Teorias Curriculares Final

1. ¿Cuál puede ser la ruta para construir un currículo interdisciplinario?
Para la construir un currículo interdisciplinario hay que tener en cuenta la planeación,

negociación y acuerdos en propósitos y procedimientos, búsqueda de coherencia y
articulación entre las acciones y de las acciones con los propósitos, precisar formas de
participación de los diferentes actores, niveles de responsabilidad, recursos, etc.
Son proyectos interdisciplinarios, tanto en el enfoque de la temática, como en el
problema, como en la conformación de los colectivos de profesores que los llevan a
cabo. El concepto de interdisciplinariedad lo asumimos desde una perspectiva amplia e
incluyente, es decir que no sólo nos referimos a un tipo de relaciones entre las
disciplinas (y los saberes no disciplinares) sino más bien a una perspectiva compleja
para abordar los problemas escogidos para el estudio en el contexto escolar.
Los proyectos tipo curricular cumplen una labor mediadora y articuladora -no
exclusiva- entre proyectos de aula, lineamientos curriculares y el Proyecto Educativo
(PEÍ) de la institución.
2. ¿Cuáles debe ser las características (ideales) de la escuela presente en su
contexto (ciudad, municipio, departamento, etc.)
Me encuentro en el municipio de San Andrés de Sotavento, donde formar para el
ejercicio de la ciudadanía es un reto para la escuela e implica consolidar procesos
pedagógicos que aporten a la formación para el ejercicio de la ciudadanía, por esto es
necesario, que en la escuela el grupo de estudiantes tengan espacios reales para
participar en la toma de decisión; el equipo de docentes pueda generar desde su
quehacer ambientes de aprendizaje democráticos, participativos e incluyentes: las
familias se involucren en las acciones de la escuela y las directivas docentes lideren los
procesos educativos relacionados con la convivencia.
3. ¿Cuáles son los problemas o necesidades económicas, educativas, sociales

políticas y culturales de su contexto?
El municipio de San Andrés de sotavento por ser zona indígena se dedica a la
agricultura en minifundio y a la artesanía, en lo cual basa su economía, razón por la cual
necesita fomentar empresas o asociaciones que permitan potenciar la economía y
brindarle oportunidades de trabajo a la población.
Por su parte en la parte educativa y con el fin de facilitar los procesos de formación
desde casa que se implementan por la emergencia económica, es de urgente necesidad la
formación en tic
Y la implementación de una infraestructura tecnológica.
Por su parte a nivel social existe una desigualdad, es decir no hay equidad y los
pobres cada día viven situaciones económicas que desatan todos los problemas sociales
que aquejan a Colombia y por eso es importante el desarrollo económico.
Pero lo anterior solo puede lograrse con una política que potencie el emprendimiento
y la formación de personas para desempeñarse en diferentes sectores económicos
Pero todo ese proceso debe articularse con la parte cultural debido a que somos un
pueblo indígena declarado por la corte suprema desde años anteriores, como en vía de
extinción cultural
4. ¿Cómo podría ayudar a solucionar la escuela algunas de estas necesidades o
situaciones problémica?
La escuela puede ayudar a solucionar estos problemas contextualizando la educación,
formando con base al contexto debido a que actualmente se forma los educandos sin un
proyecto de vida claro y ajustado a sus necesidades o realidades diversas pero que todas
convergen en una problemática social, económica, educativa y cultural.
5. ¿Cómo es la población escolar de su contexto: niños, maestros, jóvenes, familias?
La población en general, son humildes, con valores éticos, con deseos de superarse, y
con ayuda de los padres y maestros los niños y jóvenes pueden cumplir sus propósitos
en la institución educativa.
Por ello es importante formar niñ@s, adolescentes y familiares en la cultura del
respeto a la dignidad, el reconocimiento de los derechos, la convivencia democrática y
los valores humanos y en la solución pacifica de los conflictos; los maestros ayudan a
transformar las practicas pedagógicas para contribuir a la construcción de ambientes de
aprendizajes democráticos y tolerantes que potencien la participación entre los mismos
compañeros de la institución educativa.
6. ¿Cómo se construye el conocimiento en su contexto y como se aprende?
El conocimiento en la institución se construye a partir de estrategias de aprendizaje y
prácticas pedagógicas. La evaluación de los educandos es un proceso continuo,
sistemático, integral, participativo y flexible que permite valorar las aptitudes, destrezas
y conocimientos frente a un determinado programa académico.
Continua: el docente debe hacer un seguimiento que le permita apreciar las
dificultades y los avances en el proceso de formación y aprendizaje de cada estudiante.
Sistémica: organizada con base en principios pedagógicos, antropológicos e
investigativos que guarden relación con los objetivos curriculares, con las metodologías
de enseñanza-aprendizaje, con el perfil de la especialidad y los propósitos del PEI.
Integral: da cuenta de los aprendizajes y formación del estudiante en todas sus
dimensiones, además, porque incluye la valoración de la mayor cantidad posible de
factores que obstaculizan o favorecen el desarrollo de los procesos de aprendizaje, en el
orden interno como externo.
Participativa: el carácter social y participativo de la evaluación la compromete cada
vez más con la implicación y protagonismo del alumno en el proceso y de sus
responsabilidades como sujeto de aprendizaje.
Flexible: la evaluación debe de adecuarse a la diversidad de capacidades y ritmos de
aprendizaje.
7. ¿Cuáles podrían ser los pilares educativos de una escuela en su región? Explique
y argumente su respuesta.
Los pilares educativos de esta institución están enfocados en los valores como seres
humanos, pero principalmente crean espacios y acciones cotidianas donde se está
enseñando a los niñ@s y adolescentes determinadas maneras de vivir en sociedad, por
lo que se hace fundamental dar formación de manera reflexiva y deliberada, teniendo
claras las características de los ciudadanos y manera en que se desea participar en
sociedad.

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