SISTEMA DE ENSINO PRESENCIAL CONECTADO

GEOGRAFIA – 7º SEMESTRE

MARIA DA SOLEDADE ALVES FARIAS

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR

OBRIGATÓRIO II

Araçuaí
2017
 MARIA DA SOLEDADE ALVES FARIAS

RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR

OBRIGATÓRIO II

Relatório de Estágio apresentado ao curso de

Geografia da UNOPAR - Universidade Norte do
Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular
Obrigatório II –- 7º semestre.

Tutor eletrônico: Andrea Serato Grosso

Tutor de sala: Tiago Alves Costa

Araçuaí
2019
1. Introdução
O Estágio teve início na própria universidade, com a apresentação da proposta do
estágio, e das atividades a serem realizadas, durante o mesmo. Na Universidade foi
nos passado, de forma didática e objetivo, os problemas, os desafios, que iríamos
encontrar, e ver, sentir e lidar com a realidade escolar, que desde então só havía-mos
lido nas obras literárias trabalhada durante o dito componente curricular, que
abordam o assunto em debate.Depois das aulas executadas do professor, nos
mostrando quais as dinâmicas da comunidade educacional, e quais os melhores
‘passos’, táticas (toques), que poderíamos realizar, pra ministrar uma excelente aula,
já que não possui uma receita pronta, de uma perfeita aula. Sempre tendo como base
obras literárias, que abordam esse universo que é a comunidade escolar, que vai da
mãe do aluno (a), passando pela zeladora, até chegar no (a) diretor (a), e também
claro própria empiria do professor Daniel em sala de aula, tanto na educação básico
como no ensino superior. Com a presença de várias alunos-professores lecionando na
nossa turma, os ricos debates, e troca de experiências, realizados em sala de aula, nos
trouxe um enorme aprendizado, cada um contando sua experiência seus erros e
acertos, e assim construía-mos um “modelo ideal” de educador, sabendo onde o outro
errou e onde ele acertou, e assim aprendendo, não cometendo o erro do seu colega e
realizando aquilo que foi louvável em sala de aula. Pois “o desenvolvimento do estágio
precisa ser orientado por procedimentos definidos que visem ao melhor
aproveitamento dos momentos destinados a disciplina” s (KENSKI, 1991, p.39 apud
BORSSOI
2. Fundamentação Teórica

A formação do docente vem sem amplamente debatido nas instituições

escolares, vendo que a formação inicial e continuada do educador é um fator
extremamente essencial para o processo ensino-aprendizagem dos alunos. É
óbvio que com a existência de profissionais, mais qualificados, competentes,
compromissados e valorizados, quem no final das contas irá ganhar é a
sociedade em geral, possuindo cidadãos criativos, críticos e atuantes, nesse
mundo cada vez mais exigente, competitivo, concorrido, e excludente. Para
isso os cursos de Licenciaturas, precisam cada vez mais oferecer, além de
conhecimentos científicos, atividades práticas de qualidade, sob forma de
estágio, como também, o estágio supervisionado, que tem por obrigação
colocar em exercício a articulação entre a teoria e a prática. Diante do exposto,
este trabalho tem como foco refletir/discutir, sobre a questão do estágio e a
correlação teoria e prática, na construção do professor. Objetivou-se descrever
a grande importância do estágio para a formação docente, como possibilidade
de conhecer a finco a realidade da escola, a partir de uma ótica dialética como
uma maneira de vencer a fragmentação entre os "mistérios" que rodeiam a sala
de aula, e entre a teoria e a prática. Com o foco a formação de seu perfil de
profissional da educação, através das reflexões, do diálogo e da ação,
propriamente dita. Objetivos a serem alcançados em quanto estagiário, objetivo
geral: Vivenciar diferentes dimensões a atuação profissional no contexto
escolar, promovendo a articulação entre teoria e prática e buscando soluções
para os desafios inerentes a atividade do professor, de forma contextualizada,
crítica e atualizada. Objetivos específicos 1) Realizar diagnóstico da realidade
escolar do campo de estágio, propor e executar metodologias e técnicas de
ensino de Geografia; 2) Compreender a importância do planejamento no ensino
de Geografia, bem como vivenciar situações que demandem planejamento,
execução e avaliação de situações de aprendizagens; 3) Preparar e apresentar
planos de aulas,aulas e proposta de avaliação; 4) Exercer a regência de sala.
O Estágio Supervisionado na formação de professores tem sido alvo de
grandes estudos que revelam suas dificuldades e seu potencial, gerando
transformações na vida desses profissionais. “O estágio é o eixo central na
formação de professores, pois é através dele que o profissional conhece os
aspectos indispensáveis para a formação da construção da identidade e dos
saberes do dia-a-dia” (PIMENTA E LIMA, 2004). O Estágio Supervisionado é a
exteriorização do aprendizado acadêmico fora da universidade. É o espaço
onde o licenciando irá desenvolver seus conhecimentos adquiridos durante o
componente, junto às instituições públicas e privadas, integrando a teoria e a
prática, contribuindo para uma análise de pontos fortes e fracos das
organizações e propondo melhorias para as instituições. A formação de
professores é influenciada por inúmeros fatores, que devem ser estudados
adequadamente para que, assim, se possa intervir de maneira construtiva na
formação dos licenciandos que futuramente estarão regendo atividades
didáticas em sala de aula. Essa formação, “deve estimular uma perspectiva
crítico-reflexiva, que forneça aos professores os meios de um pensamento
autônomo e que facilite as dinâmicas de autoformação participada”. (NÓVOA,
1997, p.25 apud CABRAL & ANGELO). É sempre presente o discurso, de
muitos professores afirmarem que as academias ensinam diversas coisas que
não nos fazem falta, que não utilizarão no cotidiano como docente, e esquecem
de ensinar outras que consideram muito importante e úteis para o pleno
desenvolvimento da suas aulas,para que com isso pudessem enfrentas a árdua
realidade da sala de aula. Como qualquer profissão o professor requer o uso
da prática e da teoria, pois elas não se excluam ao contrário se
complementam, segundo (PIMENTA & LIMA,p.7,8) “O exercício de qualquer
profissão é prático, no sentido de que se trata de aprender a fazer ‘algo’ ou
‘ação’. A profissão de professor também é prática. O exercício de qualquer
profissão é técnico, no sentido de que é necessária a utilização de técnicas
para executar as operações e ações próprias”. A Lei nº 6.494 sancionada em
07 de dezembro de 1977, de maneira mais minuciosa “dispões sobre os
estágios de estudantes de estabelecimento de ensino superior e de ensino
profissionalizante do 2º grau e supletivo e dá outras providências”. É de
fundamental importância, saber um pouco da parte legal que cabe à prática do
estágio. O artigo 1º no parágrafo 2º:

“Os estágios devem propiciar a complementação di ensino

aprendizagem a serem planejados, executados,
acompanhados e avaliados em conformidade com os
currículos, programas e calendários escolares, a fim de se
 constituírem em instrumentos de integração,termos de
treinamento prático, de aperfeiçoamento técnico cultural,
científico e re relacionamento humano”.

E de acordo com a nossa LDB 9.694/96- Lei de Diretrizes e Bases da

Educação Nacional, consta em seu artigo 82:

“Os sistemas estabelecerão as normas para a realização dos

estágios dos alunos regularmente matriculados no ensino
médio ou superior em sua jurisdição. Parágrafo único.O estágio
realizado nas condições deste artigo não estabelece vínculo
empregatício, podendo o estagiário receber bolsa de estágio,
estar assegurado contra acidentes e ter cobertura
previdenciária prevista na legislação específica”.

Verificamos ainda a sequencia , o Decreto nº 87.497, de 18 de agosto de

1982, que regulamenta a Lei nº 6.494. No artigo 2º lê-se “Considera-se estágio
curricular, para os efeitos desde Decreto, as atividades de aprendizagem
social, profissional e cultural, proporcionada ao estudante pela participação em
situações reais da vida e trabalho de seu meio, sendo realizada na comunidade
em geral ou junto a pessoas jurídicas de direito público ou privado sob
responsabilidade e coordenação da instituição de ensino”. Ainda no seu artigo
3º diz: “O estágio curricular, como procedimento didático-pedagógico, é
atividade de competência da instituição a quem cabe à decisão sobre a
matéria, e dele participam pessoas jurídicas de direito público e privado,
oferecendo oportunidade e campos de estágios, outras formas de ajuda, e
colaborando no processo educativo”. Diante do exposto o Estágio
Supervisionado é uma etapa obrigatória na vida acadêmicas dos alunos das
licenciaturas, ou seja nos cursos de Formação de Professores da Educação
Básica, em nível superior, de acordo com as resoluções do Conselho Nacional
de Educação- CNE/CP nº 01/2002 e CNE/CP nº 02/2002.
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS

O Estágio Supervisionado é uma atividade indispensável na construção da

identidade profissional uma vez que o professor, enquanto sujeito da própria
formação, constrói seus saberes ancorados na superação da fragmentação do
conhecimento, favorecendo a visão e o trabalho compartilhado no contexto
educacional. Nos cursos de licenciaturas o estágio supervisionado é um
momento especial para o aluno. Pois o estágio é uma atividade que traz
inúmeros benefícios para a aprendizagem, para a melhoria do ensino e
principalmente para o estagiário. O estágio pelo qual o aluno de licenciatura
passa, é um período de estudos práticos para a aprendizagem e experiência e
envolve, ainda, supervisão, revisão, correção e exame cuidadoso. Durante todo
esse período o estagiário tem a grande oportunidade de aplicar na prática os
conhecimentos teóricos adquiridos ao longo de sua formação acadêmica
articulando-os com os saberes construídos a partir da experiência prática do
estágio. Além disso, com a prática do Estagio Supervisionado de licenciatura o
aluno (estagiário) aprende a resolver problemas e achar soluções, e passa a
entender a grande importância que tem o educador na formação pessoal e
profissional de seus alunos. Os estágios I, II, III, e IV são sempre de
fundamental importância para a formação de um futuro professor, pois na
medida em que acontece vai capacitando o aluno a lidar diretamente com os
problemas que terá que vivenciar quando for professor e responsável por uma
sala de aula, lidando de frente com os alunos. Como foi dito anteriormente,
acredito que muitos aspectos serão apreendidos de fato quando o professor
estiver atuando na profissão, ou seja, não são todas as situações que o Revista
de Ensino de Geografia, Uberlândia, v. 4, n. 6, p. 149-161, jan./jun. 2013. ISSN
2179-4510 - www.revistaensinogeografia.ig.ufu.br 160 aluno lidará no período
em que estiver estagiando. Acredito também que o estágio supervisionado é
importante no sentido de mostrar ao professor sua verdadeira identidade, e sua
vocação enquanto educador, pois é neste momento que ele irá descobrir se
realmente é essa profissão que quer seguir ou se estava equivocado quando
fez a opção pela licenciatura. E isto permitirá que se torne professor somente
aqueles estagiários que queiram entrar de cabeça na profissão de professor,
permitindo que entrem no mercado apenas aqueles professores que tenham
prazer em passar conhecimento aos seus alunos. Outra questão importante
para o estagiário também está no fato de o mesmo saber o que irá encontrar
quando for professor, ou seja, através de relato de outros professores ele terá
uma visão de quem já atua por mais tempo na área, evitando assim que o
mesmo entre com expectativas falsas e se decepcione com a profissão.
Durante o Estágio Supervisionado em Geografia foi possível observar que
existem escolas que realmente acreditam no ensino de qualidade e nas
potencialidades de seus alunos, que buscam sempre incentivá-los a buscar o
conhecimento e integrá-lo às suas experiências de vida, e que estão sempre
procurando atender às necessidades e as curiosidades deles. Que existem
escolas e professores que estão sempre buscando formas de melhor atender
os alunos e propor idéias e projetos que melhor ajudem a vida escolar deste,
ou ate mesmo que os capacitem para um futuro enquanto cidadãos críticos,
participativos, e capazes de compreender e atuar sobre a realidade em que
vivem. Fazer o Estágio Supervisionado em Geografia me possibilitou entender
o quão importante é saber trabalhar com as diferenças, buscando sempre um
atendimento igualitário a todos os usuários de uma escola, sejam eles alunos,
professores, demais funcionários, ou ate mesmo da comunidade em geral. A
experiência vivida com o estágio supervisionado me fez perceber a importância
de se formar um profissional qualificado, com domínio de conteúdo, e capaz de
trabalhar com as diferenças existentes no meio de trabalho, seja este uma sala
de aula, uma escola como um todo, ou mesmo a sociedade de forma geral.
Podemos concluir com isto, que o estagio supervisionado funciona como uma
forma de inclusão dos estudantes universitários à realidade e vivência de uma
escola. Visto que esse contato é de fundamental importância para a formação
do novo professor que está sendo formado.
10. Referências

RICARDO, Jackson Figueiredo de. A relação de graduandos (a) dos cursos de Geografia das
universidades UEPB-UFCG-UVA com a internet como ferramenta didático-pedagógica.
Campina Grande/PB, 2012.

PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e docência. 4ª ed. São Paulo:
Cortez, 2009.

CABRAL, Vilmara Luiza Almeida, ANGELO, Cristiane Borges, REFLEXÕES SOBRE A IMPORTÂNCIA
DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA PRÁTICA DOCENTE-VI EPBEM – Monteiro, PB – 09, 10 e 11
de novembro de 2010.

PIMENTA, Selma Garri,LIMA, Maria Socorro Lucena- Revista Poíesis -Volume 3, Números 3 e 4,
pp.5-24, 2005/2006.

Geografia em perspectiva: ensino e pesquisa/organizadores Nídia NacibPontuschka,Ariovaldo

Umbelino de Oliveira.3.ed.- São Paulo:Contexto,2006.
http://www.italo.com.br/portal/images/stories/pdf/atividades_complementares/educ
acao_manual_estagio_geografia.pdf acesso em 20/07/2013 http://www.google.com.br/
Imagem Escola Sólon de Lucena. Acesso em: 17 de Junho de 2013.

Lei-do-Estagio.pdf Acesso em: 22 de Junho de 2013. LDB disponível em:

http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/ldb.pdf Acesso em: 24 de Junho de 2013.