UNIVERSIDADE ANHANGUERA

PEDAGOGIA

MARIA DA PENHA DE OLIVEIRA MATIAS

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO ESPAÇO NÃO ESCOLARES E DEMAIS
MODALIDADE DA EDUCAÇÃO.

Guarulhos/SP
2021
 MARIA DA PENHA DE OLIVEIRA MATIAS

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO ESPAÇO NÃO ESCOLARES E DEMAIS
MODALIDADE DA EDUCAÇÃO.

Relatório apresentado à Faculdade

Anhanguera, como requisito parcial para o
aproveitamento da disciplina de Estágio de
Espaços não Escolares e demais modalidades
de Educação do Curso de Pedagogia.

Guarulhos/SP
2021
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..............................................................................................................6
1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS..........................................................7
2 RELATO DA REFLEXÃO SOBRE AS COMPETÊNCIAS DA BNCC PARA A
EDUCAÇÃO NÃO ESCOLAR................................................................................8
3 PERGUNTAS E RESPOSTAS SOBRE A SITUAÇÃO-PROBLEMA.....................9
4 PROJETO PARA A ONG......................................................................................10
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................11
REFERÊNCIAS...........................................................................................................12
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INTRODUÇÃO

Neste trabalho aprestamos uma pesquisa sobre o plano de trabalho no Espaços

não Escolares e demais modalidade da educação, nele foi discutido assuntos
relacionados com a BNCC

Destaca a importância projeto para ONGs as atividades importantes, importância

da educação não-formal visa contribuir para o desenvolvimento de crianças e
adolescentes, e ainda tem como um de seus objetivos erradicar o trabalho infantil

Metodologia aplicar para desenvolvimento desse trabalho foi pesquisa bibliografia

e leitura obrigatória
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1 RELATO DAS LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Resumo do texto “Educação não-formal na pedagogia social”

O texto relata a importância do trabalho objetiva refletir sobre a educação não-formal e

seu papel educativo nos marcos da Pedagogia Social. Considera-se a educação não-formal
como um campo de conhecimento em construção.

Com este objetivo, nasceu a primeira parte deste texto; ele foi elaborado para ser um
aprofundamento da categoria "educação não-formal" objetivando sua operacionalização, tanto
na pesquisa mencionada acima, como em outras pesquisas que venham a ser realizadas no
campo de uma Pedagogia Social. A segunda parte do texto faz utiliza a categoria educação
não-formal para uma síntese da pesquisa mencionada acima, destacando os colegiados
escolares. Para nós, a educação não-formal é a categoria central de trabalho de um educador
social, numa pedagogia social.

Ao analisarmos as possibilidades de participação da comunidade educativa em uma escola,

articulando-a aos processos de aprendizagem não-formal que os métodos de gestão
participativa desenvolvem, não podemos deixar de tecer algumas considerações sobre as
estruturas de participação que já existem no interior das escolas, a exemplo dos distintos e
diferenciados colegiados e conselhos. Nos conselhos se entrecruzam necessidades advindas da
prática da educação formal/escolar, com a educação não-formal, principalmente no que se
refere à participação dos pais e outros membros da comunidade educativa nas suas reuniões.

Podemos concluir construir cidadãos éticos, ativos, participativos, com responsabilidade

diante do outro e preocupados com o universal e não com particularismos, é retomar as
utopias e priorizar a mobilização e a participação da comunidade educativa na construção de
novas agendas. Essas agendas devem contemplar projetos emancipatórios que tenham como
prioridade a mudança social, qualifique seu sentido e significado, pense alternativas para um
novo modelo econômico não excludente que contemple valores de uma sociedade em que o
ser humano é centro das atenções e não o lucro, o mercado, o status político e social, o poder
em suma. A educação não - formal é um campo valioso na construção daquelas agendas, e
para dar sentido e significado as próprias lutas no campo da educação visando à
transformação da realidade social.
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2 RELATO DA REFLEXÃO SOBRE AS COMPETÊNCIAS DA BNCC PARA A

EDUCAÇÃO NÃO ESCOLAR

A partir da leitura, elabore um texto que contemple os seguintes aspectos:

1. Uma exposição dos campos de atuação do licenciado na educação não escolar.

Descreva o que diferencia os espaços ligados à educação não escolar. Lembre-se
de relacionar os diferentes espaços, de maneira “reflexiva”.

A educação não pode viver só do ensino, caso em que o professor vem para
a sala e despeja em seus alunos um longo discurso a respeito de um
determinado não pode viver só da aprendizagem, deixando os alunos
descobrirem tudo por si mesmos e livres para fazer o que bem entenderem .

2. Descrição de quais atividades podem ser realizadas nesses espaços e como essas
atividades contribuem para a aprendizagem daqueles que os frequentam.
As atividades a serem desenvolvida e de acordo com o contexto das
definições apresentadas em documentos de educação, e autores diversos,
chegaremos à conclusão que existem diferenças entre eles, são atividades
que de forma geral, envolvem alegria, descontração, prazer e liberdade. As
crianças combinam regras, inventam e aprendem, são atividades que
envolvem o faz de conta, os combinados entre eles, e várias outras atividades
lúdicas. Estimulam no cérebro, hormônios que produzem exultação e
felicidade.

3. Conclusão da análise. De que forma o desenvolvimento dessa atividade contribui

para a construção do seu conhecimento acadêmico. Afinal você tem, nesse espaço, a
oportunidade de relacionar a teoria tratada no curso com a prática que pode ser realizada em
diferentes espaços ligados à educação não escolar.

A atividade traz benefícios para a vida pessoal de cada ser humano. Por
meio dela existe uma liberdade nos métodos de ensino e também para
aprender. Desse modo, fica mais fácil atender às necessidades individuais,
que são naturais de cada indivíduo de forma geral, envolvem alegria,
descontração, prazer e liberdade. As crianças combinam regras,
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inventam e aprendem, são atividades que envolvem o faz de conta,

os combinados entre eles, e várias outras atividades lúdicas.
Estimulam no cérebro, hormônios que produzem exultação e
felicidade.

Atualmente, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) se configura como o

documento norteador das práticas pedagógicas que oportunizam o acesso ao saber científico.
Sua estrutura tem a finalidade de preparar o sujeito para atuar nas práticas sociais de forma
efetiva, por meio das aprendizagens essenciais. Esse aspecto se assemelha aos objetivos da
Educação não Escolar e, por isso, é importante considerar as competências da base para o
ensino em diferentes espaços formativos. Considerando esses aspectos, realize a leitura das
competências abaixo:

1. “Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo

físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e
colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências,

incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para
investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções
(inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às

mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural”
(BRASIL, 2017, p. 09). Fonte: BRASIL. Base Nacional Comum Curricular. Ministério da
Educação. Brasília. 2017.

A partir do exposto, descreva como o trabalho desenvolvido na educação não escolar

pode auxiliar na aquisição destas competências pelos indivíduos atendidos nesta modalidade.
Justifique sua resposta. O texto elaborado, contendo de 1,5 a 2 páginas, deve ser inserido no
relatório final.
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Podemos concluir que valorizar na BNCC e utilizar os conhecimentos

historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para
entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção
de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

Ao exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências,

incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade,
para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e
criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes
áreas, inclusivo na educação não formal.

Utilizar a palavra valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas diz a respeito

sua identidade, comunidade e cultura e demonstrar sentimento de pertencimento,
por meio de experiências artísticas e explorando relações entre culturas, sociedades
e as artes.
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3 PERGUNTAS E RESPOSTAS SOBRE A SITUAÇÃO-PROBLEMA

Leonardo é coordenador de uma Organização não Governamental

(ONG) que atende crianças e jovens em situação de vulnerabilidade. A ONG
oportuniza atividades socioeducativas que envolvem esportes, artes e cultura. A
equipe é composta por profissionais de diversas áreas, com base em um trabalho
cooperativo e interdisciplinar que favorece o atendimento e o desenvolvimento
educativo dos indivíduos atendidos. Leonardo sabe a importância dos serviços
prestados pela ONG à comunidade, pois os espaços não escolares também
propiciam consciência formativa para os jovens daquela realidade. Para isso, o
coordenador reuniu os profissionais que atuam na ONG para que, juntos, realizem a
construção de um projeto que articule “arte e cultura no bairro”. Se coloque no lugar
de Leonardo e dos demais educadores da ONG e reflita sobre os seguintes
apontamentos:
1. O que é uma Organização não Governamental (ONG)?

As Organizações Não Governamentais (ONGs) são entidades

que não têm fins lucrativos e realizam diversos tipos de ações solidárias para
públicos específicos. Elas podem atuar nas áreas da saúde, educação, assistência
social, economia, ambiente, entre outras, em âmbito local, estadual, nacional e até
internacional.

2. Por que as ONGs podem ser consideradas um ambiente propício

ao desenvolvimento da educação não escolar?

As ONGs são consideradas espaços de educação não formal,

geralmente se constituem em espaço de luta em prol da democracia, agem como
forma de conscientização política e ainda saber os fins da educação não formal. Seu
foco é a formação social e crítica do sujeito e não apenas a qualificação.

3. Qual é a importância da educação não escolar para a realidade da

comunidade atendida na situação-problema?
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A educação não-formal visa contribuir para o desenvolvimento de

crianças e adolescentes, e ainda tem como um de seus objetivos erradicar o
trabalho infantil. É um serviço que se entende por ser auxiliar no direito
a educação e que contribui para inclusão do sujeito no âmbito educacional.
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4 PROJETO PARA A ONG

Incluir o projeto elaborado para a ONG da situação-problema, que articule

“arte e cultura no bairro”, conforme modelo estipulado no Plano de Trabalho.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Essa pesquisa relata importância do plano de trabalho para Espaços não Escolares
e demais modalidade no decorre do trabalho vimos importância da ONGS que e
importante para projeto sociais também importância BNCC

Vimos à importância das atividades de brincadeiras na ONGS que aborda própria

das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica

Podemos concluir que o plano de trabalho é muito importante para Espaços não
Escolares e demais modalidade o plano de trabalho orientar como organizar espaço não
escolares, sem planejar e difícil chegar ao um objetivo não conseguimos traça o
caminho a percorrer

.
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REFERÊNCIAS

Apresentar as referências citadas nos textos construídos para o relatório. Citar

apenas as referências utilizadas, seguindo, por exemplo, os modelos a seguir:

SOBRENOME, Nome do autor. Título da obra. 1. ed. Cidade: Editora, 2019.

SOBRENOME, Nome do autor. Título do texto. Disponível em: <www.site.com.br>.

Acesso em: 19 dez. 2018.