UNIVERSIDADE ANHANGUERA

LICENCIATURA EM PEDAGOGIA

ÉRICA VAGUEL DOS SANTOS ANDRÉ

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO
EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

Rio de Janeiro
2022
 ÉRICA VAGUEL DOS SANTOS ANDRÉ

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO III: GESTÃO
EDUCACIONAL E ESPAÇOS NÃO ESCOLARES

Relatório apresentado à universidade

Anhanguera, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de estágio
curricular obrigatório III: Gestão educacional e
espaços não escolares do curso de
Licenciatura em Pedagogia.

Rio de Janeiro
2022
 SUMÁRIO

1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS.............................................................7

2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR...............................................9
3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA...................................10
4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO.....................11
5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA................................13
6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO SUPERVISOR/ORIENTADOR.....14
7 PLANO DE AÇÃO....................................................................................................15
8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO ESCOLAR..17
9 VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO.................................................................................18
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................19
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INTRODUÇÃO

Neste relatório será apresentado o Estágio Curricular Obrigatório III: Gestão

Educacional e Espaços Não Escolares, proposto pela instituição, visto que será feito
um trabalho em campo. Por meio dos temas analisados, e conhecimentos adquiridos
é possível que se tenha uma reflexão a respeito da realidade do exercício do
GESTOR em diferentes esferas dos setores escolares, no que se relaciona a teoria
e prática. Este texto apresenta vivencia sobre o estagio que realizei no Colégio
Vargem Grande, atendendo um público das series Pré I ate 5º ano, faixa etária de 4
anos a 12 anos. Foram feitas diversas, entrevistas com a direção, supervisora,
secretaria escolar, toda a equipe pedagógica e analisei toda estrutura da escola.
Adquiri muitas experiências neste período, este texto apresenta sobre as leituras
obrigatórias de como é o pedagogo e suas diversas atuações, Regimento Escolar e
Projeto Politico Pedagógico (PPP), através destes documentos podemos trabalhar
melhor com as circunstancia que ocorre na escola. Também me embasei no
CONSELHO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2006, que fala sobre as atribuições do
pedagogo. Neste documento está presente o seguinte trecho “O pedagogo poderá
assumir papéis que vão desde a atuação na educação infantil, educação nos anos
iniciais, cursos de nível médio, educação profissional em âmbito de serviços e apoio
escolar e formação docente até áreas não escolares, como pedagogo hospitalar,
pedagogo empresarial, entre outros”. O objetivo e levar uma reflexão sobre a
atuação do pedagogo na Gestão Escolar.
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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Neste texto “O Papel Do Pedagogo E Suas Diversas Atuações” escrito pelos

autores, Adrian Alvarez e Mariana Rigo, nos mostra que atuação do pedagogo pode
ser em ambiente escolar, refletindo sobre a atuação desse profissional em museus,
hospitais, presídios, empresas, meios de comunicação e outros ambientes em que
há projetos com foco educativo. É um processo alternativo de educação continuada
que ultrapassa o contexto formal da escola, pois levanta parâmetros para o
atendimento de necessidades especiais transitórias do educando, (MATOS;
MUGIATTI, 2007, p. 37). através deste artigo dos autores: Adrian Alvarez e Mariana
Rigo que aprofundaremos as áreas de atuação do pedagogo, expondo uma
descrição das diversas possibilidades do exercício da sua prática educativa. Tendo
como motivação as ideias do autor Libâneo (2006), onde ele enfatiza a Pedagogia e
formas de atuação do pedagogo. O processo de educação do homem foi
imprescindível para a evolução dos grupos sociais e das sociedades. A pedagogia
se iniciou na Grécia Antiga quando a religião já não eram o suficiente. O
pensamento crítico junto da razão, neste contexto, busca responder as inquietações
de vimas. Os filósofos então começam a se questionar acerca do porque ensinar?
Ou, para que ensinar? E qual é a melhor forma? (ARANHA, 2006) Já na Idade
Média, o espiritualismo cristão confronta com o intelectualismo grego, onde foi
considerada a fé mais significativa que a razão. Avançando para a Idade Moderna,
no período das grandes navegações, o Brasil foi descoberto, colonizado e junto
vieram os jesuítas, que eram considerados os professores daquela época, segundo
Saviani, “a história da educação brasileira se inicia em 1549, com a chegada do
primeiro grupo de jesuítas” (SAVIANI, 2008, p.26). Mas foi somente a partir de 1759,
após a expulsão dos jesuítas, que começaram grandes mudanças para a educação,
tanto para os ensinos primários e secundários como também na formação dos
professores. Esse período ficou marcado pela reforma pombalina, que tornou a
Estada detentora da educação e criou as aulas régias que deveriam suprir as
disciplinas antes oferecidas nos extintos colégio jesuítas, mesmo assim, percebeu-
se que a educação no Brasil estava parada e precisava de uma solução. Então em
1.772, os estudos menores ganharam amplitude e espaços com a instituição, do
chamado “subsídio literário” para manutenção dos ensinos primário e secundário.
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Outro marco histórico para a educação no Brasil foi em 1.924 como surgimento da
associação Brasileira de Educação e em 1.930 com a criação do Ministério da
Educação e da Saúde Pública, e desde então a educação vem passando por
grandes mudanças. Mas foi só em 1.939 que foi criado o primeiro curso de
pedagogia do Brasil, buscando como objetivo a educação de crianças dos anos
iniciais e também a gestão educacional. Contudo, em 1.968 após a lei n. 5.540 a
faculdade de pedagogia ganhou novos espaços de atuação. O processo histórico
pelo qual passou a pedagogia, com suas mudanças e ajustes aos diferentes
momentos vividos no país, expandiu o campo de trabalho do pedagogo. Hoje vemos
a pedagogia como uma soma de técnicas, princípios, métodos e ferramentas de
educação e do ensino, que ajudam a entender a educação relacionada à
administração de escolas, entre outras tantas áreas. Quando falamos em pedagogo,
logo se vem à imagem do professor em mente, mas o que nem todos sabem, é que
este profissional pode atuar em outras áreas que não sejam à docência, como
gestor escolar, supervisor, coordenador ou orientador educacional. Vale lembrar que
não é só na escola que o pedagogo pode exercer a função, pois o curso de
pedagogia traz também a probabilidade de atuação não escolar, capacitando para
desempenhar uma função de mediador e articulador da aprendizagem. Nos últimos
anos, o aparecimento de espaços educacionais não formais abriu para o Pedagogo
novas oportunidades de atuação. Libânio (2001) diz que os vastos campos de
atuação do pedagogo vão desde construção civil, órgãos municipais, estaduais e
federais, hotéis, ONGs, instituições de capacitação profissional, assessoria de
empresas, museus, hospitais, entre outros. Diante disso percebemos a grande
necessidade de desenvolver ações educativas nos mais diversos espaços, pois o
ato de ensinar não se faz apenas no interior das escolas, mas sim em vários
ambientes.
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2 RELATO DA ANÁLISE DO REGIMENTO ESCOLAR

O Regimento Escolar é um conjunto de regras que definem a organização

administrativa, didática, pedagógica, disciplinar da instituição, estabelecendo normas
que deverão ser seguidas para a sua elaboração, como, por exemplo, os direitos e
deveres de todos que convivem no ambiente. 0 Colégio Vargem Grande , foi
inaugurad0 em 1997, situa no endereço: Rua Esperança, nº 9, Vargem Grande – Rio
de Janeiro-RJ, sua missão e atua na educação infantil, ensino fundamental e nos
anos inicias com a finalidade educativa ensinando os alunos a desenvolver
competências habilidades, a comunidade, baixa escolaridade, alunos simples e com
grandes dificuldades em aprendizagem. O nosso objetivo e formar alunos
alfabetizados para prosseguir sua jornada escolar para anos finais. A instituição
funciona das 07h às 17h, no turno matutino e vespertino na quantidade de 399
alunos sendo eles nas turmas de Educação Infantil, Ensino Fundamental , com faixa
etária de 4 anos ate 12 anos ou mais. Para tentar solucionar alguns problemas com
alunos no decorrer do ano letivo são convocados pais para reuniões, mensagem de
whatsapp, telefonemas, livro de ocorrência, e-mail para Conselho Tutelar. A direção
tem a função de atender telefonemas, enviar e-mail, atendimentos aos pais, alunos e
professores, funcionários em geral, resolver problemas, envolver a comunidade em
reuniões e projetos, prezar a qualidade de ensino junta com a equipe pedagógica,
para tentar garantir um ambiente agradável, organizado e funcional. Temos projeto
na Educação infantil: por meio de portifólio, observações e registro. Educação
fundamental: na forma somativa, formativa e diagnostica. O plano de ação e o
Projeto Político Pedagógico (PPP), o qual foi elaborado no ano de 1997, sendo
atualizado todo ano por professores, especialista e funcionárias e um projeto que
abrange toda escola, estrutura física, caracterização, missão, objetivos,
planejamentos anuais de todos os seguimentos escolares, A comunidade participa
de reuniões bimestrais presenciais.
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3 RELATO DAS ENTREVISTAS COM A EQUIPE DIRETIVA

O diretor escolar tem como função administrar os recursos financeiros da escola,

para a manutenção do ambiente de ensino, coordenar projetos como o PPP e
transversais, inserir a rotina da escola a comunidade de convivência e auxiliar os
profissionais de educação para o processo de capacitação continuada. No dia 21 de
Outubro realizei a entrevista com a senhora Diretora Cristina Nunes do Colégio
Vargem Grande, e formada em Ensino Superior em pedagogia com pós graduação,
tem experiência escolar há 20 anos exercendo o cargo de diretora Geral, atuou três
anos de vice-diretora. O ambiente escolar é um espaço onde as crianças são o
centro, a ludicidade é o principal foco e o bem estar de todos e a preocupação da
gestão. A rotina de trabalho de um diretor é trabalhar com burocracia, representação
da escola nos mais diversos locais, atender as necessidades de pais, alunos,
professores e funcionários em geral, resolver problemas, envolver a comunidade em
reuniões e projetos. O Projeto Político Pedagógico (PPP) desde 1997, no qual
descreve sobre a historia da escola, abrangendo toda estrutura física da escolar,
feito por todos os segmentos escolares, especialistas, professores, direção. E todo
ano deve ser atualizado. Temos um projeto organizado por direção, especialistas, de
Educação para Vida, Semana para Família, literatura, + alfabetização, professores
recuperador. A nossa gestão é democrática aberta à comunidade e funcionários os
pais sempre participam de reuniões e são bem comprometidos. Temos os
Conselhos Estudantil e Colegiado, onde são compostos por direção, especialistas,
funcionários e a comunidade sendo composto por dois representantes uns titular e
um suplente, o conselho é presente no âmbito escolar para solucionar as
dificuldades dos alunos e professores, no final do ano se reúne para avaliação de
alunos e professores. No dia 24 de Outubro realizei a entrevista com a senhora
Rosângela Frias Conceição de Pina, formada em Licenciatura em Pedagogia com
pós graduação, tem experiência escolar há 8 anos na área de educação sempre em
escolas particulares. Na sala de aula são usadas matérias como argila, terra,
pintura, muitos trabalhos em cartazes e maquete para desenvolver a motricidade,
também a alfabetização e letramento.
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4 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ORGANIZAÇÃO E SUPERVISÃO

Ao analisar a organização da instituição, fiz um relato que o Colégio Vargem

Grande, funciona de segunda até sexta-feira no horário das 07h00min às 17h00min.
Há uma quantidade de 399 alunos matriculados na escola, sendo eles 231 no
período matutino e 168 no período vespertino. Temos 20 turmas, 12 no período
matutino e 08 no período vespertino, sendo que cada sala possui em média 25
alunos. Nesta instituição temos 42 funcionários: (1 diretora escolar, 1 vice diretora
atendendo no período integral), (2 especialistas com horário 5 horas porem flexível ),
( 1 secretário escolar, 2 agentes administrativas período integral), (1 estagiária
administrativa 6h), (20 professores regentes, 4 professores de educação física,1
professora de AEE – Atendimento Especializado Educacional, 1 professora de +
alfabetização, 5 estagiárias pedagógicas período de 5h) , (2 cozinheiras, 1 auxiliar
de cozinha, 4 serviços gerais e 2 guardas noturnos período integral). Na secretaria
da escola possui 1 secretário escolar , 2 agentes administrativas, 1 estagiária
administrativa. Todos fazem os serviços conforme a demanda existe uma planilha do
Excel onde se alimenta todos os dias as informações de alunos, registro de Ata,
boletim escolar, matrícula, transferência e declaração de matrícula. Quanto ao
histórico somente a secretária e a direção escolar podem assinar, pois este
documento exige o número de autorização dos responsáveis pela emissão deste
documento. O funcionamento da secretaria e das 07h00min às 17h00min
atendemos em média 20 pais por dia. A estrutura da secretaria é excelente e muita
bem organizada, possui 4 desktop, 2 impressoras sendo 1 multifuncional e 1
colorida, 4 arquivos para organização de pasta de alunos e funcionários, 1 armário,
1 estante de aço e 1 ventilador e ar condicionado. Quanto ao arquivo morto temos
um espaço no auditório, onde são guardadas as pastas em ordem alfabética dentro
dos armários de arquivos. E quando fazemos os históricos escolares, a pasta do
aluno vai para este local onde permanece durante cinco anos.
A Secretária Escolar Juliana Costa , atua há 10 anos neste cargo, a mesma é
administradora, mas atua como gerente administrativa, Suas funções atribuídas são
fazer matrículas, alimentar a planilha do Excel todos os dias onde tem todas as
informações de alunos, registro de Ata, boletim escolar, transferência e emitir
declaração de matriculas aos pais. A secretaria fornece suporte para toda a escola:
Direção, preencher documentação de alunos, email, telefonemas; Professores
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Xerox, e-mail, ligação para pais de alunos; Alunos, bilhetes aos pais, ligação, apoio
pedagógico; Cozinha alimenta o programa formas sobre a quantidade de alimentos
perecíveis e secos; Serviços gerais alimenta o programa formas para quantidade de
produtos de limpeza e material escolar; Atendimento ao público, emitindo declaração
de matricula, transferência, histórico, agendando reunião com os pais. Temos 4
funcionarias de serviços gerais, quanto a manutenção temos na instituição. Sempre
a reunião com a direção e as servidoras dos serviços gerais para dividir as tarefas
atribuídas tais como limpeza de salas de aula, pátios, recreios, quadras esportivas,
secretaria, direção, banheiros e no quer for preciso. A quadra esportivas, secretaria,
direção, são limpas 2 vezes por semana, o restante do ambiente escolar e feita a
limpeza diariamente. Nesta escola tem 1 cozinha bem grande e 1 refeitório bem
organizado, onde e distribuído a merenda aos alunos, com os devidos utensilio
copo, prato, talheres .No período matutino o recreio começa 9h00 e termina as
10:40h os alunos ficam 15 minutos de refeição, vindo 3 turmas por vez no período
matutino o recreio e divido em 3 turmas para lanchar com o período de 15 minutos
cada turma fica durante 15 minutos no recreio. Trabalham na cozinha 2 cozinheira ,1
auxiliar de cozinha. Os ingredientes perecíveis e secos são armazenados em
geladeiras, freezer e prateleiras de pedras de mármore, tem cardápio semanal feito
por uma nutricionista contratada. A instituição possui muitos livros didáticos (sistema
Eleva), jogos lúdicos quebra cabeça, tangran, dominó de soma, sala de vídeo,
acervos bibliográficos, quadra esportiva nova com os devidos materiais esportivos
(bambolê, bola de vôlei, basquete, tênis e futebol, corda, cones) na área de
educação física têm todo o material e professores para que aconteçam as aulas
adequadas. Quando o professor necessita de jogos lúdicos, livros ou qualquer outro
recurso tem que ser solicitado a supervisora, para a mesma apreciar- se está
coerente às aulas que serão aplicadas nos alunos. O acompanhamento é feito
semanalmente em horário previamente agendado e as orientações são mediadas
pelo Planejamento de Ensino. Nos horários de Educação Física é agendada
reuniões com os professores regentes para troca de informações sobre, alunos,
notas e matéria a ser aplicada e todos os assuntos pertinentes. Quanto ao aluno que
se encontra com muitas faltas; notas baixas, dificuldades de aprendizagem o
professor informa a Supervisora a qual entra em contato com os pais para
comparecer em uma reunião agendada, se caso não for resolvido dentro do âmbito
escolar e encaminhado ao Conselho Tutelar. Diariamente a direção acompanha todo
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o procedimento escolar, pois tudo e passado pela direção, A equipe e bem

comprometida com o trabalho, são responsáveis, preocupados com o rendimento
escolar dos alunos. O relacionamento da direção, pedagogo e supervisão são
profissionais e amigáveis.
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5 ATA DE REUNIÃO PEDAGÓGICA E/OU ADMINISTRATIVA

Ata da reunião administrativo-pedagógica do Colégio Vargem Grande LTDA.;

realizada em aos vinte e oito dias do mês de Outubro de dois mil e dois

Aos vinte e oito dias do mês de Outubro do ano de dois mil e vinte e dois, às
quatorze horas, reuniram-se nas dependências do Colégio Vargem Grande, situado
no endereço: rua esperança nº 9 no bairro de vargem grande RJ, sob a condução da
diretora Cristina. Presentes tambem estavam a Pedagoga Rosângela Conceiçao, e
os seguintes professores Caio Flavio, Rosane, Diego, Gilberto, Marli, Maria e Zileide.
Tambem estavam presentes a secretária Juliana e a supervisora Livia Galli. A
diretora Cristina cumprimentou a sala, informando que o objetivo da reunião é um
breve diálogo para socializar o que a gestão da escola tem pensado para o proximo
ano letivo junto aos professores e a comunidade escolar. Para o ano seguinte foi
relatado a importancia do uso do celular dentro da sala de aula para pesquisas e um
aprendizado mais profundo, resaltando que os professores auxiliares fiquem atentos
aos alunos que não fazem uso correto da ferramenta. A secretaria Juliana sugeriu
que fossem usados sites expecificos para a pesuisa dos alunos para que nao
percam o foco do que realmente interessa em sala. Todos os presntes na reuniao
concordaram com a sujestao da secretária. A pedagoga Rosângela levantou a
questão do uso do celular com as crianças das séries menores, como os pré I e II, e
a diretora Cristina achou melhor nao inclui-los agora neste projeto, pois ainda ficará
sob testes durante o mês de novembro, dando certo, faram a implementação no ano
seguinte de 2023. Ficou também dito pela diretora Cristina que fica terminante
“Proibido o transito de funcionários na secretária munidos de alimentos e bebidas,
pois tiveram problema com um copo de suco que virou em um documento”. aqueles
que quiserem se alimentar deveram fazer uso do refeitório no seu horário de
intervalo. Nada mais havendo a tratar, a reunião foi encerrada, e eu, Erica Vaguel
dos Santos Andre, lavro a presente ata.

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6 RELATO DA OBSERVAÇÃO DA ROTINA DO

SUPERVISOR/ORIENTADOR

No dia 1 de Novembro acompanhei o trabalho da Supervisora Livia Galli, a qual

tem horário flexível na escola seu público alvo são as turmas de Pré I ate 3º ano, a
supervisora atendo 14 turmas, 4- Pré I, 3- Pré II, 2- 1º ano, 2) 2º ano, 3) 3º ano. Na
sua sala possui 2 computadores 2 impressoras, internet, 1 ventilador, 6 cadeiras, 2
mesas, 2 armários, todos moveis em perfeitas condições, muitos livros e brinquedos
pedagógicos, neste mesmo local e feito atendimento aos professores e pais e a
comunidade. Sempre que necessário ela solicita à secretária que marque reunião
com os pais. As reuniões são marcadas aos pais no horário de educação física, para
que os professores regentes também possam participar junto com os pais e a
especialista, neste intervalo de 50 minutos as crianças ficam aos cuidados do
professor de educação física. São 21 alunos com laudo médico, quando eles estão
alterados na sala de aula o professore regente leva o aluno à supervisão para que
ela possa conversar e acalmar e se preciso ligar para o responsável vir buscá-lo.
Neste dia foi feito atendimento ao pai, pelo fato do aluno estar agredindo vários
colegas em sala de aula, o pai informou que o filho apresenta agressividade em
casa, mas ja estava a procura de um especialista. Observei que é uma escola
tranquila, quando necessário à supervisão apoio os pais e professores para tentar
amenizar tais situações.
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7 PLANO DE AÇÃO

Durante os dias que estagiei no Colegio Vargem Grande, pude perceber como os
alunos se prendem ao uso do celuar. Por esta avaliação resolvi conversar com a
diretora Geral Cristina, e desenvolvi o lano de ação para diminuir o uso do celular na
escola.
Apesar de proibido na maior parte das salas de aula, oo uso do celular em
atividades pedagógicas cresce ano a ano. Mais da metade dos professores dizem
que utiliazam o celular para desenvolver atividades com os alunos, que podem ser
desde pesquisas durante as aulas, até o atendimento docente; mas da metade dos
estudantes afirmam que utilizaram o celular, a pedido dos professores, para fazer
atividades escolares.
Uma pesquisa feita sobre o uso de das tecnologias de informação de
comunicação nas escolas brasileiras ( TIC Educação 2017), mostra que o percentual
de professores que utilizam o celular para desenvolver atividades com os alunos
passou de 39% em 2015 para 56% em 2017. O aumento aconteceu tanto nas
escolas publicas, onde o percentual passou de 36% para 53%, quanto nas
particulares, crescendo de 46% para 69% .
Entre os alunos, o uso tambem aumentou. Em 2016, quando a pergunta foi feita
pela primeira vez, 52% desseram ja ter usado o aparelho para atividades escolares,
a pedido dos professores.

Plano de ação:
Desafio Coletivo - Organizando um trecho de um regime escolar

Tempo sugerido: 3 minutos

Orientação:
Mobilize os alunos a pensar sobre o que será realizado na aula. Estimule-os a
sugestionar o que poderia ser realizado partindo do tema da aula.

Estimule os alunos a partiparem livremente, instingando-os a acionarem e

compartilharem conhecimentos prévios sobre a capacidade de reconhecimentos
prévios sobre a capacidade de reconhecimento da estrutura de diferentes gêneros e
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a levantarem hipóteses sobre por que a estrutura de um regimento escolar precisa

ser estruturada.

Tempo sugerido: 15 minutos

Orientações:

 Organize os alunos em grupos de, no máximo, cinco integrantes.

 Inicie a aula questionando-os sobre o uso do celular em sala de aula. Ouça os
posicionamentos dos alunos, mas evite fazer colocações para confirmar ou
contrariar qualquer um deles. Leve em consideração qualquer espectro semântico
sobre o verbo usar, desde o uso pessoal do aluno até o uso pedagógico. Pode
acontecer de alunos questionarem o uso feito pelos professores em qualquer
âmbito (pessoal e profissional) na escola. Evite, ainda assim, fazer qualquer
colocação, apenas ouvindo os posicionamentos dos discentes.
 Projete o texto ou imprima-o se quiser. Há uma cópia da notícia no link dos
materiais complementares logo abaixo.
 Organize a leitura de maneira que cada grupo tenha pelo menos um
(podendo ser mais) leitor. A sugestão é atribuir um parágrafo por aluno.
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8 RELATO DA APRESENTAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO À DIREÇÃO

ESCOLAR

No dia 03 de Novembro de 2022 conversei com a Diretora Cristina Nunes e

expliquei para ela sobre PLANO DE AÇÃO que fiz na instituição sobre o uso
escessivo do celular na escola e conforme esse plano acredita que essa situação
poderá ser mudada. Relatei a diretora que durante os 17 dias que estive na escola
observaram que ha uma grande porcentagem de desperdicio de tempo no uso de
celular entre as crianças, em uma entrevista com a professora de portugues Celia
Maria informei que os alunos passavam todo o recreio assistindo videos inuteis ou
jogando e a mesma me informa que a rotina e sempre assim. Porém o que eles mais
gostam de fazer são pesquisas. Então fiquei por uns dias no recreio com as crianças
conversando sobre o uso do celular, e perguntei a várias crianças por qual motivo
passavam tanto temppo ao celular, muitos informaram que como não tinham oura
coisa pra fazer ficavam jogando ou assistndo videos ate acabar o recreio. Então
perguntei o que mais vocês gostam de fazer e a maioria respondeu “JOGAR OU
ASSISTIR VIDEOS” Sugeri que fosse implantando o plano de ação na escola sobre
o tema “Desafio coletivo”, o qual diz respeito sobre o uso do celular. Essa situação
problema deve ser exposta as professoras para que as mesmas possam planejar as
aulas e trabalhar com seus alunos sobre O DESAFIO COLETIVO, onde cada turma
irá trabalhar livremete instigando os a acionarem e compartilharem conhecimento .
Na sexta-feira será feito uma feira sobre esse plano de ação, onde será exposto O
DESAFIO COLETIVO no pátio da escola organizando os alunos em grupos de 5 no
maximo, onde iniciaremos a aula questionando sobre o uso do celular rm sala de
aula. Essa dinâmica irá ensinar os alunos sobre como o celuar pode ser util para
outras pesquisas que podem melhorar o conhecimento dentro e fora da escola.
Podendo aprender uns com os outros. Relatei a diretora que os alunos iriam
aprender melhor sobre o uso do celuar de forma mas produtiva e educativa.
A Diretora não quis fazer nenhuma alteração e concordou com o plano de ação, e
com isso me disse que o plano e interessante e ter essas aulas sobre o uso do
celular, ficara disponível no recreio diariamente isso ajudara as crianças a fazer
novas pesquisa, sempre que possível será feito feiras na escola falando sobre o
mundo virtual e o uso dos aparelhos eletronicos. Colocamos o plano de ação em
prática e foi um sucesso.
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VALIDAÇÃO DO RELATÓRIO
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Realizei o Estágio Curricular Obrigatório III: Gestão Educacional e Espaços não

Escolares no Colégio Vargem Grande, onde aprendi toda a logística de uma gestão,
conheci diversas situações como a dificuldade de aprendizagem dos alunos, a
solução do desperdiço dos alimentos, o PROJETO POLÍTICO PEDAGOGO - PPP e
muitos outros documentos. Esses conhecimentos foram úteis para minha
graduação, onde estou construindo minha identidade pedagógica futura. É
imprescindível que, diante dos argumentos expostos, podemos considerar que
compete à gestão escolar determinar o sentido e a movimentação capazes de
sustentar e estimular a educação e a ordem na escola, de modo que seja produtivo.
Os resultados positivos de uma escola só são realmente garantidos, através de um
trabalho coletivo, coordenado pela equipe diretiva e que envolva a todos:
administrativo, funcionários, professores, estudantes, conselho escolar, colegiado, e
até mesmo as instituições que mantenham relação direta ou indireta com a escola.
Ha escola tem um papel fundamental e social muito importante para os alunos, pois
a mesma deve ser uma equipe transformadora, que leva em conta as necessidades
e carências do meio em que estiver inserida, sendo uma fonte de conhecimentos e
informações para todos que nela buscam uma melhoria na qualidade de vida e um
aperfeiçoamento como indivíduo e ser humano consciente. A escola é um local que
se exerce a cidadania e por isso, é necessário que todos que ali estão, conheçam os
direitos e deveres fundamentais enquanto pessoas, para que seja possível criar uma
boa convivência entre todos.
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REFERÊNCIAS

REFERENCIAS ALVAREZ, Adrian; RIGO, Mariana. Pedagogia em ação: o papel

do pedagogo e suas diversas atuações. Boletim Técnico Do Senac, v. 44, n. 2,
2018.

Site Revista Nova Escola.