre Veracidad Digo la verdad y - Me esfuerzo por decir la verdad.
me siento feliz. - Pienso antes de decir una mentira.
- Recuerdo a mis amigos lo
importante que es decir la verdad.
Digo la verdad - Evito culpar a mis amigos por
cuando me salvarme de una mentira.
equivoco.
Noviembre Disciplina Me esfuerzo al - Cumplo con mis trabajos aunque
hacer mis tareas me cueste.
aunque me cueste. - Hago toda mi tarea con orden y
limpieza.
Realizo mis tareas - Evito prestarme materiales al
con alegría. trabajar.
- Hago mis tareas con predisposición
y alegría.
Diciembre Solidaridad Demuestro - Participo en campañas de
solidaridad con los solidaridad con el prójimo.
demás.

VI. RECURSOS
Humanos: Personal Directivo, docentes, personal administrativo y de servicio, padres de
familia, alumnos, entre otros.
Materiales: Televisor, DVD, separatas, láminas, cuentos, entre otros.

VII. PROCESO
Control y supervisión permanente.
Evaluación quincenal

VIII. FINAL
Evaluación al concluir el año escolar.
Informe final.
 “INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL”
CALLE S/N - _________ - _____________

PLAN LECTOR 2020

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1 UGEL :

1.2 SECCIÓN : 4 años

1.3 Nº de Niños : N° de Niñas :

1.4 Profesora :

II. FUNDAMENTACIÓN:

El presente plan tiene la finalidad de desarrollar en los niños y niñas el hábito lector y el placer por la
lectura, formar lectores autónomos que incluyen en su vida diaria la lectura para satisfacer sus
necesidades de recreación, cultura e información. También se pretende mejorar los niveles de
comprensión lectora a través de actividades planificadas en función a los intereses y necesidades de
acuerdo a la realidad de los niños y niñas de nuestra Institución Educativa.

III. BASES LEGALES:

- Ley Nº 28044 Ley General de Educación

- Ley Nº 27783, Ley de Bases de descentralización

- Ley Nº 27967, Ley orgánica de los Gobiernos regionales

- Decreto Supremo Nº 009-2005 Reglamento de la Gestión del Sistema Educativo

IV. OBJETIVO GENERAL:

Promover la ejecución de acciones para desarrollar la capacidad de leer y crear el hábito lector y el
placer por la lectura en los niños y niñas, con participación de la familia.

V. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

5.1.1 Promover el hábito de la lectura en los educadores y educandos.

5.1.2 Afianzar el uso correcto del idioma español.

5.1.3 Afianzar la capacidad de comprensión, interpretación y criticidad de lecturas cortas, fábulas,

cuentos, historias, textos y obras literarias.
 5.1.4 Lograr que los estudiantes sean altamente expresivos.

5.1.5 Promover la lectura diaria de manera que los alumnos asuman el compromiso de participar en
eventos de esta naturaleza y sean protagonistas en los concursos de lecturas literarias, en el seno
familiar, comunidad y sociedad.

VI. METAS:

6.1.1 DE ATENCIÓN:

- Alumnos de Educación INICIAL

6.1.2 DE OCUPACIÓN:

- Directora General

- Docente Coordinadora del Plan Lector de la Institución Educativa

- Docentes de la Institución Educativa

VII. DIAGNÓSTICO ACADÉMICO DEL EDUCANDO

7.1. Lista de Cotejo

7.2. Concurso de Dibujo y Pintura (exposición)

7.3. Comprensión Lectora

7.4. Concurso de reproducción interpretación de imágenes

7.5. Prueba de impacto

VIII. ESTRATEGIAS:

* Campaña de sensibilización para la promoción de la lectura.

* Fortalecer la hora de la lectura a nivel de la Institución Educativa

* Fortalecer el desarrollo de las capacidades comunicativas y comprensión.

*Desarrollar la comprensión de los diversos textos mediante la aplicación de hojas de lectura,

incorporando preguntas diversas

* Participación en juegos de roles

* Grabar cuentos, fábulas y otros

* Propiciar la hora de teatro

Utilizar dramatizaciones para crear textos.

IX. ACTIVIDADES:
 1. La comunidad, fuente inagotable de información:

- Identificar los escritos de la comunidad

- Identificar personas que puedan compartir sobre experiencias vividas

- Letrar la comunidad escolar con temas pertinentes.

2. Lectura en la familia:

- Proporcionar textos a los padres de familia para la lectura semanal con el niño

- Producir y enviar sus producciones.

3. Libro viajero:

- Elaborar con los niños y padres un libro viajero con creaciones de textos

4. Expresión oral:

- Las chiquinoticias, chiquiadivinanzas,chiquitrabalenguas

- Llego la hora de exponer

* Noticias ocurridas en el hogar

* Exposición de noticias escuchadas de los medios de comunicación o leídos por los padres de
familia (se sugiere realizar el lunes).

- El cuenta cuentos

* Invitar a una persona (aliado) para que narre una experiencia o acontecimiento importante de su
vida.

* El niño narra e interpreta el cuento escuchado.

- Soy actor

* Representa a personajes de una historia.

* Participa en el concurso de talento.

X. PROPUESTA DE LECTURAS:

PARA LOS NIÑOS:

LECTURAS FECHAS

Mis vacaciones (creación de textos) MARZO

Fábulas ABRIL

Poesías a la madre MAYO

 El campesino (creación de textos) JUNIO

Tradiciones peruanas JULIO

Mitos y Leyendas de Arequipa AGOSTO

Reseña histórica de nuestra SEPTIEMBRE

Institución Educativa

Señor de los Milagros OCTUBRE

Derechos del Niño NOVIEMBRE

“Mi amigo Jesús” DICIEMBRE

Periódicos de su elección Todo el año

La Biblia de los Niños Todo el año

PARA LA DOCENTE:

LECTURAS

> Pedagogía en la escuela

> El miedo en los niños – Walter Hensing

> Reflexiones para el alma

> Emilio – Jean Jacques Rousseau

XI. INSTRUMENTOS

* Material de biblioteca (libros, cuentos, álbumes, revistas, periódicos)

* Afiches

* Fichas de lectura

* Tarjetas

* Láminas

* Siluetas

XII. RECURSOS Y MEDIOS:

- Humanos: Profesora, padres de familia, aliados

- Materiales: Material impreso, material concreto, TV

XIII. EVALUACIÓN:
La docente realizará un monitoreo del desarrollo del Plan Lector para verificar cuáles son las
estrategias que funcionan o no para ensayar nuevas estrategias o persistir en las que han
funcionado.
 INVENTARIO DEL AULA
I.E.I :
AULA :
PROFESORA :

CONDICIÓN
DESCRIPCIÓN CANT. OBSERVACIONES
Nº B R M
01.
02.
03.
04.
05.
06.
07.
08.
09.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.

CUADRO ESTADÍSTICO POR EDAD Y SEXO

EDAD ALUMNOS
SUBTOTAL
(años)
HOMBRES MUJERES
 DIRECTORIO DE PADRES DE FAMILIA
N° Apellidos y nombres Fecha de Apellidos y nombre Celular Apellidos y nombres de Celular Dirección
del niño nacimiento del Padre la madre
01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15
 ANECDOTARIO
Nombre :……………………………………………………………………………………………………
Fecha de nacimiento:………………………………………………….………………………………………………..
Edad :…………………………………………….……………………………………………………..
_________________________________________________________________________________________________________________________
Fecha :………………………………………………….……………………………………………….
1. Descripción del hecho
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Acciones realizadas

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Comentario

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

_________________________________________________________________________________________________________________________
Fecha :………………………………………………….………………………………………………..
1. Descripción del hecho
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Acciones realizadas

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Comentario

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

_________________________________________________________________________________________________________________________
Fecha :………………………………………………….………………………………………………..
1. Descripción del hecho
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Acciones realizadas

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Comentario

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Fecha :………………………………………………….………………………………………………..
1. Descripción del hecho
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Acciones realizadas

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Comentario

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

_________________________________________________________________________________________________________________________
Fecha :………………………………………………….………………………………………………..
1. Descripción del hecho
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Acciones realizadas

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Comentario

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 4

DOCUMENTOS DE
GESTION PEDAGOGICA
 Estos documentos se deben considerar para la orientación del docente:

 Proyecto Educativo Institucional

 Plan Anual de Trabajo de la Institución
 Política de Trabajo Institucional 
 Marco de Buen desempeño Docente
 Documentos Normativos
 Ficha de Monitoreo y Acompañamiento
 RUBRICAS DEL DESEMPEÑO DOCENTE
¿QUÉ SON LAS RÚBRICAS?
Las rúbricas son los aspectos que el comité evaluador tomará en cuenta para calificar al docente
mientras esté dando su clase durante 60 minutos. Son seis. El Ministerio de Educación (Minedu)
estableció que para superar la evaluación en conjunto, el docente necesariamente tiene que aprobar
este primer instrumento.  Olivia Tokunaga Montánchez, especialista en Educación Inicial certificada
como evaluadora en este proceso, explicó en qué consisten.

PRIMERA RUBRICA: "Involucra activamente a los estudiantes en el aprendizaje". Está orientada a

determinar si el docente logra el interés de sus alumnos.  Cada rúbrica tiene una calificación que
va del nivel I al IV. Uno es deficiente, dos en proceso, tres suficiente y cuatro destacado.
En este indicador, para que el docente alcance el nivel 4 debe lograr que el 90% de sus alumnos
participen activamente en la sesión de clase. Si el 75% presta atención logrará el nivel 3 y si es el
50% del alumnado alcanzará el nivel 2. El nivel 1 significa que los estudiantes están aburridos.

I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL

Más de la mitad de Al menos la mitad de La gran mayoría de los Todos o casi todos
estudiantes está los estudiantes (50 % estudiantes (más del los estudiantes (más
distraído, muestra o más) se muestran 75 %) se muestran del 90 %) se
indiferencia, desgano interesados y/o interesados y/o muestran
o signos de participan activamente participan activamente interesados y/o
aburrimiento en las actividades de en las actividades de participan
aprendizaje aprendizaje activamente en las
propuestas, mientras propuestas. actividades de
que el resto está aprendizaje
distraído, muestra propuestas.
indiferencia, desgano
o signos de
aburrimiento

SEGUNDA RUBRICA: La segunda rúbrica está referida al uso efectivo del tiempo en el salón y si el
docente maneja con fluidez las actividades e interrupciones. Para llegar al nivel 4, los alumnos deben
realizar actividades de aprendizaje el 90% del tiempo. Según el Minedu, se pierde tiempo tomando lista,
acomodando los espacios o sacando materiales.

I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL

En más de la mitad de Durante, por lo menos, Durante la mayor Durante toda o casi
la sesión, los la mitad de la parte de la sesión (al toda la sesión (al
estudiantes no están sesión (al menos el 50 menos el 75 % del menos el 90 % del
dedicados a realizar % del tiempo), los tiempo), los tiempo), los
actividades de estudiantes están estudiantes están
estudiantes están
aprendizaje debido a realizando actividades realizando
realizando actividades
que la mayor parte del de aprendizaje. actividades de
de aprendizaje.
tiempo se pierde en aprendizaje.
Sin embargo, se La mayoría de las
actividades accesorias, transiciones entre una Y Todas las
pierde una parte
transiciones y/o transiciones entre
importante del tiempo actividad y otra son
interrupciones, tales una actividad y otra
en transiciones eficientes y fluidas, la
como pasar lista, dar son eficientes y
avisos, acomodar el poco eficaces entre mayoría de las fluidas, todas las
espacio, sacar u una actividad y la interrupciones se interrupciones se
 ordenar los materiales. siguiente, en gestionan de manera gestionan de
interrupciones que el efectiva y, en caso manera efectiva y,
docente no sabe de haber acciones en caso de haber
resolver ágilmente o accesorias, se invierte acciones accesorias,
en se invierte poco
poco tiempo en ellas.
tiempo en ellas
acciones accesorias.

TERCERA RUBRICA: Se trata de que el docente promueva el razonamiento, creatividad y

pensamiento crítico. En este punto se evaluará la calidad de preguntas que haga a sus alumnos. 

I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL

El docente propone El docente intenta El docente promueve El docente
actividades o establece promover el de modo efectivo el promueve de modo
interacciones que razonamiento, la razonamiento, la efectivo el
estimulan únicamente creatividad o el creatividad o el razonamiento, la
el aprendizaje pensamiento crítico de pensamiento crítico de creatividad y/o el
reproductivo; es decir, los estudiantes al los estudiantes al pensamiento crítico
están enfocadas en menos en una menos en una de los estudiantes
hacer que los ocasión, ya sea a ocasión, ya sea a durante la sesión en
estudiantes aprendan través de las través de las su conjunto, ya sea
de forma reproducirlo actividades que actividades que a través de las
va o memorística propone, de sus propone, de sus actividades que
datos o definiciones, o interacciones directas propone, de sus
interacciones directas
que practiquen con ellos o las que interacciones
con ellos o las que
ejercicios (como fomenta entre ellos. directas con ellos o
problemas por o Sin embargo, no logra fomenta entre ellos.
las que fomenta
aplicación de este objetivo, debido a entre ellos.
algoritmos), técnicas o que conduce dichas
Si hay actividades o
procedimientos actividades o
interacciones
rutinarios, o que copien interacciones de
información del libro de manera superficial o pedagógicas que no
texto, la pizarra u otros insuficiente. promueven esto
recursos presentes en directamente, son
el aula. preparatorias para
otras que sí lo
logran.

CUARTA RUBRICA: Si el docente evalúa el progreso de los aprendizajes para retroalimentar y

adecuar su enseñanza. Para ubicarse entre el nivel 2 al 4, por lo menos tiene que destinar el 25% de
su sesión a preguntas y diálogos con sus alumnos.

I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL

El docente no El docente monitorea El docente monitorea El docente monitorea
monitorea o lo hace activamente la activamente la activamente la
muy ocasionalmente comprensión y comprensión y comprensión y
(es decir, designa progreso de los progreso de los progreso de los
menos del 25 % de la estudiantes ,destinand estudiantes,
estudiantes,
sesión a recoger o al menos el 25 % de destinando al menos
destinando al menos
evidencia de la la sesión a recoger el 25 % de la sesión a
el 25 % de la sesión a
comprensión y evidencia a través de recoger evidencia a
recoger evidencia a
progreso de los
estudiantes). preguntas, diálogos o través de preguntas, través de preguntas,
Ante las respuestas o problemas formulados diálogos o problemas diálogos o problemas
productos de los a toda la formulados a toda la formulados a toda la
clase, o bien clase, o bien clase, o bien
estudiantes, el
recorriendo los grupos recorriendo los grupos recorriendo los grupos
docente da
y y revisando su trabajo y
retroalimentación o productos. Y Ante
incorrecta o bien no revisando su trabajo o revisando su trabajo o
las respuestas o
da retroalimentación productos. productos.
productos formulados
de ningún tipo. Sin embargo, ante las por los estudiantes, al Y Ante las respuestas
El docente evade las respuestas o menos en una o productos
preguntas o sanciona productos de los ocasión, da formulados por los
las que reflejan estudiantes, solo da retroalimentación estudiantes, al menos
incomprensión y descriptiva (sugiere en una ocasión, da
retroalimentación
desaprovecha las en detalle qué hacer retroalimentación por
elemental (indica
respuestas para mejorar o descubrimiento o
únicamente si la reflexión, guiándolos
equivocadas como especifica lo que falta
respuesta es correcta en el análisis para
oportunidades para el para el logro) y/o
o incorrecta, da la encontrar por ellos
aprendizaje adapta su enseñanza
respuesta correcta o mismos una solución
(retoma una noción
señala dónde previa necesaria para o una estrategia para
encontrarla) o bien la comprensión, mejorar o bien para
repite la explicación intenta otro modo de que ellos reflexionen
original sin adaptarla explicar o ejemplificar sobre su propio
el contenido o reduce razonamiento e
la dificultad de la tarea identifiquen el origen
para favorecer un de sus concepciones
avance progresivo). o de sus errores.

QUINTA RUBRICA: Si el docente propicia un ambiente de respeto y proximidad. El docente no

puede llamar la atención a sus alumnos de forma brusca. Su comunicación tiene que darse de una
forma respetuosa, mostrarse empático

I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL

Ejemplo: Siempre emplea Siempre emplea Siempre emplea
El docente observa lenguaje respetuoso, lenguaje respetuoso, lenguaje respetuoso,
que un estudiante se evitando el uso de evitando el uso de evitando el uso de
burla de otro; sin cualquier tipo de cualquier tipo de cualquier tipo de
embargo, ignora dicha manifestación verbal o manifestación verbal
manifestación verbal o
situación o le resta no verbal que o no verbal
no verbal que
importancia. transmita a los que transmita a los
transmita a los estudiantes sensación
El docente, en alguna estudiantes
estudiantes sensación de amenaza o de
ocasión, falta el sensación de
de amenaza o de exponerse a una amenaza o de
respeto a uno o más exponerse a una situación de burla o exponerse a una
estudiantes situación de burla o menoscabo. situación de burla o
Ejemplos: menoscabo.
Y Durante la sesión, menoscabo.
El docente ignora NO OBSTANTE, es es cordial y transmite Además, muestra
notoria y frío o distante, por lo calidez. Practica la consideración hacia
que no logra crear un escucha atenta y
sistemáticamente a un la perspectiva de los
ambiente de calidez y emplea recursos de
estudiante estudiantes (es
seguridad afectiva en comunicación
que se dirige a él. decir, respeta sus
el aula. (proximidad espacial,
El docente utiliza opiniones y
 apodos o apelativos Y Si nota que hay desplazamiento en el puntos de vista, les
descalificadores para faltas de respeto entre aula, gestos, tono y pide su parecer y lo
referirse a los los estudiantes volumen de voz, entre considera, evita
estudiantes. interviene. otros) apropiados a la imponerse, y _ene
El docente observa edad y características una actitud
que un estudiante se de los estudiantes. Si dialogante y abierta).
burla de otro y lo emplea el humor, este Y Durante la sesión,
humilla, y, lejos de es respetuoso y es cordial y transmite
intervenir, se ríe del favorece las relaciones calidez.
niño. positivas en el aula. Practica la escucha
Y Se muestra atenta y emplea
empático al recursos de
comprender y acoger comunicación
a los estudiantes (proximidad espacial,
cuando manifiestan desplazamiento en el
necesidades afectivas aula, gestos, tono y
o físicas. Y Si nota que volumen de voz,
hay faltas de respeto entre otros)
entre los estudiantes apropiados a la edad
interviene y características de
los estudiantes.
Si emplea el humor,
este es respetuoso y
favorece las
relaciones positivas
en el aula.
Y Se muestra
empático al
comprender o
acoger a los
estudiantes cuando
manifiestan
necesidades
afectivas o
físicas.
Y Si nota que hay
faltas de respeto
entre los estudiantes
interviene

SEXTA RUBRICA: Si el profesor regula positivamente el comportamiento de sus estudiantes. Para

llegar al nivel 4, nunca debe emplear mecanismos negativos ni de maltrato y su clase debe desarrollarse de forma
continua y sin interrupciones. 

I NIVEL II NIVEL III NIVEL IV NIVEL

Para prevenir o Para prevenir o Para prevenir o Para prevenir o
controlar el redirigir el redirigir el redirigir el
comportamiento comportamiento comportamiento comportamiento
inapropiado en el inapropiado, la inapropiado, la inapropiado, el
aula, el docente mayoría de veces el mayoría de veces el docente siempre
utiliza docente utiliza docente utiliza utiliza
predominantemente mecanismos positivos mecanismos mecanismos
mecanismos y nunca de maltrato. positivos. Nunca positivos. Nunca
negativos y es poco No obstante, la mayor emplea mecanismos emplea mecanismos
eficaz, por lo que la parte de la sesión se de maltrato. negativos ni de
sesión se desarrolla desarrolla de manera Y La mayor parte de maltrato. Y Toda la
de manera discontinua, con la sesión se sesión se desarrolla
discontinua (con interrupciones desarrolla en forma en forma continua,
interrupciones, importantes o continua, sin sin interrupciones,
quiebres de normas o frecuentes, quiebres interrupciones quiebres de normas o
contratiempos). de normas o importantes o contratiempos. La
No intenta siquiera contratiempos que frecuentes, quiebres continuidad de a
redirigir el mal impiden focalizarse de normas o sesión permite
en las actividades contratiempos avanzar en las
comportamiento de
propuestas. actividades de
los estudiantes,
El docente utiliza aprendizaje
apreciándose una
situación caótica en el predominantemente
aula. mecanismos
Para prevenir o negativos, aunque
controlar el nunca de maltrato,
comportamiento para regular el
inapropiado en el comportamiento de
aula, utiliza al menos los estudiantes, pero
un mecanismo de es eficaz,
maltrato con uno o favoreciendo el
más estudiantes desarrollo continuo de
la mayor parte de la
Ejemplos:
sesión.
Después de haber
Para prevenir o
pedido varias veces a
redirigir el
una niña que deje de
comportamiento
conversar, la docente
inapropiado, la
se acerca a ella y la
mayoría de veces el
jala de una de sus
docente utiliza
trenzas.
mecanismos
Ante el mal
negativos (aunque
comportamiento de
nunca de maltrato).
un niño, el docente lo
No obstante, la mayor
deja sin recreo y le
parte de la sesión se
quita su lonchera
desarrolla en forma
continua, sin grandes
o frecuentes
interrupciones,
quiebres de normas o
contratiempos

IMPORTANTE: Si no aprueba en la primera, será sometido a capacitación durante seis meses y

se programará una segunda evaluación, hasta una tercera. Si después de esta no aprueba, viene
el temido despido.
 5

DOCUMENTOS DE
DIAGNOSTICO, FICHAS
DE OBSERVACIÓN
 “INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL”
CALLE S/N - _________ - _____________

ENTREVISTA A LOS NIÑOS DE ____ AÑOS

NOMBRES Y APELLIDOS:
………………………………………………………………………………….

FECHA: …………………………………… EDAD: ____años

SECCIÓN: ……………………….

1. ¿Cómo te llamas? , ¿Cuántos años tienes?

………………………………………………………………………………………………………………

2. ¿Dónde vives?

………………………………………………………………………………………………………………

3. ¿Cómo se llaman tus papás?

………………………………………………………………………………….……………………………

4. ¿Tienes hermanos?, ¿cómo se llaman?

………………………….……………………………………………………………………………………

5. ¿Qué es lo que más te gusta hacer?

Casa: ………………………………………………………………………………………………..
…………….

Jardín:
…………………………………………………………………………………………………………..

6. ¿Cuál es tu juguete favorito? ¿Por qué?

…………………………………….…………………………………………………………………………

7. ¿Cuándo es tu cumpleaños?

…………………………………..……………………………………………………………………………
8. ¿Cuál es el programa de televisión que más miras? ¿Por qué?

………………………………………………………………………………………………………………

9. ¿Qué hacen tus padres cuando te portas mal o desobedeces?

Mamá:
……………………………………………………………………………………………………………..

Papá:
……………………………………………………………………………………………………………….
 “INSTITUCIÓN EDUCATIVA INICIAL”
CALLE S/N - _________ - _____________

ENTREVISTA A LOS NIÑOS DE ___ AÑOS

ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA

INICIAL……AÑOS

Querido Padre de Familia la siguiente entrevista tiene por objetivo conocer información que
será de mucha utilidad para la realización de documentos que se requieren para el desarrollo
de nuestra labor educativa, así como también poder conocer sus inquietudes y expectativas
acerca de lo que espera recibir de nuestra Institución y de la maestra del aula. Los datos que
consigne deben ser verdaderos y lo más precisos posibles.

• Nombres y apellidos de su niño(a):

______________________________________________________________

• Condición socioeconómica de los padres:

( ) Buena ( ) Regular ( ) Mala

• Religión: _________________________

• Apellidos y Nombres:

Padre: ____________________________________________________________

Madre. ____________________________________________________________

Apoderado: ____________________________________________________________

• Dirección: ____________________________________________________________

• Teléfono y celular: Padre: _______________ _________________

Madre: _______________ _________________

Apoderado: ____________ _________________

• Ocupación:
Padre: ______________ Madre:______________ Apoderado: ___________

• Grado de Instrucción:

Padre: ____________ Madre:______________ Apoderado: _____________

• Estado civil: __________________

• Nº de hijos: _______________ Lugar que ocupa el niño(a): ___________

• El alumno vive actualmente con:

( ) Padre ( ) Madre ( ) Apoderado ( ) Otro

• Vivienda:

( ) Propia ( ) Alquilada ( ) Guardianía

Observaciones: _____________________________________________________

( ) Unifamiliar ( ) Multifamiliar

- Número de habitaciones cerradas: ____________

- Nº de personas que habitan: _____________

Agua ( ) Desagüe ( ) Luz ( )

Internet ( ) Cable ( )

- Material de Construcción
____________________________________________________________

• Datos referentes al niño(a):

¿Quién cuidó al niño(a) hasta ahora?

____________________________________________________________

¿Con quiénes se queda su hijo(a) desde que sale de la I.E.?

____________________________________________________________

¿Cuánto tiempo le dedica a su hijo(a)?

____________________________________________________________

¿Qué le gusta a su niño(a)?

____________________________________________________________
¿Qué le disgusta a su niño(a)?
____________________________________________________________

¿Dónde duerme? ______________________________________________

¿Con quién duerme?____________________________________________

¿Qué temores tiene?

____________________________________________________________

¿Su niño(a) es alérgico(a)? ¿A qué?

Si ( ) No ( ) ______________________________________

¿Qué hace su niño(a) cuando se enoja?

____________________________________________________________

¿Come solo? SI ( ) NO ( )

¿Va al baño solo? SI ( ) NO ( )

¿Se viste solo? SI ( ) NO ( )

¿Cómo corrige Ud. a su niño(a) cuando realiza una acción inadecuada o desobedece?
____________________________________________________________

¿Cuál fue el motivo por el que eligieron esta I.E. para su niño(a)?
____________________________________________________________

¿Cree que aprenderá su niño(a) en este año?

____________________________________________________________

¿Qué le gustaría que le brinde la I.E. a su niño(a)?

____________________________________________________________
 DATOS PERSONALES DEL NIÑO

FOTO

APELLIDOS

NOMBRES

CODIGO DEL ALUMNO N° DNI

EDAD FECHA DE NACIMIENTO

DIRECCION
 DATOS DE LOS PADRES

NOMBRE DEL PADRE FOTO

TELEFONO DNI

TRABAJO

NOMBRE DE LA MADRE FOTO

TELEFONO DNI

TRABAJO
 FICHA DE MATRICULA
Señor padre de familia, se le pide llenar los siguientes datos con letra legible y clara y con
veracidad, pues esta información debe ser elevada a la plataforma del SIAGIE (Sistema de
información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa)

I. DATOS DEL ALUMNO

Apellido Paterno Apellido Materno Nombre Completos

N° DNI N° Partida Nacimiento: Nivel: sección:

Fecha nacimiento: Departamento: Provincia: Distrito:

Lengua materna N° hermanos:| : Lugar que ocupa: Religión::

Tiene seguro: EsSalud ( ) SIS ( ) Domicilio actual:

N° DE Autogenerado:

Nació de parto normal: SI ( ) NO ( ) Sufre de alguna enfermedad:

Con quién vive: papá ( ) Mamá ( ) Ambos ( )

Apoderado Nombres:

Tiene todas sus vacunas: Qué alergias presenta: Experiencias traumáticas:

Si ( ) No ( )
Grupo de sangre:

II. DATOS FAMILIARES

A. DATOS DEL PADRE N° teléfono fijo: N° Celular:

Apellido Paterno: Apellido Materno: Nombres completos:

N° DNI: Vive: SI ( ) NO ( Fecha de Departamento:

) nacimiento:
Provincia: Distrito: Grado Instrucción: Ocupación:

Vive con el alumno:

SI ( )NO ( )
Domicilio exacto: Distrito: Provincia:
B. DATOS DE LA MADRE N° teléfono fijo: N° Celular:

Apellido Paterno: Apellido Materno: Nombres completos:

N° DNI: Vive: SI ( ) NO ( Fecha de Departamento:

) nacimiento:
Provincia: Distrito: Grado Instrucción: Ocupación:

Vive con el alumno:

SI ( )NO ( )
Domicilio exacto: Distrito: Provincia:
MODELO DE ANECDOTARIO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

PROFESORA: GRADO: AULA:

NOMBRE Y APELLIDOS DEL NIÑO:

FECHA ANTECEDENTES
Breve descripción de la incidencia
Llamada de atención verbal
_____________________________________
DIA MES AÑO Compromisos no cumplidos
_____________________________________
L M M J V Conversación padre de familia
_____________________________________

SITUACIÓN _____________________________________
otros
_____________________________________
Agresión verbal
_____________________________________ ACCIONES
Agresión física
_____________________________________
Dialogo con el alumno
Daño material
_____________________________________
Creación de acuerdos y compromisos
Desacato al docente _____________________________________
Incumplimiento tarea _____________________________________
Platica con los padres de familia
Manifiesta constantemente agresividad _____________________________________
______ Otros
Manifiesta conductas peligrosas en el
recreo
Usa lenguaje obsceno
Otro
 FICHA DE OBSERVACION DE LA HORA DE JUEGO LIBRE EN
SECTORES

Fecha: ____________________________________

Nombre del niño ¿A qué jugo? ¿Con quién jugo? Actitud del niño Observaciones:
progresos o
problemas