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Sequência Didática Ambientes Aquáticos 5º
Sequência Didática Ambientes Aquáticos 5º
Sequência Didática Ambientes Aquáticos 5º
Finalidades:
Metas:
Formulários de agrupamento:
Tempos e espaços:
Materiais e recursos:
Avaliação
Atividades:
Começarei a aula pedindo que você pegue uma folha de papel para anotar os
animais e plantas aquáticos que verá no filme. Alguns fragmentos do filme
serão levados para trabalhar exclusivamente sobre o que é um oceano, os
fatores que o afetam como profundidade, oxigênio, luz, temperatura, animais e
plantas.
Depois pedirei que respondam às duas últimas perguntas com suas próprias
palavras e as copiem em seus cadernos.
Para finalizar a atividade haverá uma partilha entre todos. Ao mesmo tempo,
intervirei para aprofundar as respostas dos alunos.
Atividade individual:
1) Inventar um animal que tenha características adequadas para viver em
ambiente aquático. Desenhe-o e preencha a ficha contando como ele usa essas
características para sobreviver naquele ambiente
Nome:
Continuarei explicando que a maioria dos animais que nadam possuem corpos
alongados, curvos e afilados nas extremidades. Por esta razão, a forma do seu
corpo permite-lhes mover-se na água e é por isso que se diz que têm um corpo
hidrodinâmico. Ao mesmo tempo, os membros são importantes para que
possam se movimentar na água. Por exemplo, o pato tem uma membrana que
une os dedos o que lhe permite nadar com facilidade. Os peixes têm
barbatanas para nadar, enquanto as tartarugas marinhas têm membros
achatados em forma de barbatana, por isso teriam dificuldade em se mover em
terra. E é essa forma que nós, humanos, tentamos imitar quando nadamos
com os braços e as pernas esticados; como sapos.
De animais aquáticos:
Que outros tipos de seres vivos encontramos no ambiente aquático? Uma vez
respondida a questão, os alunos comentarão as respostas oralmente. E a
professora continuará fazendo outras perguntas: Quais plantas? Como eles
vivem na água? Encontraremos um cacto? Porque? Encontraremos um irupé?
O que é um irupé? Onde nós podemos encontrar isso? No Rio? Em alto mar?
No Oceano? ou em uma lagoa? Distribuirei fotocópias para realizar a seguinte
atividade:
Direi aos seus alunos que aquele ou aqueles que terminarem a atividade
primeiro poderão ajudar os colegas quando tiverem alguma dificuldade em
resolvê-la. Caso o aluno especialista detecte algum erro, poderá fazer as
correções que julgar adequadas.
Ao final da aula, cada aluno lerá suas produções sobre as características dos
rios e lagoas. Também copiarei a tarefa no quadro:
Para a construção da maquete pode ser utilizado o que ficou registrado nas
pastas. Por sua vez, deverão redigir um texto descritivo contando as principais
características do meio aquático, levando em consideração a coerência, coesão
e ortografia para a apresentação deste trabalho.
Ao final dos modelos, cada um dos grupos fará uma breve explicação de cada
um dos ambientes aquáticos. Feito o texto, eles o colocarão nas maquetes
como referência para o ambiente.