Milu Ruiz

INFORME PRÁCTICO
ADMINISTRACIÓN DE
EMPRESAS
MODELO LINEAL EN
SITUACIONES
CONTEXTUALES
FACULTAD:
INGENIERÍA
ESCUELA:
INGENIERÍA CIVIL
ASIGNATURA:
FILOSOFIA
DOCENTE:
MG. JOOHNY MARIO SOTO LOZANO.
TRABAJO:
DIFERENCIA ENTRE LEYENDA Y MITO.
ESTUDIANTE:
UBIDIA PINEDO LUCIA ESTHER
CICLO:
IV
TARAPOTO – PERU
TARAPOTO - PERÚ
FESIONAL DE INGENIERÍA CIVIL
FACULTAD:
INGENIERÍA
PRACTICA PROFESIONAL I pág. 1

INFORME PRÁCTICO
UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO
FACULTAD DE
ESCUELA PROFESIONAL DE
CURSO :
TEMA :
INTEGRANTES :
DOCENTE :
CICLO :
FECHA :
TARAPOTO – PERÚ
2019

INFORME PRÁCTICO
INDICE
INTRODUCCIÓN……………………………………………………………
OBJETIVOS…………………………………………………………………
1.1. Objetivo General……………………………………………
1.2. Objetivo Especifico…………………………………………
RESULTADOS………………………………………………………………
CONCLUSIÓN………………………………………………………………
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………..
ANEXOS…………………………………………………………………….

INFORME PRÁCTICO
I. INTRODUCCIÓN
Un modelo matemático se define como una descripción desde el punto de vista

de las matemáticas de un hecho o fenómeno del mundo real, desde el tamaño
de la población, hasta fenómenos físicos como la velocidad, aceleración
o densidad. El objetivo del modelo matemático es entender ampliamente el
fenómeno y tal vez predecir su comportamiento en el futuro.
El proceso para elaborar un modelo matemático es el siguiente:
1. Encontrar un problema del mundo real.

2. Formular un modelo matemático acerca del problema,
identificando variables (dependientes e independientes) y
estableciendo hipótesis lo suficientemente simples para tratarse de
manera matemática.
3. Aplicar los conocimientos matemáticos que se posee para llegar a
conclusiones matemáticas.
4. Comparar los datos obtenidos como predicciones con datos reales. Si los
datos son diferentes, se reinicia el proceso.
Es importante mencionar que un modelo matemático no es completamente

exacto con problemas de la vida real, de hecho, se trata de una idealización.
Hay una gran cantidad de funciones que representan relaciones observadas en
el mundo real; las cuales se analizarán en los párrafos siguientes, tanto
algebraicamente como gráficamente.

INFORME PRÁCTICO
II. OBJETIVOS
2.1. Objetivo General
 Dar a conocer a los estudiantes los conceptos básicos sobre los

modelos lineales en situaciones contextuales.
2.2. Objetivos Específicos
 Intercambiar criterios de conocimientos de conceptos prácticos

básicos de los modelos lineales.
 Presentar e intercambiar criterios de los modelos matemáticos.

INFORME PRÁCTICO
III. RESULTADOS
Modelo Lineal en situaciones contextuales
Se dice que una función es lineal cuando su gráfica es una línea recta; y
por consecuencia tiene la forma:
y = f(x) = mx + b
Donde m representa la pendiente de la recta y b la ordenada al origen (el

punto en el que la recta interfecta al eje de las "y"). Es importante
mencionar que este tipo de funciones crecen a tasa constante; y
su dominio e imagen son todos los números reales.
Son situaciones que después de haber sido analizados matemáticamente,

se representan por medio de una función lineal. En algunos casos nuestro
modelo coincide precisamente con una recta.

INFORME PRÁCTICO
IV. CONCLUSIÓNES
 Los estudiantes aprendieron nuevos conceptos y nuevos métodos de

trabajos para futuras experiencias curriculares.
 Se dio a conocer de una manera concluyente el modelo lineal en
situaciones contextuales.

INFORME PRÁCTICO
V.BIBLIOGRAFÍA
Ríos, Sixto (1995). Modelización. Alianza Universidad. ISBN 978-84-206-

2822-6.
A. K. Guts, Yu. V. Frolova, L. A. Páutova Métodos matemáticos en la
sociología Editorial URSS Moscú (2013)

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ANEXOS:

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Un modelo matemático se define como una descripción desde el punto de vista

1. Encontrar un problema del mundo real.

Es importante mencionar que un modelo matemático no es completamente

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2.1. Objetivo General

 Dar a conocer a los estudiantes los conceptos básicos sobre los

2.2. Objetivos Específicos

 Intercambiar criterios de conocimientos de conceptos prácticos

 Presentar e intercambiar criterios de los modelos matemáticos.

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Modelo Lineal en situaciones contextuales

Donde m representa la pendiente de la recta y b la ordenada al origen (el

Son situaciones que después de haber sido analizados matemáticamente,

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 Los estudiantes aprendieron nuevos conceptos y nuevos métodos de

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Ríos, Sixto (1995). Modelización. Alianza Universidad. ISBN 978-84-206-

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