EDUCACIÓN CULTURAL Y

ARTÍSTICA
5° Grado de Educación General Básica-Subnivel Medio

2016-2017
 2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Educación Cultural y Artística Asignatura: Educación Cultural y Artística
Docente(s):
Grado/curso: Quinto Nivel Educativo: Educación General Básica Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
2 40 4 36 72
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y limitaciones de materiales, herramientas y técnicas de O.ECA.3.1. Observar el uso de algunos materiales y técnicas en obras artísticas de distintas características, y
diferentes lenguajes artísticos en procesos de interpretación y/o creación de producciones aplicarlos en creaciones propias.
propias. O.ECA.3.2. Explicar algunas características del patrimonio cultural, tangible e intangible, propio y de otros
OG.ECA.2. Respetar y valorar el patrimonio cultural tangible e intangible, propio y de otros pueblos, a partir de la observación y el análisis de sus características; y colaborar en su conservación y
pueblos, como resultado de la participación en procesos de investigación, observación y análisis renovación.
de sus características, y así contribuir a su conservación y renovación. O.ECA.3.3.
OG.ECA.3. Considerar el papel que desempeñan los conocimientos y habilidades artísticos en la Realizar tareas propias de algunas profesiones del mundo del arte y la cultura, a través de la participación
vida personal y laboral, y explicar sus funciones en el desempeño de distintas profesiones. en pequeños proyectos colaborativos realizados en la escuela o la comunidad.
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y responsabilidades en proyectos de interpretación y/o creación O.ECA.3.4. Programar y realizar pequeños proyectos culturales o artísticos asumiendo distintos roles en su
colectiva, y usar argumentos fundamentados en la toma de decisiones, para llegar a acuerdos diseño y desarrollo.
que O.ECA.3.5. Describir las principales características de un amplio repertorio de manifestaciones artísticas y
posibiliten su consecución. culturales.
OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica los productos del arte y la cultura, para O.ECA.3.6. Usar recursos tecnológicos para la búsqueda de información sobre eventos y producciones
valorarlos y actuar, como público, de manera personal, informada y comprometida. culturales y artísticas, y para la creación y difusión de productos sonoros, visuales o audiovisuales.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y tecnologías digitales para el conocimiento, el disfrute O.ECA.3.7. Participar en procesos de interpretación y creación visual, corporal y/o sonora, individual y
y la producción de arte y cultura. colectiva, y valorar las aportaciones propias y ajenas.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que expresen visiones propias, sensibles e innovadoras, O.ECA.3.8. Formular opiniones acerca de las manifestaciones culturales y artísticas, demostrando el
mediante el empleo consciente de elementos y principios del arte. conocimiento que se tiene de las mismas y el grado de disfrute o rechazo que cada una suscita.
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para ser más consciente de las ideas y emociones que
suscitan las distintas producciones culturales y artísticas, y las que pueden expresar en sus
propias
creaciones, manifestándolas con convicción y conciencia.

 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La formación de una ciudadanía democrática.
 La protección del medioambiente.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN

Nº Título de la unidad de Objetivos específicos de la Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
planificación unidad de planificación semanas
OG.ECA.1. Valorar las ECA.3.1.1. Representar  Experiencias Criterio de evaluación:
posibilidades y limitaciones de momentos o situaciones que  Exploración sensorial CE.ECA.3.1. Reconoce y
materiales, herramientas y hayan sido relevantes en la  Observación e representa la propia identidad y
técnicas de diferentes lenguajes historia personal de cada indagación la historia personal a través de
artísticos en procesos de estudiante, a través de una  Conceptualización distintas formas de expresión.
interpretación y/o creación de palabra tratada de forma gráfica
producciones propias. expresiva (escrita sobre papel, Indicadores para la evaluación:
 Conceptualización
OG.ECA.3. Considerar el papel sobre arcilla a gran tamaño, en I.ECA.3.1.1. Explora, describe y
visual
que desempeñan los miniatura o en color, etc.), un representa la propia imagen y
conocimientos y habilidades dibujo o una fotografía.  Trabajo colaborativo algunos momentos relevantes de
artísticos en la vida personal y ECA.3.1.2. Elaborar carteles o  Exposiciones la historia personal a través de
laboral, y explicar sus funciones murales colectivos combinando  Proyectos distintos medios de expresión
1. EL YO: LA IDENTIDAD en el desempeño de distintas palabras, fotografías o dibujos  Dramatizaciones (gestual, gráfico, verbal, 6
profesiones. que representen momentos  Uso de tics fotográfico, sonoro, etc.). (J.4.,
OG.ECA.8. Explorar su mundo relevantes de la historia S.2., S.3.)
interior para ser más consciente personal de cada estudiante.
de las ideas y emociones que
suscitan las distintas
producciones culturales y
artísticas, y las que pueden
expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas
con
convicción y conciencia.

2. EL YO: LA IDENTIDAD OG.ECA.1. Valorar las ECA.3.1.3. Describir algunas  Experiencias Criterio de evaluación: 6
posibilidades y limitaciones de características del propio rostro, CE.ECA.3.1. Reconoce y
 materiales, herramientas y como paso previo a la  Exploración sensorial representa la propia identidad y
técnicas de diferentes lenguajes elaboración de un autorretrato,  Observación e la historia personal a través de
artísticos en procesos de durante la observación del indagación distintas formas de expresión.
interpretación y/o creación de mismo frente a un espejo.  Conceptualización CE.ECA.3.2. Identifica el uso de
producciones propias. ECA.3.1.4. Elaborar gráfica materiales naturales y artificiales
OG.ECA.3. Considerar el papel autorretratos utilizando un en obras artísticas, y los utiliza en
 Conceptualización
que desempeñan los espejo o una imagen procesos de interpretación y
visual
conocimientos y habilidades fotográfica, creación.
artísticos en la vida personal y y verbalizar las dificultades  Trabajo colaborativo
laboral, y explicar sus funciones encontradas y la satisfacción  Exposiciones Indicadores para la evaluación:
en el desempeño de distintas con el resultado obtenido.  Proyectos I.ECA.3.1.1. Explora, describe y
profesiones. ECA.3.1.9. Crear esculturas u  Dramatizaciones representa la propia imagen y
OG.ECA.7. Crear productos obras plásticas transformando  Uso de tics algunos momentos relevantes de
artísticos que expresen visiones objetos naturales o artificiales la historia personal a través de
propias, sensibles e en personajes u otros objetos. distintos medios de expresión
innovadoras, mediante el (gestual, gráfico, verbal,
empleo consciente de fotográfico, sonoro, etc.). (J.4.,
elementos y principios del arte. S.2., S.3.)
I.ECA.3.2.1. Utiliza un lenguaje
sencillo pero preciso al describir
las características de
producciones artísticas realizadas
con objetos artificiales y
naturales. (J.3., I.3.)

3. EL ENCUENTRO CON OG.ECA.1. Valorar las ECA.3.2.1. Dialogar sobre las  Experiencias Criterio de evaluación: 6
OTROS: LA ALTERIDAD posibilidades y limitaciones de emociones que pueden  Exploración sensorial CE.ECA.3.1. Reconoce y
materiales, herramientas y transmitirse por medio del  Observación e representa la propia identidad y
técnicas de diferentes lenguajes gesto facial y corporal. indagación la historia personal a través de
artísticos en procesos de ECA.3.2.2. Explorar las  Conceptualización distintas formas de expresión.
interpretación y/o creación de posibilidades de expresión del gráfica
producciones propias. gesto facial y corporal mediante Indicadores para la evaluación:
 Conceptualización
OG.ECA.3. Considerar el papel juegos por parejas, en los que I.ECA.3.1.1. Explora, describe y
visual
que desempeñan los un compañero le pida a otro representa la propia imagen y
conocimientos y habilidades que exprese alegría, tristeza,  Trabajo colaborativo algunos momentos relevantes de
artísticos en la vida personal y soledad, miedo, sorpresa, etc.  Exposiciones la historia personal a través de
laboral, y explicar sus funciones ECA.3.2.3. Realizar fotos de los  Proyectos distintos medios de expresión
en el desempeño de distintas rostros, entre compañeros, (gestual, gráfico, verbal,
 profesiones. mostrando diversos gestos y  Dramatizaciones
OG.ECA.8. Explorar su mundo rasgos.  Uso de tics
interior para ser más consciente ECA.3.2.4. Componer
de las ideas y emociones que secuencias fotográficas
suscitan las distintas combinando fotografías
producciones culturales y personales, de compañeros o fotográfico, sonoro, etc.). (J.4.,
artísticas, y las que pueden recortadas de revistas y otros S.2., S.3.)
expresar en sus propias soportes gráficos.
creaciones, manifestándolas
con
convicción y conciencia.

OG.ECA.2. Respetar y valorar el ECA.3.2.12. Improvisar escenas  Experiencias Criterio de evaluación:

patrimonio cultural tangible e individuales o colectivas a partir  Exploración sensorial CE.ECA.3.5. Cuenta historias a
intangible, propio y de otros de lo que sugiere un objeto real  Observación e través de la creación colectiva de
pueblos, como resultado de la (por ejemplo, a partir de una indagación eventos sonoros o dramáticos.
participación en procesos de escoba: el personaje se  Conceptualización
investigación, observación y transforma en un barrendero, Indicadores para la evaluación:
gráfica
análisis de sus características, y una bruja, etc.). E.ECA.3.5.1. Relata la historia o la
 Conceptualización
así contribuir a su conservación ECA.3.2.15. Contar historias a situación sobre la que se
visual
y renovación. través de gestos o movimientos construyen algunas piezas de
OG.ECA.5. Apreciar de manera inspirados en distintas formas  Trabajo colaborativo música descriptiva o
EL ENCUENTRO CON  Exposiciones
4. sensible y crítica los productos de expresión: mimo, danza o programática escuchadas en el 6
OTROS: LA ALTERIDAD del arte y la cultura, para dramatización.  Proyectos aula con la ayuda de soportes
valorarlos y actuar, como  Dramatizaciones visuales o audiovisuales. (I.2.,
público, de manera personal,  Uso de tics I.3.)
informada y comprometida. E.ECA.3.5.2. Contar historias
OG.ECA.6. Utilizar medios reales o inventadas a través de
audiovisuales y tecnologías sonidos, gestos o movimientos
digitales para el conocimiento, como resultado de un proceso de
el disfrute y la producción de creación o improvisación
arte y cultura. individual o colectiva. (S.3., I.1.)

5. EL ENTORNO: OG.ECA.4. Asumir distintos roles ECA.3.3.1. Situar en un lugar y  Experiencias Criterio de evaluación: 6
ESPACIO, TIEMPO Y y responsabilidades en una época determinados a los  Exploración sensorial CE.ECA.3.6. Aprecia los
proyectos de interpretación y/o personajes que aparecen en  Observación e elementos que integran el
OBJETOS creación colectiva, y usar retratos de grupo, tanto en patrimonio artístico y cultural,
indagación
argumentos fundamentados en obras pictóricas como en  Conceptualización como fundamento de la
 esculturas, a partir de la gráfica identidad de los pueblos y de las
observación de su vestimenta,  Conceptualización culturas, y colabora en su
los rasgos que definen su visual conservación y renovación.
posición social o los objetos que  Trabajo colaborativo
les acompañan.  Exposiciones Indicadores para la evaluación:
ECA.3.3.2. Componer murales  Proyectos I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las
la toma de decisiones, para fotográficos a partir de la  Dramatizaciones características fundamentales de
llegar a acuerdos que recopilación, selección y  Uso de tics las fiestas de especial relevancia
posibiliten su consecución. clasificación de imágenes de en su comunidad, participa en su
OG.ECA.5. Apreciar de manera grupos familiares reunidos en organización y las documenta a
sensible y crítica los productos alguna ocasión especial través de la captura de imágenes
del arte y la cultura, para (cumpleaños, bodas, primeras y videos, o de la selección de
valorarlos y actuar, como comuniones, bautizos, comidas recursos encontrados en Internet.
público, de manera personal, de Navidad, vacaciones, etc.). (I.2., S.1.)
informada y comprometida. I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y
el tiempo imágenes y piezas
musicales que evoquen
acontecimientos significativos,
rituales, personajes o hechos
relevantes. (I.4., S.3.)

6. EL ENTORNO: OG.ECA.3. Considerar el papel ECA.3.3.7. Recopilar imágenes  Experiencias Criterio de evaluación: 6
ESPACIO, TIEMPO Y que desempeñan los de acontecimientos relevantes  Exploración sensorial CE.ECA.3.6. Aprecia los
conocimientos y habilidades para la comunidad obtenidas  Observación e elementos que integran el
OBJETOS artísticos en la vida personal y personalmente por los patrimonio artístico y cultural,
indagación
laboral, y explicar sus funciones estudiantes, proporcionadas  Conceptualización como fundamento de la
en el desempeño de distintas por otros asistentes, o identidad de los pueblos y de las
gráfica
profesiones. descargadas de Internet. culturas, y colabora en su
 Conceptualización
OG.ECA.6. Utilizar medios ECA.3.3.10. Indagar sobre los conservación y renovación.
visual
audiovisuales y tecnologías rituales, celebraciones y fiestas
digitales para el conocimiento, más significativos que se dan a  Trabajo colaborativo Indicadores para la evaluación:
el disfrute y la producción de lo largo del año en Ecuador, y  Exposiciones I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las
arte y cultura. elaborar documentos en los que  Proyectos características fundamentales de
se deje constancia de su origen,  Dramatizaciones las fiestas de especial relevancia
de los ritos que se siguen, las  Uso de tics en su comunidad, participa en su
vestimentas que se utilizan, las organización y las documenta a
danzas que se bailan, los través de la captura de imágenes
instrumentos que se tocan o los y videos, o de la selección de
 alimentos que se ingieren. recursos encontrados en Internet.
(I.2., S.1.)
I.ECA.3.6.2. Participa
activamente en la elaboración de
objetos artesanales, máscaras o
vestimentas, y en la
interpretación de bailes y
canciones propios de algunas
fiestas de especial relevancia
para la comunidad. (J.1., S.1.,
S.3.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y
el tiempo imágenes y piezas
musicales que evoquen
acontecimientos significativos,
rituales, personajes o hechos
relevantes. (I.4., S.3.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que
 Actualización Curricular de Educación Cultural y Artística 2016. Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citadas en el no han sido consideradas se las retomará el próximo año
mismo. escolar.

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Quinto de EGB Paralelo:
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y
limitaciones de materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes artísticos
en procesos de interpretación y/o creación
de producciones propias.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñan los conocimientos y
habilidades artísticos en la vida personal y
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de laboral, y explicar sus funciones en el
de 1
planificación:
EL YO: LA IDENTIDAD la unidad de
desempeño de distintas profesiones.
planificación: planificación:
OG.ECA.8. Explorar su mundo interior para
ser más consciente de las ideas y
emociones que suscitan las distintas
producciones culturales y artísticas, y las
que pueden expresar en sus propias
creaciones, manifestándolas con
convicción y conciencia.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.3.1.1. Representar momentos o situaciones que hayan sido relevantes en la historia personal de cada estudiante, a través de una palabra tratada de I.ECA.3.1.1. Explora, describe y representa
forma expresiva (escrita sobre papel, sobre arcilla a gran tamaño, en miniatura o en color, etc.), un dibujo o una fotografía. la propia imagen y algunos momentos
ECA.3.1.2. Elaborar carteles o murales colectivos combinando palabras, fotografías o dibujos que representen momentos relevantes de la historia relevantes de la historia personal a través
personal de cada estudiante. de distintos medios de expresión (gestual,
gráfico, verbal, fotográfico, sonoro, etc.).
(J.4., S.2., S.3.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Semana 1
12
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Representa momentos y situaciones que hayan sido EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz relevantes en la historia personal, a través de una Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores palabra tratada de forma expresiva.
 Conceptualización gráfica  Pizarra 2. Elabora carteles y murales colectivos combinando Técnica: Observación
 Conceptualización visual  Marcadores Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
palabras, fotografías y dibujos.
 Trabajo colaborativo  Computador
 Exposiciones  Hojas de papel bond A4 EVALUACIÓN SUMATIVA
 Proyectos  Escarcha Instrumento: Pruebas escritas
 Dramatizaciones  Fomi
 Uso de tics

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Quinto de EGB Paralelo:
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y
limitaciones de materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes artísticos
en procesos de interpretación y/o creación
de producciones propias.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñan los conocimientos y
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de habilidades artísticos en la vida personal y
de 2
planificación:
EL YO: LA IDENTIDAD la unidad de
laboral, y explicar sus funciones en el
planificación: planificación:
desempeño de distintas profesiones.
OG.ECA.7. Crear productos artísticos que
expresen visiones propias, sensibles e
innovadoras, mediante el empleo
consciente de elementos y principios del
arte.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.3.1.3. Describir algunas características del propio rostro, como paso previo a la elaboración de un autorretrato, durante la observación del mismo I.ECA.3.1.1. Explora, describe y representa
frente a un espejo. la propia imagen y algunos momentos
ECA.3.1.4. Elaborar autorretratos utilizando un espejo o una imagen fotográfica, y verbalizar las dificultades encontradas y la satisfacción con el relevantes de la historia personal a través
resultado obtenido. de distintos medios de expresión (gestual,
ECA.3.1.9. Crear esculturas u obras plásticas transformando objetos naturales o artificiales en personajes u otros objetos. gráfico, verbal, fotográfico, sonoro, etc.).
(J.4., S.2., S.3.)
I.ECA.3.2.1. Utiliza un lenguaje sencillo
 pero preciso al describir las características
de producciones artísticas realizadas
con objetos artificiales y naturales. (J.3.,
I.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 7

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Describe algunas características del propio rostro. EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz 2. Elabora un autorretrato, durante la observación del Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores mismo frente a un espejo.
 Conceptualización gráfica  Pizarra 3. Elabora autorretratos utilizando un espejo o una Técnica: Observación
 Conceptualización visual  Marcadores imagen fotográfica. Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Trabajo colaborativo  Computador 4. Verbaliza las dificultades encontradas y la satisfacción
 Exposiciones  Arcilla EVALUACIÓN SUMATIVA
con el resultado obtenido.
 Proyectos  Plastilina Instrumento: Pruebas escritas
5. Crea esculturas u obras plásticas transformando objetos
 Dramatizaciones  Espejo naturales o artificiales en personajes u otros objetos.
 Uso de tics  Crayones
 Cartulina de colores

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Quinto de EGB Paralelo:
OG.ECA.1. Valorar las posibilidades y
limitaciones de materiales, herramientas y
técnicas de diferentes lenguajes
artísticos en procesos de interpretación
y/o creación de producciones propias.
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñan los conocimientos y
habilidades artísticos en la vida personal y
N.º de unidad Objetivos específicos de laboral, y explicar sus funciones en el
Título de unidad de EL ENCUENTRO CON
de 3 la unidad de desempeño de distintas profesiones.
planificación: OTROS: LA ALTERIDAD
planificación: planificación: OG.ECA.8. Explorar su mundo interior
para ser más consciente
de las ideas y emociones que suscitan las
distintas producciones culturales y
artísticas, y las que pueden expresar en
sus propias creaciones, manifestándolas
con
convicción y conciencia.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.3.2.1. Dialogar sobre las emociones que pueden transmitirse por medio del gesto facial y corporal. I.ECA.3.1.1. Explora, describe y representa
ECA.3.2.2. Explorar las posibilidades de expresión del gesto facial y corporal mediante juegos por parejas, en los que un compañero le pida a otro que la propia imagen y algunos momentos
exprese alegría, tristeza, soledad, miedo, sorpresa, etc. relevantes de la historia personal a través
ECA.3.2.3. Realizar fotos de los rostros, entre compañeros, mostrando diversos gestos y rasgos. de distintos medios de expresión (gestual,
ECA.3.2.4. Componer secuencias fotográficas combinando fotografías personales, de compañeros o recortadas de revistas y otros soportes gráficos. gráfico, verbal, fotográfico, sonoro, etc.).
(J.4., S.2., S.3.)
EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 13

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Dialoga sobre las emociones que pueden transmitirse EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz por medio del gesto facial y corporal. Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores 2. Explora las posibilidades de expresión del gesto facial y
 Conceptualización gráfica  Pizarra corporal mediante juegos por parejas. Técnica: Observación
 Conceptualización visual  Marcadores 3. Reconoce los diferentes sentimientos y los expresa. Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
 Trabajo colaborativo  Computador 4. Realiza fotos de los rostros, entre compañeros,
 Exposiciones  Revistas EVALUACIÓN SUMATIVA
mostrando diversos gestos y rasgos.
 Proyectos  Tijeras Instrumento: Pruebas escritas
5. Compone secuencias fotográficas combinando
 Dramatizaciones  Goma fotografías personales, de compañeros o recortadas de
 Uso de tics  Pliego de papel periódico
revistas y otros soportes gráficos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Quinto de EGB Paralelo:
OG.ECA.2. Respetar y valorar el
patrimonio cultural tangible e intangible,
propio y de otros pueblos, como resultado
de la participación en procesos de
investigación, observación y análisis de
sus características, y así contribuir a su
conservación y renovación.
N.º de unidad Objetivos específicos de OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y
Título de unidad de EL ENCUENTRO CON
de 4 la unidad de crítica los productos del arte y la cultura,
planificación: OTROS: LA ALTERIDAD
planificación: planificación: para valorarlos y actuar, como público, de
manera personal, informada y
comprometida.
OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
tecnologías digitales para el conocimiento,
el disfrute y la producción de arte y
cultura.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.3.2.12. Improvisar escenas individuales o colectivas a partir de lo que sugiere un objeto real (por ejemplo, a partir de una escoba: el personaje se E.ECA.3.5.1. Relata la historia o la
transforma en un barrendero, una bruja, etc.). situación sobre la que se construyen
ECA.3.2.15. Contar historias a través de gestos o movimientos inspirados en distintas formas de expresión: mimo, danza o dramatización. algunas piezas de música descriptiva o
programática escuchadas en el aula con la
ayuda de soportes visuales o
audiovisuales. (I.2., I.3.)
E.ECA.3.5.2. Contar historias reales o
inventadas a través de sonidos, gestos o
 movimientos como resultado de un
proceso de creación o improvisación
individual o colectiva. (S.3., I.1.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad PERIODOS: 12 SEMANA DE INICIO: Semana 19

Actividades de evaluación/ Técnicas /

Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Improvisa escenas individuales o colectivas a partir de EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz lo que sugiere un objeto real. Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores 2. Cuenta historias a través de gestos o movimientos
 Conceptualización gráfica  Pizarra inspirados en distintas formas de expresión: mimo, Técnica: Observación
 Conceptualización visual  Marcadores Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
danza o dramatización.
 Trabajo colaborativo  Computador
 Exposiciones  Disfraces EVALUACIÓN SUMATIVA
 Proyectos  Objetos Instrumento: Pruebas escritas
 Dramatizaciones  Escoba
 Uso de tics  Sombreros
 Utensilios de cocina
 Objetos de hogar
 Objetos de diferentes
profesiones
3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Educación Cultural y Artística Grado/Curso: Quinto de EGB Paralelo:
OG.ECA.4. Asumir distintos roles y
responsabilidades en proyectos de
interpretación y/o creación colectiva, y usar
Objetivos argumentos fundamentados en la toma de
N.º de unidad
Título de unidad de EL ENTORNO: ESPACIO, específicos de la decisiones, para llegar a acuerdos que
de 5
planificación: TIEMPO Y OBJETOS unidad de posibiliten su consecución.
planificación:
planificación: OG.ECA.5. Apreciar de manera sensible y crítica
los productos del arte y la cultura, para
valorarlos y actuar, como público, de manera
personal, informada y comprometida.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIÓN:
ECA.3.3.1. Situar en un lugar y una época determinados a los personajes que aparecen en retratos de grupo, tanto en obras pictóricas como en I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las
esculturas, a partir de la observación de su vestimenta, características fundamentales de las fiestas de
los rasgos que definen su posición social o los objetos que especial relevancia en su comunidad, participa
les acompañan. en su organización y las documenta a través de
ECA.3.3.2. Componer murales fotográficos a partir de la recopilación, selección y clasificación de imágenes de grupos familiares reunidos en alguna la captura de imágenes y videos, o de la
ocasión especial (cumpleaños, bodas, primeras comuniones, bautizos, comidas de Navidad, vacaciones, etc.). selección de recursos encontrados en Internet.
(I.2., S.1.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el tiempo
imágenes y piezas musicales que evoquen
acontecimientos significativos, rituales,
personajes o hechos relevantes. (I.4., S.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Semana 25

12
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
  Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Sitúa en un lugar y una época determinados a los EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz personajes que aparecen en retratos de grupo, Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores tanto en obras pictóricas como en esculturas, a
 Conceptualización gráfica  Pizarra Técnica: Observación
partir de la observación de su vestimenta, los
 Conceptualización visual  Marcadores Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
rasgos que definen su posición social o los objetos
 Trabajo colaborativo  Computador
que les acompañan. EVALUACIÓN SUMATIVA
 Exposiciones  Pliegos de papel bond
2. Compone murales fotográficos a partir de la Instrumento: Pruebas escritas
 Proyectos  Fotografías impresas
 Dramatizaciones  Tijeras recopilación, selección y clasificación de imágenes
 Uso de tics  Goma de grupos familiares reunidos en alguna ocasión
 Escarcha especial (cumpleaños, bodas, primeras
 Internet comuniones, bautizos, comidas de Navidad,
vacaciones, etc.).

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Grado/Curso: Quinto de EGB Paralelo:
OG.ECA.3. Considerar el papel que
desempeñan los conocimientos y
habilidades artísticos en la vida personal y
N.º de unidad Objetivos específicos de laboral, y explicar sus funciones en el
Título de unidad de EL ENTORNO: ESPACIO,
de 6 la unidad de desempeño de distintas profesiones.
planificación: TIEMPO Y OBJETOS
planificación: planificación: OG.ECA.6. Utilizar medios audiovisuales y
tecnologías digitales para el conocimiento,
el disfrute y la producción de arte y
cultura.
2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
ECA.3.3.7. Recopilar imágenes de acontecimientos relevantes para la comunidad obtenidas personalmente por los estudiantes, proporcionadas por otros I.ECA.3.6.1. Reconoce y valora las
asistentes, o descargadas de Internet. características fundamentales de las
ECA.3.3.10. Indagar sobre los rituales, celebraciones y fiestas más significativos que se dan a lo largo del año en Ecuador, y elaborar documentos en los fiestas de especial relevancia en su
que se deje constancia de su origen, de los ritos que se siguen, las vestimentas que se utilizan, las danzas que se bailan, los instrumentos que se tocan o comunidad, participa en su organización y
los alimentos que se ingieren. las documenta a través de la captura de
imágenes y videos, o de la selección de
recursos encontrados en Internet. (I.2.,
S.1.)
I.ECA.3.6.2. Participa activamente en la
elaboración de objetos artesanales,
máscaras o vestimentas, y en la
interpretación de bailes y canciones
propios de algunas fiestas de especial
relevancia para la comunidad. (J.1., S.1.,
S.3.)
I.ECA.3.6.3. Sitúa en el espacio y el tiempo
 imágenes y piezas musicales que evoquen
acontecimientos significativos, rituales,
personajes o hechos relevantes. (I.4., S.3.)

EJES TRANSVERSALES: La interculturalidad. PERIODOS: SEMANA DE INICIO: Semana 31

12
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Experiencias  Cuaderno de trabajo 1. Recopila imágenes de acontecimientos relevantes para EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
 Exploración sensorial  Lápiz la comunidad obtenidas personalmente por los Instrumento: Pruebas escritas
 Observación e indagación  Colores estudiantes, proporcionadas por otros asistentes, o
 Conceptualización gráfica  Pizarra Técnica: Observación
descargadas de Internet.
 Conceptualización visual  Marcadores Técnica: Autoevaluación y Coevaluación
2. Indaga sobre los rituales, celebraciones y fiestas más
 Trabajo colaborativo  Computador
significativos que se dan a lo largo del año en Ecuador. EVALUACIÓN SUMATIVA
 Exposiciones  Instrumentos musicales 3. Elabora documentos en los que se deje constancia de su Instrumento: Pruebas escritas
 Proyectos  Imágenes y fotografías de
origen, de los ritos que se siguen, las vestimentas que se
 Dramatizaciones rituales y celebraciones del
 Uso de tics Ecuador. utilizan, las danzas que se bailan, los instrumentos que
se tocan o los alimentos que se ingieren.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: