Investigación Educativa y Pedagógica

Actividad Intermedia

Paso 2 Comprensiones conceptuales

Presentado por: Yohana Chuvila García

Jaidy Yaisury González Mosquera

María Liliana Gaviria Gómez

Anyela Maribel Ruano Melo

Yaritza Katherine Oyola Rodríguez

Grupo: 50002_85

Docente: Diana Elizabeth Forero Bravo

Licenciatura en Pedagogía Infantil - LIPI

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Septiembre – 2023
 Sección I 31 de agosto al 10 de septiembre 2023

Trabajo en grupo colaborativo

Calvo et al., (2008) argumenta que la investigación educativa

hace referencia a los campos teóricos y disciplinares de la
sociología, la psicología, la antropología y la economía, es decir, se
encarga de investigar los procesos de enseñanza y aprendizaje,
desde todos los contextos multiculturales de las comunidades,
debido a que se requiere comprender las realidades sociales de los
estudiantes para brindarles un enfoque equitativo, inclusivo y de
calidad que contribuya a la transformación social.

También Calvo et al., (2008) expone que la investigación

pedagógica es un saber teórico, estratégico y práctico que busca
que maestros, estudiantes y demás actores reflexionen sobre los
procesos educativos en las aulas, es por ello que los docentes
actualizan e innovan los modelos pedagógicos, teniendo en cuenta
las características culturales, sociales, personales y familiares de las
niñas y niños, haciendo del proceso formativo algo divertido.

Es pertinente decir, que en los contextos educativos se

pueden observar situaciones en las que se presentan casos de
maltrato infantil, es por ello que desde nuestro rol como futuras
licenciadas en pedagogía infantil debemos de indagar, investigar y
reflexionar sobre estas falencias que deben de corregirse en las
prácticas educativas e implementar estrategias que contribuyan a
los procesos de aprendizaje y enseñanza, debido a que la
educación, debe ser un proceso formativo que se estimule desde las
experiencias significativas.

También es de resaltar que con la anterior lectura podemos

reflexionar acerca de lo que Calvo et al., (2008) nos mencionan
sobre la importancia que tiene la investigación como profesión y la
investigación que convoca al maestro, lo cual nos quiere decir: que
los docentes pedagógicos tienen gran valor en lo que es aportar
nuevas ideas innovadoras para la comunidad educativa lo cual
permite que los profesores se centren en enseñar con pasión para
formar una buena comunidad con valores, por lo que esta
investigación que convoca a los docentes resalta que los profesores
no se involucran mucho en el campo de las ciencias de la
investigación, ya que realizando esta reflexión indagamos un poco
en la lectura y señalamos que, es importante que ellos formen parte
de una sociedad científica y beneficioso para este entorno de
formación para el alumnado en pro de implementar una educación
de calidad e inclusiva cada día mejor.

En este apartado Calvo et al., (2008) menciona algunas

características importantes para tener en cuenta en la investigación
como producción de conocimiento, las cuales son:

 Según la indagación de adquisición, se comprende por

la producción de conocimiento
 Con la anterior lectura de la investigación educativa y
pedagógica, los docentes son los investigadores de esta categoría
científica.
 La investigación realiza análisis sobre el asunto de
variación lógica e interacción social
 Se tiene más acceso a nuevos análisis de producción
investigativa pedagógica.
 Los docentes forman parte de nuevos procesos de
investigación e innovación educativa.

También nuestro punto de vista respeto a las conclusiones de

los autores Calvo y Pineda es que la investigación es la producción
de conocimientos no solo para trasmitirlos en el que hacer
pedagógico, sino también para obtenerlos para nuestra vida
cotidiana, por ser el conocimiento, un patrimonio cultural,
resaltamos la importancia de la ciencia, que hace que valga la pena
dedicarse a la búsqueda de conocimiento, a través de la
investigación, se puede decir que logramos ampliar nuestros
saberes, debido a que es un recurso práctico que contribuye a
estimular una enseñanza y un aprendizaje de los estudiantes, a
través de la introducción de nuevas estrategias, recursos, medios y
tecnologías de esta manera, generar y fortalecer las capacidades
creativas y las competencias que requiere actualmente la
enseñanza para obtener conocimientos en las aulas de clase (Calvo
et al., 2008).

Es por ello que consideramos que la investigación es una base

en el rol docente porque a través de los procesos de enseñanza,
tenemos la tarea de la investigación en todo momento, ya que en el
quehacer pedagógico nos podemos dar cuenta de las falencias, las
destrezas y habilidades de nuestros estudiantes, y a raíz de esto es
donde nosotros mismos podemos indagar, analizar, comprender,
proponer y organizar actividades estratégicas, con el fin de
garantizar la calidad educativa, mejorando los procesos en el aula
de clase todo con el fin de potenciar habilidades, capacidades y
destrezas en los estudiantes (Calvo et al., 2008).

La educativa y la investigación pedagógica, está enfatizada

con los estudios del docente, tratando de fortalecer lo mejor posible
para que de esta manera se pueda lograr una mejor preparación y
un mejor compromiso en la institución. Debemos guiarnos en lo
aprendido por las experiencias vividas, y lo que experimentamos
junto con los estudiantes para un aprendizaje comprensivo en la
investigación se deben apropiar del tema y tomar esto como una
experiencia que nos puede servir para una buena educación, si se
hace una retrospectiva de lo que se está haciendo en lo que
respecta a la educación, se puede decir que hay cosas que se
pueden mejorar, pues aunque hay muy buenos docentes algunos se
han estacionado y no se dan cuenta de que la educación también
evoluciona y da pie a que los métodos y las experiencias sean
diferentes y la convivencia de alumnos y educadores se vea
comprometida (Vargas, 1990).

La investigación pedagógica, es una forma de indagación

diferente a la investigación en educación, necesita ser reconocida en
tanto aporta a la configuración del saber pedagógico y, por ende, a
la Pedagogía, disciplina fúndate del quehacer docente. Los maestros
son analistas de su labor, siendo auto observadores de lo que
sucede en sus aulas de clase, también siendo investigadores de
conocimientos disciplinares que aportan saber y conocimiento a la
pedagogía. Nuestro rol como docentes en formación, es trabajar
integralmente con los alumnos, enfatizando tanto la formación
como la información en el aprendizaje, promoviendo colaboración y
motivación, teniendo claro nuestras metas y objetivos para el éxito
en la labor (Vargas, 1990).

Para concluir es pertinente decir que como docentes en

formación hemos tomado conciencia de la importancia de la
investigación educativa y pedagógica, debido a que nos permite
enriquecer las prácticas con las niñas y niños; En la educativa
podemos hacer un seguimiento apropiado y de mejoramiento a las
situaciones que se manifiestan como dificultades de aprendizaje en
el proceso de enseñanza en el contexto educativo.

La investigación pedagógica nos permite reflexionar sobre

nuestra labor educacional, tomar algunas medidas o estrategias
para hacer de nuestra labor cada día un ambiente más apropiado
para enseñar y aprender.

Haciendo ajustes más integrales para hacer de este un

proceso inclusivo, adecuado y con ajustes continuos para brindar
experiencias significativas, para que los estudiantes tengan todas las
posibilidades de aprender, ya que es fundamental que se propicie un
ambiente agradable y enriquecedor.
 Participación en el foro de discusión: Enlace de la herramienta digital

Nombre de los estudiantes que Enlace de la herramienta digital.

Nº aportaron en la construcción de Recuerde revisar que no pida

la exposición. permisos de acceso.

1 Yohana Chuvila García Enlace de la presentación en Canva:

https://www.canva.com/design/DAFt_
2 Jaidy Yaisury González Mosquera
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3 María Liliana Gaviria Gómez ch?

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4 Anyela Maribel Ruano Melo
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5 Yaritza Katherine Oyola Rodríguez

Enlace del video en Canva:

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 Sección II 11 al 24 de septiembre.

Trabajo en grupo colaborativo.

Lectura comprensiva.

La enseñanza y el aprendizaje desde una perspectiva de

investigación educativa y pedagógica en las aulas.

La dimensión de la experiencia según Barón y Cañón (2018)

mencionan que hace referencia a hacer de la investigación un
proceso fundamental dentro de la educación para posibilitar las
experiencias significativas; Por medio de las interacciones con el
mundo que los rodea, con los demás y consigo mismo,
convirtiéndose en un proceso para observar, expresar y comprender
la educación, desde las prácticas, debido a que la experiencia
facilita la investigación, porque motiva a los docentes a pensar en
currículos acordes a sus estudiantes, ya que se debe aplicar
herramientas, estrategias y metodologías a acordes a la diversidad
de educandos que habitan los territorios; Es por ello que las
relaciones entre docentes y estudiantes son fundamentales para
hacer de las experiencias una fuente de saber en la que los
profesionales se centran, en lo que se vive con las niñas y niños,
dejando atrás teorías rutinarias y aburridas para avanzar hacia la
apropiación de un modelo educativo en el que la investigación
educativa y pedagógica contribuye a la formación integral.

¿A qué se refiere el autor cuando indica “hacer de la

investigación en educación la posibilidad de una experiencia”?

Barón, M. y Cañón, L. (2018) El autor se refiere a la

investigación educativa como un proceso necesario, en el ámbito
 escolar. que es de vital importancia debido a que los docentes
evidencian los diferentes problemas de aprendizaje, en sus
estudiantes por esta razón las instituciones educativas han optado
por incluir la investigación en sus alumnos como manera más
factible de adquirir conocimientos implementando estrategias de
aprendizaje y de investigación en el aula de clase, buscando el
mejoramiento de la educación en las diferentes instituciones
educativas , como proceso de formación que ayuda a la población
estudiantil a potenciar sus destrezas y habilidades comprendiendo
así el proceso de enseñanza y aprendizaje. Actualmente son
innumerables las instituciones educativas que han incorporado en el
currículo estudiantil la investigación para incentivar y potenciar los
aprendizajes en los estudiantes de esta manera lograr una mejor
preparación y formación en sus estudiantes. La investigación
pedagógica está focalizada en los diferentes estudios que realiza el
docente buscando fortalecer de la mejor manera posible el proceso
de aprendizaje en sus estudiantes de esta forma lograr la
preparación y un mejor compromiso de la institución para sus
estudiantes.
 El autor plantea la siguiente pregunta: ¿será posible un (re) pensar
la educación como una experiencia, como un experimentar, vivir,
aprender, que no se limite sólo a los contenidos y conocimientos,
sino también que se trate de nosotros mismos? como grupo de
trabajo, ¿cuál es su respuesta a esta pregunta, teniendo en cuenta
como mínimo, los elementos conceptuales de esta lectura?

Frente al cuestionamiento que se hace el autor y que a su vez nos invita a

la reflexión de la misma, podemos prever que se motiva a quienes
realizan investigación educativa dentro del contexto educativo, a ir un
poco más allá, basados en esa riqueza invaluable que en el ejercicio diario
de nuestras vidas otorgan las experiencias personales y que nos brindan
elementos esenciales en la búsqueda de soluciones alternativas a
inquietudes o problemáticas que se tornan difíciles de resolver dentro del
marco que nos brindan las herramientas científicas de investigación en el
campo de la educación.

Es por ello en la medida que nos sea posible se trata de entender que lo
ideal es transformar estas preguntas como propias como si fueran
nuestras preguntas, dudas que nos ponen a prueba y que a su vez toman
un dominio más público, para que tome valor lo vivido a partir de la
experiencia "Hacia un aprendizaje comprensivo de la investigación" no
solamente en una institución sino en todas con una visión no solamente
sobre la investigación, sino en la investigación, no sobre la experiencia,
sino desde la experiencia y que nos permita explorar en nosotros y en
nuestras vivencias cómo habitamos las prácticas educativas y qué sentido
tiene aquello que vivimos, considerando que, tal como afirma Larrosa y
Kohan (2014), la experiencia, y no la verdad, es lo que da sentido a la
educación".

Por lo tanto, a lo que nos invita el autor, es que partir del trabajo
desarrollado en los centros educativos es a inspirarnos en nuestra propia
experiencia para (re)pensar la investigación más allá de la tradición que
la presenta como un ejercicio y que trata las cuestiones y problemas
relativos a la naturaleza, epistemología, metodología, fines y objetivos en
el marco de la búsqueda progresiva de conocimiento en el ámbito
educativo" (Arnal, Del Rincón y La Torre, 1994).

● ¿Cuál es el planteamiento del autor respecto de la

investigación en la escuela?
Personalmente, admiro profundamente las contribuciones de
Vargas Guillén G. a su campo de estudio y a la sociedad en general.
Su enfoque creativo y su pasión por el conocimiento han sido una
fuente de inspiración para mí. Su legado nos recuerda la
importancia de cuestionar las ideas establecidas y buscar siempre
nuevas formas de pensar y actuar. Estoy convencido de que Vargas
Guillén G. seguirá siendo una figura influyente y su trabajo
continuará impactando positivamente en las generaciones futuras.

En mi opinión, la escuela debería fomentar la autenticidad, la

creatividad y la capacidad de resolver problemas reales.
Deberíamos ser desafiados a cuestionar nuestras ideas
preconcebidas, a explorar diferentes perspectivas y a desarrollar un
pensamiento independiente. Además, es esencial que se promueva
un ambiente de colaboración y respeto mutuo, donde se valoren las
habilidades emocionales y sociales tanto como las capacidades
académicas. Es por lo que el expresa que se podría sacar métodos
de frecuencia, en el ámbito educativo, se debate la forma como se
pueden llevar al aula metodologías más dinámicas que movilicen el
pensamiento y den cabida al aprendizaje para así aprender más
rápido.
En nuestro rol como futuras docentes en formación podemos
mencionar que el anterior articulo “Investigar una experiencia para
cuestionarnos” nos hace reflexionar y analizar que la investigación
es un medio importante que facilita nuestro proceso como maestras
ya que indagaremos sobre temas que nos llamen la atención.
Ya que cada maestra en este grupo tiene ideas diferentes y
analizamos que implementar la investigación en nuestro entorno
familias y laborares permite que reflexionemos acerca de la
investigación pedagógica porque si no tuvieras dudas acerca de algo
u opiniones diferentes qué sentido tendría nuestra vida diaria.
Esto nos quiere decir que el cuestionarnos cada día por algún
motivo permite que tengamos dudas sobre que está bien o que está
mal por lo que cada docente plantea actividades pedagogías
investigativas en nuestras planeaciones los resultados serán buenos
porque cada niño aprenderá y con su propia curiosidad serán
autónomos de su proceso de enseñanza.
 Para finalizar con este escrito es importante resaltar que
poner en práctica la investigación en las instituciones educativas es
muy bueno tanto para el estudiante como el maestro ya que con
sus pensamientos sabrá como instruir al estudiante.

Referencias

Barón, M. y Cañón, L. (2018). Investigar: una experiencia para

cuestionarnos. Pedagogía y Saberes, 49, 115-125.
https://doi.org/10.17227/pys.num49-8174

Calvo, G., Camargo, M. & Pineda, C. (2008). ¿Investigación

educativa o investigación pedagógica? El caso de la
investigación en el Distrito Capital. Magis. Revista
Internacional de Investigación en Educación,1(1).
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=281021687011

Vargas Guillen, G. (1990). Epistemología de la Pedagogía. Pedagogía y

Saberes, (1),28.34. https://doi.org/10.17227/01212494.1pys28.34