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    Plantilla de Trabajo Momento Inicial - Fase 1 - Autoevaluación de Competencias TIC

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    Este documento presenta el informe de autoevaluación de competencias TIC de Raquel Patricia Jorge Ospino, estudiante de la Licenciatura en Pedagogía Infantil de la UNAD. El informe incluye 8 ítems que documentan el proceso de autoevaluación de Raquel, incluyendo capturas de pantalla de su perfil en la plataforma del curso, un esquema de los contenidos del curso, un pentágono con los resultados de la autoevaluación y un análisis de dichos resultados. El informe concluye con los comprom

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    USO DE LAS TIC EN EDUCACIÓN INFANTIL

    Código 514508

    Fase 1
    Autoevaluación competencias TIC

    Evaluación inicial

    Estudiante: Raquel Patricia Jorge Ospino

    Código Estudiante: 514508A_954

    Tutor: Leisly Carolina Otero

    UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD


    ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN - ECEDU
    LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL
    2021
    1. Captura de Pantalla: Actualización del Perfil con Fotografía
    2. Captura de Pantalla: Aceptación de las normas y condiciones para el desarrollo del curso
    3. Captura de Pantalla: Presentación en el Foro
    4. Esquema (gráfico, mapa, dibujo), que represente las unidades y contenidos del curso.
    5. Imagen del pentágono con resultado de autoevaluación de competencias TIC
    6. Informe de análisis de resultado de autoevaluación de
    competencias TIC.

    En el nivel explorador En la competencia Tecnológica, Comunicativa y de

    Gestión las relacione con el nivel de Exploración porque es el primer

    para ingresar al mundo de la tecnología, en el que se puede imaginar o

    pensar en cosas que para nosotros no existen. Pienso que, en el proceso

    de exploración, lo más importante es deshacerse del miedo y los

    prejuicios, abrirse a nuevas posibilidades y a las nuevas estrategias del

    aprendizaje, soñar con situaciones benéficas y comprender la aplicación

    de las TIC en la educación ofrece una amplia gama de oportunidades. En

    la competencia Pedagógica e Investigativa las relacione con el nivel de

    Innovación porque su característica es utilizar las TIC para poner en

    práctica nuevas estrategias educativas que nos permitan visualizar

    experiencias innovadoras que garanticen un aprendizaje significativo en

    nuestros estudiantes; es aquí donde los docentes nos volvemos

    mediadores de aprendizajes que se caracterizarían en gran manera en el

    desenvolvimiento de una mejor educación y sobre todo de calidad.


    7. Compromisos de mejora como futuro docente en educación
    infantil.

    Me comprometo a colocar en practicas mas frecuentes el nivel

    innovador, a encontrar alternativas didácticas que pueden aumentar la

    calidad de la educación aprovechando al máximo cada una las

    competencias y posibilidades tecnológicas que nos ofrece el contexto

    educativo fomentar la necesidad de crear o conocer nuevas

    metodologías didácticas e introducirlas en el proceso de enseñanza-

    aprendizaje. Profundizar mis conocimientos al hacer plataformas que

    ayuden los niños y niñas en su proceso de aprendizaje.


    8. Referencias (APA)

    Rivera, N. (2019). Realidad Aumentada. Objeto Virtual de Información

    [OVI]. https://repository.unad.edu.co/handle/10596/27436

    Rolandi, A. (2012). TIC y educación inicial: desafíos de una práctica

    "digital" en el Jardín de Infantes. Homo Sapiens Ediciones.

    https://elibro-net.bibliotecavirtual.unad.edu.co/es/ereader/unad/67102

    Ruiz-Rey, F. (2016). TIC en educación infantil: una propuesta formativa

    en la asignatura didáctica de las matemáticas basada en el uso de la

    tecnología. Didáctica, Innovación y Multimedia (DIM), 11(33), 1-17.

    https://ddd.uab.cat/pub/dim/dim_a2016m3n33/dim_a2016m3n33a5.pd

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