DEONTOLOGÍA DE LA PROFESIÓN DOCENTE

TRABAJO COLABORATIVO UNIDAD 2

CURSO ÉTICA DOCENTE - CÓDIGO 50001

ESTUDIANTE 1
ESTUDIANTE 2
ESTUDIANTE 3
ESTUDIANTE 4
Paula Andrea Pérez Palomo
TUTORA:

PROGRAMA DE LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA INFANTIL

ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
FECHA
 APORTES INDIVIDUALES
1
Comportamientos del profesor Atributo Comportamiento del profesor Explicación
Hundert, que expresan atributos a
para una deontología del docente
Comportamiento del director Compromiso que no cumplió
Compromisos éticos que no tuvo en
cuenta el director del colegio
Escena de la película Valores o principios en conflicto Explicación
Conflicto ético frente al margen de
libertad reconocido a los estudiantes
Conflicto ético entre las convicciones
éticas personales y las exigencias
institucionales
Dilema ético
Posibles decisiones Razones para tomar esa decisión Principios y valores en juego Consecuencias de la decisión
Calificar objetivamente la evaluación
presentada por cada estudiante,
aunque eso no le permita al
estudiante Bell participar en el
concurso
Calificar la evaluación del estudiante
Bell por encima de lo merecido, para
que pueda participar en el concurso
¿Qué decisión tomaría usted?
Conclusión sobre el aprendizaje obtenido con el análisis de la película a la luz de los contenidos de la unidad 2
 PAULA ANDREA PEREZ PALOMO 2
Comportamientos del profesor Atributo Comportamiento del profesor Explicación
Hundert, que expresan atributos a No se puede generalizar en el El comportamiento de Bell fue Se pudo evidenciar la
para una deontología del docente aula de clase, debemos percibido por el profesor excelente ética profesional que
entender que cada estudiante Hundert, quién no dudo en tiene el profesor Hundert, ya
vive de manera particular su prestar especial atención a este que se siente comprometido
vida, es decir, se enfrenta a caso y comenzar a motivar al ayudar a este estudiante, para
diferentes situaciones en su estudiante y tratar de que que ganara el concurso,
familia y en la sociedad. Un sacara lo mejor de él en el personalmente creo que este
ejemplo claro de esto se puede concurso “Julio Cesar” que profesor es un gran maestro ya
ver en el comportamiento del cada año era promovido por el que no está enfocado
alumno Sedgevick Bell, al profesor. Hundert sabía que solamente en trabajar por
principio no era tan notorio el Bell presentaba carencia de recibir un sueldo, sino que se
porqué de su comportamiento valores y de moral, pero puede evidenciar el
rebelde y egoísta, sin embargo, también estaba seguro de que compromiso y la entrega que
al ver la conversación que podía ayudar a hacer de su tuvo con esta situación que se
sostuvo con su padre, un estudiante una mejor persona le presento en el transcurso de
reconocido senador, se puede su profesión docente.
dar cuenta de que este
estudiante tenía una carencia
de afecto paternal, al padre no
le interesaba el desarrollo de su
hijo como persona, sino que
solo estaba concentrado en sus
asuntos personales y creía que
proveer lo material era
suficiente.

No se puede generalizar en el La actitud de Hundert al La educación es un trabajo que

aula de clase, debemos comprometerse con sus se construye en equipo es decir
entender que cada estudiante estudiantes para brindarles su que va de la mano con la
vive de manera particular su conocimiento e innovar con su familia y la escuela, teniendo
 vida, es decir, se enfrenta a ejemplo y dedicación, sirvió en cuenta que estos dos
diferentes situaciones en su para demostrar que al final lo factores aportan de una manera
familia y en la sociedad. Un que pesa son los valores que se fundamental a la vida del
ejemplo claro de esto se puede forjan en cada persona desde el estudiante, ya que se inculcan
ver en el comportamiento del hogar y la escuela, y la moral valores desde la casa y en la
alumno Sedgevick Bell, al que al final rige la vida de cada escuela se terminan de pulir,
principio no era tan notorio el individuo. así lo quería hacer ver el
porqué de su comportamiento profesor Hundert ya que no
rebelde y egoísta, sin embargo, dudo en brindar sus
al ver la conversación que conocimientos a los estudiantes
sostuvo con su padre, un recalcándoles que cada persona
reconocido senador, se puede se forma desde el ámbito
dar cuenta de que este familiar y educativo.
estudiante tenía una carencia
de afecto paternal, al padre no
le interesaba el desarrollo de su
hijo como persona, sino que
solo estaba concentrado en sus
asuntos personales y creía que
proveer lo material era
suficiente.

Compromisos éticos que no tuvo en Comportamiento del director Compromiso que no cumplió
cuenta el director del colegio De acuerdo con el Código ético Durante el concurso realizado con los estudiantes en la película,
para los docentes del Distrito el director del colegio impidió la anulación del concurso pese a
(2009), debe haber un que el profesor Hundert le manifestó el fraude que había hecho
compromiso con la calidad si el estudiante Bell, una actitud como está claramente atenta contra
concebimos la educación como la ética profesional y los derechos de los estudiantes.
un proceso de formación
integral, es decir, no importa
solo lo que el estudiante hace
en el colegio, sino que también
 es importante velar para que su
formación tenga un impacto
integral en su vida, permitir a
un alumno hacer trampa (como
paso en esta película) es una
forma de perjudicar su
desarrollo moral. En el inciso
número 6 del código en
mención, también se muestra la
obligación de un compromiso
con la justicia y la equidad, al
poner por encima de otro los
derechos de un estudiante se
está haciendo un claro acto de
injusticia; en el inciso número
7 hay un compromiso a
cumplir con las
responsabilidades adquiridas,
cosa que tampoco tuvo en
cuenta el director del colegio.
Y según la Declaración de la Claramente se pudo evidenciar que el director estaba más
IE sobre Ética Profesional, en interesado en el prestigio social que obtendría la institución al
el inciso 2 muestra que se debe lograr que el estudiante hijo del senador ganara el concurso. Esto
proporcionar a todos los es una clara demostración de discriminación y preferencia por
estudiantes las mismas estatus social. En el punto numero 10 también se habla de ayudar
oportunidades, además de que a los estudiantes a desarrollar valores morales, y como se dijo
en el inciso 7, punto c, pide anteriormente se hace todo lo contrario al permitir que un
combatir todo tipo de estudiante haga trampa en un examen. Además de que tampoco
discriminación. se está ejerciendo justicia por parte del director.

Escena de la película Valores o principios en conflicto Explicación

Conflicto ético frente al margen de Si bien, el profesor permitía la Claramente el profesor estaba En todas las instituciones
 libre expresión de cada bajo subordinación de su educativas se puede percibir
estudiante, también era director, esto representa un que cada profesor tiene un
consciente de que había problema cuando no existen interés diferente, y se pudo
normas que estos debían los mismos intereses, es obvio evidenciar claramente en la
cumplir. Hundert permitía que que el profesor buscaba hacer película, teniendo en cuenta
su estudiante Sedgevick Bell lo que fuera moralmente que el profesor siempre quería
manifestara su libre expresión correcto para lograr el bien de hacer las cosas lo mas correcto
a pesar de que esta iba cargada todos, sin embargo, el director posibles, ya que esto era lo que
de rebeldía y superioridad, con su actitud buscaba lo caracterizaba. Por otro lado,
siempre y cuando no se esconder el fraude de un se podía evidenciar que la
irrespete a los demás el libre estudiante a costa de ganar actitud del director era total
desarrollo de la personalidad prestigio ante la sociedad y el mente diferente pues este
libertad reconocido a los estudiantes está bien. Sin embargo, la senador. siempre buscaba esconder el
actitud de Bell al tratar de fraude.
animar a sus compañeros de
clase a adoptar una actitud
rebelde irrespetando los
mandatos del profesor, como
ocurrió al dar en paseo en bote
al colegio femenino al otro
lado del lago, demuestra que se
está yendo más allá de la
libertad permitida, por lo cual
es necesario una corrección por
parte del profesor.

Conflicto ético entre las convicciones Al profesor le preocupaba que El profesor que debe decidir si El profesor se caracterizaba
éticas personales y las exigencias una dura corrección o el apoyar lo que parece ser mejor por ser correcto en sus cosas y
institucionales
ridiculizar al alumno al para la institución o lo que esta vez no fue la excepción
exponerlo por haber hecho supone un bien para todos, el puesto que a pesar que sabía
trampa, trajera consigo un profesor toma la decisión que, si no participaba en lo que
golpe a la autoestima ya correcta al no ayudar al parecía ser mejor para la
 afectada de este alumno que ya estudiante a ganar con trampa, institución seria despedido,
estaba expuesto a situaciones aunque esto signifique su pero el aun sabiendo eso tomo
de estrés desde su hogar al no despido del colegio. la mejor decisión sin importar
tener la atención necesaria de su despido, claramente lo que
su padre, esto representó un le interesaba a él era hacer lo
gran dilema moral para el correcto y que sus estudiantes
profesor que demostraba ser pudieran observar el buen
una persona correcta. Tal como ejemplo que este les podía dar
lo dice Louise Terry (2007, p.
26) Hay situaciones que
representan un dilema ético, y
como ejemplo está esta
situación en el final del
concurso que puso a prueba la
ética del profesor. Sin
embargo, el profesor hizo lo
correcto al hacerle la última
pregunta del concurso a
Sedgevick Bell, al conocer su
desarrollo en el aula pudo
inferir que esa pregunta no la
tenía anotada.

Dilema ético
Posibles decisiones Razones para tomar esa decisión Principios y valores en juego Consecuencias de la decisión
Calificar objetivamente la evaluación El anhelo de que no haya
presentada por cada estudiante, preferencia por algún
aunque eso no le permita al
estudiante Bell participar en el
estudiante en función de su
concurso posición social. La búsqueda
de la equidad para todos los
estudiantes al brindar a todos
las mismas oportunidades de
 triunfar.
Evitar la ridiculización del
estudiante hacia su padre,
Calificar la evaluación del estudiante quien era claramente un juez
Bell por encima de lo merecido, para para su hijo, y aumentar la
que pueda participar en el concurso autoestima de Bell con la
intención de que su vida
mejorara.
En la situación de Hundert yo decidiría calificar objetivamente cada evaluación presentada, debido
a que esto, al final de cuentas representaría el bien para todos los estudiantes, incluso para Bell,
quien debe aprender que hay una manera correcta de lograr nuestras metas y al final darse cuenta
¿Qué decisión tomaría usted?
de que no tiene precio la satisfacción de haberse superado a sí mismo de un modo respetuoso hacia
los demás. Con esto no estaría manchando el ejemplo que han recibido mis estudiantes año tras
año.
Conclusión sobre el aprendizaje obtenido con el análisis de la película a la luz de los contenidos de la unidad 2
La película deja un gran aprendizaje tanto para los estudiantes como para los docentes. El profesor Hundert es el ejemplo de un
profesor dedicado a lograr que sus alumnos sean destacados, no los prepara solo para aprobar un año lectivo, sino que los prepara
para la vida, eso es de beneficio para los estudiantes, pero también para el desarrollo personal de Hundert, como dice una de las
frases: “lo que importa no es vivir, sino vivir correctamente”.
La perseverancia del profesor ante la actitud rebelde de Bell, demuestra que hay que tratar de hacer el mayor esfuerzo en pro de ser
de ayuda para los estudiantes, ayudarles a establecer metas y mostrarles la manera correcta de llegar a ellas.
A pesar de que la actitud del profesor afectó el ego de Bell incluso hasta después de 20 años cuando este ya era adulto, Hundert
decidió seguir firme en sus bases morales. Al ser ya adultos los estudiantes y volver a realizar el concurso Bell pretendió seguir con
sus trampas, pero el profesor demostró que siempre se debe actuar correctamente, lo que al final resultó como una gran enseñanza
para todos los estudiantes y para Martin que demostró su confianza ante alguien que les dejó enseñanzas valiosas, al decidir que
también quería a Hundert como profesor de su hijo.
Una lección de humanidad, solidaridad y justicia. Una película que vale la pena ver y analizarla como parte de nuestra ética
profesional.
 NOMBRE ESTUDIANTE 3
Comportamientos del profesor Atributo Comportamiento del profesor Explicación
Hundert, que expresan atributos a
para una deontología del docente
Comportamiento del director Compromiso que no cumplió
Compromisos éticos que no tuvo en
cuenta el director del colegio
Escena de la película Valores o principios en conflicto Explicación
Conflicto ético frente al margen de
libertad reconocido a los estudiantes
Conflicto ético entre las convicciones
éticas personales y las exigencias
institucionales
Dilema ético
Posibles decisiones Razones para tomar esa decisión Principios y valores en juego Consecuencias de la decisión
Calificar objetivamente la evaluación
presentada por cada estudiante,
aunque eso no le permita al
estudiante Bell participar en el
concurso
Calificar la evaluación del estudiante
Bell por encima de lo merecido, para
que pueda participar en el concurso
¿Qué decisión tomaría usted?
Conclusión sobre el aprendizaje obtenido con el análisis de la película a la luz de los contenidos de la unidad 2

NOMBRE ESTUDIANTE 4
Comportamientos del profesor Atributo Comportamiento del profesor Explicación
Hundert, que expresan atributos a
para una deontología del docente
Compromisos éticos que no tuvo en Comportamiento del director Compromiso que no cumplió
cuenta el director del colegio
Escena de la película Valores o principios en conflicto Explicación
Conflicto ético frente al margen de
libertad reconocido a los estudiantes
Conflicto ético entre las convicciones
éticas personales y las exigencias
institucionales
Dilema ético
Posibles decisiones Razones para tomar esa decisión Principios y valores en juego Consecuencias de la decisión
Calificar objetivamente la evaluación
presentada por cada estudiante,
aunque eso no le permita al
estudiante Bell participar en el
concurso
Calificar la evaluación del estudiante
Bell por encima de lo merecido, para
que pueda participar en el concurso
¿Qué decisión tomaría usted?
Conclusión sobre el aprendizaje obtenido con el análisis de la película a la luz de los contenidos de la unidad 2

Lisdany Reyes Lara

Comportamientos del profesor Atributo Comportamiento del Explicación
Hundert, que expresan profesor
atributos a para una El saber práctico: es En las clases del maestro Es fundamental que el maestro
deontología del docente comprendido como el conjunto Hundert era primordial la sea una persona íntegra, llena
de habilidades relacionadas participación, la lectura y de conocimientos y con la gran
con el proceso de enseñanza y mecanización de textos y capacidad de orientar procesos
aprendizaje; conocimientos, pensamientos históricos. educativos. Es por ello que el
metodologías, estrategias, saber práctico es donde se
procedimientos y recursos que eligen las formas y estrategias
 le permitan a los profesionales de trabajo. El docente Hundert
docentes gestionar la siempre motivaba a sus
organización y la convivencia. alumnos a mecanizar los
conocimientos.
El valor del testimonio: se El maestro Hundert siempre les Es importante que el educador
educa a través del testimonio dio buen ejemplo a sus dé ejemplo a sus educandos y
personal, es fundamental que alumnos en el ámbito personal esto era muy notorio en el
predomine la coherencia entre y educativo, era un modelo a maestro Hundert quien se
el discurso y la práctica, entre seguir ya que era muy educado caracterizaba por ser una
lo que se piensa, se dice y se e inteligente. excelente persona
hace. independientemente de lo
ocurrido con el concurso.

Compromiso que no cumplió

No tuvo en cuenta el principio El director debía exigir al maestro la anulación del concurso
de ser educadores respetuosos puesto que se había cometido un fraude, dejando de lado el
promoviendo el principio ético mencionado que según Hoyos, G., Jara, M.,
reconocimiento del pluralismo, Chingaté, N., Rueda, E., Delgado, R., Rojas, F. y López, E. “en
la cooperación, la participaciónlas acciones del educador, se pone en juego el prestigio de la
y la solidaridad en la institución educativa y de la profesión docente, recursos
comunidad educativa fundamentales para el fomento de la moral pública y de la
Compromisos éticos que no
convivencia justa” (2009, p.5).
tuvo en cuenta el director del
Según Hoyos, G., Jara, M., Chingaté, N., Rueda, E., Delgado, R.,
colegio
No tuvo en cuenta el principio Rojas, F. y López, E. “el compromiso con las responsabilidades
de manifestación del sentido de adquiridas como personas y como comunidad educativa, el
pertenencia cuando cumplen respeto de los acuerdo y de la palabra empeñada, son
con las responsabilidades manifestaciones de identificación con nuestra comunidad moral”
adquiridas. (2009, p.8). El director en su papel de máxima autoridad debía
aclarar la situación que se presentó y demostrar sentido de
pertenecía hacia la institución y respeto para todos los
participantes y asistentes del concurso.
 Escena de la película Valores o principios en Explicación
conflicto
Cuando tomó la decisión de El maestro en calidad de
aumentar un punto más para Relaciones y roles entre máxima autoridad y en su rol
que el estudiante Bell pudiera beneficiarios y profesionales. de profesionales resuelve
ser uno de los tres participantes desacuerdos morales que se
del concurso fue algo injusto presentan en los grupos de
Conflicto ético frente al
pues el otro alumno había trabajo, teniendo en cuenta la
margen de libertad reconocido
obtenido la mejor nota, el responsabilidad compartida, la
a los estudiantes
docente decidió balancear los necesidad de dar cuenta de los
interés a su conveniencia, hechos entre las disciplinas
imponiendo su criterio. profesionales y la búsqueda de
una estrategia alternativa de
pensar la ética.
El maestro Hundert no puso en El docente en su formación
práctica su ética docente al ética adquiere principios
momento de las exigencias Construir un código propios de moral los cuales
institucionales porque el interprofesional de ética. enmarcan su vida diaria y su
objetivo era que en el concurso profesionalidad. El maestro
Conflicto ético entre las
participaran los tres mejores Hundert dejó a un lado su
convicciones éticas personales
estudiantes que tuviera el educación ética y actuó de
y las exigencias institucionales
colegio a nivel académico pero acuerdo a los sentimientos que
el docente en busca de le causaba la superación de
aumentar la autoestima de Bell Bell.
altera los resultados poniendo
en juego su prestigio.
Dilema ético
Posibles decisiones Razones para tomar esa decisión Principios y valores en juego Consecuencias de la decisión
Calificar objetivamente la La importancia de hacer las La justicia y la igualdad porque La credibilidad y confianza en
evaluación presentada por cada cosas bien y justamente porque era fundamental que hubiese el trabajo del profesor y en los
estudiante, aunque eso no le los beneficios se ganan por claridad y veracidad en los alumnos se fomentaría la
 méritos propios y es un deber resultados que constaban de responsabilidad y las ganas de
permita al estudiante Bell gratificar a cada quien con lo pruebas académicas que estudiar para obtener mejores
participar en el concurso que se merece. dejaban más que claro quien notas.
merecía la mejor nota
Motivar al estudiante para que Los principios éticos y la moral En el maestro causa
siguiera mejorando su del maestro porque aunque arrepentimiento y decepción,
Calificar la evaluación del
comportamiento y desempeño nadie conocía la situación con situación que nunca pudo
estudiante Bell por encima de
escolar. el tiempo los hechos hablarían remediar y Bell pierde el
lo merecido, para que pueda
por si solos y para tal evidencia respeto hacia el docente ya no
participar en el concurso
el estudiante hace trampa en el lo ve como un pilar que le
concurso. puede impartir enseñanzas.

Mi decisión siempre hubiese sido la de calificar el examen de manera justa y dar la oportunidad a
quien en verdad la merecía, pues creo que existente mejores métodos y estrategias para motivar a
¿Qué decisión tomaría usted? un alumno a que cambie su forma de actuar y para que mejore su rendimiento académico. La idea
es gratificar a quien de verdad y con sacrificio y esmero consigue sus objetivos, además seria
inmoral y de poca ética alterar unos resultados por estimar a un estudiante más que a otro.

Conclusión sobre el aprendizaje obtenido con el análisis de la película a la luz de los contenidos de la unidad 2
Para nosotros como futuros docentes es indispensable poder ir construyendo bases sólidas sobre ética y moral. La mejor forma de
aprender es evidenciar situaciones que se nos pueden presentar en un futuro, esta película educa y contribuye a reflexionar sobre el
quehacer del maestro, dejando expuesta una gran lección de vida donde se hace hincapié en la toma de decisiones de manera
correcta y justa, dando lugar a diversas contradicciones éticas que podrían afectar la vocación del educador.
Aprendí que una decisión mal tomada o que quiera beneficiar a otra persona que no merece dicho privilegio, puede causar
consecuencias a corto y a largo plazo como le pasó al maestro Hundert, quizás el no mal intencionò la medida adoptada porque solo
quería motivar al estudiante Bell para que fuera mejor alumno, lo que él no sabía era que haría trampa y lo decepcionaría y aunque
pasó todo esto el maestro siguió confiando en las capacidades de su alumno y no lo confrontó públicamente.
 TRABAJO COLABORATIVO
Escena de la película Valores o principios en conflicto Explicación
Conflicto ético frente al margen de
libertad reconocido a los estudiantes
Conflicto ético entre las convicciones
éticas personales y las exigencias
institucionales
Dilema ético
Posibles decisiones Razones para tomar esa decisión Principios y valores en juego Consecuencias de la decisión
Calificar objetivamente la evaluación
presentada por cada estudiante,
aunque eso no le permita al
estudiante Bell participar en el
concurso
Calificar la evaluación del estudiante
Bell por encima de lo merecido, para
que pueda participar en el concurso
¿Qué decisión tomarían ustedes?

REFERENCIAS
Referencias bibliográficas
 - Carbonell, J. (2008). Una educación para mañana. Barcelona: Octaedro.
- Terry, L. (2007). Ethics and Contemporary Challenges in Health and Social Care. En Leathard, A. & Mclaren, S. (Eds.). Ethics.
Contemporary Challenges in Health and Social Care. Great Britain: MPG Books Ltd. Bodmin, 19–33.

Referencias en la web
- Crisol, M. y Romero, M. (2014). Práctica docente versus ética docente. Hacia la mejora de la práctica docente a partir de la
ética profesional. Journal for Educators, Teachers and Trainers, 5(2), 23–35. http://digibug.ugr.es/handle/10481/39345
- EI (2004). Declaración de la Educación Internacional sobre Ética Profesional. Recuperado de http://pages.ei-
ie.org/worldcongress/2004/docs/WC03Res_DeclarationProfEthics_s.pdf
- Hirsch, A. (julio–diciembre, 2011). Dilemas, tensiones y contradicciones en la conducta ética de los profesores. Sinéctica (37),
pp. 109–124. Recuperado de www.sinectica.iteso.mx/index.php?cur=37art=37_00
- Hoyos, G., Jara, M., Chingaté, N., Rueda, E., Delgado, R., Rojas, F. y Lopez, E. (2009). Código de ética para los docentes del
distrito. Bogotá DC.: Secretaria de educación distrital de Bogotá. Recuperado de
https://etico.iiep.unesco.org/sites/default/files/colombia_-_bogota_2009_codigo_de_etica_para_los_docentes.pdf
- Rojas, C. (2011). Ética profesional docente: Un compromiso pedagógico humanístico. Revista Humanidades, 1, 1-22.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4920530
- Vázquez, V. & Escámez, J. (2010). La profesión docente y la ética del cuidado. Revista Electrónica de Investigación Educativa
(Número Especial), 12, 1-18. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1607-40412010000300001

Referencias audiovisuales
Hoffman, Michael. “El club de los emperadores” (2003) (https://gloria.tv/video/KvDDms8xZZmH4gPTCCERNXHWK)