Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
Curso de La Lengua Espanola
Curso de La Lengua Espanola
Paya
TEMA I: LA COMUNICACION Y LAS FUNCIONES
Consiste en el hecho de que una información sea transmitida de un punto a otro.
Las partes que intervienen, forman un sistema de comunicación:
EMISOR RECEPTOR
>>Decodifica >>CANAL>>>>Codifica>>>>>
>>>>>>>>>>>>MENSAJE>>>>>>>>>>>>>
Emisor: es quien emite el mensaje.
Receptor: es quien recibe.
Código: es el conjunto de signos y de reglas para combinarlos que se utilizan para
construir un mensaje.
Mensaje: las informaciones que el emisor envía al receptor.
Canal: es la vía por la que el emisor envía al receptor el mensaje.
Referente:es el objeto en sí mismo que representamos en un signo
ejemplo: IMAGINACIÖN (objeto con muchas hojas que se lee)>>SIGNO(libro)
Situación: conjunto de circunstancias espaciales y temporales en las cuales se engloba la
comunicación ( desniveles culturales y sociales, novela escrita a principios de s.XX
leída actualmente).
Codificación: convierte ideas en signos.
Descodificación: convierte signos en ideas.
Tipos de mensaje:
-Comunicación de masas: un emisor y muchos receptores (TV, prensa).
-Unilaterales: NO responde de forma inmediata el receptor.(carta)
-Bilaterales: responde el receptor de forma inmediata (diálogo, debate).
LENGUAJE Y SUS FUNCIONES
-Capacidad que posee el ser humano para comunicarse por medio de lenguas naturales.
-Conjunto de lenguas naturales o humanas.
-Cada código es un sistema de comunicación (semáforo, beso, fruncir el ceño, vestido nupcial)
FUNCIONES: emisor mensaje receptor
REFERENCIAL
EXPRESIVA POÉTICA CONATIVA
METALINGÜÍSTICA
FÁTICA
EXPRESIVA: -Manifiesta el estado de ánimo o sentimientos del emisor.
(emotiva) -la poesía lírica en primer persona.
1
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
CONATIVA: -mensajes cuya prioridad es obtener o producir una reacción al
(apelativa) receptor .
-lenguaje publicitario.
EL SIGNO
-El elemento que en la comunicación representa a otro.
-Consta de:
-significante: -forma concreta material.
-en el habla es un fenómeno físico sólo perceptible por el
oído.
-significado: concepto abstracto desprovisto de forma material.
-Todo objeto material representa a otro signo.
-Referente: el objeto representado por un signo.
EL SIGNO LINGÚÍSTICO
-Consta de dos partes (como todo signo) y son solidarias (van siempre unidas):
-significante: conjunto de sonidos.
-significado: el contenido semántico de los sonidos.
-Características:
-Arbitariedad del signo lingúístico:
-cualquier significado puede ser representado por cualquier significante.
-ejemplo: significado: idea de mujer significantes: español=mujer
catalán=donna.
-una comunidad puede adoptar un significante para cada significado, que
puede cambiar con el tiempo.
-ejemplo: latín >>>>> español.
Doble Articulación del signo lingüístico:
-Articulado pues se puede descomponer un signo lingúístico en otros más
pequeños. Es divisible.
-Dos niveles:
-se puede descomponer hasta formar los monemas:
-es la unidad mínima con significado
-NO es necesario que coincida con una palabra:
-ejemplo: TOMÉ = /tom-/-é/
/tom-/= monema léxico
/-é/ = monema gramatical
-los monemas de descomponen en fonemas carentes de
significado. Constan de una imagen acústica.
Linealidad del signo lingüístico:
-Cada fonema sigue a otro en el tiempo, como una cadena.
RELACIONES SINTAGMÁTICAS Y PARADIGMÁTICAS
-Las relaciones sintagmáticas son relaciones de sentido que cada signo lingüístico
mantiene con los restantes de diversa categoría gramatical en una oración o sintagma
-Las relaciones praradigmáticas son las relaciones de sentido existentes entre los signos
de la misma categoría sintáctica.
(casa, oficina, centralita) = sustantivos.
VALOR RELATIVO-NEGATIVO
-El signo lingüístico está dotado por unidades lingüísticas que aisladamente no tienen casi
valor por sí mismas , adquieren su valor total dentro del conjunto del que forman parte.
-Ejemplo: alba = cobra su valor total no por su significado sino por comparación con
mediodía, tarde, ocaso.
2
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
4
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
COMPETENCIA Y ACTUACIÓN.
la competencia es el conocimiento inconsciente que el hablante posee de su lengua. Implica la
facultad de comprender, como también de producir un número indefinido de oraciones y la capacidad
de reconocer frases mal construidas.
la actuación designa la práctica efectiva, dinámica de la competencia lingüística en los actos del
habla, esto es, en cada situación concreta será el uso real de su competencia.
CRITERIOS DE CORRECCIÓN LINGÜÍSTICA.
-Gramaticalidad y Agramaticalidad:
-lengua gramatical cuando cumple las reglas fonológicas y morfosintácticas.
-lengua Agramatical cuando NO las cumple y por tanto la frase carece de
sentido.
-pronunciación incorrecta: pograma >>> programa
-incorrección morfosintáctica: vinistes >>> viniste
-incorrección sintáctica : la celebró elecciones ayer.
-Ambigüedad:
-la oración puede estar morfosintácticamente correcta pero ofrece dudas respecto
a su significado.
-dificulta la comprensión del mensaje.
-no tiene demasiada importancia si la oración esta incluida en un contexto.
-he visto matas a soldados : >>> alguien mató a los soldados.
>>> los soldados mataron a alguien.
-Aceptabilidad e Inaceptabilidad:
-está en el campo del oyente.
-semánticamente incorrecta o correcta.
-tiene unas limitaciones en mensajes con función poética (metáforas, etc.).
-los raíles de tren mastifican los putos suspensivos.
Fonética: articulación de unos órganos fisiológicos que producen una corriente sonora
>>> interdental.
5
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
OPOSICIÓN
Se dice que dos fonemas son opuestos si al compararlos y analizarlos son diferentes
6
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
7
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
EL SONIDO
-Ondas periódicas o casi periódicas son las vocales.
-Ondas NO periódicas son las consonantes.
TRIPTONGOS
unión de tres vocales en una sílaba, la vocal más abierta constituye el núcleo del triptongo.
-pre-sen-ciéis
SINÉRESIS
vocales medias o bajas en contacto tienden a realizarse como una sola sílaba
-linea, real, caerá
HIATOS
una vocal alta en contacto con una baja o media y no forma diptongo.
-estío, dúo, diurno
TEMA VI. CONSONANTES
FASES:
-Inicial o explosiva: donde se da una tensión creciente configurándose desde una
estrechez hasta una abertura.
-fonemas prenucleares
-Central o núcleo silábico: máxima abertura.
-fonemas nucleares.
Final o implosiva: tensión decreciente configurándose la abertura hasta la estrechez.
-fonemas postnucleares.
8
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
MARCAR>> M A R
C A R
CLASIFICACIÓN:
-silábicos o vocálicos: forman núcleos y márgenes.
-consonantes o NO vocálicos : forman sólo los márgenes
c=consonante v=vocal
cv=mesa cvc=mártir
vc=ir ccv=pri/ma
v=a/é/re/o
CLASIFICACIÓN
-Oxítona ( o aguda)
-Paroxítona ( o llana)
-Proparoxítona (o esdrújula)
-Superproparoxítona ( o sobresdrújula)
FUNCIONES
-función diferencial: cambios de significado en palabras con idénticos sentidos
-depósito >>>>> depositó
-tiro >>>>>>>>> tiró
-función enfática: en conversación para realzar una determinada palabra de especial interés que
normalmente son inacentuadas.
-Bajo mi responsabilidad
9
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
-interrogativa:
-demarcativa:
10
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
-SOCIOLINGÜÍSTICA: diferenciación de contornos segín la región o país
-Enfática: curva melódica ascendente, pero con más altura que una afirmación
-relativa: se utiliza para cerciorarse de algo de lo que sólo se tiene una idea
FÓNICO:
FONÉTICA....................................................SONIDO
FONOLOGÍA................................................FONEMA
MORFOSINTÁCTICO-GRAMATICAL:
SINTAXIS......................................................SINTAGMA Y ORACIÓN
LÉXICO SEMÁNTICO:
LEXICOLOGÍA..............................................PALABRA
SEMÁNTICA..................................................SEMA
CLASIFICACIÓN DE LAS CATEGORÍAS GRAMATICALES POR SU
ESTRUCTURA O FORMA
Lexema forma parte obligatoria de las palabras
Categorías:
forman parte de sintagma nominal:
nombres
pronombres
adjetivos
forman parte de sintagma verbal:
verbos
adverbios
11
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
12
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
LA ORACIÓN
Definiciones:
-Es la unidad menor dotada de significado.
-Es la unidad sintáctica máxima.
-Es una unidad melódica o fónica.
13
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
LA SUSTANTIVACIÓN:
Se produce cuando una palabra no pertenece a la categoría de los sustantivos y funciona como tal.
PROCEDIMIENTOS:
-Anteponer un artículo u otro determinante a la palabra. (el porqué)
Se usa muy frecuentemente en adjetivos (lo bueno) y en infinitivos (el mirar)
-Al dotar a una parte de la oración con funciones propias del nombre.
(querer es poder)
CLASIFICACIÓN POR SU SIGNIFICADO:
-Animados (+humanos | -humanos)/Inanimados
-Comunes/propios
-Concretos/abstractos
-Individuales/colectivos
-Contables/no contables (cuaderno/trigo)
14
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
RECÍPROCOS:
nos ,vos, se
Existe reciprocidad en la acción.
nos escribimos ( el uno al otro y el otro al uno)
DEMOSTRATIVOS
éste, ése, aquél,....
Sugieren acción de señalar. Hacen referencia espalcial o temporal.
POSESIVOS
mío, mías, míos,...
Indican una referencia a alguien o algo que posee
NUMERALES
CARDINALES:
uno, dieciseis,...
expresan una cantidad exacta.
coge el 48 en Viveros
ORDINALES:
primero, milésimo,....
Indican una situación u orden dentro de una sucesión.
voy al catorce
15
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
INDEFINIDOS
mucho, alguno, nada, ...
Indican una cantidad relativa.
-gradativos del cantidad:
todo, mucho, poco, bastante, demasiado.
-exitenciales:
alguien/nadie, alguno, uno ,otro ,quienquiera, algo/nada, ninguno, cualquiera
RELATIVOS
Características:
-sustituyen a un sintagma ya aparecido anteriormente
-capacidad de enlazar oraciones
QUE:
-se refiere a nombres precedentes.
-es invariable
-se puede sustituir por el cual
-puede ir precedido de un artículo.
-puede ser el núcleo de un sintagma preposicinal. (excepto temporal)
la chica de que te hablé
el verano (en) que viajé a Italia
QUIEN, QUIENES
-se emplea sólo con antecedentes de persona
-tiene variación de número
-si lleva antecedente expreso, no puede ser sujeto de una oración de relativo
especificativa.
el profesor, quien todo me lo ha enseñado, es aquél.
EL CUAL, LA CUAL, LOS CUALES, LAS CUALES
-indispensable la presencia del artículo
-siempre encabezan subordinadas adjetivas, también siempre entre comas.
CUYO, CUYA, CUYOS, CUYAS
-se inserta entre los pronombres por costumbre.
-tiene un valor de enlace adjetivo posesivo y de enlace de relativo
tengo una amiga cuyo padre es piloto.
-INCORRECTO: que su ---> cuyo
tengo una amiga que su padre es piloto (incorrecto)
INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS
QUÉ : se refiere a cosas
QUIÉN: se refiere a personas
CÚAL, CUÁLES:: se refiere a personas o cosas
CUÁNTO/A/OS/AS: se refiere a personas o cosas
16
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
TEMA XIII: EL ARTÍCULO
El artículo es un morfema independiente antepuesto a un nombre
Se considera artículo únicamente : el, la, los, las, lo; siendo uno/a, unos /as un adjetivo indefinido
existencial (pag.234).
Se consideran artículos contractos: al, del.
FUNCIONES DEL ARTÍCULO.
-Actualizador
-Sustantivador
VALORES SIGNIFICATIVOS DEL ARTÍCULO
La oposición funcional existe en la ausencia o presencia del artículo:
-si existe, el nombre designa cosas con concreción.
la mujer fue atacada por el tigre.
-si no existe, el nombre describe cosas abstractas
mujer sin autonomía económica, es mujer sin alas
-ausencia del artículo ante nombres comunes: la ausencia les proporciona valor genérico.
Leo libros
-ausencia y presencia del artículo en las enumeraciones
-en un conjunto de nombres si se les quiere dar un carácter de unidad, conjunto,
solamente se usa precedido al primero
los alumnos, profesores, magistrados,....
-si se quiere dar un carácter individualizado, todos los nombres irán precedidos por
el artículo correspondiente
los alumnos, los profesores, los magistrados,....
LA FORMA NEUTRA LO
Su función es la de sustantivizar un adjetivo
Lo bueno
Lo de los ordenadores. (aquí sustantiviza a un sintagma preposicional )
INDEFINIDOS
-GRADATIVOS DE CANTIDAD
mucho, poco, bastante,...
-indican con cierta relatividad la cantidad
-EXISTENCIALES
algún, otro, cualquier,...
INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS
qué, cuál, cuánto,...
¿Cuántos bombones?
LOS ADYACENTES
Son las palabras que califican al sustantivo núcleo del S.N.
Pueden desempeñar estas funciones:
-un adjetivo calificativo
-un nombre
-un sintagma preposicional
-una proposición de relativo o adjetiva
18
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
ADJETIVO CALIFICATIVO
En general, expresa cualidades del nombre, aunque también hace referencia a otros estados o
cualidades (creador, aceptable, libanés,...)
POSICIÓN DEL ADJETIVO FRENTE AL SUSTANTIVO
-Adjetivos especificativos:
-limitan la extensión del nombre al que acompañan: van postpuestos al
nombre sin comas.
las muñecas antiguas.
-Adjetivos explicativos:
-añaden o resaltan matices signifcativos que ya contenía la definición del
nombre. Pueden ir antepuestos al nombre, epíteto; o pueden estar
postpuestos.
GRADOS DEL ADJETIVO
COMPARATIVO:
tan + adjetivo + como
más + adjetivo + que
menos + adjetivo + que
SUPERLATIVO
-interponiendo los morfemas -ísim-, -érrim-
poco >>> pocísimo
-anteponiendo al adjetivo un adverbio intensificador: muy, sumamente,
extraordinariamenre
20
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
PRETÉRITO PERFECTO: indica acción acabada
PLUSCUANPERFECTO: indica tiempo pasado anterior a otro anterior, acción acabada y
relativa a otra
"cuando me fuí ya habían tocado las doce"
PRETÉRITO ANTERIOR: se usa poco, es sustituido por el indefinido
"apenas hubo llamado a la puerta se marchó"
FUTURO COMPUESTO: acción acabada, perfecto
"a la hora que digas, yo habré acabado"
-valor de probabilidad:
¿habrá acabado el examen?
CONDICIONAL COMPUESTO: expresa tiempo futuro perfecto
-condicional:
"en aquella época, él ya habría crecido suficiente"
MODO SUBJUNTIVO: aparece habitualmente en subordinadas, expresa irrealidad, hipótesis,
duda
PRESENTE: nunca expresa un tiempo pasado
"diga, lo que quiere"
PRETÉRITO:
-deseo:
"ojalá subiera al piso"
-verbos poder, deber, querer,... expresa valor de cortesía
"quisiera decirte...."
FUTURO: poco usado, sustituido por el imperfecto, se emplea en el lenguaje jurídico
"el que mataré se le condenará"
IMPERATIVO: tiene dos personas, pero se puede tomar del presente de subjuntivo la tercera
persona del singular y la primera y tercera del plural
"no cante"
"cantemos"
"canten"
-se usa el infinitivo en negativas y con preposición a
"a cantar"
"no fumar"
-incorrecto:
"hablar bajito"
22
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
PERÍFRASIS: -ESTAR + GERUNDIO: acción durativa en el tiempo auxiliar
"está lavándose el pelo"
-IR + GERUNDIO, CONTINUAR + GERUNDIO, ETC:caracter durativo
-LLEVAR + GERUNDIO + COMPLEMENTO DE TIEMPO
"lleva yendo a Gandía dos años"
-SALIR + GERUNDIO
"salió diciendo que no queríamos"
EL PARTICIPIO: presenta la acción como un proceso terminado, perfectivo
FUNCIONES: -verbo ( en tiempos compuestos = he comido)
-adjetivo: guarda concordancia (género y número) con el nombre que
acompaña.
"las alumnas aprobadas ..."(=aprobado)
-cláusulas de participio:
"dicho ésto, se despidieron"
PERÍFRASIS:
-LLEVAR + PARTICIPIO
"llevo veinte resumenes"
-TRAER + PARTICIPIO: guarda concordancia con el nombre
"el jefe nos trae fritos"
-TENER + PARTICIPIO
"tenía pensado irme de vacaciones"
-IR + PARTICIPIO
"van vendidos mil juguetes"
-DAR + PARTICIPIO: muy coloquial
"doy por terminado este resumen"
23
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
FUNCIONES:
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL: el adverbio funciona como núcleo de éste
"suele llegar pronto a casa"
MODIFICADOR DEL ADJETIVO:
"los árboles están mal talados"
ADVERBIOS RELATIVOS: donde, mientras, como, cuando:
doble función:
-introductores de una proposición relativa subordinante
"viven en la casa donde nací"
-complemento circunstancial de la proposición subordinada que
introducen:
"la casa donde yo nací" (donde= en la cual)
DE AFIRMACION, NEGACIÓN O DUDA: no, sí, acaso, quizás, etc
"¿vas a acabar el resumen?. sí"
ADJETIVAL: -pueden ser adyacentes del nombre
"parece una chica bien"
-puede funcionar de atributo con los verbos estar, parecer,etc
"está habitación está bien"
PREPOSITIVA: van postpuestos al nombre que acompañan
"ibamos calle abajo"
NEXO: en efecto, por consiguiente, en resumen, en fin.
TIPOS SEGÚN SU SIGNIFICACIÓN:
-LUGAR
-TIEMPO
-MODO
-CANTIDAD
-AFIRMACIÓN, NEGACIÓN, DUDA
-LOCUCIONES ADVERBIALES: por su uso frecuente han llegado a gramaticalizarse
-introducidas por preposición a: a menudo, a gatas, aescondidas
-se han ensamblado gramaticalmente: apenas, aprisa, aposta
-introducidas por preposición en: en pie, de cluclillas, en efecto
-introducidas por preposición de: de repente, de veras, de continuo, de memoria
-Otras preposiciones: sobre todo, desde luego, por poco
LA INTERJECCIÓN: no forma parte de la oración, expresa emociones del hablante o
una llamada de atención de alguien
-PROPIAS: incorporadas a la lengua con cierta fijeza
Ay, Olé, Ea, Uy, Ale, Quiá
-IMPROPIAS: pertenecen al léxico de la lengua
-frases exclamativas: coinciden en entonación y en el comportamiento
expresivo
"¡Virgen Santa!
-onomatopeyas: palabras que imitan a sonidos reales
"¡zas!, ¡plaf!, ¡catapúm!, ¡chimpúm!"
-muletillas
"¡che!, ¡ea!,
24
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
25
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
27
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
-LA ESTRUCTURA DE PREDICADO:
-COPULATIVAS: el verbo es SER ,ESTAR o PARECER.
-PREDICATIVAS las oraciones restantes
-Intransitivas: NO llevan complemento directo.
-Transitivas: llevan complemento directo, si el complemento
directo lleva una preposición se le llamará complemento de
régimen preposicional.
"Olvidé la cartera en casa"
"Me olvidé de la cartera en casa"
-Reflexivas: cuyos complementos recae sobre la
misma persona del sujeto
-Reflexiva Directa: recae sobre el
complemento Directo.
"Tú te duchas todos los días" (C.D.)
"Yo me cepillo los dientes"(C.I.)
"Elena se mira al espejo" (C.D.)
-Recíprocas: cada uno de los sujetos realiza la acción
sobre cada uno de ellos
"Las mujeres de Gandía se saludan siempre"
CD
NOTA: Hay dos excepciones de falsas reflexivas:
-verbos INtransitivos con la partícula SE.
"Se marcharon a casa"
-verbos pronominales: son verbos cuya forma
es obligatoriamente reflexiva (jactarse,
atreverse, arrepentirse)
ORACIONES ACTIVAS Y ORACIONES PASIVAS.
La oración pasiva se caracteriza por su verbo: ser o estar seguido del participio, posee Agente.
O.Activa O.Pasiva
Vosotros admiráis a María María es admirada por vosotros
Sujeto Verbo C.D. Sujeto Verbo Agente
29
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
COMPLEMENTO REGIMEN PREPOSICIONAL (CRP):
-es casi un complemento directo precedido por una preposición
cuya obligatoriedad la marca el verbo.
"Los turcos se apoderaron de la ciudad"
ATRIBUTO (A):
Características:
-sólo en oraciones copulativas y puede aparecer en oraciones
predicativas como atributo del CD
"Ese gesto hace simpático a ese policía"
-concuerda con el sujeto en género y número.
-puede ser sustituido por LO.
Formas :
-sintagma adjetival: el adjetivo como núcleo incrementado por
adyacentes o no (pudiendo ser: uno o varios adverbios, grados
del comparativo o superlativo o grupo prepositivo)
"El caso es apto para sentencia"
-sintagma nominal: NO necesita concordancia con el sujeto
"España es país europeo"
"Las drogas son su preocupación"
COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL (CC):
Características:
-su ausencia NO afecta a la estructura fundamental de la oración
-gozan de gran movilidad
Formas:
-adverbio o sintagma nominal
-grupo preposicional, cuyo núcleo puede ser un adverbio
"Desde entonces no dijimos nada"
-Gerundio
"Esperando tu llegada"
-una construcción absoluta de participio
"Dicho esto, se levantó la sesión"
-un sintagma adjetival
"Aquel día llegó a casa muy mareado"
30
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
COORDINACIÓN DENTRO DE UNA ORACIÓN. Se realiza entre sintagmas que
desempeñan la misma función gramatical.
"tu padre y tu madre van de vacaciones"
s
"quiero la revista y que me traigas una cerveza"
CD
"se acordó de su novia y de los días pasados juntos"
CRP
"trabajamos mucho y detenidamente"
CC
COORDINACIÓN DE VERBOS. Hay un nexo de unión entre los verbos.
"La chica comió y pagó en el restaurante"
S V CC
COORDINACIÓN DENTRO DE UN ENUNCIADO: Se establece entre dos oraciones que
gozan cada una de su propia autonomía.
"Yo quiero ir de viaje / pero / mis padres no me dejan"
1ªOración 2ªOración
32
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
-Otros elementos subordinantes:
-C.D. es una proposición con verbos semejantes a pensar o decir:
-estilo directo: reproduce al pie de le letra lo dicho
"Juan dijo: voy allá"
-estilo indirecto: lo reproduce mediante cambios gramaticales
"Juan dijo que iba allá"
-Si el verbo expresa duda o desconocimiento aparece la conjunción SI:
"No sé SI iré de vacaciones" (No lo sé)
-Partículas interrogativas QUÉ, CUÁNTO, CÓMO, DÓNDE, CUÁNDO, POR QUÉ,
PARA QUÉ, ETC
"le preguntaron dónde vivía el médico" (dígamelo)
"le preguntaron: ¿dónde vivía el médico"
LAS PROPOSICIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS: Son meros adyacentes de un
sintagma nominal.
"Una chica madrileña llegó ayer"
"Una chica que nació en Madrid llegó ayer" (que= la cual)
sujeto predicado
Una chica que nació en Madrid
Ad. NAdyacente
que nació en Madrid
S V CC
(SUJETO)
-TIPOS: (NOTA: NO CONFUNDIR CON LAS COORDINADAS EXPLICATIVAS: ES DECIR, ESTO ES, LUEGO)
-EXPLICATIVAS, funciona como un adjetivo antepuesto o a una aposición:
"todos los políticos, que desconocían esto, perdieron las elecciones"
-ESPECIFICATIVA, funciona como un adjetivo postpuesto:
"todos los polítcos que desconocían esto perdieron las elecciones"
-PARTÍCULAS SUBORDINANTES EN LAS ADJETIVAS:
-Pronombres de relativo: QUE, CUAL, QUIEN (y sus variantes).
"el sacerdote cuya madre murió ayer es tío mío"
"el sacerdote que su madre murió ayer es tío mío"
"el sacerdote del cual su madre murió ayer es tío mío"
-Relativos adverbiales o adverbios de relativo (DONDE = el lugar en que,
CUANDO = en el momento en que, COMO = el modo en que) ,LO QUE, LO
CUAL, COSA QUE.
"En esa ciudad donde nací tenía muchos amigos" = el lugar en que
-tienen doble función:
-transformar en adyacente nominal toda la proposición
-desempeñar la función de CC en la subordinada
-EL GERUNDIO Y EL INFINITIVO EN FUNCIÓN ADJETIVA:
Se pueden conmutar por un pronombre personal
"Vimos en el patio a un niño llorando" = que lloraba
"Lo vimos en el patio" (lo= al niño llorando)
33
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
34
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
PROPOSICIONES SUBORDINADAS CIRCUNSTANCIALES:
Estas porposiciones se llaman circunstaciales puesto que no existen adverbios de causa finalidad, etc en
el sistema de la lengua y utilizan los transpositores.
-PROPOSICIONES SUBORDINADAS CAUSALES;
Indican la CAUSA de lo expresado en la proposición principal.Se pueden sustituir los
traspositores por PORQUE.
FORMAS: -intorducidas por: PORQUE, QUE, PUESTO QUE, PUES, YA QUE,DADO QUE,ETC.
"Limpiate las uñas ,que las llevas negras (QUE = PORQUE)
"Como te dormiste, no escuchaste las noticias" (COMO = PORQUE)
"No te puedo responder, pues no lo entiendo" (PUES = PORQUE)
-introducida por NO PORQUE + SUBJUNTIVO:
"No porque sea mi hija, le voy a dar un sobresaliente"
-EXCEPCIONES:
-Sub. Finales si PORQUE = PARA QUE
"Me lo tomé, porque no se disgustara"
-Sub. Concesivas si PORQUE = AUNQUE
"Porque él venga, no me voy a ir yo"
-PROPOSICIONES SUBORDINADAS CONSECUTIVAS;
Indican la CONSECUENCIA de lo que acontezca en la proposición principal.Se
pueden sustituir por POR LO TANTO o TANTO.
FORMAS: -introducidas por : POR LO TANTO, PUES, LUEGO,EN CONSECUENCIA,
ASÍ ES QUE, CONQUE, TAL ... QUE.
"Le dió tal patada a Maradona que le partió el tobillo.
"Pienso,luego existo" (LUEGO = POR LO TANTO)
"Estamos todos presentes, conque leamos la carta"
"Hay calefacción; han traído el butano, pues"
-PROPOSICIONES SUBORDINADAS CONDICIONALES;
Indican la CONDICIÓN necesaria o deseable para que pueda realizarse la acción de la
proposición principal.Pueden sustituirse por SI.
FORMAS: -van introducidas por: SI, COMO, SIEMPRE QUE, A MENOS QUE, COMO, ETC.
"Como bailes con María, me marcho de la verbena"
"Si vuelvo a nacer, estudio otra carrera"
-INFINITIVO:
- DE + INFINITIVO: " De seguir así, acabamos mal"
- A + NO +INFINITIVO: "A no mejorar, te nos mueres"
- A CONDICIÓN DE + INFINITIVO
-GERUNDIO: " Siguiendo así, acabaremos mal"
-PARTICIPIO: "Este trabajo, analizado con detalle, no tiene despedicio"
-PROPOSICIONES SUBORDINADAS FINALES;
Indican la FINALIDAD de la acción principal. Pueden sustituirse por PARA.
FORMAS: -van itroducidas por: PARA QUE, A QUE, A FIN DE QUE, A, PARA + INFINITIVO
"Se puso a hacer guiños y muecas a fin de que se fijara en ella"
"Ve a que te den una explicación"
"He vuelto a devolverte el rosario de tu madre"
-PROPOSICIONES SUBORDINADAS CONCESIVAS;
Indican la DIFICULTAD para realizar la acción principal. Pueden sustituirse
por A PESAR DE (QUE).
FORMAS: -van introducidas por: A PESAR DE QUE, SI BIEN BIEN QUE, POR MÁS QUE, ETC.
"Por más que se lo explico no lo entiende"
"A pesar de que se lo explique, no lo entenderá"
35
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
-CON ... + INFINITIVO: "Con ser tan guapa, no esfeliz"
-AUN + GERUNDIO:"Aun sabiéndolo todo, sigue pensando en ella"
-SI BIEN + PARTICIPIO:"Esos dos, si bien zanjado el enfrentamiento
, no se hablan"
TEMA XXV: SEMÁNTICA
DEFINICIONES:
SEMÁNTICA: parte de la lingüística que estudia el significado.
LEXICOGRAFÍA: se ocupa de describir la significación de las palabras. Diccionarios.
LEXICOLOGÍA: se ocupa del estudio científico del léxico.
EL TRIÁNGULO SEMIÓTICO:
Se observa: -la cosa y el nombre no guardan relación entre ellos.( línea discontinua)
-hay relación entre sentido y cosa, sentido y nombre.
ONOMASIOLOGÍA Y SEMASIOLOGÍA
La semasiología estudia la relación de un significante y varios significados
La onomasiología estudia las relaciones entre el un significado y los significantes que pueden existir
en la lengua.
36
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
-cabe (verbo) y cabe (preposición)
Procedimientos para evitar la homonimia y producir la polisemia
-el género gramatical
-el orden y la orden (sacerdotal)
-el número gramatical
-esposa (mujer de...) y esposas ( las usan los policías)
-cambiando un sonido o introduciendo uno nuevo
-especie y especia
-realizando una modificación preventiva en la evolución de la palabra
-fixu > fijo // filiu > hijo
-sustitución de un elemento por otro
-oleum > olio > ojo???
> arabismo> aceite
oculum > ojo
LA POLISEMIA: una misma palabra puede tener varios significados pero teniendo algo en común.
37
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
LA METAFORIZACIÓN: un significante acepta otro significado distinto , en virtud de una
comparación no expresa.
TIPOS:
-ANTROPOMÓRFICAS: se toman nombres de partes del cuerpo humano
para designar objetos inanimados.
-pulmones de la ciudad.
-ANIMALES: se aplican los nombres de animales a:
-plantas y a objetos inanimados
-barba de chivo, pata de gallo
-la esfera humana: una persona puede ser un zorro, perro, lince, ...
-SINESTÉTICAS: asimilación de un color a una olor o un sonido a un color.
-color cálido.
Excepciones: -sufijos:
-de profesión : -ario e -ista: bibliotecario, recepcionista
-de origen: -ano, -ino: valenciano, alicantino.
-de otras lenguas: avión y aeroplano.
-distinción entre los seres y las cosas: íntegro y entero.
-apócope: automóvil y auto, autobús y bus.
LA METONIMIA: es la transferencia del nombre por contigüedad de los significados. Consiste en
tomar sólo una parte por el todo, el contenido por el continente, instrumento por la acción.
TIPOS:
-ESPACIAL:
-traslaciones del nombre de lugar propiamente dicho a la cosa:
-vela >>a>>bujía (de Bujía en Argelia)
-traslaciones del nombre del continente al contenido
-focus (en latín) = lugar donde se hace fuego >> fuego
-traslaciones de la cosa localizada al lugar:
-café = lugar donde se bebe
= bebida
-translación del nombre del contenido al continente
-reunión en un colegio >> colegio
-TEMPORAL: del tiempo en que se realiza la acción
-CAUSAL:
38
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
-instrumento para escribir >> stilus >> estilo
-SINÉCDOQUE: es una metonimia que toma la parte por el todo
-molino = la piedra que muele >> la máquina en conjunto.
AFINIDAD ENTRE SIGNIFICANTES.
-PARONIMIA: cuando dos significantes se difieren muy poco
Rasgos comunes o semas: q1= con respaldo, q3= sobre pie, q6= para una persona,
q5= para sentarse.
Semema = q1 + q6+ q3 + q5
39
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
|
40
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
DES-TORN-ILL-AD-OR-C-IT-O-S
PREFIJO LEXEMA INFIJO SUFIJO SUFIJO SUFIJO MORFEMAS
GÉNERO NÚMERO
FORMACIÓN: se realiza por diferentes procedimientos:
-NOMINALIZACIÓN: transforma una frase en un sintagma nominal que pasa a funcionar
en otra frase como sujeto, complemento del nombre.
Juan es elegante + Eso me agrada = La elegancia de Juan me agrada
-UTILIZACIÓN DE SUFIJOS:
-a partir del verbo: -adad, -ado, -ido, -adura, -anza, -encia.
-Juan ha llegado >> la llegada de Juan
-a partir de un adjetivo: -dad, -edad, -eza, -era
-es elegante >> elegancia.
-a partir de verbos se obtiene nombres concretos que expresan el agente
o instrumento.
-militar (verbo) >> militante
-cargar >> cargador
-dirigir >> dirección (abstracto)
>> director (concreto)
-a partir de otro nombre para la formación de nombres:
-para indicar acción contundente: -ada, -azo, -on
-patada, portazo, bofetón
-significado de colectivo o conjunto: -ada, -ado, -aje, -erio
-indiada, alumnado, mosquerío (de mosca)
-significado de colectivo unido al de lugar donde abundan las plantas: -al,
-ar, -eda, -ero,
-naranjal, melonar, arboleda, chopera
-indican lugar: -ero, -ía, -ería, -al, -izal, -onal
-gallinero, floristería, barrizal
-de oficios y ocupaciones: -ero, -ista, -ente
-lechero, pensionista, dirigente.
-diminutivos que dependen muchas veces de la región: -illo, -in, -ico
-perrillo, pequeñín, dedico
-nombres científicos: -itis, -oma, -uro, -ato
-gastritis, genoma, sulfuro, sulfato
41
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
ADJETIVACIÓN: transforma una palabra o grupo de ellas en un adjetivo.
-a partir de una base nominal:
-al, -ado, -ático, -ero, -esco, -oso,-uno,-ico
-sensacional, intencionado, problemático, pintoresco, lobuno
-los que se añaden a los nombres de países , provincias, etc. e indican
procedencia
-alem-án, mallorqu-ín , aten-iense, españ-ol, murci-ano
-a partir de una base verbal:
-infinitivo:-ante, -ente, -iente
-carg-ante, repel-ente, hirv-iente
-infinitivo: -in
-danzarín, saltarín
--able, -eble, -ible, -edero, -ador, -ativo, -ivo
-agradable, pagadero, pensativo, abrevadero
-a partir de un adjetivo cambiando a una disminución de intensidad o desprecio:
-isto/a, -usco, -oso, izo,
-nacionalista, verdusco, azoloso, rojizo
LA ADVERBALIZACIÓN: es la transformación de una palabra o grupo de ellas en un
adverbio.A partir de:
-añadir -mente a la voz femenina:
-lentamente
-un grupo preposicional
-trabaja con cuidado
-un adjetivo, sin ninguna transformación, puede funcionar como adverbio
-habla bajo
-una frase adverbial:
-alguna vez, como quiera que, cuando quiera,..
FORMAS VERBALES: una palabra o grupo de ellas puede transformarse en verbo
-a partir de un nombre : -ar, -uar, -ear, -izar, -ecer.
-arañar, conceptuar, agujerear, humedecer
-a partir de un adjetivo: -izar, -ear, -ecer
-fertilizar, tontear, palidecer
LA PREFIJACIÓN
42
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
43
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
EL CATALÁN: nace con los dialectos Provenzal y Langueloc. Los reyes de Aragón
establecen sus cancillerías. Jaume I conquista las tierras cercanas al Mediterráneo,
repoblando las tierras con catalanes y aragoneses .
Actualmente, los castellanismos son frecuentes, penetraron en la época medieval.
Al perder el apoyo político, el catalán sufre un receso en Aragón y Cerdeña. Surgen los
escritos valencianos en s.XV. Surge el bilingüísmo.
45
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
46
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
ZONA NAVARRO-ARAGONESA: Se origina en la Reconquista pues al ocupar tierras,
los colonos eran francos y habitantes de los poblados sumisos creando muchos
fenómenos fónico. Tras la unión con Cataluña se impuso el catalán y posteriormente con la
unión de Castilla se impuso el castellano, replegándose éste hacia las montañas.
Rasgos:
- l- inicial se conserva: lliebre > liebre.
- n- inicial se mantiene y en ocasiones pasa a -ñ: ñido > nido
-formación del plural -s: señals > señales.
ZONA MERIDIONAL:
ANDALUZ: Éste dialecto nace con la Reconquista al mezclarse gentes leonesas,
aragonesas, catalanes y árabes . Tiene gran complejidad fonética.
Rasgos:
-seseo
-ceceo
-yeístas
-igualación fónica de -r y -l finales.
-pérdida de consonantes sonoras intervocálicas ; núo > nudo
EXTREMEÑO: (habla el chinato) influencias del leonés y andaluz
Rasgos:
-seseo
-ceceo
-yeístas
-cerrazón de e y o en i y u: pobri > pobre
MURCIANO: (habla el panocho) influencias del valenciano, andaluz
Rasgos:
-yeístas
-aspiración de la -s final
CANARIO: todo tipo de influencias por ser una isla de paso al continente
americano.
Rasgos:
-seseo
-yeísmo
- f- final
-pérdida de la -n final en sílabas: nifa > ninfa.
48
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
LÉXICO:
-Léxico indígena americano: aportaron muchas palabras: tomate, cigarro, tiza,
petaca, concha, pampa, coca, quina, huracán, caribe, caimán cacao, patata.
-Arcaismos: se producen por el aislamiento: linda > bonita, mercar > comprar,
bestia > caballo, bravo > enfadado, candela > fuego, saber > soler.
49
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
Señala propiedades características del lenguaje científico en los siguientes textos; y critica, si es
necesario, las ausencias de tales propiedades que se noten:
II Æ La evolución biológica
Este texto se trata de un texto científico, donde se emplea el español culto, con algunas características
del lenguaje científico. Al estar escrito en este tipo de lenguaje, el autor es objetivo, claro y preciso.
Estas características se revelan a lo largo del texto:
1.- El autor es objetivo durante la exposición del texto. Esto se debe a que el texto es de carácter
científico; un texto de este tipo tiene que ser tratado con una objetividad absoluta, ya que se trata de
transmitir una información determinada, una información neutra. En ningún momento expresa sus
sentimientos o su parecer al respecto del tema, con lo que se ciñe a las reglas que rigen este tipo de
lenguaje. Además, predomina la función representativa del lenguaje, para facilitar la empresa que tiene
que llevar a cabo: facilitar una información neutra y objetiva.
Durante el texto, el autor habla siempre en tercera persona, distante a los hechos, utilizando el
indicativo a lo largo y ancho del texto. El autor enuncia una serie de características de la evolución
biológica que permanecen atemporales, que son válidas en cualquier momento. Se trata pues, de la
enunciación de una teoría, de un conjunto de ideas sobre un objeto de estudio cualquiera que se ha
podido demostrar su validez de forma empírica o práctica. Una teoría enunciada hace casi 150 años por
los biólogos Charles Darwin y Wallace (el primero, sumamente importante por su teoría de evolución
del hombre).
2.- Al tratarse de un tema específico, confuso, hay que exprimir las ideas de forma clara y
concisa, de una forma detallada, y a la vez resumida, para que esta no resulte difícil para el que lo
lee. Así, el autor consigue sacarle todo el jugo al tema, enunciando la teoría de la selección
natural de Darwin y Wallace punto por punto, de forma clara y concisa. Estas son leyes
naturales, que se pueden aplicar a todo ser vivo. En ningún momento se contradice, o expresa
alguna duda respecto al tema: va directo al grano, enunciando los cinco puntos de la teoría de
la selección natural.
En todo momento emplea oraciones simples, oraciones de escasa longitud, oraciones en las
que consigue exprimir ese jugo de información neta para que el lector pueda comprenderlo con
absoluta claridad. Igualmente, el autor no emplea riqueza léxica alguna, consiguiendo no
despertar ningún significado o concepto que se halle fuera de esta información objetiva de la que
nos habla.
51
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
3.- El autor necesita precisión durante el texto, para dar una mayor claridad y exactitud de lo
que se habla. Este tema habla sobre aspectos específicos de la naturaleza, con lo que emplea
términos específicos de la lengua, que se adecuen a este tema, los denominados tecnicismo. En
este texto, el autor emplea tecnicismos como gen, organismos, ecológicos ... Igualmente,
términos que empleamos en nuestra vida diaria que adquieren, en este caso, carácter científico:
población, supervivencia, evolución biológica ...
Este texto se trata de un texto científico, donde se emplea el español culto, con algunas
características del lenguaje científico. Al estar escrito en este tipo de lenguaje, el autor es objetivo,
claro y preciso. Estas características se revelan a lo largo del texto:
1.- El autor es objetivo durante la exposición del texto. Esto se debe a que el texto es de carácter
científico; un texto de este tipo tiene que ser tratado con una objetividad absoluta, ya que se trata de
transmitir una información determinada, una información neutra. En ningún momento expresa sus
sentimientos o su parecer al respecto del tema, con lo que se ciñe a las reglas que rigen este tipo de
lenguaje. Además, predomina la función representativa del lenguaje, para facilitar la empresa que tiene
que llevar a cabo: facilitar una información neutra y objetiva.
Durante el texto, el autor habla siempre en tercera persona, distante a los hechos, utilizando el
indicativo a lo largo y ancho del texto. El autor enuncia una serie de características de la transición que
existió entre el arcaico y el proterozoico que permanecen atemporales, que son válidas en cualquier
momento. Se trata pues, de la enunciación de una teoría, de un conjunto de ideas sobre un objeto de
estudio cualquiera que se ha podido demostrar su validez de forma empírica o práctica.
2.- Al tratarse de un tema específico, confuso, hay que exprimir las ideas de forma clara y
concisa, de una forma detallada, y a la vez resumida, para que esta no resulte difícil para el que lo
lee. Así, el autor consigue sacarle todo el jugo al tema, enunciando lo que ocurrió durante este
periodo de tiempo.
Igualmente, el autor, nos facilita la compresión de dicho texto, poniendo un ejemplo que
nos es más cercano a nosotros: la pubertad. Compara el cambio geofisiológico con los cambios
que sufre el cuerpo humano durante esta etapa hormonal, resumiéndolo todo en “estas
características sexuales secundarias es la respuesta a un flujo creciente de hormona
pituitaria”. Esto puede estar perfectamente extrapolado a la geofisiología (la aparición de
oxígeno en la atmósfera produce un nuevo tipo de superficie, química de la atmósfera, ecosistema
...)
52
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
En todo momento emplea oraciones simples, oraciones de escasa longitud, oraciones en las que
consigue exprimir ese jugo de información neta para que el lector pueda comprenderlo con
absoluta claridad. Igualmente, el autor no emplea riqueza léxica alguna, consiguiendo no
despertar ningún significado o concepto que se halle fuera de esta información objetiva de la que
nos habla.
3.- El autor necesita precisión durante el texto, para dar una mayor claridad y exactitud de lo
que se habla. Este tema habla sobre aspectos específicos de la naturaleza, con lo que emplea
términos específicos de la lengua, que se adecuen a este tema, los denominados tecnicismo. En
este texto, el autor emplea tecnicismos como ecosistema, geofisiología, pituitaria ...
Igualmente, términos que empleamos en nuestra vida diaria que adquieren, en este caso,
carácter científico: manifestaciones , aparición ...
2 .- Situaciones en las que es necesaria la FIV para que se lleven a cabo ( ls 6-18)
2.1 .- Engendrar de un bebé por una pareja homosexual (ls. 6-13)
2.2 .- Una experimentación biológica : la ginogénesis (ls. 14-18)
El texto que tengo entre mis manos trata sobre los avances y los logros de la fecundación in
vitro (FIV), el cual está desarrollado para la procreación artificial. El autor del texto hace alusión a lo
que se puede conseguir con esta técnica novísima, así como fecundar un óvulo sin aportación
masculina o engendrar un bebé mediante la fusión de gametos de una pareja homosexual. Como
conclusión al texto, el autor expresa su espanto ante la venida de la clonación, técnica que llegará a
suprimir el carácter de originalidad y unidad que posee cada individuo actualmente.
53
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
Poca crítica se le puede hacer a un texto con lenguaje científico. No se trata de otra cosa que un
texto construido con lenguaje científico, donde el autor lanza preguntas al aire para que las responda el
lector mientras lee el artículo. El único momento donde el texto pierde este hilo técnico, donde se
nombran hechos, avances... es en la última línea donde el autor da la cara frente a la realidad científica,
alegando que todo este asunto le espanta.
Como estudiante de ciencias y como amante de este campo, esta última línea sobra. ¿Con qué
criterio puede el autor estar espantado con esta realidad científica?. La genética, además de crear ovejas
clonadas, ofrece la posibilidad de engendrar un hijo dónde no hay medios para hacerlo, de crear salidas
y curaciones en campos tan espinosos como es la bioquímica (vacunaciones, genética de los fármacos,
ADN usado para salvar vidas). ¿Cuántas parejas infértiles están agradecidas con la ciencia tras
conseguir tener un hijo mediante la fecundación in vitro? ¿Cuántas vacunas se han inventado
trastocando el ADN de otros seres vivos? ¿De qué manera creemos que se va a descubrir una solución
frente al virus VIH o el cáncer? ¿Y cuántos millones de personas estarán agradecidas por ello?
Lo dicho, lo que creemos imposible hoy, es posible mañana. Esa es la maravilla de la especie
humana.
Air Bag
1.- Esquema del texto
1 .- Introducción al contenido indicando algunas características del air bag (ls. 1-4)
3 .- Utilización del término anglosajón para denominar este invento (ls. 14-27)
3.1 .- Realidad: se utiliza el término anglosajón (ls. 14-22)
3.2 .- Se pregunta por qué no hispanizar el término (ls. 23-27)
Este texto trata sobre el efecto que ha tenido el invento del airbag. Este invento no es más que
una bolsa de aire que se infla tras una colisión del coche en breves milésimas de segundos. El autor
hace alusión a la acogida que ha tenido en nuestro país, a la vez que critica la razón de no hispanizar el
nombre de la invención, dándonos a entender, que cada vez que se invente algo fuera de nuestras
fronteras, iremos acogiendo ese término en la lengua de origen, sin transformarlo al nuestro, llenando
nuestro rico vocabulario de neoxenismos.
54
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
Fernando Lázaro Carreter, presidente de la RAE, moja su pluma y escribe este artículo de
opinión sobre el invento de la década: el airbag. El autor no está molesto con el invento en sí, sino con
la acogida del término en España. Este país acoge con mi asombro, demasiadas palabras de otras
lenguas. No sólo el caso del airbag, también podemos fijarnos en “camping”, “autostop”, “sándwich”,
“croissant”; sin haber popularizado “tienda de campaña”, “ir a dedo”, “emparedado” o “bollo”. No sólo
copiamos la grafía, sino también la pronunciación.
En el caso del título de las películas, no sé si es por pereza o por amor a la lengua extranjera,
pero títulos como “Twister” que aquí se siguió llamando como en Estados Unidos, mientras que en
Méjico se la denominó “Tornado”, o “The Blair Witch Proyect”, que es hasta complicado de
pronunciar para conseguir ser entendido, en vez de llamarla “El proyecto de la Bruja de Blair”. Así
podemos encontrar miles de casos y eso sólo puede significar una cosa: dejamos que nos invadan
nuestra cultura. En el siglo X se creó una lengua llamada castellano, no para destruirla en el siglo XX
con xenismos, sino para la utilización de los habitantes del Reino de Castilla. En vez de propagar
nuestra lengua por la faz de la tierra, asentimos con la cabeza que el inglés es la lengua más importante,
debido al número de personas que lo hablan. ¿Acaso los países iberoamericanos han desaparecido del
mapa?. En vez de aprender otras lenguas, deberíamos reforzar nuestro vocabulario, el origen de los
términos, y toda la riqueza del castellano. Eso es mejor que conocer otra lengua que nos es indiferente
culturalmente.
2 .- El autor se cuestiona las consecuencias que tendría este hecho en la sociedad de hoy en día
((ls. 9-18)
Este texto trata sobre la relación que existe entre los medios de comunicación y la violencia. El
autor lanza al aire esta cuestión ética en dónde nos hace tener presente la importancia que tiene la
televisión y el cine en la sociedad de hoy, y en especial, en los menores. El texto nos plantea la
55
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
incitación a la violencia que la televisión puede provocar. Así, el autor le da importancia a algo tan
cotidiano como una película de terroristas o policíaca, afirmando que esta clase de espectáculos afecta
inconscientemente a los actos de las personas, y en especial, a los de los niños.
Rafael Gómez Pérez, el autor de este artículo de opinión, establece unos lazos muy estrechos
entre los medios de comunicación y la violencia. Sé a lo que se refiere, pero este tema no requiere tanta
extensión, como comprobamos en el texto. El autor quiere transmitir la misma idea varias veces,
haciéndose la lectura de este texto un calvario, ya que se vuelve un tanto repetitivo. A mi parecer, el
autor podía haber hecho este texto algo más ameno, poniendo ejemplos que manifestasen la
importancia que puede tener la violencia en la televisión.
Ni la televisión ni el cine han sido ideados para la retransmisión de espectáculos e imágenes
violentas. La televisión está hecha a medida de la petición del espectador. El problema no es de los
medios, sino de la sociedad. Ambos medios funcionan a través del dinero, de las audiencias. Si ponen
películas divulgando comportamientos éticos y documentales de carácter cultural, esto no ocurriría. La
gente no quiere ver esto. Prefiere los tiroteos, las torturas, los asesinos múltiples americanos... y, como
con la lámpara de Aladino, sus deseos serán órdenes. Si ven la televisión, ven los anuncios, cuánto más
anuncios vean, más dinero ganarán las cadenas. Si el tema interesa al espectador, irá al cine a ver la
película (aunque también influye el reparto, el país de procedencia).
Los medios están hechos a medida de lo que pide la sociedad, lo que debería ocurrir es que
divulgaran programas culturales, con ideas benévolas... pero estamos en la época del interés económico
y los billetes reinan sobre todas las cosas.
2 .- El autor nos muestra los casos de violencia doméstica producidos por la mujer. (ls. 12-21)
3 .- La tradición y la presión social están presentes en nuestra forma de actuar (ls. 22-32)
56
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
3.1 .- Quién puede dejar la casa y a la familia y quién no. (ls. 22-30)
3.2 .- Cita poética de esta realidad diaria (últimas tres líneas)
Este texto trata sobre la situación de muchas familias españolas: el desamor que conlleva a la
violencia doméstica, que en su mayor parte, quien padece es la mujer. El autor toca tres puntos
clave en este texto: el hombre, cuando está descontento, desata su ira (pegando, torturando y
matando), cuando la mujer está descontenta, mina el temple de su cónyuge y cuando alguien
quiere distanciarse del marco familiar creado por ambos, uno lo puede hacer y emprender otra
vida y la mujer no; tradición, familia tradicional, presión social... el asunto es que la mujer es
quien sale malparada en estos casos.
José María Romera nos habla sobre la violencia doméstica y qué papeles juegan los cónyuges
en estos casos. El autor del texto emplea un gran abanico léxico en este tema, consiguiendo que un
comentario personal, se convierta en algo interesante y digno de leer. El tema no es nada novedoso;
debido a que, desgraciadamente, está demasiado “de moda” en estos últimos años del siglo XX. La
violencia doméstica es una realidad que se lleva dándose lugar en los países más civilizados (toda una
ironía) y curiosamente, durante estas últimas décadas. A veces, me paro a pensar que el ser humano,
como animal racional que es, no debería caer en el fallo de empeorar su naturaleza, su forma de ser y
de actuar, con el paso de los años. La evolución desde el mono hasta hoy en día ha pasado muchos
filtros, y parece mentira que, tras más de 10000 años de experiencia, sigamos cometiendo animaladas y
actos que, a quien le perjudica, es a nosotros mismos, a nuestra especie. ¿Quién no ha visto alguna vez,
por accidente, el programa de TVE “Gente”? ¿De verdad alguien se cree que tanta gente es maltratada
hoy en día, a las puertas del siglo XXI? Es la realidad, la dura realidad. Y eso que solamente estamos
hablando de países desarrollados, como nos pongamos a hablar de China (orfanatos), África
(ablaciones), Sudamérica, Europa del Este (prostitución infantil).
Es la especie humana, la más destructora, inhumana y deprimente sobre la faz de la tierra. No
importa el ser en sí, sólo lo que puede aportar para la economía. El dólar antes que la persona.
Lacerantes PARASINTÉTICA
Pavoroso
Hostilidades
Indiferencia
Desatada DERIVADAS
57
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
Sigilosa
Brutalidad
Exculpatorio
Especificativo
Explicativo o epíteto
58
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
El cuerpo de la noticia está dividida por 3 párrafos en los que puede resumir
su contenido así: en el primer párrafo se habla sobre la noticia en sí, sobre o que
tiene previsto hacer el “futuro senador” del Partido Popular, y las reglas que
infringe al hacerlo. En el segundo, se da a conocer la opinión de Fisas, jefe del PP
en el Ayuntamiento de Barcelona, que apoya la postura y en el tercero, el
presidente del Gobierno y a la vez, militante del partido, connota esta actuación
como “boba”.
59
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
Este texto pertenece a la sección de “Noticias Internacionales” del diario “La Razón” del 5 de
marzo de 2000. Esta está escrita en lenguaje periodístico. Se trata de un texto periodístico ,
concretamente en su función informativa: la noticia.
Esta noticia hace referencia a la manifestación multitudiaria que tuvo lugar en Santiago de
Chile, con protesta hacia la vuelta del ex-dictador Augusto Pinochet, a su país. Así, tras la llegada al
aeropuerto, las Fuerzas Armadas Chilenas le rindieron un homenaje de bienvenida y esto fue lo que les
hizo salir a la calle.
Esta es una de las características de la noticia que recoge este texto. Otra es la actualidad que
tiene, ya que se trata de un tema que ocurrió al día anterior de ser publicado (y que aún tiene
importancia). Igualmente, relata hechos, es objetivo en un principio (excepto cuando recoge los
pensamientos de algunos chilenos, como Isabel Allende, hija del ex-presidente Salvador Allende
(derrocado por Pinochet) o de un diputado de la Democracia Cristiana o del Partido Socialista de
Chile). Es una noticia donde en diversas líneas se repudia a Pinochet, dando la razón al pueblo, donde
no se recoge ningún testimonio de los pro-pinochetistas chilenos. Igualmente, está escrita en estilo
indirecto (aunque también recoge entrecomillado los testimonios de Isabel Allende y Jaime Jiménez).
Otra característica con la que la podemos relacionar con el género de noticia es la estructura que
adquiere la información dependiendo de su importancia. Así, podemos notar que se trata desde lo más
importante hasta declaraciones (la de Jaime Jiménez), las personas que autorizaron la presencia de las
Fuerzas Armadas en el aeropuerto a la llegada de Pinochet ... Esta estructura se conoce como pirámide
invertida o como “lead”. Lo que primero nos llama la atención es la presencia de dos líneas con un
tamaño mayor a la del texto, el título, que dice: “La primera protesta contra Pinochet en Chile
termina con violentos incidentes”. Luego se encuentra la “entrada”, que se encuentra repartida en
dos columnas. Esto se trata de un resumen de la noticia: “El cuerpo de Carabineros (policía
militarizada chilena) disolvió ayer una manifestación de más de tres mil personas ... Además,
pidieron que el ex dictador sea juzgado por sus crímenes”.
Para finalizar, tengo que resaltar la perfecta utilización por parte del periodista de las tres ces:
utiliza un lenguaje claro, conciso y correcto.
60
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
El tema fundamental del fragmento es el pensamiento negativo que tiene hacia el mundo castrense, empleando numerosos
explicativos a lo largo de las diez últimas líneas para darle un tono aún más realista a la obra. También lo emplea al comienzo del relato,
comunicándonos lo que tiene pensado hacer cuando tenga el carné, empleando explicativos de futuro.
En el texto se da una función referencial (ya que narra hechos, como lo que le ocurrió en las Ramblas), expresiva (da sus
opiniones) y conativa, al llamar la atención del receptor, con expresiones como “chaval” o “recuerda” en la líneas 2 y 5 respectivamente.
Igualmente, el fragmento se puede estructurar en dos partes según de lo que habla el autor: la primera comprendería desde la primera
hasta la octava línea, en la que habla sobre las ventajas que tiene poseer un carné de conducir, y la segunda desde esta línea hasta el final,
donde expone sus ideas antimilitaristas.
Dentro del esquema de comunicación, podemos apreciar que el emisor es el que realiza el monólogo, el receptor, puede tratarse
de aquel que lee la obra “El pianista”, o la persona con quien dialoga en el relato. El referente, sus ideas antimilitaristas y sus ideas de
futuro. El entorno, la situación en la que vive este muchacho, que parece ser la España franquista (por lo de los desfiles militares, todos
inmóviles, saludando con el brazo en alto, simbólico en la Alemania nazi o en la Italia fascista). El canal, parece ser el auditivo, ya que,
debido a la expresión en la línea 10 “oye”, se trata de un diálogo.
Dentro de los niveles de estructuración de la lengua, podemos encontrarnos en el fónico, las pausas que realiza a lo largo del
monólogo, las onomatopeyas (tararí), o los cambios de tonalidad al hacer una pregunta en la línea 5-6.
En el nivel morfo-sintáctico, es digno de mención el uso de frases cortas, debido a que se trata de una conversación. Igualmente,
destaca la presencia de oraciones subordinadas copulativas (al desarrollar muchas ideas) o el uso de “que” cuando no se precisa (línea 10).
También nos podemos encontrar con proposiciones subordinadas de relativo (últimas tres líneas, línea 14). Es remarcable el uso del
presente a la hora de enunciar algo que ocurrirá en el futuro con seguridad “si me dan el título, mi carrera empieza”, el presente con valor
de pasado “bajaba por las Ramblas... y suena el tararí”, la elipsis verbal “muertos de pie”, el uso de imperativo “oye, vele”, la ausencia
de adjetivos y adverbios en detrimento de la sobreabundancia de sustantivos y verbos (lo que hace que sea un habla vulgar, carente de
función estética). También emplea sufijos derivativos con cierto tono despectivo en los términos “militarote” y “señorón”, al igual que
utiliza el pronombre “le” para enfatizar (línea 9), o un uso incorrecto de esta palabra (línea 7) en “vele”.
En cuanto al campo léxico-semántico, destaca el uso de vulgarismos “jode”, comparaciones “muertos de pie como ...”,
metáforas “enterrar como si fuera un cuatro” o hipérboles “muerto de pie” (inmóvil) o “cambia de color”
Estas características son las que distinguen al lenguaje coloquial de los otros tipos de hablas, haciéndola la más empleada por la
población y estando siempre en una permanente actualización (con lo que a la vez, la hace más viva)
61
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
Este es un texto periodístico de género interpretativo que podemos englobar dentro del
subgénero de editorial. Esta clasificación se ha realizado de esta manera, debido a que se trata de un
fragmento en el que el emisor interviene con su opinión respecto al tema, tratándose, al fin y al cabo, de
un relato de carácter expresivo. Además, posee una estructura temática y una localización en el
periódico (junto al nombre y a los responsables del diario) que las caracteriza de otros subgéneros.
Estas peculiaridades las analizaré posteriormente. El editorial es un texto sin firma que refleja la
posición del periódico ante sucesos o hechos de actualidad.
Este editorial trata sobre un tema de rabiosa actualidad, como es el fenómeno sociológico de
Gran Hermano. Según el autor, a pesar de que muestra el lado oscuro y más carroñero del ser humano,
está batiendo todos los registros de audiencia, no sólo en España, sino en aquellos países en donde se
han emitido, que por cierto, son de los más poderosos en nuestro continente.
En este fragmento, prima la función referencial, ya que, al fin y al cabo, está describiendo las
consecuencias que genera un programa de estas características en estos países (algo poco usual en un
editorial, explicar los sucesos). Igualmente, se da una función expresiva a la hora de mostrarnos su
opinión sobre el tema. También, la función estética hace acto de presencia cuando echa mano de
recursos lingüísticos como la comparación (línea 5), la metáfora.... (explicados en el nivel léxico –
semántico).
En cuanto a la estructuración de la información, comienza con los detalles más simples y con
menos importancia en el relato, como son datos históricos (primeras cuatro líneas), enumerar el número
de países que ha “sufrido el experimento” ... hasta llegar a su conclusión, que es el desolador futuro que
le depara a la que hoy conocemos como parrilla de programación televisiva.
62
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
Dentro del esquema de comunicación que cumple el fragmento, se distingue un receptor, que es
el periodista (s) que ha realizado el editorial, el receptor, toda persona que lee texto periodístico, el
mensaje (cuerpo del texto), referente (Gran Hermano y todas las consecuencias que conlleva el
fenómeno), canal (diario el País), código (habla castellana con peculiaridades del lenguaje
periodístico), entorno (fenómeno sociológico que está generando).
En el nivel morfo-sintáctico, es destacable el uso de verbos tanto en forma pasiva (ha sido tan
obsesiva) como en forma activa (ha logrado). Se emplea el condicional (sería), presente (facilita),
pretérito perfecto compuesto (ha interesado), formas no personales (atisbar), imperfecto (quedaba)...
para las formas verbales. El texto se encuentra plagado de proposiciones subordinadas de relativo (en
especial, explicativas), adverbiales de comparación de igualdad (ha sido tan obsesiva), sustantivas en
función de complemento directo (línea 17). También presenta asíndeton en la línea 24. Se podría
remarcar el tono denotativo con que define el programa en la línea 23-24, empleando una oración
nominal y múltiples atributos despectivos (se observa perfectamente que se trata de género
interpretativo).
EL OFICIO DE POETA
1. COMPRENSIÓN DEL TEXTO
1.4 El LA aparece porque si ponemos el sujeto al final, tenemos que utilizar un pronombre para no
repetirlo.
La materia del canto no LA ha ofrecido el pueblo con su voz.
63
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
El pueblo nos ha ofrecido la materia del canto con su voz
CD
3. REFLEXION LINGÜÍSTICA
3.1.
BURIDÁN
1. COPRENSION DEL TEXTO
1.1 Estructura:
a) LINEA 1-5 A: La fábula de la actitud del asno de Buridán.
b) LÍNEA 5 B – 22 A: Comparación entre la actitud del asno y de los humanos
1. L 5 B- 11 A: Reacciones mecánicas humanas
2. L 4 B- 19 A: Reacciones anímicas humanas
3. L 19 B- 22 A. Reacciones políticas humanas
c) LÍNEA 22 B – 23: Estrambote (algo que no viene a cuento) irónico final que el autor se aplica
No es un texto narrativo, sino ensayístico argumentativo. En primer lugar, nos pone el ejemplo del asno. En segundo lugar,
nos habla de los yupis. En tercer lugar de la ira o pereza. Por lo que nos hace ver, que lo que le ocurre al asno, también en
cierto modo les ocurre a los humanos, y más aun a los políticos.
64
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
El texto intenta decirnos, que si el asno fuera al parlamento, no sabría a que políticos hacer caso, porque todos dicen
sandeces en la misma proporción.
En el ultimo párrafo el autor intenta decirnos que no sabe que hacer ante dos cosas diferentes que no tienen nada que ver
una con otra.
1.2 .
a) A una distancia medida Æ En esta oración, la palabra medida hace referencia a que esta
hecho con las medidas exactas para aquello a lo que está destinado.
b) Rufianes Æ estafador, bandidos, maleantes, etc.
Tedio Æ cansancio, aburrimiento, fastidio, etc.
1.3
a)
b)
3.2
65
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
3.3 .
3.4
In-numer-able-s
Prefijo - lexema - Sufijo de - Gramema de núm.
Contradicción Adjetivación plural.
MORFEMAS:
1. INDEPENDIENTES
A) HETEROSINTACTICOS (pertenecen a sintagmas diversos)
1. .Prep.
2. Conjunc
B) HOMOSINTACTICOS
1. Det.
2. Cuant
2. DEPENDIENTES
A) AFIJOS
1. Sufijos
2. afijos
3. infijos
B) GRAMEMAS
1. genero
2. numero
3. desinencia verbal
66
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
APUNTES DE GRAMÁTICA
Sintagma, palabra o grupo de palabras relacionadas entre sí y que forman una unidad funcional.
La oración como unidad estructural está constituida por dos sintagmas fundamentales: Sintagma
nominal y sintagma verbal, que son los constituyentes inmediatos de la oración y corresponden a las
funciones de sujeto y predicado
Según la actitud del hablante ante lo que expone: se clasifican en enunciativas, interrogativas,
exclamativas, imperativas o exhortativas, desiderativas, optativas y dubitativas o de probabilidad.
Complementos: Palabras o grupos de palabras que completan la significación de algún elemento de la
frase. Pueden ser complementos los sustantivos, adjetivos, pronombres, adverbios, locuciones adverbiales o
proposiciones.
67
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
LA ORACION
CLASIFICACION DE LA ORACION SIMPLE
Según la naturaleza del predicado Æ ATRIBUTIVAS .- Formadas por un predicado nominal: Ej.
David es arquitecto
69
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
EL SUJETO
El sujeto es un sintagma nominal del cual se afirma, niega, pregunta, exclama, duda o se desea algo
Es elemento organizador de la oración que realiza la acción verbal y concuerda con el verbo en
número y persona: Los niños cantan, la niña cantaba.
Es la función básica del sustantivo, por lo tanto, el sujeto debe ser siempre un sustantivo u otra
palabra sustitutiva suya.
Ejemplos:
Sustantivo: Los perros ladran.
Pronombre: Tú estudias.
Adjetivo sustantivado: Los buenos ganarán.
Infinitivo: Morir es muy triste.
Proposición sustantiva: Me gusta que estudies.
Cualquier otra forma léxica sustantivada: Comió es una forma verbal. Desde es una preposición.
El sujeto no lleva preposición: Pedro trabaja todos los días.
A veces, puede aparecer un sujeto introducido por la preposición entre, que se podría considerar
como sujeto: Entre Luis y yo haremos el dibujo, el sujeto real sería nosotros, y entre Luis y yo,
funcionaría como adyacente.
También puede aparecer con la preposición hasta: Hasta Juan pidió tres días de permiso. Se
considera como adyacente, y como sujeto se podría sobreentender un término previo: Todo el mundo
hasta Juan.
Excepciones en las que no concuerda en numero y persona .-
- Sustantivos que indican cantidad y el verbo esta en plural : Ej Un montón de pájaros huyeron
- Sustantivos colectivos: Ej. (Pueblo,gente,etc)
- Con núcleo verbal ser, estar, parecer, pueden ejercer función de sujeto: Ej. Los ladrones eran
gente agresiva
- En grupos coordinados con ni y o : Ej. No lo rindió el cansancio ni la sed
- El uso de plural mayestático: Ej. Nos decidimos a hacerlo
70
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
CLASIFICACION DEL SUJETO
Según su función significativa Æ AGENTE .- Cuando realiza la acción expresada por el verbo: Ej.
Juan llamó a sus padres.
PACIENTE .- Cuando recibe la acción del verbo: Ej.Se
alquilan pisos
PSEUDOAGENTE .- Cuando aparentemente es agente, pero
significativamente es paciente
Ej. Luis arregló la moto en el taller (la arregló
el mecánico)
OMISION DEL SUJETO Hoy día es muy frecuente la omisión del sujeto en español
71
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
Ejemplos: Vendrás pronto. Dicen que habrá un golpe de Estado. Llueve, nieva, graniza. Habrá
problemas. Hace frío. Aún es pronto
COMPLEMENTOS
Complementos que pueden aparecer en el sintagma nominal sujeto, además del adjetivo que
complementa al sustantivo, son la aposición, el complemento de nombre y el complemento de un
adjetivo sustantivado
Complementos de otro complemento son: el de nombre, el de adjetivo que pueden aparecer tanto en
el sujeto como en el predicado y el complemento de un adverbio que sólo se da en el predicado.
Complemento Indirecto Æ Señala la persona o cosa que recibe el daño, interés o provecho de la
acción verbal. Es un sintagma nominal, un pronombre personal o una
proposición, precedida por las preposiciones a o para. El pronombre puede
aparecer sin preposiciones. Aparece en oraciones cuyo verbo es
72
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
Complemento Circunstancial Æ Expresa el lugar, tiempo, modo, causa, cantidad, medio, instrumento,
compañía, finalidad. Complementa al verbo o a todo el predicado.
Responde a las preguntas: dónde (lugar), cuándo (tiempo), cómo (modo),
por qué (causa), cuánto (cantidad), con qué (instrumento), con quién
(compañía), para qué (finalidad)...
Complemento de Régimen Æ Es un sintagma preposicional exigido por el verbo y del que no se puede
prescindir sin que quede incompleto el significado de la frase: Ej: Esta
moneda carece ‘de valor’ o Se arrepintió ‘de su proceder’
Atributo o Predicado Nominal Æ Aparece en oraciones atributivas con los verbos ser, estar, parecer.
Complemento Agente Æ Aparece en oraciones cuyo verbo está conjugado en voz pasiva. Es un
sintagma preposicional con la preposición por: Ej: El ladrón fue
sorprendido ‘por la policía’
73
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
PALABRA FUNCION
Sujeto (S): ‘Marisa’ p
núcleo (N) del sintagma nominal: dentro del sujeto o del "María" v
S predicado
U
Aposición (Ap): Enrique, m
S
una carta
T
A Atributo (Atr): Luis es el
N Predicativo (Pvo): Han nomb
T Complemento agente (C Ag): Fueron el
I Complemento directo (CD): Mi herma
V Complemento indirecto (CI): Marcos re
O
Complemento circunstancial(CC): Se encon
Complemento de un adjetivo (C de Adj): Está lleno
Complemento de un adverbio (C de Adv): Se encue
Vocativo (V): ‘Antonio’,
Palabras sustantivadas: van precedidas de un determinante El ‘azul’ m
adyacente: modificador o adjunto de un sustantivo un ‘claro’
atributo o predicado nominal: en la oración aparecen los verbos Mis amiga
CALIFICATIVO ser o estar
predicativo Vi a Raúl
núcleo de un sintagma adjetivo El ‘verde’
aposición mi amigo
A
¡OJO! Los PARTICIPIOS equivalen a adjetivos y pueden vimos a M
D
realizar las mismas funciones
74
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
J DEMOSTRATIVOS determinantes del sustantivo: antepuestos al sustantivo esta pare
E impiden la aparición del artículo esa,
T POSESIVOS determinantes del sustantivo: Tus zapat
I Atributo: La peluqu
V RELATIVOS
Que, cual, cuyo, cuanto: son nexos, hace una función específica El libro "q
O
dentro de su proposición, propia de su naturaleza de pronombre gustado m
(sujeto, complemento directo, complemento indirecto...) "que" .- n
NUMERALES determinantes del sustantivo: cuatro ca
INDEFINIDOS Determinantes o Adyacentes: ‘algunas c
suya,
Todos los
PALABRA FUNCION
PERSONALES Igual que un sustantivo o un sintagma nominal: Yo pinto u
DEMOSTRATIVOS determinantes del sustantivo: la casa es
Sujeto: El tuyo es
76
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
Indican un lugar que se relaciona con la acción del verbo principal. El nexo principal es el
adverbio donde (precedido o no de preposición). Por lo general se refieren a un antecedente (expreso
o no) y equivalen por lo tanto a proposiciones de relativo. Suelen colocarse después de la principal.
El modo verbal que se emplea es el indicativo (si expresa presente o pasado) y subjuntivo (si expresa
futuro).
Indican una acción que puede realizarse antes, después o a la vez que la acción principal.
Clases:
• Anterioridad (cuando, apenas, así, tan pronto como, no bien, etc.)
• Posterioridad (cuando, antes (de) que, primero que)
• Simultaneidad (cuando, mientras, mientras tanto, entre tanto que, a medida que, conforme, según,
siempre que)
Informan sobre la manera de realizar o realizarse la acción principal. Sus nexos conjuntivos
habituales son: como, según, según que. Y también las locuciones conjuntivas: para, según y conforme,
como si. El comportamiento modal del verbo en esta clase de subordinadas es idéntico a la de temporales
y las de lugar.
Se unen a la proposición principal para construir una oración compleja comparativa; que es
aquella en que se manifiesta que la calidad o cantidad de la proposición principal es igual que la de la
subordinada, o superior o inferior a ella. Por lo tanto, las oraciones complejas comparativas pueden ser:
• De igualdad (en las que sirven de nexo: tan, tanto (adverbios), tanto/a/os/as (adjetivos) en la
principal y las conjunciones como y cuanto en la subordinada).
• De superioridad - la relación se establece con el adverbio más en la proposición principal y la
conjunción que o la preposición de iniciando la subordinada.
77
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
• De inferioridad, que se forma con el adverbio menos y con la conjunción que o la preposición de
iniciando la subordinada.
Oración compuesta:
Está formada por varias estructuras oracionales. Las unidades
menores que integran la oración compuesta se denominan
proposiciones, que tienen función predicativa.
En ellas hay más de un verbo. Uno en forma personal y otros en forma
no personal. Siempre el verbo en forma personal va a tener mayor significación
sintáctica que el impersonal, y por tanto, va a ser el verbo de la impersonal. De
igual manera el verbo indicativo se impone al verbo en subjuntivo.
Por lo tanto, nunca hay oraciones subordinadas o coordinadas, sino que
tenemos unas proposiciones subordinadas o coordinadas...
Las oraciones compuestas por coordinación constan de proposiciones
que tienen la misma categoría y por lo tanto la mismo función sintáctica. Por
subordinación no son iguales , por lo que no tienen la misma categoría. Siempre
hay una proposición dominante y otras subordinadas a esa principal.
El nexo va a formar parte de la subordinada, nunca de la principal.
1. O. C. POR COORDINACIÓN.
Copulativas.
Semánticamente lo que se produce es una suma del significado,
foramalemente viene por la utilización de los nexos: y, e, ni, que (que
tienes el significado: y otra vez)
Ej: Fui a casa y vi la televisión
Adversativas
Semánticamente expresa una oposición semántica, es decir, la proposición
segunda se opone a la primera. Los nexos son: más, pero, sin embargo, sino,
aunque, no obstante, por lo demás, sino también.
Ej: Aprobé el examen, sin embargo me salió mal.
Disyuntivas
Expresan una exclusión recíproca y en ocasiones elección. Los nexos son:
o, u, o bien...
Ej: O vienes o te quedas
78
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
Distributivas
Expresa alternativas no excluyentes. Hay nexos correlativos, con lo que
uno está en una proposición y el otro en la otra.
Nexos: Ya...ya ; Ora...ora ; Bien...bien ; Unas veces...otras... ; Por un
lado...por otro ; Unos...otros...
Ej: Unos se sientan, otros se levantan
Explicativas
Se aclara el sentido de la otra proposición. Funciona como una extensión
semántica y expresan una relación de semejanza. Nexos: es decir, o sea, esto es.
Ej: Irene tiene el pelo claro, es decir, es rubia
2. O. C. POR SUBORDINACIÓN.
Sustantivas
Hay una estructura idéntica a la de un nombre en la oración simple. Por lo
tanto hay tantos tipos de sustantivas como funciones tiene el sustantivo.
Siempre se sustituye por un nombre.
En función de sujeto.
Tiene formas introductorias con infinitivos, un infinitivo o la función
que. Se usan generalmente con verbos de pasiva refleja, con un verbo
intransitivo, como importar, gustar, convenir, faltar... También como sujeto de
verbos que expresan el estado anímico. Se pueden sustituir por “el hecho de
que”.
Ej: No le gusta que utilicen a los animales para pruebas
Complemento directo
Como forma introductoria tienen un infinitivo, otras no tienen nexo.
Puede tener una proposición subordinada adjetiva sustantivada o el sí propio
de una interrogación indirecta.
Ej: Dime que me quieres
Es sustituible por las formas pronominales propias del C.D. (lo, la)
El verbo principal van a ser verbos de lengua juramento, como dime,
cuéntame. Cuando no lleva nexo es lo que conocemos como estilo directo, o sea,
se reproduce literalmente lo que dice otra persona.
Complemento Indirecto.
Siempre se referirá a una persona o animal (la circunstancial final se
refiere a una cosa)
Ej: Compró caramelos a los que estaban allí.
79
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
3. ADJETIVAS
Adjetivas de relativo
Si las suprimimos alternamos el sentido de la oración. Las explicativas van
entre comas y pueden ser suprimidas.
4. O.C. ADVERBIALES.
5. O. C. CIRCUNSTANCIALES
Indican una circunstancia. Poseen una estructura dipolar, formadas por dos
miembros. Siempre hay una proposición principal y otra proposición
subordinada. Toda la proposición subordinada es complemento de la principal,
cumpliendo una función respecto a esta. La subordinada modifica semántica,
sintáctica y formalmente a la proposición principal. El nexo se incluye en la
subordinada.
Causal.
Tiene una causa a la que corresponde un efecto. La causa es la
subordinada y el efecto es la principal.
Ej: Me voy porque me duele la cabeza
80
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
Condicional.
Tienen una condición y una conclusión. La condición también se
denomina prótasis y la conclusión apódosis. La condición es la proposición
subordinada y la conclusión la proposición principal.
Si utilizamos el pretérito imperfecto en subjuntivo, sería una conición
posible.
Ej: Si vienes pronto, iremos de paseo
Los nexos son: si, si no, como si, cuando, con que, con tal que, a menos
que. Todos los nexos se sustituyen por “si”.
Final.
En la proposición subordinada es donde está la finalidad de la acción.
Nexos: a que, a fin de que, con el objetivo de que, con el objetivo, cualquiera. Se
pueden sustituir por “para”.
Ej: Estudio con el fin de aprobar
Concesiva.
Hay una relación de negación. En la proposición subordinada es donde
está la concesión, que niega a la principal.
Nexos: aunque, a pesar de que, cuando, aún cuando, si quiera, por más
que, por mucho que.
Ej: Comí macarrones aunque no me gustan.
Comparativas
Constan de un primer elemento y un segundo elemento. Hay una
medición cuantitativa o cualitativa. Siempre hay un elemento elíptico en
proposición subordinada que casi siempre será el verbo.
Nexos: más...que, igual...que, menos...que, tan...que.
Ej: Juan es más listo que Pedro (es listo)1
1
Esto que está entre paréntesis es el sujeto elíptico de la proposición subordinada comparativa, que en el
análisis redactado y esquematizado hay que dar referencia a él.
81
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
Adjetivas ......................................................................................................................... 3
Adjetivas de relativo ..................................................................................................... 4
Adversativas................................................................................................................... 2
Causal. ............................................................................................................................. 4
Comparativas ................................................................................................................. 5
Complemento directo ................................................................................................... 3
Complemento Indirecto................................................................................................ 3
Concesiva. ....................................................................................................................... 5
Condicional..................................................................................................................... 4
Copulativas..................................................................................................................... 2
Distributivas ................................................................................................................... 2
Final. ................................................................................................................................ 5
O. C. Circunstanciales ................................................................................................... 4
O. C. por coordinación.................................................................................................. 2
O. C. por subordinación................................................................................................ 3
O.C. Adverbiales............................................................................................................ 4
Oración compuesta:....................................................................................................... 2
Sustantivas...................................................................................................................... 3
82
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
ORACION COMPUESTA
1.- Por coordinacion:
RELACION NEXO
COPULATIVA Suma Y(e), ni,...
DISYUNTIVA Eleccion o(u), o bien,...
La 1ª proposicion
Pero, mas, sin
ADVERSATIVA supone una dificultad
embargo,...
que no impide la 2ª
DISTRIBUTIVA Alternancia Ya...ya, ...ora...,
Una aclara el
EXPLICATIVA Esto es, es decir,...
significado de la otra
Ejemplos:
COPULATIVA- Tenia todo y queria mas.
DISYUNTIVA- Sube al desvan o quedate ahí abajo.
ADVERSATIVA- Era muy caro pero se lo compro.
DISTRIBUTIVA- Cuando te da por reir, cuando (te da) por llorar.
EXPLICATIVA- Era un estupido, es decir, no tenia muchas luces.
SUSTANTIVA:
*De sujeto:
Podemos sustituir la proposicion subordinada por eso y si cambiamos
concuerda en persona y nº.
83
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
ADJETIVA:
ADVERBIALES:
*De tiempo:
Ej. Mientras tenga fuerzas, seguire.
*De lugar:
Ej. Aparca donde puedas.
*De modo:
Ej. Hazlo como dice el libro.
*De causa:
Ej. Ya que has venido, no te lo llevo.
*De consecuencia:
Ej. Eres un experto, por tanto deberias saberlo.
tan + que
Ej. Tan perdedor eres que no ves la victoria.
*De condicion:
Ej. Hubiese ido de haber tenido la invitacion.
*De finalidad:
Ej. Es util para dibujar al carboncillo.
84
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
*Concesiva:
Ej. Por mas que lo pidas, no te lo dare.
Aunque lo pidas, no te lo dare.
*Comparativa:
Ej. Hace mas de lo que puede.
tanto + como
Ej. Comia tanto como (comia) su padre.
tan + como
Ej. Javier es tan alto como Carlos.
FORMAS NO PERSONALES
85
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
*Tiempo:
-Al+infinitivo.
-Gerundio
-Participio
*Modo:
-Sin+infinitivo
-Gerundio
-Participio
*Causa:
-Por+infinitivo
-Gerundio
-Participio
*Condicion:
-De+infinitivo
-Gerundio
-Participio
*Finalidad:
-Para+infinitivo
-A+infinitivo
*Concesiva:
-Con+infinitivo
-Aun/incluso+participio
-Aun/incluso+gerundio
86
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
Indican un lugar que se relaciona con la acción del verbo principal. El nexo principal es el
adverbio donde (precedido o no de preposición). Por lo general se refieren a un antecedente
(expreso o no) y equivalen por lo tanto a proposiciones de relativo. Suelen colocarse después de la
principal. El modo verbal que se emplea es el indicativo (si expresa presente o pasado) y
subjuntivo (si expresa futuro).
Indican una acción que puede realizarse antes, después o a la vez que la acción principal.
Clases:
• Anterioridad (cuando, apenas, así, tan pronto como, no bien, etc.)
• Posterioridad (cuando, antes (de) que, primero que)
• Simultaneidad (cuando, mientras, mientras tanto, entre tanto que, a medida que, conforme,
según, siempre que)
Informan sobre la manera de realizar o realizarse la acción principal. Sus nexos conjuntivos
habituales son: como, según, según que. Y también las locuciones conjuntivas: para, según y
conforme, como si. El comportamiento modal del verbo en esta clase de subordinadas es idéntico a la
de temporales y las de lugar.
87
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
Se unen a la proposición principal para construir una oración compleja comparativa; que es
aquella en que se manifiesta que la calidad o cantidad de la proposición principal es igual que la de la
subordinada, o superior o inferior a ella. Por lo tanto, las oraciones complejas comparativas pueden
ser:
• De igualdad (en las que sirven de nexo: tan, tanto (adverbios), tanto/a/os/as (adjetivos) en la
principal y las conjunciones como y cuanto en la subordinada).
• De superioridad - la relación se establece con el adverbio más en la proposición principal y la
conjunción que o la preposición de iniciando la subordinada.
• De inferioridad, que se forma con el adverbio menos y con la conjunción que o la preposición de
iniciando la subordinada.
1. Oración Gramatical
Desde el punto de vista de su estructura, aparece integrada por una secuencia de palabras conexas en
la que pueden reconocerse dos constituyentes: un sintagma nominal, en función de sujeto, y un
sintagma verbal en función de predicado.
Desde el punto de vista semántico, la oración constituye una unidad de contenido, transmite un
significado completo y coherente. Para que exista una oración ha de darse compatibilidad semántica
entre sus elementos.
«Este niño es múltiplo de tres» no sería una oración, como mucho, "pseudo-oración".
Un sintagma es cualquier secuencia de morfemas conexos. Tanto una palabra como una oración son
sintagmas2. Suele referirse a secuencias que no poseen estructura oracional, unidades lingüísticas
mayores que la palabra pero menores que la oración.
«La mesa grande que me compraste» sería un sintagma aunque incluya una estructura oracional dependiente de nivel
superior.
En el plano del habla, de la utilización de la lengua como situación comunicativa, una secuencia
puede constituir una unidad de comunicación y transmitir significado completo sin presental la
estructura oracional antedicha. Se debe a que la situación o el contexto lingüístico suplen elementos.
2
Según la clase de palabra que constituya el núcleo, será nominal, verbal, adverbial… Sintagma preposicional si va
88 constituir una oración.
precedido de preposición. Un sintagma verbal puede por sí solo
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
A la oración desde el punto de vista del habla la llamaremos enunciado, que a su vez puede ser de
estructura oracional o no oracional. Sólo podrían constituir mensajes completos los enunciados de
estructura no oracional merced al contexto.
Desde el punto de vista terminológico es preferible optar por el plano del habla. Considerando que es
una unidad de lengua, llamaremos oración a la estructura que subyace cuando el contenido se
comunica por medios estrictamente lingüísticos, al margen del contexto.
En gramática tradicional es la expresión verbal de un juicio. Objeciones:
• Recurre al concepto de juicio, que no es propiamente lingüístico, sino filosófico.
• No tiene en cuenta oraciones interrogativas, imperativas y optativas, a las que no se aplica el
criterio verdadero/falso.
• El sujeto y el predicado que el concepto tradicional de la oración define no son necesariamente el
sujeto y el predicado gramaticales sino los lógicos, que no siempre coinciden.
Según esto, poco importa la estructura interna de la oración, no es necesario un sujeto ni predicado,
basta la independencia sintáctica, también formulada como independencia distribucional: la oración
no está en relación paradigmática con ninguna otra secuencia. Su estructura es impredecible.
El número de oraciones en un discurso responde a un criterio puramente formal, exento del contenido
semántico expresado. Depende de la segmentación que coincide con la delimitación fónica mediante
pausas y curvas melódicas que en la lengua escrita se traducen como puntuaciones fuertes, ya sean
punto, punto y coma, dos puntos, puntos de interrogación y exclamación. La puntuación débil, coma,
separa secuencias en el seno de las oraciones.
La oración es el axima de base que no requiere definición externa alguna. Una lengua L se define
como el conjunto de todas las oraciones posibles pertenecientes a dicha lengua L (conjunto
necesariamente infinito) y la gramática de dicha lengua como conjunto limitado de reglas o
algoritmos que permiten generarlas.
Los símbolos y su articulación corresponden a la llamada estructura profunda, de la que depende la
interpretación semántica de la oración. Las reglas transformacionales permiten pasar a la estructura
superficial o patente de la oración. Se aplican reglas de restricción que rigen las compatibilidades
semánticas.
Son oraciones simples aquellas que tienen un único predicado (aunque tenga más de un sujeto)
Son compuestas o complejas aquellas que contienen más de un predicado.
2. Sujeto y predicado
89
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
TEMA 4. LA ORACIÓN GRAMATICAL.
EL SINTAGMA NOMINAL
90
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
4.3. - TIPOS DE SINTAGMAS.
92
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
* Numerales. Dos tipos:
· Relativos.
* Interrogativos y exclamativos.
Formas.
Qué, cuál, quién, cuánto, y los adverbios cuándo, dónde, cómo.
Funciones.
Qué puede ser det y pronombre:
¡Qué barbaridad! ; ¿Qué ha pasado?
Dónde, cuándo y cómo son siempre adverbios: ¿De dónde vienes? ; ¿Cuándo
93
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
has vuelto? ; ¡Cómo te has puesto!
1. - El adjetivo (MAdj).
O de carácter preposicional:
Las gotas de agua se filtraban por entre las grietas de los rotos arcos.
3. - La aposición (Apos)
95
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
97
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
· Puede ejercer también la modificación de otro adjetivo. E incluso,
sobre un sustantivo, lo que de algún modo constituye una adjetivación
del adverbio.
98
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
Un tercer grupo estaría constituido por los verbos que, sin ser
copulativos por naturaleza, actúan en ocasiones como si lo fueran.
Algunos, como parecer y semejar, desempeñan con mucha frecuencia esta
función, pero también pueden hacerlo muchos otros. Estos verbos, con
todo, no dejan de ser núcleos predicativos, puesto que el equivalente al
Atributo, llamado aquí Complemento Predicativo, modifica no sólo al
sujeto, sino también al propio verbo, que puede recibir otros
complementos.
A.-PERÍFRASIS DE INFINITIVO.
Perífrasis modales:
Dubitativas:
deber de + infinitivo: Deben de ser las seis.
venir a + infinitivo: Viene a costar mil pesetas.
PERÍFRASIS ASPECTUALES.
101
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
TEMA 6.- ESTRUCTURA DE LA ORACIÓN SIMPLE.
1. - AUSENCIA DE SUJETO.
Por ahí dicen que va a haber huelga. Llaman por teléfono a Luis.
102
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
P
redicado es lo que se dice del sujeto. Una vez que hemos localizado
éste, el predicado es el resto de la oración.
6.3.5. - EL ATRIBUTO.
7.1.- Concepto.
7.2.- Clases de pronombres.
7.3.- Funciones de los pronombres.
7.4.- Formas pronominales neutras.
7.5.- Funciones de los personales.
7.6.- Pronombres reflexivos y recíprocos.
7.7.- Valores de la forma "SE" (Apuntes)
3ª EVALUACIÓN.
107
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
1. - Copulativas.
2. - Disyuntivas.
3. - Distributivas.
4. - Adversativas.
5. - Explicativas.
6. - Análisis de O.C. por coordinación
. 8.3. - CLASES DE SUBORDINADAS.
8.3.1. - Sustantivas. Análisis.
8.3.2. - Adjetivas de relativo. Análisis.
8.3.3. - Adverbiales. Análisis.
1- Circunstanciales.
De tiempo.
De lugar.
De modo.
2- Correlativas.
Comparativas. Consecutivas.
3. - Mediatizadoras.
Causales
Condicionales
Concesivas.
Finales.
Las dos primeras, coordinadas entre sí, son principales mientras que la
tercera es una subordinada adjetiva que incide sobre la noche, el C.D de
la segunda.
1. - COOORDINADAS COPULATIVAS.
2. -DISYUNTIVAS.
3. - DISTRIBUTIVAS.
4. -ADVERSATIVAS.
Los enlaces son conjunciones como pero, mas, sino, aunque, y locuciones
formadas sobre adjetivos, adverbios, preposiciones, etc.: sin embargo,
antes bien, no obstante, excepto, con todo, salvo, que no, menos.
Tenía un reloj majo, no obstante se estropeó.
5. -EXPLICATIVAS.
6. -Análisis.
110
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
P3 y estuvo mirando un rato, con mucha atención, las vetas del mármol.
Algo que hay que tener muy en cuenta es el elemento modificado, pues no
se trata sólo de ver la clase de proposición, sino de observar el lugar
que ocupa dentro de la oración, con el fin de llegar a comprender y
explicar su estructura.
111
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
8.3.1.- SUSTANTIVAS.
Pueden adoptar varias formas, pero en todos los casos podemos verificar
la función mediante la sustitución por un sintagma nominal.
* Verbo en infinitivo:
Su meta es la victoria. Su meta es conseguir la victoria.
NEXOS EJEMPLO
DE LUGAR Donde. A donde, de donde, en donde, por donde Te veré donde tú
quieras
DE TIEMPO Cuando, mientras, apenas. Antes que, después que, hasta que,
tan pronto como. Antes de que saliera el sol, nos pusimos en marcha.
DE MODO Como y según (que). Así como, como que, como si, como para.
También admiten la construcción de gerundio Lo ha hecho como ha podido.
Caminaba por la calle cantando bajo la lluvia.
NEXOS EJEMPLOS
COMPARATIVAS.Relacionan dos términos de forma cuantitativa o
cualitativa. IGUALDAD. : tal... cual; tal... como; igual... que.Tanto...
cuanto; todo... cuanto; tanto(tan)... como; igual... que.SUPERIORIDAD:
más... que (de); mayor, mejor, etc. que (de).INFERIORIDAD: menos... que
(de); menor, peor... que (de). Su casa es tal como me la había
descrito.Tiene tanto cuanto quiere.Mi moto es más grande que la tuya.Lo
hice mejor de lo que tú piensas.Como te comportes, así se comportarán
contigo.
CONSECUTIVAS. Presentan una consecuencia que se extrae del enunciado de
la principal. El primer miembro, que va en la proposición subordinante,
aparte de la de nexo, cumple otra función. Existen dos tipos. * Aquellas
en la que la consecuencia se deduce de la intensidad expresada por la
principal. Enlaces correlativos: tanto, tan, tal, de modo, de manera...
que.* Las que expresan una consecuencia que no depende de la intensidad
o grado de la principal. Sus enlaces no son correlativos: conque, luego,
por (lo) tanto, por consiguiente, por eso, así que, así pues, pues.
Estaba tan envanecido que casi estalla.Sufría tanto que lloraba a todas
horas.La cosa no está clara, así que ten mucho cuidadEstoy cansado,
conque me voy a casa
3.- MEDIATIZADORAS. Interfieren en el desarrollo del proceso principal
indicando la causa o la finalidad del mismo, o poniendo una condición u
obstáculo.
NEXOS EJEMPLOS
CAUSALES. Indican la causa, motivo o razón por la que se lleva a efecto
un proceso verbal. Son conjunciones y locuciones conjuntivas:Porque,
puesto que, ya que, que, pues, como, como que, como quiera que, dado
que.También pueden construirse con gerundio. Lo hice porque me lo
pidieron.Será así, puesto que tú lo dices.Como nadie me vio, pude
colarme.No te lamentes pues no te servirá de nada.Habiendo estudiado a
fondo, no tendré problemas
FINALES. Manifiestan el fin o intención con que se lleva a efecto el
proceso expresado por la principal. Son locuciones conjuntivas: para
que, a fin de que, con objeto de que. El verbo va en subjuntivo. Si va
en infinitivo se omite que Te contaré un chiste para que te rías.Vete a
la peluquería a que te corten el pelo.Los chicos bailaban para
divertirse
CONCESIVAS. Presentan un obstáculo para que se cumpla la acción
principal, pero no la impiden. Aunque, a pesar de que, aun cuando, bien
que, mal que, así, por más que, si bien... Admiten también formas no
personales: Con + Infinitivo.Aun + gerundio. Vendrás conmigo aunque no
quieras.Lo intentaré aun cuando resulte peligroso.El museo, si bien es
pequeño, tiene atractivo.Con ser tan listo, ha suspendido todo.Aun
teniendo mucho frío, siguió paseando.
CONDICIONALES. Expresan una condición o requisito que ha de cumplirse
para que se lleve a cabo el enunciado principal. El principal es la
conjunción si, pero pueden llevar otros muchos: como, cuando, siempre
que, con tal (de) que, a condición de que... Admiten también
construcciones con infinitivo, gerundio y participio. Si tú lo quieres,
nos casamos mañana.Cuando ella lo asegura, sus razones tendrá.De haberlo
sabido, te habría avisado.Siendo así, no hay problema.Admitido el pacto,
hay que cumplirlo.
118
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
8.5.4. PRÁCTICAS DE ANÁLISIS ORACIONAL COMPLEJO.
1.- Admito que mi tratamiento era poco considerado, pero debo recordar a
quien así lo estimo que estábamos entrando en un laberinto y que sólo la
tonta cataléptica que me había agenciado podía guiarme de forma segura.
2.- Vine a Madrid para matar a un hombre a quien no había visto nunca.
6.- Lo que de lejos me había parecido una decente casa de suburbio con
jardín era en realidad uno de esos maltratados palacios italianos que
tienen en los bajos grandes carpinterías y almacenes.
7.- Aquella mañana Luis llegó al astillero cerca de las diez, saludó al
perfil de Amalia, que examinaba un álbum de estampillas sobre la mesa de
dibujo, y entró inquieto en su oficina.
8.- Dicen las leyendas que en la China antigua hubo mandarines
condenados a muerte porque olvidaron poner una como de oro en un texto
sagrado.
9.- Una ojeada nos bastó para comprobar que los dos nos hemos interesado
por la misma muchacha, o que a los dos nos están emocionando las luces
del atardecer.
11.-No hay quien más rico sea que el que serlo no desea.
12.- Nunca pidas a quien tiene, sino a quien sabes que te quiere.
B) MECANISMOS DE GRABACION:
1. Uso de alteraciones, rimas, anáforas, reduplicaciones, redundancias…
2. Metáforas, metonimias, hipérboles…
3. Juego de palabras.
4. Presencia del articulo UN para particularizar el producto.
C) MECANISMOS DE PERSUASION:
1. Uso de voces griegas, latinas o de lenguas extranjeras por sus connotaciones cultas o
de prestigio.
2. Búsqueda de exotismo y prestigio con tecnicismos, prestamos y términos científicos.
3. Alusiones a valores sociales, ideológicos, personales… que el producto va ha resolver.
4. Recurre al plano emotivo, por conclusiones que persuaden al receptor.
a) Referencias a la moda, renovación, progreso.
b) Presentación del producto como único.
c) Relaciones con la clase social del usuario, distinción, cultura…
d) Apelaciones al sexo, erotismo.
e) Referencias a la libertad, aventura, audacia, juventud…
f) Incidencias en sensaciones placenteras: frescor, suavidad…
g) Sugestiones fantásticas, irreales…
h) Llamadas a la vanidad, el lujo, la elegancia.
i) Argumentaciones de autoridad mediante categoría del emisor, características
científicas del producto, respaldo pseudocientifico, crédito de marca.
120
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
GENEROS INFORMATIVOS:
A La Noticia Æ tipo informativo por excelencia.
B El Reportaje Æ es una ampliación de la noticia. No es tan objetivo como la noticia y suele
ir informado.
C La Entrevista Æ ofrece información derivada de una fuente determinada: el entrevistado.
A) LA NOTICIA
Representación de hechos interesantes relacionados con la vida real.
1. TITULAR:
A) Antetitulo: Suele matizar la información contenida en el titulo.
B) Titulo:
1. Breves pero suficientemente informativo.
2. Preferentemente usan verbos en presente.
3. Suprimir el verbo DICENDI para introducir el estilo directo.
4. Es corriente la supresión de los artículos.
5. Abunda la modalidad enunciativa oracional.
6. Anteposición de C.C.Lugar.
7. Es habitual el estilo nominal.
8. La puntuación se reduce a la coma y los dos puntos.
9. Distintos tipos y tamaño de letra.
10. Suele ser un sintagma nominal.
C) Subtítulo: Si lo hay, tiene la función similar al antetitulo.
NO ES FRECUENTE ENCONTRAR LOS TRES ELEMENTOS JUNTOS.
LEAD Æ Es el párrafo que contiene las 3 W, ampliando el titular, suele aparecer en negrita. En una
noticia breve, toda ella es el LEAD.
CUERPO Æ Desarrollo de la información. Se emplean detalles y datos complementarios. Presenta
estructura de pirámide invertida.
121
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
A) RASGOS LEXICO-SEMANTICOS.
1. El léxico usado debe ser CLARO, CONCISO y CORRECTO.
2. Debe utilizarse un nivel medio del lenguaje.
3. Adjetivos descriptivos, no valorativos.
4. Léxico, en general objetivo.
5. Usa un léxico especialmente condicionado por la materia que trata.
6. No es inusual encontrar barbarismos, siglas e incidencias léxicas y expresiones impuestas por
el uso.
7. Sinónimos simples o complejos, para evitar repeticiones.
B) NIVEL MORFOSINTACTICO.
1. SN con adyacentes con intención aclaratoria y muchas veces anaforicas.
2. Los determinantes mas frecuentes son artículos y los deicticos.
3. Verbos en indicativo o en Pret. Perf. Simple.
4. En ocasiones Pret. Perf. Compuesto.
5. Abunda la predicación transitiva con abundantes expansiones: CCL; CCT; CCM;
6. Oraciones adjetivas.
7. Las oraciones de objeto directo dependientes de verbo de dicción suelen estar construidas en
estilo indirecto, aunque es frecuente verlas combinadas con otras de estilo directo mediante
el entrecomillado selectivo de las palabras textuales.
8. Se dan en coherencia con las necesidades informativas, las adverbiales de lugar, tiempo,
modo….
9. Errores de construcción y construcciones poco normales, dada la rapidez de la redacción y la
usual traducción de las noticias procedentes de agencias extranjeras
TEXTOS DE OPINION:
A) EL EDITORIAL
1. Trata temas de actualidad.
2. Ocupan lugar preferente en el periódico.
3. Sustentan los puntos de vista, orientación ideológica y politica-social de la Empresa Editora.
Suelen ser obra de redactores especializados y aparecen sin firma.
4. Estructura no fija, pero normalmente piramidal con el clímax al final.
5. Adapta la forma de un exposición o una argumentación.
6. Aspiraciones objetivas pero con elementos connotativos y subjetivos que rompen objetividad.
7. El titulo suele ser un SN, y muestra elementos creativos o valorativos
A) RASGOS LEXICO-SEMANTICOS.
1. Uso del léxico culto.
2. Abundantes sustantivos abstractos.
3. Introducción de veces o frases de otros registros para reforzar la expresividad.
4. Utilización de recursos metafóricos, al servicio de la F. Apelativa y Expresiva.
122
Curso de la Lengua Española 2000 por Frank R. Paya
B) NIVEL MORFOSINTACTICO:
NOTICIA COMENTARIO
- Tiene mayor uso hoy día, para competir con la prensa hablada, y posee contactos con la
crónica.
- Al pretender personalizar incide en los siguientes errores:
· Utiliza lenguaje literario mas que periodístico.
· Olvidar que esta dando noticias y que debe mantener cierta imparcialidad.
I) MECANISMOS LINGUISTICOS:
A) Mecanismos que restan claridad.
1. Uso de construcciones o lexias habituales o innecesarias.
2. Uso de eufemismos, siglas, cultismos y creaciones con palabras por composición o
derivación personal.
B) Mecanismos que restan objetividad.
1. Uso de lenguaje técnico.
2. Empleo de metáforas.
3. Burocratizacion o vulgarización del lenguaje.
4. Excesivos rasgos de epicidad, como: Sustantivos y adjetivos de significados bélicos o
con su significación extrema; Uso de hipérboles de énfasis enumerativa; Frases que
incitan a la accion.
II) MECANISMOS EXTRALINGUISTICOS:
1. Orden de colocación de los elementos informativos.
2. Ubicación de la noticia en el periódico.
3. Mensajes iconicos.
4. Tipografía o la redacción del titular.
123